数学考试反思

数学考试反思15篇(热)

　　在我们平凡的日常里，教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的数学考试反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学考试反思1

　　一、从卷面分析学生，具体表现如下：本次期末考试有29人，平均分93。6，及格率100%，优秀率86。2%，有4人没达到90分，最低分74分，从卷面分析看：

　　1、综合运用知识的能力较弱，主要表现在学生填空题、选择题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对新的知识体验不深，头脑中建立不清晰、不扎实。尤其是填空题仅有六名同学正确，除了对知识掌握不好外，有一部分学生学习态度存在问题，不认真审题，造成错误。

　　2、没有形成良好的学习习惯。表现在有点复杂的数据和文字都对一些能力较弱或较差的学生造成一定的影响。特别是计算题有14人出现错误，有4人因抄错数造成错误，其他人也因不仔细造成错误，只有一人因不会减法的性质造成错误。

　　二、存在的问题

　　1、基础概念的理解不够透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

　　2、计算作为一个基础知识和基础技能，还需加强训练。

　　3、解决问题时对条件问题的.分析综合能力还远远不够。解决问题策略有待提高。

　　三、改进措施

　　1、必须劣实数学基础。一定要重视知识的获得过程。

　　2、加强学生的学习习惯。学习态度和学习策略的培养。要重视培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　3、教师要关注学生中的弱势群体。要坚持做好以下工作；坚持“补心”与“补课”相结合。消除他们的心理障碍，帮助后进生形成良好的学习习惯。加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起，根据学生的差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉。把工作做好，力争取得理想成绩。

数学考试反思2

　　本次数学考试题目能紧扣新课程理念，从概念、计算、应用和动手操作方面考查了学生的双基、思维、解决问题的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

　　平均分90分，及格率98%，优秀率86%。在这次考试中，大多数学生对所学知识能够基本掌握。当然，也有个别学生思维不够灵活，不够严密，考试时的`心理素质不大好，成绩也不够理想。整张试卷在考查基础知识的同时，也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易，但没有良好的学习习惯，没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。例如，口算不够熟练，运算符号看错导致失分；解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力，看不出题中隐藏的干扰条件，今后应加大解决问题的教学力度，着重对班里的中等生以及后进生在如何分析信息和问题上多加以指导。

数学考试反思3

　　考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反省，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。

　　作为考试反省，首先反省的`就是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多（如政、史、地、生等），那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反省自己平时是否自觉地进行学习、复习；是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反省自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了；有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反省自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。

　　其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。

　　第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习害怕考试的；有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。

　　成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。 考完后总结反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学考完后很有动力，列了一大堆复习计划，下了一大堆决心，但是几天过后就又像以前一样了，所以请大家要用毅力坚持学习下来，如果一直像以前，不做出改变的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你不在前面画一个1时，0还是0，所以请大家能找到起点并扬长补短，努力学习，愿你们的付出会有收获。最后我送给同学们一句话：“无志之人常立志，有志之人立长志”。

数学考试反思4

　　今天，我们考了数学期中测试，我只得了97分，是我这学期数学考得最差的一次，如果不算这次，那么我的最低分才98分。

　　做完了试卷，我依然和以前一样，认真检查试卷，检查出来了一个错误，我自认为我应该没错误了，才不再进行第二次检查。试卷发下去后，我发现，我的.一个“只写算式，不求答案”的题错了，所以减了三分，得了个“97”。做错这道题的原因就是粗心大意，本来我应该用单位一减去这两天用这些沙子的几分之几，而我却因为看题太快，所以想成了用两吨沙子乘以第一天用这些沙子的几分之几，再加上两吨沙子乘以第二天用这些沙子的几分之几，所以被画上了一个大大的问号。

　　这次数学考试我考的很不理想，下一次我一定要更加努力，再考出一个“100”分！

数学考试反思5

　　今天，数学期中考试成绩出来了。看到自己可怜的分数，我感到特别内疚。因为我身为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。而且，我失分的题都是一些简单的计算题。

　　当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的.思路解决一些简单的题，导致了错误。

　　妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才可以走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

　　这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。常言道：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

　　加油，加油，加油！

数学考试反思6

　　考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只可是是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不梦想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。

