新课改工作总结【荐】
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的新课改工作总结，希望能够帮助到大家。
新课改工作总结1
窦教师结合自我成长的经历，加上自我对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦教师多年在语文教师这个专业领域总结出的经验之谈。
1、永葆活力：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。
2、张扬个性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，构成风格。3、业精于勤：每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。
4、读书养气：不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、活力喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
5、合作共进：沟通心灵、理解他人;倾听意见，分享经验;心有多宽，路有多远。
6、内省致远：以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。7、海纳百川：无论是此刻还是将来，谁走在前面，谁就是我的教师。8、公共情怀：拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。
9、笔耕不辍：这既是积累经验的方式，更是逼迫自我勤于阅读和思考的强劲动力。
10、关注细节：语文课就是一堆细节。
11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。12、尊重写字：字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。
13、黄金分割：教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，研究怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。
14、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的确定标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。
15、把握自我：永远把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
读过之后我想谈些感想。学生，教学的全部意义一节低年级的课例，教师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的'孩子一次次失望。下课后孩子向教师索要教师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的教师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做教师的必须要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要细心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的资料，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
新课改工作总结2
长期以来，语文在教育中的地位一直很高，一直被称为“主科”。它是一门内容丰富的学科，是众学科之首。而且，语文在高考中占的分数也相当多。所以，不论是家长还是学校都很重视高中语文的教学。传统的语文教学往往是死记硬背，可以说是僵化的教学模式。而新课改之后，语文教学有了一定的改善，加强了对语文教学方法的要求，更加注重培养学生的学习能力。下面，笔者主要分析如何在高中语文中用新的教学策略来提高课堂效率，提高学生的学习主动性。
一、巧设教法，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的基础，兴趣是学习的动力。首先，学校要为学生提供良好的学习环境。其次，我们语文教师要结合学生的特点和能力，巧妙地设计教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对高中语文的学习兴趣，让学生主动学习，这样就会有较高的课堂教学效率。1.设疑法。分析高中学生的心理特征，利用学生的好奇心，在课堂上设置一些疑问，激发学生的学习兴趣，让学生自己寻找答案，这样原本生硬的语文课堂就会“活”起来。比如，在学习《群英会蒋干中记》一文时，教师应要求学生自己提前预习，设置疑问：文中确定是蒋干中记吗？学生经过分析讨论之后自己就会得出答案，而且还能明确文中的人物关系，从而分析了人物的性格。2.创境法。在现代这个信息化时代，情境教学法是极容易做到的，而且利用最多的就是多媒体教学。比如，在讲《荷塘月色》一文时，教师可以通过多媒体播放美丽的荷花，让学生在此情境的熏陶下产生对文章的学习兴趣，获得以境至趣的效果。当然，创设情境的方法有很多种，比如可以通过教师的精美语言、卓越的口才、美丽的图画等等。3.朗读法。在语文教学中运用最多的方法就是读，如果读的方法和内容把握的恰到好处的话，就会大在激发学生的学习兴趣。因此，我们可以根据文中的人物和情感，让学生分角色朗读，声情并茂地朗读，把人物性格淋漓尽致的演绎出来。这样，学生沉浸其中，课堂气氛活了，使得学生理解加深了，兴趣味浓了。除了朗读之外，教师还可以采用诵读、表演等多种教学方式。
二、改变传统模式，做到“教学做合一”
传统的语文教学中经常采用“满堂灌”的模式，相对比较僵化，使得学生处于被动地位，容易失去学习主动性，而且课堂气氛沉闷，课堂效果不好。所以，我们一定要改变这种现象，采用“教学做合一”的'教学方法。首先，教师在课前要给学生布置作业，使学生进行提前预习。在预习的自学过程中，学生会发现问题。只有这样带着问题去听课，学生在课堂学习中才会有重点，才会激发学习积极性，才会使课堂有序进行。然后，课堂上，教师应引导学生多思考，鼓励学生多提问，组织学生多分析讨论，充分体现学生的主动地位。教师还要多向学生问“为什么”，采用“讲”“教”“学”“做”相结合的方法，真正做到“学中做，做中学”。
三、注重学法，提高学习能力
高中学生有很多的自主性学习。要想取得良好的教学效果，教师应先提高学生自主性学习的学习效率，这就需要注重培养学生的学法，正确引导学生如何去学。正确的学习方法会使学习取得事半功倍的效果。语文学习中最难的部分就是阅读和作文，很多学生不懂如何去阅读，其实是不知道如何去赏析。如果教学生掌握一定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析，阅读全文也就不难了。另外，作文需要有一个积累的过程。但除了积累之外，教师还要教学生一些写作技巧，同时还要培养学生的自主创新能力。
四、关注情感，善于评价
