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困难生转化工作总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家整理的困难生转化工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
困难生转化工作总结1
为了全面提高全体学生的学习质量，我们必须重视后进生的转化工作。后进生是每个班级中普遍存在的一类学生，他们的形成原因多种多样。针对这一情况，我们需要有针对性地进行思想教育工作，以期取得更好的效果。
智力发育正常但学习成绩差或品德不良的学生通常被称为后进生。根据不同类型的表现，小学的后进生可以分为四类：学习成绩差的后进生、纪律不良的后进生、学习成绩和纪律都差的“双差”后进生以及学习或纪律表现时好时差的准后进生。虽然后进生的人数相对较少，但他们对班级的消极影响却十分显著。如果不采取有效的转化措施，后进生的存在可能会扰乱班级正常的教学秩序和日常生活规律。
问题学生并不意味着他们是坏学生。由于未成年学生正处于身心发展阶段，他们的价值观和道德观念还未完全成熟，因此在某些问题上会有不正确的看法或错误的行为。我们应该保护少年儿童向善向上的本性。教师不应该因为孩子犯了错误就将其视为坏孩子。问题学生的错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机经常是纯真的，也许是好奇心或表现欲导致的失误，不能轻易地或盲目地认定为道德品质问题。当孩子们犯错时，他们最需要的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。他们通过从错误中吸取教训逐渐成长和成熟，教师应该尽可能地去理解、宽容和善待他们。为了帮助他们成长，我们应该给予他们积极的引导，并在错误中教育他们。
转化后进生，首先，我们需要深入了解后进生的情况。后进生的形成原因非常复杂。从外部因素来看，主要包括家庭和社会的不良影响，以及学校教育中的失误。而从内在因素来看，小学生由于社会阅历浅、知识经验有限、是非判断能力较差、意志力薄弱等，容易受到消极影响的内部动因。针对这一问题，我们在进行后进生转化教育工作时需要注意以下三点：1. 了解个体差异：每个后进生都有独特的个体差异，我们应该注重了解他们的特点、兴趣爱好和优势，以便采取针对性的教育措施。2. 强化家庭与学校的合作：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，我们应该加强家校之间的沟通与合作，共同为后进生提供更好的`教育环境和支持。3. 提供个性化的教育方案：后进生的学习进步需要个性化的教育方案。我们应该根据他们的需求和潜力，制定适合他们个人发展的学习计划和教育策略。通过以上三点，我们可以更好地进行后进生的转化教育工作，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
第一，爱与关怀。多年的教育经验告诉我们，对待后进生，教师必须怀着一颗真挚热爱学生的心，与他们建立融洽的关系，才能真正感化他们。后进生在成长过程中往往经历了排斥、讽刺和冷眼相待，他们内心渴望温暖，需要爱。班主任应从思想上、学习上、生活上全方位关心和爱护，让他们感受到教师的爱与期望，点燃希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的动力。对于问题学生，我们要注重爱的情感、爱的行为和爱的艺术。只有善于走进学生的情感世界，将自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，才能真正爱护他们。有时候，一个关爱的目光，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴与信任，激发他们的潜能，让他们享受到学习成功的乐趣。
第二，后进生是指在学习和发展方面相对滞后的学生。除了具有一般学生的特点外，他们还有一些独特之处。首先，后进生通常具有较强的自尊心，容易受到外界评价的影响。其次，他们的思想和行为往往带有明显的情绪性色彩，情绪波动较为频繁。此外，他们的意志力和毅力相对较弱，经常缺乏坚持和持之以恒的能力。他们对是非观念模糊，容易产生思维混乱的现象。同时，后进生的学习态度也不够端正，缺乏良好的学习习惯。作为后进生，他们往往意识到自己存在一些缺点和不足，但并不一定清楚这些问题的本质和危害程度，更难以独立找到摆脱困境的方法。在进行后进生的转化教育工作时，我们绝不能简单地因事论事，而是要根据问题的具体情况引导学生去深入地分析、认识和解决问题。只有让他们明确问题的根源、性质和危害，才能真正实现改过自新的目标。
以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明。
后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。