　　作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，异常是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算本事欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自我平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就能够应付。反思自我是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了;有些同学每一天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自我的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的'学习习惯，端正的学习态度。

　　其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏必须的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自我都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最终一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应当在平时单元测试中要锻炼出来的。

　　第三，同学们还应反思一下自我的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自我太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自我以致眼高手低的;有没按教师要求做好充分复习害怕考试的;有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自我学习效果的一种手段。

　　成功必须有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后总结反思固然重要，可是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应当做一个学习的强者，应重新找到自我的起点，必须要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心境，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信自我只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学考完后很有动力，列了一大堆复习计划，下了一大堆决心，可是几天过后就又像以前一样了，所以请大家要用毅力坚持学习下来，如果一向像以前，不做出改变的话，下次考试怕又要名落孙山，正如0，你不在前面画一个1时，0还是0，所以请大家能找到起点并扬长补短，努力学习，愿你们的付出会有收获。最终我送给同学们一句话：“无志之人常立志，有志之人立长志”。

数学考试反思7

　　本试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

　　一、存在的问题：

　　从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的.各项能力。

　　1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

　　2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的。计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

　　3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

　　二、对今后教学工作的建议：

　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

　　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

　　4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

　　5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

数学考试反思8

　　记得爱迪生说过：“天才等于99%的汗水和1%的天赋”，知道这句名言的我们都认为勤奋的.重要性，但是却没想到如果勤奋没有一丝天赋，那该是如何的悲哀。

　　三年级的考试试卷并不难，但是这次考试我居然90分都没有上，心里的惭愧涌上了心头，本来还要学奥数的我立刻就被眼前的成绩给吓了回来。试卷发下来后，我发现试卷的题目其实很简单，但是为什么这么简单的试卷我都没有答好，更谈不上更答好更深奥的题目。这样子我就更难面对妈妈的期望眼神了，考试前我认真的复习，考试时我也不紧张，心态平和极了，但是一旦知道成绩才知道，原来我平时做的并不够。

　　妈妈叫我加油学数学，我没办法了，答应妈妈学了奥数，可我一道题也做不对，这样下来两个月了，我还是没有学会奥数，数学也没有学得更好，这说明我没有数学的天赋，妈妈对我很失望，可我知道妈妈想要我样样精通可我知道人学得再多也不能做到样样精通的，因此我失望了。

数学考试反思9

　　这次的期中考试我觉的我考的不是很好就说数学，在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。除了课外的辅导，还要细心，因为有可能在考试时，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，这也是时常发生的，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。

　　这次考试告诉了我，不能再骄傲了，数学已经不再是以前的基本学科了，我们基本知识都学完了后，现在是真正的`几何知识。我一定要加倍努力，快速掌握它！“世上无难事，只怕有心人”。我相信经过不懈的努力，我的成绩一定能够更上一层楼！

数学考试反思10

　　通过这次期中考试，我发现我在数学上存在许多的不足之处，虽然我平时的成绩一直挺好。初中的老师就对我们教导：一份努力一分收获。可是，对于我来说，只想不劳而获，在上个月中我松懈了额许多。就从考试说起吧！考试的.时候因为我没认真检查‘解决问题’，所以‘解决问题’的最后一道题因为没有把余数计算在内而出错。

　　还有一道判断题我不明白错在哪里？回家问爸爸后才明白‘分数乘分数积比因数小’。下次考试不管什么题我都要认真检查，我要狠抓基础知识的掌握，多做练习。希望通过我的努力，改正这些缺点，争取在今后的考试中取得比较好的成绩。

数学考试反思11

　　一、试卷命题情况

　　在本次人教版小学三年级数学考试中，整个试卷可以说既全面考查了学生的综合学习能力，又全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

　　二、试卷分析

　　三年级数学试卷容量大，覆盖面广，有“填一填”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“画一画”和“解决实际问题”，共计六个大题，考察了学生对时间单位、长度单位和重量单位的理解和换算、乘、除法计算以及万以内数的加减法的竖式计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度

