教师课改工作总结（通用8篇）
难忘的工作生活已经告一段落了，这段时间里，相信大家面临着许多挑战，也收获了许多成长，想必我们需要写好工作总结了。那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的教师课改工作总结（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师课改工作总结1
作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的'能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。
本学期，本人担任小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还承担XX市课题观摩课《百分数的认识》受到与会领导与老师的好评。本班学生林佳琳参加全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我相信在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个灿烂的春天。
教师课改工作总结2
本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现总结如下：
一、关注课堂教学，抓好教学质量
关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，要求各年级制定本期教学计划，拟定措施。让老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。
二、推进课程改革，搞好校本教研
推进课程改革，是突出新课程改革工作重点。学校出资给全体教师购买课程标准，让老师们认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，任课教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，开展了形式多样的校本研修活动。在本学期，结合学生的实际情况，分别上了语文、数学、英语学科教研活动，2017年10月19日刘辛执教的《周长》，彭李娜老师执教的《》在庄河片级教研上现场做课，所上的课受到教研员和与会老师们的好评。语文学科王艳老师执教《金色鱼钩》，给全街道教师作课，也受到很好的效果，王艳老师在庄河举行品牌教师大赛中也获得了20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节《》，这节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。
三、强化教学常规管理，规范教学行为
强化教学常规管理，坚持依法治教。严格执行课程计划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理。继续细化教学管理。开学伊始，我们进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的.教学行为，将教学常规工作落到实处。
1、听推门课
开学的第一天到考试的前一天我都在听推门课，给老师评课，与老师交流，掌握教师上课水平，了解教师课堂上的困惑，以落实“向40分钟要质量”的要求。听课达80余节。
2、搞组内教研课
要求每个学年组、学科组在组内开展教研活动，有上课、有评课、有争论、有交流，达到资源共享，共同提高。英语组的校本研修活动也开展得有声有色，使们孩子们的英语学习热情高涨。
3、建信息化实验校
大连教育局对我校进行信息化实验校建设工作给予高度评价，全体、细致、新颖、独特、有高度。王艳老师和刘新老师的电教说课也获得了庄河市一等奖。
4、抓各类比赛活动
我们办学宗旨是让学生可持续发展，在抓基础同时注重学生的特长培养，我们成立了写字小组，美术小组，合唱小组等，利用每个周四的第六七节课让学生活动，课外活动丰富了学生的生活，学生积极性高涨，也取得比较优异的成绩。写字小组的同学多次代表学校参加庄河乃至大连的比赛，有的同学取得较好的成绩；美术小组的同学也是如此，合唱小组同学在大连市第九届中小学舞蹈比赛暨第三届中小学生合唱节比赛中，取得大连市三等奖，我们也是唯一一所农村小学挤入比赛的行列。我们学校的徐久洲和孙爽同学在全国少儿歌唱比赛中获一等奖。
四、开展校本培训，提高教师素质
开展校本培训，学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。开校初，学校对教师集中进行校本培训，培养教师必须具有不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生高度负责的责任心。要求教师每学期至少写四篇优秀教案、反思、随笔、教育叙事、论文等等。认真开展了对青年教师的培养，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。在活动中指导。学校开展一系列有利于青年教师成长的活动，指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力，榜样激励。善于发现青年教师的闪光点，适时予以表彰。