新课改的核心是以人为本。在教学过程中，我们教师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，教师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，避免学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，教师既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，教师在课堂提问中要适当且有层次感，避免让成绩较差的学生回答困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充沛。教师应引导学生在阅读学习过程中体悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的经验和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。另外，要想帮助学生了解自己的优势和不足，激发他们学习的积极性，我们教师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及教师点评等形式，让学生明确自身的优势和不足，进而有更明确的改进。教师要时刻关注学生的情感、思想动态，以激发他们的学习激情，并要合理运用评价体系，最终体现以人为本的核心教学理念。语文是一门内容丰富的学科，是众学科之首。因此，我们要通过课堂教学，为学生提供更多的自主学习的机会，激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式已经不符合新课程改革的要求。在新的教学模式下，就应该有新的气象。我们作为语文教师要不断探索，不断改进教学方法，运用良好的教学模式引领学生共同进步，创造出更好的教学效果，全面提高学生的学习成绩和学习能力。
新课改工作总结3
一、一期来高中新课改所做的主要工作
1、校长、主管教学的副校长、教导主任及全体高一年级任课教师分别参加了由教育部、省教育厅及市教育局组织的通识培训和学科培训。
2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案。
3、学校已经制定了四个方案，分别是评价方案、教师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。
4、学校严格按新课程计划开课，并将“研究性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任教师任课。
5、进行了广泛深入地宣传。一是多次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法；三是教导处出了两期新课改知识专题教学简报；四是召开高一年级学生会，向学生宣传新课改的意义；五是向高一学生家长印发了《致家长的一封信》，让家长和社会了解新课改知识，争取家长的理解和支持。
6、第七周学校在高一年级组织了一次新课改教学调研活动，进行了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。
7、学校制作了《学生综合评价手册》和学生成长档案袋，其内容包括：学生综合素质评价方案，研究性学习，社会实践活动和社区活动，模块成绩等内容。
8、学校开发了《湘潭地理》及《传统体育活动》两种校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。
9、举行了新课改现场观摩会，实验教师上了公开示范课，进行了新课改研讨会，做了经验交流。
二、10年上学期新课改工作要点
继续学习新课程、新课标、研究新课程、新课标，找出新旧教材、课标的区别，以备课组为单位形成书面材料报教导处。
以备课组为单位，分学科组织教师观看新教材培训资料包的光碟，以便把握新课程。
加强集体备课,研究探讨新课程背景下的教学模式。要求由主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备教师,每人设计一节课,交备课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审稿意见修改审核后形成文本，任课教师对文本再次进行理解和补充，教师共用，课后教师记下课堂后记，下次教研时再讨论交流.通过上述设计、研讨、交流、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材，在此基础上安排高一学年骨干教师模块教学研讨课赛，实现研究新课改。
为丰富和扩大学生的知识面，提高学生的综合素质，提高教师的专业化水平，打造名师品牌，有计划、有针对性地进行学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感兴趣的时事、社会科技、学科专题等。采取教师申报和学校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座教师。准备成熟后下发选课申请单，根据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。
若条件成熟，在举办骨干教师模块教学研讨课赛的基础上，本着走出去、请进来的思路，拟邀请市教科院来校进行听评课的业务指导，时间安排在期中考试后进行．
面对新课改，进行校本研究课题的研究工作。要加强课题研究的实效性，切实将课题研究成果转化为生产力，运用于我们的教育教学之中，切实解决教育教学所遇到的一些实际问题。每位教师本学期至少写一篇课题研究成果，可以是教学经验，也可以是教学案例等报教导处，从中评选出优秀论文发表在学校的专刊上或推荐到上级教研部门，实现优秀教育资源共享。
在课题研究总结的基础上进行学科模块教学典型经验介绍，实现总结新课程，创新新课程。
在实践中逐步修改完善课改的各项制度等，以彰显十一中特色，同时各处、办、高一各备课组在安排高一所有活动时都要有活动材料，整理完后交教导处。建立课改管理平台。
三、高中新课改的困惑
高中新课改到底怎样改？我们面临着四大困惑：
教育经费短缺
学校财力紧张，因为学校所收取的学杂费充其量只能保证学校正常运转。可是，新课改工作的展开确实又需要相当数量的经费支持，比如教师培训、必要的教育教学软硬件添置等，无一不需要一定量的花费，这部分钱从何而来呢？
师资力量短缺
“走班教学。”是课改体现成效的有效途径之一，但目前我校高中多数班级都在五十人以上，师资怎么解决？而新开的课程教师更始凤毛麟角，如新增的“通用技术”，目前没有配套的师资。同时，课改后将加强学生实验课程，缺少实验设备和教师。
教师培训与“实”相违
对于新课改，很多一线老师感到最困惑的是，课改的'理念了解了不少，但太虚，而老师做的是具体而细微的工作，要研究一个个章节怎么上，要面对一个个不同的学生；个别老师甚至感慨不知如何上课。怎样培训教师也是一个新课题。
学生管理难以操作
分必修课和选修课后，教学模式应怎么确定？实行走班制后，如何管理学生也是亟待解决的问题。选课制带来的最大问题是，行政班班主任失去对学生的监管。在选修课增加的过程中，教学班的形式越发显著，甚至超过行政班的作用，如何做好教学班与行政班的衔接，显得至关重要。
四、建议
1、上级主管部门组织学校教导处外出考察课改搞得好的学校，以获得好的经验。
2、统一建立新课改管理软件的平台，以减少学校教导处的工作量。
3、对课改搞得好的要有激励机制。
新课改工作总结4
一、当前体育教学现状分析
（一）体育教学目的不明确
由于受到传统体育教学观念的影响，许多教师在教学过程中不能够明确自身的教学目标，导致体育课堂比较枯燥，学生无法掌握更多的体育技能，从而降低他们学习的积极性和主动性，最终影响体育教学质量。许多体育课堂也没有尊重学生的学习需求，学生只能被动接受教师课堂上所传授的理论知识，无法将这些真正应用的体育实践中，这样也会降低学生的体育学习水平，不利于他们今后的发展。
（二）体育教学观念相对落后
体育教师在教学的过程中存在一定的误区，认为体育教学就要遵从“灌输式”的教学方式，从而降低了学生学习体育的主动性。大部分体育教师在教学过程中只重视学生课堂上的体育表现，却没有树立学生“终身体育”思想，从而影响到学生今后体育学习水平，不利于他们健康生活习惯的养成。
二、创新性体育教学模式的尝试
（一）合作型体育教学模式