　　三、学生答卷情况

　　我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分为74分。现将学生答卷情况具体分析如下：

　　第一大题：填一填，共11小题，满分23分，正确率还可以。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、3、6、10、11小题。第1、2、3小题都与时间和测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用；第6小题是对时间的简单计算，“8:30上课，一节课40分，应在（ ）下课”好多学生计算出错，还有写8:70下课的。第10小题是用除法计算的解决问题，4张纸做一朵花，38张纸最多（ ）朵花。有部分人不会，部分人+1了，填10朵。11小题，略有难度，全班只有14人做对。究其原因一是对倍数的认识不透彻，二是没有理解题意，该题在订正试卷时需要老师在具体讲解一下。

　　第二大题判断出错不多，稍微多点的错误集中在认为大树的高度12分米是正确的，时间的计算“从上午8时半到下午3时半，中间经过了7个小时”是不正确的。仍需加强学生对长度和时间单位概念的认识和理解。

　　第三大题选择错误集中在4、5、7、8小题。第4小题考察的仍然是时间段的计算，第5小题和第7小题考察的是倍数的认识。如第5小题“一个数的5倍是40，这个数的9倍是（）”有部分学生不理解题意有选择45的。第7小题是结合图意判断哪句话说的不对，直接考察学生对倍数概念的理解。第8小题考察的是减法验算的两种方法。

　　第四大题计算相对来说出错较少，说明学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。还有个别同学的验算没有起到检查的目的，明明验算出来的'数和已知不相符，却没有发现问题进行改正。

　　第五大题：解决实际问题，共5道小题，满分30分，正确率不高。主要是审题不仔细，没能理解题意，学生的理解能力以及分析能力还有待加强，还有的是因为计算马虎造成的。比如第1小题：明明是两个问题，可是有少数学生只做了最后一问，出现漏题现象。第2小题是典型的超没超载问题，之前联系过好几次这种题型，简单的概括为一计算二比较大小三作答，每回遇到这种题型我们都会重复好几遍解题过程，可是还有部分学生不比较大小。第3小题略有难度，属于多种方案的题型，但是这块内容我们已经做过专项训练，能完全理解的只在10人左右，看来这部分仍然是大部分学生的难点。第4小题共3问，第1小问550元最有可能买哪两种商品，学生有审题不细心的，选的不止两种商品，大部分出错的就是不理解给售货员550元说明这两样物品的总价应该在500元以上，以至于任意选择两种商品；第2小问就是单纯的除法计算，大部分学生居然不会列式，让我很意外；第3小问提问题不需解答居然还有出错的，有的学生粗心到认为是给下一题提问。第5题比较好理解，其中第一小问仍然有学生漏答，忘写单位，及计算粗心等。第二小问读题不细心，用精确计算，而忽略问题中的“大约”两字。

　　改进措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　　2、加强课堂教学向40分钟要质量。

　　3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题

　　5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

数学考试反思12

　　对这一张张优而不尖试卷，令我不禁陷入沉思;看着一道道不该错的题目被印上伤疤时，心底里感到无比地自责;望着这鲜红但低的分数，更是让我痛定思痛。使我为今后的学习惴惴不安。

　　当我静下来，再仔细地浏览试卷时，才发现原来自己是多么地粗心、急躁。最让我痛心的是数学，由于被前面耽搁点时间，最后一简单的压轴题就被扒去了10分;最让我意外的是语文，一篇深浅适中的作文让我费劲脑汁，整整夺走了我15分;最让我伤心的是科学，不知道是不是因为底子薄，科学生物就扣走了我20分;最让我失望的是英语，一篇普普通通的'阅读理解就拿走了我8分，单词填空更是毫不客气，10分就这样从我手头上溜过。我还一味的掩饰，在老师面前说时间不够;在同学面前佯装作我太不小心;在家长面前却说因为没有复习。现在一回想起，才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!

