《我爸爸》活动反思

《我爸爸》活动反思

　　在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的《我爸爸》活动反思，希望对大家有所帮助。

《我爸爸》活动反思1

　　绘本故事《我爸爸和我》讲的是一只小熊和熊爸爸之间的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就会变得又高大又强壮。我想，我是所有小熊里最灵活的，我也是最勇敢的，因为我知道——爸爸，你就在我旁边。当你坐在我身边时，我也会很安静、很安静。我尽情地欢笑，快乐的玩耍，我爱每一天，爸爸，只要我和你在一起。

　　初探这节绘本，我也被故事里浓浓的父子情所感动了，但是显然光拿着ppt跟孩子一起畅谈父子情会是很苍白的，于是我做了这样一个准备：请孩子带一张跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的时候的。但结果总不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本来就少，就算是有的带来的，也是在照相馆里规规规矩矩的坐着拍的。这样的照片起不了太大的效果。

　　活动开始时我用话题：“一起说说和爸爸在一起的事情。”孩子们似乎想不起什么事情，就说：“我爸爸抽烟。”“我爸爸上班”。于是，我谈了我小时候爸爸带我出去玩，牵着我的.手走路，抱着我、驮着我跨小水塘的事，希望引出孩子们的开心事。可是，孩子们说得并不多，让他们小组讨论，小组反馈时发现有些孩子能说出一些了，但也比较少。（现在想来，是我当时引导还不够，其实还有一些小朋友的照片，应该让他们看看，受到了些启发后，应该能说出一些来）第三个环节和孩子们一起分享绘本，温馨、美丽的色彩、绘声绘色的讲述，深深吸引着孩子们，一个个眼睛亮亮的。讲到最后一幅图，熊宝宝和爸爸依偎在一起，好像说着什么，画面定格在那里，我问：“宝宝们，小熊和爸爸在一起玩真开心啊，它会对爸爸说什么呢？”“现在，我是熊爸爸，你是熊宝宝，哪个宝宝来和爸爸说说悄悄话？”于是，我挨近孩子们，一个一个和爸爸说悄悄话，不过，孩子们不能进入情境，不能用第二人称说话，只是说：“我爱爸爸。”或者“熊宝宝喜欢熊爸爸”。而不能面对熊爸爸说：“爸爸，我爱你。”试探着让孩子用第二人称说话，于是，对着一个宝宝，我和他说：“宝宝，我是爸爸呀，爸爸爱你。”（轻轻抱抱宝宝），宝宝看看我，不好意思地说：“爸爸，我爱你。”也许我所营造的氛围还不足够让孩子们进入情境吧，个个都放不开。

　　这节课中最大的感觉就是孩子们节奏慢，启发之后思维难以打开，自我感觉我自己课堂中也许比较着急了，孩子们说不出来的时候，没能耐心地、慢慢地启发，就急着过渡到下一个环节，以至于孩子们思维都没能打开。绘本的介入倒是让孩子们眼前一亮，他们挺感兴趣。看来今后的课堂中，要在启发孩子思维方面下功夫，多一点耐心。

　　在进行这节活动前，为了让孩子更好地理解这个绘本，我上网想查阅一些这个绘本的资料，网上用“用心灵解读绘本”来形容这本故事，的确，打开绘本，一种轻柔的感觉就充盈我心，作者用柔软的笔触描绘出爸爸和孩子之间那份独特的爱意，父爱如山，其实，父爱也有温柔似水的时候。通过绘本画面的柔和美丽意境。让我们感受到安静、快乐。父爱和母爱的区别，知道爸爸的爱可以使我们更加勇敢、自信。但是孩子们的理解能力有限，谈起父亲还显得比较拘谨，没有引起心灵上的碰撞。

　　反思：可将此绘本作为亲子阅读，建议家长带着孩子再看看，说不定效果会更好一点。

《我爸爸》活动反思2

　　通过上周五的绘本《我妈妈》，发现孩子对妈妈的情感特别的浓厚，把妈妈的爱讲的淋漓尽致。

　　“父爱如山”，在每个孩子的成长过程中，“父亲”是无可替代的角色。父亲的爱一般都很教深沉、内敛，不容易被孩子所觉察。如何能让孩子体会、感受到父爱浓浓的爱呢？绘本《我爸爸》就是一个很好的切入点，它以简单朴实的语言，精心设计的排比句，极尽夸张的.超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，既幽默又勇敢，孩子心目中最完美的爸爸形象。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。

　　通过此课程，发现我们的孩子在课程之前讲述的都是爸爸的缺点，如“我爸爸每天捧着手机玩；我爸爸每天只会对着电脑玩”等。所以经过此次的绘本阅读，我主要的是让孩子去讲，能讲，通过“我爸爸像……一样……”大胆来表述自己的爸爸，同时也能通过绘本阅读发现爸爸的优点，父爱是默默地关切着的。课后发现孩子们一直讨论着这个话题：我爸爸。这次说的不是爸爸的缺点，而是“我爸爸很厉害，什么都会……”等之类的话，总的达到了课程的目标。

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