体育知识的学习需要学生的共同协作，这样才能够达到教学目标，因此教师在教学过程中可以鼓励学生进行合作式学习，从而提升学生学习体育的主观能动性，树立他们正确的体育学习态度。合作型体育教学模式的创建，首先需要教师了解学生之间体育素质的差异，结合他们的差异来分组，让每个小组成员的素质处于比较相近的水平线上，这样在学习的过程中可以充分发挥小组优势，降低学生的体育学习难度。其次，教师在采用合作型体育教学模式时，要培养学生团体精神，提高他们的合作意识，在合作中逐渐提升学生参与体育锻炼的积极性，提高他们的身体素质。最后，体育教师在进行合作式教学时，要给予学生一定的实践空间，比如在进行篮球教学时，教师就可以采用比赛制的形式来实现，在比赛过程中传授相关知识，这样既能够提升学生学习体育的兴趣，也可以提高他们的学习效率，帮助他们熟练掌握相应技巧，调动他们参与篮球学习的热情，满足学生的体育学习需求，为今后体育教学奠定良好基础。
（二）分层型体育教学模式
学生的身体素质存在差异，教师在进行体育教学时需要区别对待，制定出适合不同学生学习锻炼的体育教学方案，从而提高他们学习体育的积极性。体育教师在进行分层教学时，可以按照学生的兴趣爱好、人生阅历、个人能力以及学习速度来区分，不同的学生可以给予他们不同的学习目标，强调层次之间的差异性和独特性，让学生感受到课堂的良好学习氛围，为他们以后的学习奠定基础。在进行分层时教师要秉着公平、公正的原则，使划分更加客观。然后制定相应的档次标准，比如一档、二档、三档等，结合学生所处档次的不同，制定不同的教学方案，让学生在原有的基础上有更大提升，从整体上增强他们的身体素质。
（三）自主型体育教学模式
体育知识的学习单纯依靠课堂是不够的，因此教师需要提高学生的自主学习意识，鼓励他们在课下进行更多的体育锻炼，将课堂上所学的体育技巧进行实践，从而提高他们的体育学习水平。自主型体育教学模式更加注重学生的自主学习能力的培养，比如在学习羽毛球时，教师只是简单的进行羽毛球技巧的讲解，然后将课堂交给学生，让他们自己去实践，在实践的过程中将这些知识融会贯通，从而提高他们的应用技巧。除此之外，教师也可以充分利用学校的各种教学器材，比如乒乓球设施、轮滑设施等，让学生自己课下学习相关知识，然后在课堂上进行展示。通过这样的自主学习，学生能够拓宽自身的体育视野，提高他们的自主能动性，找到学习体育的乐趣，增强他们学习体育的信心，养成良好的生活习惯，提高他们的身体健康质量。
三、体育教学模式的创新性趋势解读
近些年来，随着我国素质教育的推进，原有的体育教学模式已经不能够适应学生体育学习需求，教师需要转变自身的教学理念，找到科学的教学方法，从而提升学生的体育学习质量。当前我国体育教育有着非常重要的作用和意义，它能够提升我国国民的身体素质，让学生有更强健的'体魄。因此体育教师在今后的教学中需要积极创新自身的教学方案，制定出科学的教学方案，给予学生更多的体育学习空间，增强他们参与体育的积极性和主动性，从而达到体育教学目标。教师要想做好体育创新工作，还要加强与学生的交流，了解学生的实际学习状况，结合他们的课堂需求来调整教学方法，调动他们参与体育学习的主动性，让他们感受到体育带给他们的乐趣。在未来，体育教学尤为重要，它的教学方法需要不断创新，并且随着我国科学技术的提升，体育教学会向着高科技发展，从而帮助教师更好的了解学生体育状况，制定出完善的教学方案，提升学生的身体素质，提高体育课堂的教学效率。
四、结束语
综上所述，教师在进行体育教学时应该要转变自身的教学理念，制定出更加科学的教学方案，从而达到体育教学目标。除此之外，教师也要做好课堂教学创新，丰富体育课堂教学模式，让学生充分感受到体育知识的魅力，调动他们参与体育学习的积极性和主动性，最终提高学生的体育学习水平，提升体育课堂的教学质量。
新课改工作总结5
这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范,有全乡广大教师积极热情的参与和配合,有我乡教师提供的几十节交流棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩,我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现.这次活动,有新旧教育思想观念的碰撞,有新旧教学方法的碰撞,有守旧观念和锐意改革思想的碰撞,同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真,一步一个脚印的大融合,在这种状态下,也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法.具体如下:
一、首先，我们要把握新课程的宗旨：
让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
二、这十天的培训，实际上就是培训备教案的方法，在教案里面，体现了备教材、备学生、备方法的思想。
设计的具有梯度的，环环相扣的问题，实际上就是备学生，要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作，就是备方法。通过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程，实际上就实现了教材上的知识和技能目标，在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。
三、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。
学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，因为童心本来是快乐的，快乐就体现了儿童的童真童趣，这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字，但不能一味地为乐而乐、为趣二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及采取的'游戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天，通过活泼有趣的课堂教学，争得最大的效益，减轻学生的学习负担。教案设计得好不好，课前准备充分不充分，这是提高教育质量的关键。设计教案时，要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保持齐全，如导读、新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。
四、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课
变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。
在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。
五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。
在做好一系列工作的同时要特别注意识字（学生做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造，各种直观教具身边的事物等等。
六、今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式
不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。
教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验，或者也可以出外听课，学习课堂教学的经验和方法，以提高我乡教师的教学水平。
新课改工作总结6
根据县局(XX)5号文件和XX年2月7日召开的全县新课程培训精神,乡教委为了搞好这次全乡教师培训工作，使培训工作真正发挥实效,我们又按照教发(XX)3号文件安排,对本次培训工作又做了一次周密的计划和安排.按照培训计划,我们圆满的完成了这次培训任务.