爱是一种深信不疑，爱是对他人的真诚尊重，爱是给予持续鼓励的力量，爱是激发内心无尽激情的火焰，爱更是一种能够触动灵魂、感动人心的教导。
困难生转化工作总结2
学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心，克服偏见
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学
生，那么你的.教育还没有开始也就结束了。”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求，循序渐进
学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学。
三、超前辅导，课后点拨
为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
困难生转化工作总结3
随着学期的即将结束，我对问题生的转化工作感到非常满意。在这个学期里，我采取了一系列行之有效的措施，成功地帮助了许多问题生改变了他们的学习态度和表现。为了在今后的教学工作中继续有效地转化问题生，我对本学期的工作进行了以下总结：1. 积极关注问题生：我付出了更多的时间和精力去观察和了解每个问题生的情况。通过与他们的沟通交流，我深入了解了他们的问题所在，包括学习上的困难、心理压力等。这使我能够更有针对性地制定转化计划。2. 制定个性化转化计划：对于每个问题生，我都制定了个性化的转化计划。针对他们的具体问题，我安排了一系列的辅导措施和学习引导，包括额外的辅导时间、针对性的练习和学习方法指导等。通过这些个性化的帮助，问题生们逐渐建立了自信，并取得了显著的进步。3. 激发问题生的潜力：在转化过程中，我始终保持积极的态度，并对问题生充满信心。我鼓励他们发现自己的优点和潜力，并给予他们充分的支持和肯定。通过鼓励和激励，问题生们渐渐找回了学习的动力，并展现了自己的才华和能力。4. 加强与家长的沟通合作：我与问题生的家长保持密切的联系，并及时向他们反馈孩子的学习情况和转化进展。我与家长一起制定了相应的家庭辅导计划，共同为孩子的学习进步而努力。家校合作的良好氛围为问题生的转化提供了坚实的支持。通过以上的工作总结，我认识到关注、个性化、激发和合作是对问题生进行转化工作的重要方面。今后，我将继续努力推进这些方面的工作，以帮助更多的问题生获得成功，并为每个学生的全面发展贡献自己的力量。
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到问题生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现问题生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解问题生的心态，对问题生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使问题生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使问题生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养问题生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，作为教师，我们肩负着组织、教育和管理学生的责任。因此，在与问题生的互动中，我们需要多加留意、观察、关心和鼓励他们，努力建立起师生之间相互信任的友爱桥梁，营造和谐平等、融洽纯真的师生关系。我们要了解问题生的心态、心理障碍、思想负担和精神压力，以及启发教育的方式，耐心热情地帮助他们解决困难，关注他们的.需求，让他们感受到自己的荣誉和失落影响着老师的情感。我们要毫无保留地给予他们真挚的爱，从他们的言行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标和激发学习兴趣。对待优等生和问题生，我们要在人格上平等相待，发现他们身上的不良习惯和行为时，要找准切入点，以正面的启发和引导来耐心说服教育他们。在我们班上，朱勇同学的学习成绩不太理想，但是在劳动方面却非常认真，经常主动到办公室给老师们打水，赢得了老师们的好评。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个问题生的特点，切中火候，对症下药。我们班温蕊同学基础较差，很多常用汉字都不会写。