　　这次月考如同一面闪亮的镜子，映照着我不足的地方。从这次月考中我总结出许多学习道理和学习方法。如果只一味地去找理由，或把错的责任推到别人身上，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去;如果不吸取教训，或只弄得一知半懂的话，今后的学习更是难上加难。

　　知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”或“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，一定要做到定时定量学习。学习语文或英语时，不要只顾着死记硬背，要用理解性的方法去学;学习数学或科学时，不能不懂不会就空着不做，这样只会形成恶性循环，使我的学习一落千丈;学习社会时更要注意，由于是开卷考试，不懂的千千万万不能空着。

　　知识，就是以后走上社会必须的法宝;借口，就会成为将来生活上的绊脚石;总结，就是为了在中考中不留下任何遗憾。为此，我做了深刻的反省，对这次月考做了全面的总结。

数学考试反思13

　　这两天天气阴沉沉的，而我的心情也和这两天的`天气一样阴沉。为什么呢？因为两天的数学考试我都没有考好。

　　先说昨天的，昨天考了98分。错了两道题，一道是判断题，把56个桃子分成7份，每份一定是8个，如果是加上平均分成的话是8个，我以为是平均分了。另一道是观察轴对称图形做错了。这两道题都是因为没有仔细看题的结果。

　　再说一下今天的考试，今天考得更差，只考了94分，错了一道题，看图写算式，我理解错了，应该是三乘五等于15，15除以三等于五，而我写成了一乘五等于五和五除一等于五。这一下子扣掉了6分。而且更严重的是没有写名字，被老师撕了，还被罚抄一遍，哎！我今天真是苦不堪言呀！

　　总结这两次没有考好的原因，都是没有认真仔细看题的原因，做完题也没有好好检查。以后做题的时候一定要认真仔细看题，做完以后认真仔细检查，争取下次考试能考一百分。

数学考试反思14

　　xx年的荆门市数学中考试题在继承我市近几年中考命题整体思路的基础上，坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、以人为本”的命题原则，贯彻《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）和《荆门市xx年初中毕业生学业考试数学科大纲》（以下简称《数学科》）所阐述的命题指导思想，突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查，关注学生的数学基础知识和能力、数学学习过程和数学创新意识。

　　一、总体评价

　　试题命制严格按照《课程标准》和《学科说明》的相关要求，充分体现和降实新课程改革的理念和精神、整套试题覆盖面广，题量适当，难度与《数学科大纲》的要求基本一致、在考查方向上，体现了突出基础，注重能力的思想；在考查内容上，体现了基础性、应用性、综合性。

　　1、整体稳定，局部调整

　　今年中考，荆门市实行上阅卷，为此，今年的数学试卷在保证整体格局稳定的基础上，作出了一些调整：填空题由原来的10个小题减至8个；解答题由原来的8个小题减至7、部分试题的分值和考查重点，也作了相应的调整。

　　2、全面考查，突出重点

　　整套试题所关注的内容，是支撑学科的基本知识、基本技能和基本思想、强调考查学生在这一学段所必须掌握的通法通则，淡化繁杂的运算和技巧性很强的办法，回避了大阅读量的题目。

　　试题重点考查了代数式、方程（组）与别等式（组）、函数、统计与概率、三角形与四边形等学科的核心内容，并且关注了函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等数学思想，以及特殊与普通、运动与变化、矛盾与转化等数学观念、试题突出了对学生研究咨询题的策略和运用数学知识解决实际咨询题能力的考查。

　　3、层次分明，确保试题合理的难度和区分度

　　并且在试题的赋分方面，既尊重了学生数学水平的差异，又能较好地区分出别同数学水平的学生，较好地保证了区分结果的稳定性，从而确保了试题具有良好的区分度。

　　4、科学严谨，确保试题的信度、效度

　　试卷题目陈述简明，图形、图象规范美观、凡是联系实际题目，情景别仅可不能干扰学生对其内容的分析与理解，而且有助于学生对其中数量关系的把握，这就确保了考试具有较高的信度。

　　试题的设置，在提咨询方式、分值和位置等方面，充分思考了学生别同的解答适应、学习水平和承受能力、除压轴题以外的几道解答题，设2～3咨询，形成咨询题串，起点很低，循序渐进，层层铺垫；压轴题思维含量较高，具有一定的挑战性，要解答完整、准确，则需要具备较强的数学能力、如此的布局，能确保考试具有较高的信度和效度。