这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范,有全乡广大教师积极热情的参与和配合,有我乡教师提供的几十节交流棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的色彩,我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的展现.这次活动,有新旧教育思想观念的碰撞,有新旧教学方法的碰撞,有守旧观念和锐意改革思想的碰撞,同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真,一步一个脚印的大融合,在这种状态下,也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法.具体如下:
一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
二、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的.学习。
在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。
三、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意识字（学生做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造，各种直观教具身边的事物等等。
四、今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。
教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学经验，或者也可以出外听课，学习课堂教学的经验和方法，以提高我乡教师的教学水平。
新课改工作总结7
一、认真学习、转变观念
在市课改领导小组的组织安排下，对实验教师进行通识培训和课程教材培训。在培训期间学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》，并结合当今国际、国内基础教育的发展趋势等，再次学习邓小平关于教育“三个面向”。参加培训的120多名教师深有感触地认识到这次课改的重大意义，加强了对课改工作的使命感、紧迫感和责任感。基础教育课程改革是实施素质教育的具体体现，实施基础教育课程改革的核心是培养学生创新精神和实践能力，重点在于转变教师的教学行为和学生的学习方式，促进每一个学生身心健康发展，形成终身学习的意识。
二、认真实践，探求发展
基于思想观念的提高与转变，我们对课改形成了一个共识，即：实施课程改革是挑战也是机遇。说是挑战，是因为新课程对我们教师来说是一个全新的理念，要实现课程目标，必须进行认真学习和认真实践，做到在实践中学习，在学习中实践。说是机遇，是因为大家都没有经验，实施新课程是历史赋予我们的具有使命感、责任感和光荣感的事情，我们理应肩负起这一历史赋予我们的重任。在实施体育与健康课程中，我们主要抓住了以下几个方面工作。
1.以课程基本理念为依据。
始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
2.课程目标统领教学内容和方法的选择。
在实施体育与健康课程的过程中，我们紧紧抓住课程目标的五个学习领域目标来统领教学内容以及方法的选择。课程目标的“五个学习领域”是一个有机整体，在实施课程的过程中，“五个学习领域”有机地进行渗透，才能从真正意义上体现“健康第一”的指导思想，才能培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们在学期初就要求教师依据“五个学习领域”的水平目标做好学年教学计划、学期教学计划和单元教学计划，选择教学内容、教学方法、也要基本反映“五个学习领域”的内容。
3.以研促教，以研促改，以研促发展。
实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变;第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。具体做法是：
(1)以教研促教学、以教研促课改、以教研促发展是我们在课程改革中紧紧抓住的一条主线。
依据“五个学习领域”的水平目标来制订教学计划，按人教版教师用书选择好内容;
编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可操作性;
要进行课的设计;
要上好课改课;
教师要转变教学行为;
课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;
课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;
要进行课堂教学评价(过程评价、形成性评价);
要建立学生成长记录袋;
要进行课后反思
(2)建立了课改学科中心组。我们在xx年9月建立了课改学科中心组，中心组成员来自各校责任心强、有奉献精神的年轻教师，中心组成员的主要任务是以教研促教学，以教研促课改，以教研促发展。我们在专题研讨的基础上，有选择地解决一些突出问题，以达到以点带面，重点突破的作用。如上学期我们中心组成员陈志军、黄冉、叶浩等三位教师上了三节课改公开课，较好地传播了教师角色转变、如何编写教案以及学生学习方式转变等课改理念。来观摩的教师的共同感受是这几节课很有创意，解决了他们在实践中不能有效跳出原来教学模式的难题，起到了示范作用。第二学期在全市四城区开展新课程的教学比赛，通过比赛极大地促进了教师们深入学习课程标准，用课程目标来统领教学内容、选择方法，真正体现了教师教学行为的转变，和学生学习方式上的转变，极大地推动了课改深入开展。本学期教育部课改中心组到我市检查课改工作时，观看了一节体育课，专家们给予了高度评价。
(3)形成制度
学习研讨制度，我们采用边学习、边实践、边发展的做法，首先是制定学习、研讨制度。每月的单周五上午为课改中心组学习时间，一年来人人都能坚持学习，学习内容丰富多样，有理论知识、专家讲座、专题研讨、实践探讨等，在学习时间上得以保证。
任务制度。每学期初，中心组选择突出问题，由中心组成员承担任务，结合学习，组织大家进行交流探讨，在一定时间内完成。
管理制度。中心组成员的学习、任务、管理是一个动态的有机系统，管理过程是一个互动的过程，平时大家相互沟通、交流、相互促进，起到相互管理的作用，形成一种良性的管理制度(如学习情况、完成任务情况、建立教师成长袋等等)。
三、实施新课程产生的`变化
1.教师教育教学观念发生了质的变化。
(1)课程基本理念在教学过程中得以体现，如教师行为的变化，能为学生营造一个既宽松、和谐，又生动活泼的学习氛围。
(2)教师在教学过程中的作用体现在启发、引导、激励和帮助学生学会学习。
(3)整个教学过程充分体现民主、动态、和谐、互动，教师能关注学生个体差异，关注学生的发展;使每一个学生都有成功感。
2.学生主体地位得以体现。
(1)教学过程中学生有对内容选择的自主权，表现出学习的主动性、积极性(如主动探究、主动与同伴交流、互相帮助等)。
(2)教学过程中学生表现出主动关心集体、关爱同伴、个人与集体共同发展。
(3)教学过程中，学生态度、情感得到充分展示，在小组及全班学习中每一个学生都有展示的机会，每一个学生都有自己的成功体验。
3.积极开展发展性评价。
(1)关注学生的发展。以学生发展为主，关注学生的学习过程，过程评价能客观地体现学生获取知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(2)评价方式多样化。关注学生的自评、小组评、家长评、教师评，从多角度、多层面对学生进行评价。
(3)运用学生成长记录袋，记录学生的每一点进步，情感的、态度的、行为的、知识的、技能的等等。
现在学生喜欢体育教师更喜欢上体育课，体育课给他们带来乐趣，体育课给他们带来信心、带来成功感。总之，课改的基本理念正逐步化为教师的自觉行动，使全面推进素质教育，坚持“健康第一”的思想得以体现，培养学生的创新精神和实践能力得以落实。这只是课改刚刚迈出的第一步，在此基础上今后要继续深入研究、交流，争取更大的收获。