五、重视教学反思，提高教研水平
重视教学反思，反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是校本教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。
六、不足之处
1、今后还要进一步加强学习，不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量，以便更周到、更细致、更完美。
3、要进一步实施好校本教研和校本培训，建立和完善有关制度，落实检查和考核。
4、结合学校实际，加强课题研究，求真务实。
学校工作，有时千头万绪，我们埋头苦干，默默无闻，许多时候工作是辛苦的，但我们心情是愉快的，我们始终相信，为学生服务，让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。在工作中，我始终明确干工作应团结协作，相互理解，以诚待人，把集体的利益放在首位，以大局为重。在工作中，我很舒心、顺心，并且充满着信心。
教师课改工作总结3
在新课标实施以来，全体成员善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教育课程改革提供一定的经验。现将我校近年来的数学课改工作总结如下：
一、数学课改工作的回顾
1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性
1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。XX年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在学校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材
近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的'课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，XX年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。
数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。XX年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。
3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵
（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。
(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。
(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。
４、校本教研工作的业绩
（1）形成了稳定的专家指导团。
我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。
教师课改工作总结4
20xx年度，我担任初二年级两个班语文教学工作。做为市级语文骨干教师，在我校课改年级的工作中，严格要求自己，兢兢业业做好教育教学工作，积极探索，勇于进取，取得了一定的成绩，个人的专业发展较迅速。现将本年度个人情况总结如下：
一、职业道德方面，做一个有修养的骨干教师
我奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律已，以身作则，为人师表。在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习各类教育法律法规，进一步提高法律意思和法规观念;进一步培养自己的事业心、责任心，求上进，爱岗敬业，乐于奉献，勇于探索，积极进取。能与同事团结协作，互相尊重，友好相处;平等公正地对待学生，做到既严格要求又民主合理，耐心教导，竭力提高学生的成绩和实际能力。总之，我竭力做一个职业道德高尚的人民教师，努力做一个名符其实的骨干教师。
二、专业发展方面，做一个学习型的骨干教师
1、积极开展自主学习，提高素养。
(1)每学期至少读一本名家的教育教学著作。如《邱学华与尝试教育人生》、《给教师的一百建议》、《发现高效课堂密码》等。
(2)广泛阅读有关教育教学的报刊杂志以及网站等。如：《中学语文教学通讯》《语文报》等，了解更多著名教育专家行家的观点，了解当前的教改动态。
(3)收集先进的教育教学理论和案例，每天学习。学校配发的关于小组合作学习的辅助资料，如《高效课堂资料汇编(一、二、三、四、五)》等，只要有空我就拿出来阅读，做好真正把握这种小组合作学习的实质和模式，在教学操作中能得心应手，游刃有余。