学生的字写错了，显示出他们的书写能力需要加强。为了改善这种情况，我每天都坚持听写生字，并不断进行修改。经过一段时间的努力，学生的字词书写能力有了很大的提高，他们犯错的次数也减少了许多。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要成为学生的良师益友，除了给予他们无私的爱心外，还应当帮助他们解决困扰和难题。问题生之所以学习进步缓慢，原因有很多，但我认为他们最大的心理阻碍在于基础薄弱，导致在他人面前丧失自信心，遇到困难时感到孤立无援，陷入无可奈何的境地。为了解决问题生的这种心理问题，我会具体分析，并找出问题的根源和原因，从而找到突破口。我可以引用古今中外的名人成长经历作为例子，通过这些启发性的教育，让问题生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻他们的精神压力。在教育方式上，我将秉持鼓励和表扬的原则，少进行指责和批评，引导问题生向优秀生学习，使他们从被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法
教师在教学中应该不仅加强对学生思想品德、行为规范等方面的教育，还要善于利用各种条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。此外，根据学科特点和作业练习的要求，教师也应该引导学生选择适合自己的学习方法。例如，阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等都可以帮助学生更有效地学习。实践证明，问题生与优等生之间并没有永恒的鸿沟。给予问题生更多的关心和温暖，并教给他们正确的学习方法，通过课堂教学与课外辅导相结合，问题生也有可能在思想品行和学习技能上与优等生媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中，教师能够自觉地调节和控制自己的情绪和行为，善于约束言行并克制消极情绪的一种意志品质。它是教师成功转化问题学生的重要品质。对于调皮捣蛋、不守纪律且学习基础差，总是落后于其他同学的学生以及影响班集体荣誉、引导学生走上错误道路的学生，如果教师没有耐心和克制，在面对这些现象时就无法自我调控和掌握自己的教育行为，可能会表现出冲动甚至施以严厉的惩罚。这样会激怒学生，产生对抗心理，导致学生对教师产生鄙视，拒绝接受批评和建议。教师的威信也会受到损害。因此，在与学生交往中，教师应该创造和提供良好、融洽的学习和生活氛围，将自己置身于学生之中，而不是凌驾在学生之上，摆出居高临下的姿态。教师的每一句话、每一个举动都应该给学生一种亲近感。只有这样，学生才能轻松、愉快地学习和生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之，教师在学生思想觉悟的提高、道德行为的形成和学习成绩的取得方面扮演着重要角色。他们的关心和呵护是不可或缺的。而对于问题生的转化，教师更应该付出不懈的努力。在实施素质教育的今天，我们需要更新观念，探索新的教育方法，以便更好地完成问题生的转化工作。
困难生转化工作总结4
摘要：音乐课堂上不免会出现一小部分音乐学习困难生，即暂时的“丑小鸭”。我们不能忽视他们的存在，否则他们会掉队离群，要用我们全部的爱心去呵护他们，让他们全面和谐的发展。本文从学生心理出发进行分析研究，首先为学生树立学习的信心，然后不断提高学生学习的能力，最后细心开发学生学习的潜能。从而实现“丑小鸭”向“白天鹅”的转化。
关键词：音乐爱心呵护丑小鸭
一个班级的学生来自各个家庭，他们在音乐课堂上面临着各种学习困难。有些学生可能五音不全，缺乏节奏感或者不擅长表演，他们往往被视为音乐课堂上的“特殊存在”。这些学生常常感到与其他同学不同，他们渴望被接纳，并且希望得到老师的关怀。作为教师，我们应该更加理解并满足他们的心理需求，加倍地照顾和爱护他们，让他们不再孤立。我们要用真心与他们亲近，用耐心去引导他们，用爱心去呵护他们。尽力为他们创造一个温暖的氛围，让他们在这个“家”里快乐成长，展翅飞翔！
一、爱心呵护，让“丑小鸭”树立壮行的信心
“丑小鸭“壮行需要足够的信心。由于他们在音乐方面存在着某些不足，自卑心理往往夺去了他们的自信。因此，教师首先要深入全面地了解他们，要善于发现他们身上的优点，利用他们自身的优点来鼓励自信。
１、不让“丑小鸭”离群
离了群的“会找不到回“家”的路离了群的“丑小鸭”会势单力薄，危险重重。音乐课堂上，教师一旦发现“的出现，应及时指点迷津，循循善诱，为他们铺设学路，树立信心。教师应引导“多参与力所能及的音乐活动。学生音准不够好，就让他们多进行竖笛或口琴等简易器乐的练习；学生节奏不太稳，就让他们多参加一些节奏游戏；学生不善表演，就让他们多欣赏别人的舞蹈动作并参与简单的表演。要让“
２，不要打断“丑小鸭”的心声
心声需要吐露，吐露心声需要勇气，而“丑小鸭”吐露心声则需要加倍的勇气。当“丑小鸭”鼓起勇气表现自我时，不要因为他们不完美的演唱或演奏而中途叫停。老师的叫停像似当头打来一棒，不仅打消了学生学习的积极性，更减退了学生的表演欲望。耐心地听完他们的演唱或演奏，然后对他们作出一定鼓励性的评价，找出他们可夸的的优点，比如夸夸学生勇气可佳或者鼓励说：“真不错，比老师小时侯唱得要好多了。”然后再提出一些要求，比如哪一方面的不足。让“丑小鸭”有一个完镇吐露的机会，让“丑小鸭”感觉到：我能行。
３、不吝啬对“丑小鸭”的表扬