新课改工作总结8
《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却在诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。读着这样的作品，就好像行进在山上，令人目不暇接，久久回味。
“我心目中的梦想教师，是一个胸怀梦想，充满活力和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的.教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”那里的每一个字每一句话像一把把锤子重重地捶打在我的心头，脑中教学中的一幕幕情景浮现出来。
合上书，我闭上眼睛。有这么一段话，在脑中挥之不去：“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的主角，而是担任‘教育警察’的任务;不是肯定成绩，而是发现缺点，当孩子们十分正常、十分优秀的时候，教师不去肯定他们，激励他们，而是将他的问题‘放大化’。所以，我觉得我们很多教师扮演的就是一个‘刽子手’的主角。在我们教师的手上，不明白失去多少诺贝尔奖获得者，也不明白失去多少鲁迅、郭沫若，不明白失去多少十分优秀的人才。”
我经常说自我爱学生，可是真正的爱是什么样的?不是指责，更不是苛求。真正的爱学生，就要对学生充满了期望。教师对学生的爱应当像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。宽容是转化“问题学生”的一剂良药。宽容是一种信任、是一种激励、是一种仁慈。信任学生、感染学生、引领学生，激励学生自省、自律、自强，不断提高，超越自我。这就是宽容的魅力，是一缕慈爱的阳光，照亮孩子的心灵。
新课改工作总结9
本学年高一,我省实行第一届新课程改革，作为高中语文新课改的实践者，经过一年的教学实践，为了利于教学，扬长避短，现对高一学年教学工作进行总结如下：
一、 教学成绩：
1、 尖子生成绩明显：我校一（1）班学生汪佳慧以120分获全市语文单科第一名，一（1）班学生韩亚男以116分获全市语文单科第六名，一（1）班学生杨映辉115分获全市语文单科第十四名。
2、 语文单科成绩前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。
二、 存在问题：
1、教师的角色定位：
教师在新课该中扮演何种角色？是师者，所以传道受业解惑者？是主导者？是引导者？还是和学生共同学习者？说实话有时候真有一种找不着北的感觉！
2、教师的讲解定位：
课堂教学实践中教师应不应该讲，怎么讲，讲多少等。事实上这个问题在去年灵宝一高召开的高一语文教研会上已作争论。
3、关于教材研究：
新教材必修教科书内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。前三部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。教学实践中往往是只重视了“阅读鉴赏”，而“表达交流”“梳理探究”“名著导读”常常置之不理。我们的问题是“表达交流”“梳理探究”“名著导读”如何进行落实，如何进行教学。
4、选修教材如何选？选修课如何开？大家都知道高二第一学期必修内容就结束了，加上要面对将来的高考，所以选修内容的确定就显得尤其重要。选修课如何开也成了首要思考解决的问题。
5、将来高考如何考？考什么？新课改与高考的联系又如何？这些都是教学中要思考和存在的问题。
6、各班学生语文成绩发展不均衡，全校语文人均分较低。当然也不能否认上次考试试卷难度较大。
三、教学建议：
常言道：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们还是每人只有一个苹果；你有一个主意，我有一个主意，交换之后每人人就有两个主意。这是我们提出教学建议的理论基础。
1、加强本学校语文教师之间的学习交流。这个建议主要是强调在学校内部同年级教师之间的交流，落实集体备课，制定相同教学进度计划。
2、增进学校之间的教学经验交流。本县范围内的不同学校，语文学科应加强沟通、交流和学习。而事实上，本县教师之间业务就有老死不相往来的`情况。本地区之间的学校也应增进交流。高一下学期在灵宝一高召开的语文教研会议就很好，为教师们提供了交流的机会。
3、外出学习，借鉴他人，扬长避短。闭门造车，各自为政的教学行为注定是失败。而提高教师业务水平的重要途径就是学习、借鉴、分享他人的优秀教学经验和成果。高一下学期我校部分教师在业务校长的带领下，赴灵宝一高、实验高中深入课堂听课学习一周。他们先后在灵宝一高，灵宝实验高中座谈，听课，学习。笔者有机会参加，感觉受益匪浅。再比如高一下学期在灵宝召开的河南省语文年会，就让三门峡市的语文教师开了眼界，饱尝了一次语文教学经验大餐。
4、通过借助网络、媒体等建立我市语文教学经验交流论坛，为我市语文教师交流教学经验、感受、札记、心得、体会等提供沟通平台。
5、定期召开语文新课改教研会议，及时学习新课改的新精神和新理念。
新课改工作总结10
我们现在所采用的是新课标人教版的英语，该版英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在两年的教学实践和教法探索中，我深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。如何在教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。
一.教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而现代英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
二.培养自立，发挥学生学习的.主动性。
培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在新课表英语教材中，许多单元都要求学生去自主学习，独立思考。例如：Module2 Unit3 Computers这一单元的Warming up要求通过看图片并通过书籍网络等其他渠道来了解电脑，并学会用如下句型I think that… In my opinion… I believe that…etc来表达自己的观点。
三.直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论，兴趣是学习的主要动力。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要学生付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的学生来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，学生始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响学生丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使他们产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在新课标英语教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。例如：在教食物时有许多的单词，如果靠单纯的记忆的话，会显的很枯燥，印象也不深刻，而采用了直观教具，像照片，实物，不仅使学生记忆深刻，也使课堂气氛活跃，学生也乐意接受。又如：在教Healthy life时，有许多和现实生活有关的词汇如”Cigrarette smoking, drinking alcohol, drug taking”等，这些都能够激发起学生的兴趣，从而最大程度上调动他们学习的积极性，收到良好的教学效果。
四.全面,合理的安排课后任务。