2.合作学习，加强“模式”构建探究：
(1)参加教研组、备课组活动，与同事交流，在交流中提升发展自己。
(2)每周参与备课组听课研讨，与同伴共成长。每周参与备课课组老师的轮流的研讨课，研究每一节“尝试教学”课的最好上法。
(3)在“1+1对子”帮扶中成长。我先后与我校高级教师侯宗平老师、龙光荣老师结成互助对子，得到他们的无私帮助和有效的指导，在高效课堂的打造和尝试教学的运用上，成长得更迅速更有效;在指导培养青年教师上，我也不遗余力，先后与张玉玉、凌洁结队帮扶，在她们的外出公开课、比赛课、讲学交流等方面提供了一定的指导和帮助。
3.专业引领，深入“模式”构建探究：
(1)参加有关专家讲座，观摩别人的高效课堂的。积极参与“魅力课堂”的打造，聆听来宜的知名教育专家的讲座，如高翔的“小组合作学习系列讲座”、卿平海的作文课、刘裕权教授“高效课堂”讲座等，20xx年11月，参加“陶研会学术年会暨第二届课博会”，广泛观摩各名校名师的课堂，深受启示，对自己教育教学有很好的指导意义。所以，只要有机会，我都会积极参听有关教育教学方面的讲座，对优质课展示、比赛课、研讨课等，我一律不放过，从别人的课堂中找寻高效的、成功的因素，积极用于自己的教学实践。
(2)积极参加各项专业培训。在小组合作教学模式构建的实践中，苏派专家团队定期进行专题报告和现场指导，我有幸在课改年级中，每次都能认真地参与活动，获益匪浅。同时通过自学、听课来不断充实自己。
三、示范作用方面，做一个创新型的骨干教师
要成为一个名符其实的骨干教师，必须有良好的教学技能，能深入钻研教材，吃透教材的内容，根据学生的情况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让学生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教学;
作为骨干教师，在教育教学工作方面要身先士卒，敢于探索，并快乐地与他人分享经验。我于20xx年即建立个人博客，将自己探索的成果、教育教学的经验体会及时地放到博客上，这对促进自己的进取与反思有着积极的作用。对有个人价值的成果，博友也可分享，同事也可无偿取用。平常教学中形成的教学资料，我放入备课组公共邮箱，共同借鉴，取长补短，起到了一定的示范引领作用。
积极承担备课组、教研组分给的任务，主动承担导学案、课件的设计、制作与修改，承担重要的考试试卷的制作，单元试卷、复习资料的整理等，做好精益求精，让大家有用，用起来顺手。
主动承担公开课、示范课等，且对校内外上推门式示范课十多节次，在学校推进小组合作教学工作上，与备课组老师共进退，探索适合我校实际的最佳模式。积极送教下乡，到薄弱学校视导，到菜坝中学送教、视导各1次，全年听课58节。
指导青年教师，帮助他们迅速成长也是骨干教师应尽的义务。指导区级骨干教师张玉玉、优秀教师凌洁，与她们结队帮扶，相互帮助，共同进步。
这一年来，由于本人在课改中的积极进取与较突出的成绩，被学校评为课改优秀教师、教研先进个人。
四、教学成绩方面，做一个专业型的骨干教师
骨干教师也是教学能手，作为专业型的教师，能立足课堂，切实提高课堂教学能力，不断地改进自己的教学，努力追求课堂的'有效性与高效性，成为学生喜欢敬重的老师，不断提高课堂教学的质量和效率。
在课堂教学方面，我努力利用一切有益因素，形成对学生的教育和影响。开展“大阅读与小作文”训练活动，训练和提高学生的语文素养。一年来，学生不仅积累了不少的语文知识，更是养成了良好的语文学习习惯，作文水平也得到了提高。今年三年，我班学生参加“三驾马车全国作文大赛”，有八名学生分获二三等奖，我本人也因此被评为优秀指导教师。一些学生开通博客，与我的博客相联，共享作文成果，不少学生形成了自己的“作文集”。
在语文学习上，我的学生喜欢学语文，爱语文，并有短期成绩与长期能力的意识，学习成绩较好，在每次全校性的考试中均能名列前茅，在20xx年学年统考中，平均分居第三位，我个人也因此获教学成绩一等奖第一名。
五、研究成果方面，做一个科研型的骨干教师
骨干教师一定要有研究，做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动;做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高;做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。
积极参与课题研究，参与学校两项区级课题研究：《初中生朗读兴趣的激发与培养》和《初中语文专题系列作文研究》，整理资料，研究并实验，都取得了较好的成果。个人区级课题《初中语文大阅读与小作文教学实践研究》于20xx年3月立项，已取得阶段性成果，现已进入实验阶段，并写出了一定的研究论文，《新课标下初中语文课外阅读的思考与实践》(《新课程背景下的学校教育探索》万卷出版公司熊艳主编)，《构建专题序列小作文训练模式优化作文教学体系》(同上)，另外，还有论文《语文复习中小组合作学习的运用》、《采用小组合作轻松写作文》在全校交流。