学生们都喜欢听到表扬的话。有时候，我们可以夸大一点来表扬他们。不要将表扬仅限于优秀学生，要经常给那些被忽略的学生送上赞美之词，让他们感受到成功就在眼前。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的喜悦是一种强大的情绪力量，它能够激发孩子们学习的愿望。”紧紧抓住每一个“丑小鸭”的优点，哪怕是微小的优点，尽可能与音乐相联系进行表扬。例如，某个学生的声音非常甜美而响亮。我们可以鼓励他说：“你的声音真的很好听，如果能把这甜美的声音运用到歌曲中，那一定会更加动人！”学生经过一番尝试后，我们应及时地赞扬他：“你现在的歌声真美，能够让老师陶醉其中。”作为教师，我们要努力发现学生们的闪光点，让他们在不断的鼓励和赞扬中建立自信。
二、爱心呵护，让“丑小鸭”提高壮行的能力
“丑小鸭”壮行需要实践，需要锻炼。就像婴儿学走路需要妈妈抱着试走到搀扶着走再到独立行走，每一步都离不开妈妈的心血和汗水。教师要为“丑小鸭”创造良好的实践机会，让他们多听，多练，多唱，在反复的实践中提高音乐能力。
１、细化“丑小鸭”的辅导
教师要与“丑小鸭”真心接触，对其细心辅导，细化辅导。除了合理利用课堂时间去辅导他们，还须加强课外辅导。利用课余的时间，哪怕是课间十分钟，让他们把学过的歌曲再唱一唱，把学过的竖笛曲再吹一吹，发现问题及时给予指正。或是布置他们把所学的内容回家表演给爸爸妈妈看看，让他们来评价一下。此外，提供他们更广阔的学习范围，允许他们选择一些喜欢的歌曲来唱一唱，哪怕是流行歌曲。利用学生的学习兴趣，因势利导，从而提高“丑小鸭”壮行的能力。
２、发挥“白天鹅”的作用
“白天鹅”优美的“舞姿”会给“丑小鸭”们带来美德熏陶。正当“白天鹅”展翅飞翔的时候，我们不要忘了那些渴望飞翔的“丑小鸭”们。尝试有效的利用好这些丰富的教育资源，让“白天鹅”与“丑小鸭”携起手来，在团结合作中相互学习，共同进步。例如歌曲《我们的田野》的教学，我采用分组学习，每一组都安排几位比较优秀的学生， 汇报 表演时收到了意想不到的效果，有一组是这样安排的`：一位优秀学生领唱，一部分学生齐唱，再请一位优秀学生和部分学习困难生哼唱。这样，既感受到优美的独唱声，和谐的齐唱声，又感受到了充实美妙的哼唱效果。我们的“白天鹅”还可以直接充当一下小老师，近距离地来教一教“丑小鸭”，让“白天鹅”与“丑小鸭”一起壮行。
３、组织“丑小鸭”与“白天鹅”同台共舞
“丑小鸭”需要更多的激励，他们也有竞争意识。可以适当组织一些人人都能参与的音乐活动，让他们同台共舞，各显身手。例如小组唱比赛、表演唱和简易器乐曲比赛等活动。通过比赛，让“丑小鸭”了解了大家，更了解自己，从而激励他们挑战自我。
三、爱心呵护，为“丑小鸭”开发壮行的潜能
心理学家马斯洛认为，创造是人类天生的财富，从我们出生时就已经存在。然而，在我们成长的过程中，这种创造力往往会逐渐减少。因此，我们要像保护珍贵宝藏一样，重视并发掘“丑小鸭”们的潜能。作为教师，我们应该倾注全部的爱与关注，去发现并保护他们内心深处闪烁的创造之火。
１、给“丑小鸭”创造的权利
对于“丑小鸭”在课堂上的回答或举动不要轻易说“不”。也许那微妙的回答或举动正式创造火花在闪耀。回忆低年级的音乐课《我是小鼓手》，课上大家正跟着琴声投入地唱歌曲，突然，一位平时纪律很差的学习困难生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。当时我真想批评他一顿，但是当我看到为歌曲伴奏的小鼓时，我想到那位学生不正是在为歌曲伴奏吗，而且还解决了小鼓紧缺的问题，真是帮了我一个大忙。于是，我马上平息了怒气并肯定了他的做法，还让大家试了一试，效果不错。他也因为老师的肯定而变得认真起来。事后，我庆幸自己没有批评他，否则，那位学生的创造火花就被我轻易地熄灭了。
２、提供“丑小鸭”创造的舞台
教师应该营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，为学习困难的学生提供一个乐于创造的舞台。让每个学生都能自由发挥并尊重他们独特的个性和创新能力。在这种氛围下，学生们可以真正放飞自己的个性，自由地表达自己。在教学中，我会用欣赏课《玩具进行曲》来激发学生的兴趣和想象力。首先，让学生初次听到这首乐曲后，了解它所表现的是玩具兵精神抖擞地走队列的情景。然后，我会邀请一位善于表演的优秀学生上台即兴表演，并邀请其他同学加入，逐渐形成一个庞大的队伍。队伍中的学生们可以自由地增加动作和创意，甚至我也会被邀请加入其中。大家会模仿玩具兵的神气走路，展示各种姿态。在这样愉快的学习氛围中，学生们对音乐的感受、领悟和表现会得到更好的发展。在这样的课堂氛围中，每个学生都能充分展示自己，互相尊重和欣赏。学习困难的学生也不再被贴上“丑小鸭”的标签，因为每个人都有机会在创造性的表演中展现自己的才华。这样的教学方式将培养学生的自信心和团队合作能力，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。
爱心呵护音乐课堂中的“丑小鸭”，相信总有一天“丑小鸭”会变成“白天鹅”飞起来！
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