新课标英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，既和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。该书考虑到了学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。例如：通过和每个单元配套的Listening, Taking, Using words and expressions等来检查学生对该单元内容的掌握又通过一系列的task如Reading task, listening task, speaking task等来提高学生相应的能力。
新课标英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。
新课改工作总结11
一、工作中的主要问题和困惑
我校的实验工作取得了一定的成绩，但是在实验的进程中，我们也存在很多的问题和困惑，主要有：
1、我们认为课改专家在课程的编写上在课程的容量、易难度上本意是想让学生加大阅读量，提高学生的各种能力，但是与课时的安排，不同地区学生的学习程度有较大的差异，教师在完成教学任务时感觉授课时间不够。如：每次培训专家的授课时间均超出课时的安排时间，如果我们平时的教学也象专家这样讲实、讲透是不可能的。再如：有的内容是安排背诵有兴趣的一段，但考试又存在不确定性，老师没办法只好要求通篇背诵，无形中加重了师生负担。
2、课程改革中教辅资料是否应该一律否定，比如苏教版数学教材，配有较好的配套教辅资料，不但可以减轻师生负担，而且可以更好的拓展学生视野，但是停止使用教辅之后，教师必须把相应的练习及作业抄写在黑板上，反倒增加教师和学生的负担。
3、课程的编排还有待改进。如：数学的编排显得很零散，数学的方程学习编排有些值得探讨的问题。语文教材容量过大，要求“三会”的字虽然不多，但是考试的时候要求会认的字也在考试范围内要求学生会写，教师无法准确的'把握，而且要求会认的字量太大，每课都有几个或十几个要认的字，二年级上册语文容量太大，集中识字8个，课文34篇，6篇阅读，8个语文园地，教师教学时间不足，基本每天都在赶课，觉得学生学得不扎实。
4、课程改革中课堂教学的形式发生了较大的变化，但是评价改革的力度不是很大，只是在考核学生的过程中发生了形式上的变化，但家长仍然注重分数，对教师的教学评价也同样十分注重分数。
5、由于课改工作的系统性和复杂性，“如何更加有效的促进教师的专业化成长和发展”成为制约课改前进的瓶颈因素。教师经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题，缺乏专家引领。虽然学校一直在搞校本培训，但是这毕竟是在同一所学校，由于承担校本培训的师资主要还是本校的老师，哪怕他们是教学业务水平较高的教师，终因理论功底、学识学历都欠宽厚，而难以承担高层次的师资培训，因此校本培训必须和更高层次的外出培训，尤其是脱产培训相结合，才能培养出更高层次的优秀老师、名老师。否则最后校本培训就会成为“萝卜炖萝卜”不会有更高层次的提高。
6、存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下，小组合作学习无法实现，制约了师生交流互动。而且大班的情况不利于教师进行过程性评价，容易造成流于形式。
二、课改过程中几点不成熟的思考
思考一：言行随意≠知识引领
教师在教育中起着主导的作用已经是所有教育者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”教师是学生知识的引领者。且在孩子面前教师是一面镜子，孩子从教师身上得到知识的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。教师言行举止就是学生模仿的样板，不管是课堂中还是生活里，教师都是学生学习与模仿的模子。因此，言行的随意只有坏处，并无多大的可取之处。许多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却并非易事。如果将言行随意等同于知识的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。
思考二：资料搜集≠知识内化
事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了许多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇集知识点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化社会，网络使用的方便更令许多教师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，学生回家电脑“嗒嗒……”一打、打印机“刷刷……”一印、课堂上“吧吧……”一读，就在教师的一片赞扬声中结束了。可想而知学生过后一定将“资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了获取赞扬的工具。
公开课大多数老师可能都会这样做：搜集资料--小组交流--代表发言。学生有没有将资料上的知识内化为自身的经验，有没有与新知识相结合，教师却一概不理，如此“搜集资料”成了一种美丽的摆设。更有甚者“搜集资料”只是昙花一现，课堂上只用了一两分钟让学生讨论，有的学生连看都还没有看完就结束了，把对知识的理解、对理论的深化转化为敷衍课堂环节的一种手段。
重视让学生互相帮助，却忽视了师生交流。
当学生学习有困难的时候，我们发现很多学生经常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教老师，为了发挥学生的互帮互助作用，我们经常说：“请同桌帮他。”“请学习伙伴帮帮他。”却很少提到：“欢迎大家来问老师。”这很可能在学生心中形成了这样的意识：不会做肯定是我没学懂，可以问同学，不要问老师。其实，新教材的内容对很多学生来说是有不同程度的难度，非常需要他人，特别是老师的点拨。
思考三：小组讨论≠学习合作
课堂是动态的，偶然性与突发性是必然的，特别是在和谐的情境中调动起学生的积极兴趣时，学生在相互交流中会不断碰撞出许多智慧的火花。班级相对社会来说它是个小集体，学生在班级中的成长，就好似在一个小社会中锻炼。相互交流、相互帮助、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将知识转变为自己的经验。合作学习就是要求学生在这个小家庭中能与人交流，能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。
尊重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯和合作能力的养成与提高。
当学生兴高采烈地合作后进行汇报时，小组中经常有人似乎静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么意见。很多学生关心着倾诉，却忘记了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与能力。回头去想，当初学生刚学习合作时，我看到他们很高兴地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。今天看来，如果当时多教一些合作的基本方法，如在组里要多倾听，多交流，多质疑，多补充，让学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的情况了。
新课改工作总结12
随着各项改革的逐渐深入，近几年高中新课程改革也以迅猛之势全面铺开。我校也于20xx年正式进入了新课改的队伍行列，全面使用了新课程标准下的历史新教材，新教材同老教材相比发生了颠覆性的变化，因此对每一名历史教师来讲，又都站在了崭新的教学起点上，新的机遇、新的挑战也接踵而来。在几年的探索实践中，我对新课改也曾产生过这样或那样的困惑并努力探寻解决的方法。如何转变教学理念？如何把握历史教材？如何在新课改的浪潮中脱颖而出？这些成为老师们工作之余常谈的话题，结合近三年的教学实践，谈几点对高中历史新课改粗浅的总结与认识，希望大家批评指正。一、转变教学理念与教学实践