这一年来，由于本人在课改中的积极进取与突出的成绩，两次被学校评为课改优秀教师、教研先进个人。
教师课改工作总结5
3月23日至27日，我有幸赴太谷县实验小学跟岗学习了一周。在导师成××老师的指导下，我顺利完成了跟岗任务。一周的学习紧张又充实，我不仅看到了学校科学的管理制度、教师扎实的基本功和敬业精神，更体会到了孩子们在素质教育的旗帜下健康成长的快乐。
一、校园文化
走进太古实小，给人的是一种美得熏陶和实实在在的校本教育。优雅的凤山书院里，孔子的雕塑下，在书海遨游该是多么惬意的事情；校园里的宣传栏记录着学校的发展历程和丰富多彩的校园生活；走廊里，张贴着介绍五十六个民族的图片、军事国防教育的图片、学生优秀作品、介绍太谷土特产和风土人情的图文并茂的张贴画等，让学生在校园的每一个角落里都受到精神的洗礼和爱国、爱家乡的思想熏陶。
二、系统、科学的学校管理
太古实小各项规章制度对学生习惯培养及健康成长都具有引领作用。比如在习惯养成上，有比较全面的《太谷实小养成教育一日规范指标》，对孩子们的课前面貌、升旗、眼保健操、课间队伍、放学路队等给出了具体的要求、评价标注；又根据孩子们的发展需求，制定出《养成教育跟进检查近期重点要求》，以这种阶梯式的要求，推动学生的持续发展。还有国旗下讲话和红领巾广播站的安排，都与各个时期、各个节气相吻合，让孩子们在不同的时期了解不同的节气，接受不同的时期的各项教育。比如：第一周的新学期寄语、常规教育，第二周的拥抱春天、播种绿色，第十周的孝顺、母亲节主题等。
学校还利用晨会时间，要求各班坚持进行“一歌一曲一提醒”活动，“一曲”促进学校的特色教育—笛子学习的推进，“一提醒”活动主要是让学生自己走上讲台，把自己在学习生活中发现的问题给同学们一个温馨的提醒，既培养了孩子们主人翁的意识，孩子们也更容易接受伙伴们的建议吧。学校还会派学生会的干部随时抽查孩子们带零食的.情况。由此可见，太谷实小不仅制度全面，更重在落实。
太古实小实行的是大循环。即一个教师带班要从一年级带到小学毕业。我感觉这种大循环也是好处多多：
1、教师熟悉教材。经过大循环的教师对小学的一整套教材有一个系统的认识，知识把握全面。甚至教师经过几轮循环，不用拿教材就知道第几自然段是什么内容，重、难点是什么。
2、教师熟悉孩子们。每一个孩子有什么特点，老师都了如指掌，能针对性地进行教育。
3、孩子们熟悉教师的教法及要求。长期的朝夕相处，老师的一个眼神，孩子们都会心领神会。
4、教师的责任心强。每个教师承包的是这个班的学生，要从一年级带到小学毕业，所以，教师不可能让其中的某个学期脱节，某个学生掉队，只能紧锣密鼓，芝麻开花节节高。
三、教学方面
我跟岗的是语文老师，听得最多的也是语文课。在他们的课堂上，对24字教学模式运用已得心应手，并已升华，不留明显的痕迹。所有的教学都仅仅围绕着语文之本——学生听、说、读、写能力的提高。无论是给同伴的纠错还是自己学习收获的展示，孩子们说得头头是道、妙语连珠。每天中午是练字时间，长期的坚持使学生的字一个比一个棒。课堂上孩子们的朗读令人叹服，没有对课文透彻的理解和感悟，根本不可能有那种声情并茂的朗读。这可能也和学校的导向有关，学校每个学期都要抽测学生的朗读水平，评出朗读特长生。每个班级抽出13名学生参加测试，计入教师的学期考核。所以课堂上老师就是抓住一到两个核心问题，引导学生反复朗读，在读中悟、在悟中读。在太谷的课程表上没有作文课，也没有作文、周记等正式作业，但孩子们的作文水平也令前去参观的老师们震惊。教师就是以课文为载体，交给孩子们写作的方法。同时要求学生每人每周写两篇日记，日记的要求和作文类似。比如：带岗的成老师头一天讲了《天鹅的故事》一课。第二天，早读时间，我想去参加五年级的评教评学活动，就去跟成老师报个到。走进教室，老师正在讲“对老天鹅的描写是特写，对众天鹅的描写是场面描写，我们就仿照这种写法描述一下咱们昨天下午的拔河比赛……”这样的写作指导，既教给了学生写作方法，又使孩子们有什么可写，作文不再显得空洞。
太谷实小的老师们还特别注重自身素质的提高。他们每天下午的5点到6点钟是教研的时间，各年级各学科的老师们聚在一起进行教研活动。还有老师们结成的“一帮一”结对活动，骨干教师带年轻的徒弟，共同进步。老师们也乐于钻研，在他们的办公桌上摆放着《说文解字》、优秀课堂评价语集锦等教学资料。
四、小组评价
太谷实小课改的成功最大的亮点是小组捆绑式评价。他们的小组评价有学校统一制定的标准，是10分制的，每个小组发放的都有储蓄卡，记录各小组的分数，是每月兑奖和期末评优的依据。
每月固定的时间，学生可以拿着储蓄卡和老师的签条到学校兑奖，2000分，每人兑换一支笔，3000分每人兑换一张借书卡，5000分奖一个本，6000分奖励一本书。班级的评价版面上，半天一登记，五天的十个分数合起来就是一周的小组总分。表现优秀的组长和小组成员会有奖励。比如物质奖励、免写作业等。学校的标准是统一的，班主任还会根据班级工作的重点和需要对评价进行调整。比如：特别差的学生表现特别好，可以奖给100分。小组作业都得“A”奖励小组40分，有一人得“B”小组得20分，有一人得“D”小组就要扣掉40分。为激励学习好的学生带动完不成作业得“D”的差生，激励他们得特等的“S”可以挽救小组扣分一次，但作业得重补。
