《会悬空的纸盒娃娃》活动反思

《会悬空的纸盒娃娃》活动反思

　　在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《会悬空的纸盒娃娃》活动反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　在科学活动《会悬空的纸盒娃娃》结束后，我对本次活动内容的选择、活动目标的实施及活动环节的安排进行了深刻的反思。

　　1．活动内容选择适当。我们都知道，生活中很多有趣的现象都蕴含着一定的科学道理。

　　2．活动目标设定全面。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们大班孩子的实际情况和年龄特点，我确立了包含情感、能力、知识三方面的目标。在活动一开始我创设情景、激发兴趣。出示纸盒娃娃，孩子们的兴趣一下就激发了，很自然就过渡到第二个环节发现纸盒的悬空现象，利用木块让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿一头悬空，孩子们兴趣十分浓厚，继续探索让纸盒悬空部分最长的方法，让幼儿通过探索发现移动式让纸盒悬空部分最长的方法，通过比较不同材料后的悬空现象。知道纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动静交替。

　　3．幼儿积极主动“做中学”。在整个活动中，孩子们自始至终都积极投人，主动地猜想、实验，认真地记录自己的猜想和实验的结果，热情地表达自己的观点和发现，并能提出自己与同伴不同的想法和做法。这是孩子们不断地在“做中学”活动中经验积累和品质形成的结果。

　　4．经验的迁移。科学就是从生活中来，再回归到生活中去的。幼儿的兴趣点是从身边熟悉的事物和现象开始，由近到远的展现类似的科学原理现象，让孩子知道“科学就在身边”。而经验迁移这样一个环节的设计是在孩子能理解的基础之上逐步展开，达到拓宽视野、拓展思维，让幼儿真正感受到科学就在身边。

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