转变教学理念是顺应新课改的第一步，也是最关键的一步。传统的教学以“教师为中心”，老师是课堂的主角，学生完全处于一种被动接受的状态。久而久之，学生的个性被泯灭，创造性被扼杀，从长远看学生还谈何发展。新课改下提倡的教学观念如下：素质教育、以人为本、积极主动学习态度、学生的全面发展、科学人文性课程、回归生活的课程生态观、学生学习方式的改变、课堂教学注重过程、综合实践活动、自主学习、合作学习、探究学习、发展性评价等等。由此可见新课改下师生观、学习观发生巨大变化。学生成为课堂教学的主体，教师则成为课堂的引导者，学生的学习由被动变为主动，学生从学什么到知道怎样学，课堂的教学鲜活了起来。夸美纽斯说过：“真正的教育不只在学校中，通过学校而且将在一生里洋溢和传播着教育。”这句话是对新课改理念最好的理解和阐述。我们采取以下措施来实施课改新理念，取得一定效果。1、以人为本、回归生活的课程生态观
根据新课程对教学的要求，教学应是一种以人的生命发展为依归的活动，它尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴涵着师生对实现生命价值的共同追求。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，而且在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。所以我们在教学中必须要尊重生命、善待生命、关照生命。在课堂教学环节中创设情境:
采用灵活多样的教学方法，在课堂教学环节中创设情境，让学生生命的光辉闪耀历史课堂。譬如在《美国联邦政府的建立》这一课的设计上我采用了情景式导入、问题探究、讨论法、以史观今等多种方法来激活学生的求知欲。首先通过播放美国国歌使学生迅速融入情境，伴随着教师的娓娓道来导入新课；在讲授新课这一环节中，首先引导学生阅读网站上的大量资料，从资料中获取信息，然后由教师提出问题，启发学生自主探究、层层剥析。在这一过程中学生不自觉地进入到教师所创设情境中，用自己的'心灵感受到了当时的美国为什么要颁布1787年宪法、1787年宪法所体现的民主精神以及1787年宪法对美国的巨大意义。在评价1787年宪法时，学生们可以自主地表达自己的看法，甚至相互之间可以辩论，这就充分地尊重了生命的独特性，而对于学生的回答教师给予适度引导，而并不是把自己的意志强加于学生，对于那些幼稚的回答和奇思妙想，教师以宽容的态度予以接纳，这就充分尊重了生命的生成性。在最后一个环节中，我引导学生用所学历史知识来解释现今的一些事件，充分发挥历史学科现实意义。所以在整个教学过程中教师从自己的经历，从内心的情感积累和独特感受出发，通过激情地讲述去揭示和拓展生命的意蕴；学生在教学中投入着情感、滋润着情感、陶冶着情感，通过教学中的情感体验感受生命的涌动，成为既具有知性、理性，也充盈着灵性与感性的整体的人。多媒体教学的适当运用：
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”多媒体教学因其图文声像并茂，能突破视觉限制，调动学生的兴趣、情绪和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。一位心理学家做了一个关于记忆持久性的心理实验。实验结果表明，人们一般能记住自己阅读的内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到的内容的30%，自己听到和看到的内容的50%，在交流过程中所说的内容的70%。
新课改工作总结13
一、新课改中的主体——学生，
学生在新课改中占有主体地位，关注人更是新课程的核心理念——一切为了每一们学生的发展。学生在新课改中既是接受者，又是实施者，接受者是因为他们在教学活动中的表现将决定教师们教学方法的使用，他们的表现在课改中尤为重要。
1、由于教学方式的转变，学生在课堂上经常合作学习，问题可以大家解决，心理压力要小得多，思维反而活跃了，答案经常是让我意外的、有见解的，感受到了学生潜力的巨大。与此同时小组式的学习，增加了学生对问题讨论的'时间，使得每个学生都有发言的机会，这更增加了他们对语文学习的信心。
2、语文学习是一个长期积累的过程，因此部分学生不爱学习语文，但随着教材中课文类型的多样化，教学难度的降低，学生喜欢学语文了，把对语文的学习当作今后社会学习的一种铺垫。
3、在广泛地接触课文、人物的品质后，学生的心灵一次次的感动与震撼，当我再引导学生在教学活动中注意道德表现及发展，学生变得越来越有爱心，越来越有社会责任感。
二、新课改中的主导——教师
教师在新课改中的地位同样很重要，只有不断的自我发现、自我解析，才能很好地贯彻课改，建立充分体现尊重、民主和发展的新型师生关系。
1、随着新课改的推进，教学方式的变化，教师已经由知识的传授者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。学生敢于在实践中、讨论中坚持自己的认识和想法，而不是一味地听从教师的安排。
2、教师应该由原来高高在上走下来，走到学生中去，去发现、引导学生的学习和做人。尊重学生、赞赏学生，赞赏的过程，也是你在重新认识学生的过程。
三、新课改中的重要载体——课堂教学
新课改最终将在课堂教学中实施、反馈，课堂教学的好坏直接决定新课改的成败，因为再好的教学理论、教材都要在课堂教学中完成。
1、教学方式的转变。新课程把语文教学过程看成是师生间的交往，积极主动共同发展的过程。我发现教学方式不再是单纯的教和学，而是师生间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这里师生间分享彼此的思考与认识，求得新的发展，实现教学相长和共同发展。它带来的直接结果是学生在教学过程中，找到自己的位置，敢于把学生放在和老师同等地位，敢于发言、敢于表达也许幼稚的感受，不断地更新自己的想法。掌握学习语文课的方法，最终是喜欢学语文，这样的教学方式在以前是不敢想象的。
2、学习方式的转变。强调学生学习方式多样化，倡导自主、合作、探究性、研究性学习，积极推进信息技术支持下的协同教学是这次课改的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。学生在学习中由要我学转变为我要学才是一种真正意义的学习。其次要尊重学生的独立性，鼓励学生独立学习，创造机会让学生独立学习和思考，只有在此基础上学生才能与其它同学进行合作交流。但不能忽略每个学生的独特感受，同时强调学生的参与意识和问题意识。
新课改工作总结14
这一年，我担任八年级343、339班数学创建高效课堂新课改教学工作。一年来，本人以学校提出的努力实现高效课堂及分层教学分层作业的要求为指导；以加强师德师风建设,提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，针对八年级学生容易出现两极分化现象的特点，认真作好提优辅差工作，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、努力学习新的教学理论，积极探索自己的教学模式。
在这一年中，我有计划地对有关基础教育课程改革和新模式、理论的学习，了解高效课堂标准和实施模式和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。
我先后在校领导的带领下，去河南泌阳永威、许市中学进行参观学习，学习课改经验，学习课堂模式等先进教学理念。同时，也被学校派遣参加湖南省的中学数学教育年会，直接学习不同名师的教学经验，并参与交流。
在这一系列的学习当中，我深刻认识到：新课改的要求就是高效课堂的建立，学生只有在自主、合作、探究的学习氛围中才能有效的建立自己的知识体系，同时也会得到有效的锻炼。在这一年中，我努力将自己所得到的经验用于我的课堂教学中，在学校教科室张主任等领导的帮助下，初步竖立起“五环教学法”的教学模式，并广泛用于我的课堂实践，也初步取得了良好的效果。
在这一年的数学教学中，创建高效课堂也给我所教的两个班带来了明显的进步，在这一年的大大小小学校、年级组织的考试中，本人所任教两个班的数学成绩全部名列前茅，特别是自己的343班数学成绩总是稳居年级第一。
二、遵循高效课堂的要求，扎实做好教学常规工作。
（1）课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）组织好课堂教学。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