周五下午第三节为班会课，基本程序为：
1、小组内在储蓄卡上核算本周得分；
2、班长核实分数；小组内分析讨论存在的问题和改变策略。3、班长给周冠军、亚军、季军、进步小组颁奖。大组长上台汇报组内存在的问题和改变策略。
五、社团活动
每周一次的社团活动丰富多彩。学生采用自愿报名的形式，参加自己喜欢的社团。实在不愿参加社团的可以在固定的教室进行自己喜欢的活动，比如：练字、读书等。社团的老师也有校外聘请的，有声乐、器乐、空竹、素描、舞蹈等等。学生根据自己的爱好自由发展。
六、家长的支持
太谷实小的背后有一支强有力的家长队伍。他们给班级捐助奖品；根据需要给孩子们报辅导班；利用微信群和老师交流孩子们的学习情况；甚至自愿组成家长护卫队，每天十几个家长一班看护孩子们上、放学，这是对学校工作多大的支持啊！我们也应该想法设法争取家长的支持。
一周的跟岗经历让我体会到：只要在各级领导的正确指引下，树立牢固的课改意识，踏踏实实、创造性地进行教育教学，我们的课改成功指日可待。
教师课改工作总结6
一、活动单的设计要注意以下三点：
1、以生为本，关注发展。坚持以学生发展为本，正确认识活动单导学的意义和作用。以活动单作为学生课堂学习的重要载体，开展丰富多彩的导学活动，引领学生进行自主学习，洋溢浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。充分利用活动单，着力培养学生的主体精神、实践能力和多种素质，加强合作，促进反思，反馈提高。教师要认真思考学生的学习过程，围绕核心内容创设适合学生实际的活动。
2、立足学情，集体研讨。要立足于学生的年龄特征和认知规律，尊重个性差异，设计行之有效的活动单。充分发挥备课组的作用，集体分工设计，共同研讨确定，在集体研讨的基础上，根据班级学情进行适当调整，注重新颖性和创造性，以期达到最佳课堂教学效果，
3、体现特点，精心设计。
活动单的设计是实施导学活动的关键，要充分体现数学学科的特点，遵循可操作性、启发性、适量性、趣味性和多元化等原则，并根据《数学课程标准》和教材等进行设计。活动单应简洁、易懂，一般包括学习目标、学习重难点、活动方案和课堂反馈等内容；不同的课型如新授课、复习课等又具有各自的'特点。设计的具体要求如下：
目标明确。活动单不同于教案，应具有明确的学习目标、学习重点和难点，要从学生的角度出发，用知道、理解、掌握等词语进行表述，学生始终明确目标并对照目标进行活动过程的自我调控。
精选内容。活动内容必须贴近学生实际，有数学味、趣味性、启思性和开放性，有利于提高学生解决问题的能力，促进素质发展。要突出重点和难点，做到内容适量，难度适宜，在整合教材内容的基础上，可以适当补充拓展性题，保证原来预定内容得以完成。问题、练习的设计要有针对性、层次性和发展性。
活动多样。教学活动单可采用多种形式，可根据内容特点设计，也可根据小组特点设计，还可设计多层次多目标活动单，尽可能调动所有学生参与活动，让学生在活动中体验、思考，自主掌握学习方法，促进学生主动学习、积极思维、观念与行动相统一、外显活动和内在活动相统一、充满改造和创造精神，满足学生多方面发展需要。活动要循序渐进，形式多样，可以是自学教材、实验、探究、辩论、讨论、游戏、竞赛等，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终充满激情。
检测反馈。在学生自主学习的基础上，进行目标检测，及时反馈，当堂消化。
语言规范。活动单的主题、指导语要明确，语言力求生动、活泼，尽可能将老师的解说过程化为活动过程。题目要简化，不要出现过多的文字。
二、对活动单的使用要做到有效组织，科学实施。
学习活动以小组形式为主，小组相对固定，每个小组成员各司其职，有中心发言人。每节课安排的活动在三个左右，要灵活运用组内交流、组际交流和全班交流等方式，强化自主学习、合作探究、成果展示、自我完善四个环节。化教为学、化生为师、化静为动，始终让学生进行自主学习，在合作中开展探究、交流、辩论等活动，教师可以适当点拨、评价。成果展示可调动多种感官参与、采取多种形式。学生要交流收获、进行小结、自我提升。教师要帮助学生解决重点、难点和富有挑战性的问题，有机整合课堂生成资源，发挥必要的主导作用。
基于以上的思考，我认为，一堂课的“活动单”设计，在达成目标及活动方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一点，不及其余，让学生在对单一任务和活动素材的反复感知和研磨中，在生生之间、师生之间多回合的思维碰撞中，变“我懂了”为“我想了、我问了、我说了、我做了”。在这个过程中，学生不知不觉地受到“数学化”的浸润，他们的数学素养也会不断得到提高。只有通过扎扎实实的训练达到这样的目标，我们的课堂才能真正称为“有效”的课堂。“活动单导学模式”才会成为真正有效的新教学模式。
教师课改工作总结7