　　具体事情见下表：（略）

　　二、试题的要紧特点

　　1、注重“三基”核心内容的考查，恰当渗透人文性、教育性。

　　2、贴近日子实际，考查学生数学应用意识。

　　应用数学解决咨询题的能力既是《课程标准》中的一具重要的'课程目标，也是学生对相关教学内容理解水平的一具标志。数学课程标准明确指出：中学时期的数学教学应结合具体的教学内容采纳“咨询题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，教学中要制造这种模式的教学情境，让学生记忆数学知识的发生、形成与应用过程，新课程标准特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”。如第21题，以学生日常日子中的常见事例为题材，设置的一道背景公平的实际咨询题，要紧考查考生的商品意识和建模意识，考查的知识有方程与别等式、方程，经过这类试题的考查，使学生更加关注周围的数学，日子中的数学，用数学的眼光去观看、分析社会，用所学的数学知识去解决实际咨询题，培养学生的数学应用意识。

　　3、设置开放探索咨询题，关注学生的数学考虑。

　　承认差异，尊重个性，给每一位学生充分的进展空间是《课标》提倡的一具基本理念，而给学生以更多的自主性，让别同类型，别同水平的学生尽可能地展示自己的数学才干是近年来提倡的一具命题原则。试卷在这方面作了一些努力，经过设计开放探索性咨询题，打破单一的思维模式，形成灵便多样的思维结构，使学生对咨询题的考虑更自由、更发散、更创新，从而进一步进展学生的思维个性。如第18题属规律探索归纳题，要求考生具备有从特殊到普通的数学考虑办法和有较强的归纳探索能力，才干正确地作出解答。

　　4、设置图形变换，考察学生实践操作能力。

　　《课标》一再强调学生学习方式的变革，认为：“有效的数学学习活动别能以单纯的摹仿和经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。对学生动手操作和探索能力的培养和考查，是素养教育所要求的重要内容之一，让学生亲自参与活动，进行探究与发觉，以自己的体验猎取知识与技能是新课标的目标，为了体现新课标精神，试卷设计了计算量小、思维空间大的操作探究题目。如第3题旨在考查三角形中角之间的关系，但打破过去单一的咨询题呈现方式，而是与折叠操作相结合，有机的融入了轴对称变换的相关知识。

　　5、设置字母参数，考查综合能力

　　关于初中毕业生来说，别仅要掌握必要的数学基础知识和基本技能，还应具备有一定的分析咨询题和解决咨询题的能力及数学综合素养，对这种要求的考查，普通基本上放在压轴题来实现。而这类压轴题都以所学的重点知识为载体，融数形结合为一体，以探索性试题形式呈现。在设计办法上注重创新，都善于放在主干知识的交汇点上；在考查意图上，极力让学生探究研究咨询题的实质，突出对学生进展思维能力、探究能力、创新能力、操作能力的考查。

　　第25题压轴题，融方程、函数、数形结合，分类讨论等重要数学思想于其中的综合题，考查的知识要紧有：抛物线的对称性、抛物线的平移、一元二次方程等重点知识，此题对学生的能力要求较高，只要把抛物线的解析式用含m的式子表示出来，所有咨询题便迎刃而解，但假如考生的思维走入了“求出m的具体值”这一误区，此题的失分就在所难免了，这就要求考生认真分析题目，正确把握“m为常数”这一信息，才干作出正确的解答。

　　三、教学建议

　　（一）命题建议：

　　表述上应更加严密些。压轴题的第（1）小咨询中“求抛物线的解析式”若用括号说明“用含m的式子表示”，那么第（1）小咨询的难度将会大大落低。

　　（二）教学建议：

　　1、加强研究，转变观念

　　想要提高学生的数学能力，习惯当前中考的变化，最有效的途径算是加强对《课程标准》、《数学科大纲》和教材自身的学习与研究，别断转变我们的教学观念、

　　《课程标准》、《数学科大纲》和教材既是中考命题的依据，也是衡量日常教学效果的重要标尺、我市近几年中考数学的试题，均严格遵循《课程标准》、《数学科大纲》的要求，紧扣教科书、也算是说，《课程标准》、《数学科大纲》和教材才是编拟中考数学试题的真正“题源”、因此，我们的教学主要扣课标，吃透考试要求，回归教材，发挥其示范作用、唯有如此，教学和复习才会起到事半功倍的作用、