（3）课后做好辅导工作。
本人所教的两个文科班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力
做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
（4）强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生和激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，积极参与听课，评课活动。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广“五环教学法”的同时，始终进行自主、合作、探究不同教学模式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。本学期我总是
虚心向老教师学习，博采众家之长，同时也开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。
四、正视自我，明确今后努力方向。
在实施新课改的过程中，我所带班级的数学成绩也并没有达到理想的程度，两极分化等不良现象仍然存在，对此我认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中充分利用各种教学教法来调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但效果不明显。
五、班主任工作。
1、亲近学生，树立威望
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我"既亲近又崇拜"，既认定是值得信赖的老师，又把老师当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。
2、组建和培养干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的'舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
3、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
4、建立互助组
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
5、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
6、善于评价学生。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
总之，在这一年的教学工作中，我即感到辛苦，又感到充实，这一年对于我来说，是起步的一年，我希望在今后的教学工作中，高举创建高效课堂的旗帜，以学生的发展和学校的发展为已任，努力将各项工作做得更好。
新课改工作总结15
“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为教师今后的教学方法方式提供了参考的依据。作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。
一、教学观念
课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。教师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以教师为中心”的教学模式,过分强调教师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生终身学习的能力。学生在老师的引导下，积极主动地参与学习，获取知识，提升思维能力，在猜测、尝试、探索中体会成功的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，教师应该尝试在动态的教学过程中，通过对学生的观察，“适时”地点拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。
二、关注初高中衔接问题
和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差异，往往容易使刚刚从初中升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想准备，依然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而容易与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，出现成绩分化。
此时，教师应该特别关注这种现象，充分了解学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应该有意识地加强对学生学习方法的指导，引导学生归纳、总结学习经验，提高学生的自学能力。同时，老师还应该重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，提高学生的学习适应性能力。
三、教学中的反思
教学中的反思，即及时、自动地在行动过程对自己进行评价与定位。课堂教学既是学生掌握知识，培养学生思维能力的过程，又是师生交往、积极互动、共同提高的过程。教师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。
四、对学生学习方法的反思
初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的'状态，存在问题较多。如学习懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习积极性和主动性；诸如此类。
因此，教师需多花时间了解学生具体情况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思
“小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的实施存在着误区。
1.小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。
2.合作人员搭配不合理，责任扩散和"搭车"现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。
3.学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。
4.教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。
5.合作时间给予不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后,未留给学生片刻思考时间就宣布“开始”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情。
6.表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌,教师对小组学习缺乏必要的计划与调控.当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别分析，为学生提供有效帮助。
7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。
我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避免“将所有的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，同时应提供充裕的合作学习时间，激活内因真正促发展。
六、习题、试卷评讲
习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。
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