本学期我校全面贯彻国家教育方针，在《国务院关于基础教育课程改革的发展的决定》的指导下，围绕教育部《基础教育课程改革与发展的决定》已提出的课程培养目标及改革的各项具体目标。以提高学生素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。强调课程要促进学生身心发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
一、领导重视、健全机构
我校成立学校课改实验领导小组，由校长任组长，副校长、教导主任任副组长、副教导主任、各教研组长组成课改实验小组成员。成立学科课改指导小组，课改课题指导小组。根据省市要求，制定我校基础教育课程改革指导思想实施方案、实验目的、阶段性任务、实验内容。
二、全面培训、更新教育观念
1、我校以校长负责、由分管教学的副校长组织全体教师参加马尾区教师进修校初级职务或高级职务岗位培训，提高了教师队伍建设。总务处对于参与培训教师的往返车费给予合理地报销，同时还订阅了相当部分有关课改材料，如《走进新课程》、《基础教育课程改革通览》、《课改与教师角色转换》等30几本的书籍。要求全体教师能及时借阅，在观念上有一个新的转变。
三、与时俱进，求实创新抓课改
1、以新理念为指导，促进教学常规的改革。落实教案、作业、效果的“三查”。组织集备、开课、评课、课题研究的“四创新”活动。开展备、教、批、辅、考教学“五环改革”竞赛活动，逐步形成符合课改精神的教学制度。
2、组织学生参加学校各种竞赛活动，如快乐杯作文竞赛，迎春杯数学竞赛，朗诵比赛，演讲比赛，美术、书法作品联展。积极动员，贵在参与，与课改的稳步发展紧密合拍。
3、我校以区和本校制定的实验方案，实施新课程标准、新教材的实验。严格执行省颁课程计划、开齐课程、开足课时，按时完成各阶段实验任务。让全体教师转变传统的课程观念，转变教学方式，确立起新的课程和方法。在课程实施的过程中，造就一支勇于开拓创新、大胆探索实践、善于交流合作的高素质的教师队伍。
4、变重在讲授为重在学习指导、重在培养学生良好的学习与行为的习惯和自学能力。使课堂充分体现学生的主体地位与作用；使课堂教学真正成为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地；使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中、期中、期末考试中转变方式，从笔试到口试与实践操作，注重发展性课堂评价。
5、加强教研组、备课组和教师三级教研体制和教研集体教研备课与个人备课有机结合的常规教研工作制度。挖掘教材因素、分析教师上课角色的变化，设计丰富多彩的作业，提出教案资源共享，并写出每课的教学反思。积极开展教师间听课、说课、评课教学观摩活动。每个教师本学期撰写一篇实验心得或论文，编写2个案例，上一节公开课，观看五节教学录像实录，个个教师评同仁的一个优点，提出一个改进意见，共同进步。每个月做一份实验效果反馈表，为教师创设施展创造性才华的空间和互相交流的机会。同时，大力支持全体教师积极参加马尾区进修校学科指导小组组织的与兄弟实验校的交流、互相切磋。
6、开展《建立促进学生发展的评价体系》的课题研究，逐步形成促进学生全面发展的评价体系。同时加入考试改革的研究，将考试与其他课程评价方式结合起来，通过多元评价促进学生全面发展。关注情感态度价值观是目前学生评价改革的一个重要环节，开学初我校一年级学生人人备有成长记录袋，教师边讨论、边发放，边指导学生收集成长记录轨迹材料，并在每月队会上进行交流，主要形式有表格式的自评、师评、家长评，用文字、小红花、红星等，评价知识语言、表达能力、操作实践等方面，把考试融入平时中，同时改进笔试卷的形式，更贴近学生，让学生感到亲切，鼓励做出不同层次的练习，一年级学生期末成绩单不是一本而是一袋。
7、加强原有校本课程的应用和管理。研究开发校本课程、充分发挥我校课程资源作用。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学教程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。体现在
（1）教师参与课改积极性高、注重面向全体、培养学生创新意识和动手能力。
（2）课堂教学方式有一定改观，信息交流、师生平等共同探究。
（3）学习方式有一定的改变，课堂上有交流，合作学习、学生自评、互评，学生参与学习。教学观念的更新与学习方式的变革是我们研究的重点，共同探讨如何评价新课程背景下的课堂教学。
8、课改学科教研组每周进行集体备课，每月研究课改工作1～2次，每学期学校至少研究课改工作问题2次以上，并在期末进行全面总结性研究一次。课改领导小组、学科教研组长经常深入课堂进行听课、并与教师共同商讨有关课改问题。建立教师个人课改档案，每人一袋教案课改信息、论文、优秀教案、典型案例及评价研究等材料。每学期至少检查课改学科教案、作业2次，并举行了2次课改班级家长座谈会，进行一年级学生问卷调查，广泛听取家长对课改教学的意见，以“教育走向社会化”理念，把课改推向社会。全体课任教师通过家访，撰写教师进“学生家庭”走访卡，加强学校与家长的联系，教师与家长的互动。争取家长、社会对课改实验工作的支持，达到社会、家庭、学校共同协作。同时，也让全体教师明确，这一场课改是我们共同的任务和奋斗目标。