　　2、正确认识数学基础知识、基本技能和常用的数学办法中蕴涵的数学思想

　　当前中考试题考查的重点，仍是数学的基础知识和基本技能和常用的数学办法中蕴涵的数学思想、加强“三基”的训练是提高数学成绩的一具重要环节，但我们首先要对加强“三基”有一具正确的认识。

　　中考中要求的基础知识、基本技能和常用的数学办法中蕴涵的数学思想，是解决常规数学咨询题的“通法通则”，而并非特殊的办法和技巧，所以抓好“三基”，绝别是片面追求解偏题、难题和怪题，更别是刻意去补充课标和教材要求之外的知识与办法。

　　加强“三基”，很重要的一具方面是对学生解题规范性的培养、惟独做到答题规范、表述准确、推理严谨，才干保证学生考试时会做的题别丢分、建议教师在日常的教学中，充分重视对学生解题步骤和解题格式的规范要求。

　　加强“三基”，别能经过要求学生机械经历概念、公式、定理、法则来实现，而是要将这些核心知识的理解与掌握，置于解决具体数学咨询题的过程中，因此适当的解题训练是必要的、但加强“双基”，又别能仅靠大量的别加挑选的解题来完成，更别能把数学课变成习题课，搞题海战术。

　　要认识到，“三基”的提升别是一蹴而就的，需要一具循序渐进的过程、在日常教学中，学生对数学知识的初次认知尤为重要，所以一定要留给学生充分的探索发觉、归纳概括的时刻，扎扎实实地掌握好每一具数学概念、任何匆忙追求教学进度、最后依赖机械性的强化训练的做法，都别可能取得真正良好的效果。

　　3、关注数学办法和数学思想的渗透

　　要想在中考取得理想的成绩，除了理解基础知识，掌握基本技能外，还必须关注数学办法和数学思想，而这正是目前教学中较为薄弱的环节之一。

　　值得注意的是，对数学办法和数学思想的教学别能孤立进行，它应以具体的数学知识为载体，因此我们要注意在日常教学中对数学办法和数学思想的渗透、如在“分式”教学中渗透类比思想（与分数的类比），在方程组的教学中渗透转化思想（与方程的转化）等等、只要我们平时注重这一点，数学思想办法就会自然的“内化”在学生的思维方式之中。

　　4、注重过程教学，培养思维品质

　　“重结论、轻过程”，仍是当前教学中的一具重要误区、这种忽视知识形成过程的教学，会导致学生只重视结论本身，甚至死记硬背结论，“只知其但是别知其因此然”，也就更谈别上在考场上灵便运用与迁移转化了。

　　所以在教学过程中，一定要从重视知识结论转向重视知识的形成过程、要真正改变现有的教学方式，关注学生的学习方式，使教学的过程变成一具学生思维方式别断进展的过程。

　　培养思维能力，还应在提高学生的思维品质上下功夫、如培养学生思维的灵便性、全面性、严密性，以及思维的广度和深度等等。

数学考试反思15

　　我对今次数学质量检测的成绩很不满意，因为我原本的目标分是90分以上的，结果只考到了79分，我太让爸爸妈妈、老师失望了。

　　考试的时候，一开始，老师一发到试卷给我们，我们都说这份试卷很难，但是做起来的时候很容易，我做完之后，没有认真检查试卷，只顾着玩，我计算题错了一题，都是因为粗心大意才这样的.，填空题第十小题，自己没有分清楚这到题，就扣了2分，判断题第四小题我错了扣了2分，选择题我第二第四第五小题我错了，足足扣了我6分，第二小题我没有搞清楚数量关系式就乱填，解决问题第六小题我扣了6分，发展题我错了扣了2分，我扣了这么多分，那么我这七周的心血不就废了吗？都是我上课没有集中精神听老师讲课。

　　黄老师请你原谅我吧！我相信我下一次测验或考试一定会取得很棒的成绩不会让爸爸妈妈、黄老师失望，爸爸妈妈辛辛苦苦的赚钱供我读书，黄老师就给我上课，以后我会认真听课，不会让爸爸妈妈、黄老师担心我。

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