四、开发课题研究项目，倡导教育科研
1、我校申报的课题是：《激趣参与、自主探究》，通过实验，我校教师教育观念有了一个根本的转变，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识与方法上联系。广大教师在教学过程中，能较好处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的'过程。教师能尊重学生的人格魅力，关注个性差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。广大教师信心倍增，还积极撰写了课改教学设计和心得体会。
2、我校大力组织全体教师展开对课程标准和教学大纲的认识和比较，对课程标准在目标描述时的变化的大探讨。同时，我校还制定了课改实验教研活动安排表和课程改革教学教研进度计划，每学期组织中青年教师上一节符合课改精神的公开课，内容包括语文、数学、思品、美术等科目。定期组织教师观摩新课改录相及公开课。
五、存在困难及问题。
1、现在全体教师有的有动，但力度不大，教学行为陈旧，导致学生学习方法机械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、时间少，思维性、深刻性不够。
2、学校教育科研理论欠缺，无法来指导课改实践。
3、走老路，教师不够大胆放开，搞实验，终落俗套，“双基”与全面发展、个性潜能发展的关系无法摆正。
4、如何建构新的课堂教学评价标准，调动全体教师的积极性。
5、教师队伍整体素质不高，投入经费缺乏。
6、我校的学生以海屿村为主，一年级新生入学考查的各方面能力偏低。
六、建议和措施。
1、建立激励机制，评选先进集体和个人积极分子。
2、征集学生个人成长记录袋的设计及学科三维目标的评价功能表。
3、制定开发实施“校本课程”的计划，大力进行校本课程的开发。
4、教育教学资源共享，制定相关教案编写的要求。
5、以校为本建立健全三级教研管理，从案例展示理念，让理念回归课堂。
6、建立健全课改领导小组，指导小组，研究小组，真正发挥其功能。
7、以点带面召开不同学科的课改教学研究课，提出不同学科课堂教学评价方案。加大全校所有教师班级学生课改辐射力度。
教师课改工作总结8
一、课改中开展的主要工作
1、定期参加集体备课、互相探讨。每周由学科组长组织实验教师集体备课时间，派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。
2、开展校本教学研究，促进课改实验。
（1）、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。
（2）、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。
（3）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。
（4）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。
（5）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。
（6）研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。
二、实施新课程以来发生的变化
1、教师的角色开始转变。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成。
2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。
3、形成了浓厚的'教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教
师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。
4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。
5、教研方式正在悄然变化。教研采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提高教师的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、课改工作取得的成效
1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。
2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。
四、存在的问题：
1、要继续提升课改的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。
2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。
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