初中历史中考工作总结

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初中历史中考工作总结

时间：2024-12-11 08:03:23 工作总结投诉投稿

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初中历史中考工作总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，是时候写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的初中历史中考工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中历史中考工作总结

初中历史中考工作总结1

　　在初中历史中考复习的过程中，教师要充分把握学生的历史学习基本能力，根据学生现有的历史学习能力确定初中历史复习策略，让复习真正建立在学生历史学习能力提高的基础上，让每一个学生都能够和其他学生形成积极互动，提高创新能力和表达能力，以便能在中考中取得优异成绩。

　　一、以生为本，以学定教，根据学生的历史学习能力紧扣复习重点

　　1、紧扣学生已经具备的历史学习能力确定复习策略

　　初中历史的复习过程，是让学生有效参与师生互动，调动学生主体参与的复习。教师要在这个过程中让学生梳理历史知识，掌握不同层次的历史知识的运用方法，学会运用历史知识解答各种历史问题。教师要强化学生的历史学习能力，首先就需要在不同的复习进程中促进学生的历史学习能力的提高，让每一次复习都能够环环相扣，跟学生现有的历史学习能力有效融合在一起。教师要把学生放在教学的主体地位，精选习题，拔高学生创新运用历史知识的能力。如在复习《凡尔赛-华盛顿体系下的西方世界》的时候，教师首先就要确定学生已经掌握的本章教学内容，可以引导学生通过知识树的形式将已经掌握的历史知识展示出来。在知识树的构建中，教师要让学生整合每一部分学习内容的重点、难点，然后在组内进行交流。教师在研讨学生已经掌握的历史内容的基础上，确定教学重点。

　　2、在教学中教师要注重学生能力的提升

　　初中历史中考复习涉及面广，时间紧迫，在有限的时间内提高学生历史学习能力并不容易。教师在确定复习策略的时候要将学生历史能力的提升放在首位。初中历史的中考是开卷考试，越是开卷考试的科目学生学习能力的运用就需要的更多，教师要把握学生能力的提升策略，精选习题，抓好学生反馈，不断提高学生的能力。如在“主要资本主义国家的发展变化”的复习过程中，教师要关注学生成长，突出学生自主发展、自主创新，让学生不要拘泥于固定的形式进行复习，要注重学生的'情感参与，让学生首先确定自己已经具备的历史知识，在这个基础上，让学生和教学大纲要求的历史学习能力相比较，确定自己的上升空间。教师要整合不同层次的历史能力的不同，开展中考复习策略研讨，让学生都积极参与到研讨过程中，思考自身复习策略。教师要积极调动学生在每一堂课的参与度，让学生在明考点、夯基础、突主干、成系统的复习专题教学模式中进行复习。

　　二、多媒体辅助历史中考复习，让学生更好地理解历史知识体系，提高历史学习能力

　　1、多媒体辅助历史中考复习的优势

　　初中历史知识点比较繁杂，如果仅凭教师一张嘴、一支粉笔很难让学生系统了解教学内容。而多媒体课件的辅助参与教学，可以让学生更好地理解历史知识。在多媒体课件的制作上，历史教研组要抓好集体备课，搞好集体教研，凸显团队合作，由集体共同研讨多媒体课件的制作，要夯实历史复习重点。如在“世界近代史”的复习过程中，教研组要做好组内教研，加强复习专题研讨，将历史专题复习运用集体教研的形式对学习专题进行高水平、深研究，然后再将研究的结果通过多媒体课件的形式展示出来。同时，教师要研究多媒体课件，引导学生主动参与，让学生能够在历史复习的过程中更好地掌握世界近代史中的知识点，并学会运用已经具备的能力解决历史问题。

　　2、通过多媒体课件更好地让学生展示复习重难点

　　多媒体课件具备声音、图片、视频等多种形式，可以调动学生多种感官的积极参与。教师要利用多媒体课件辅助展示历史复习的重点难点，让学生积极参与到历史知识体系的研讨中来，让学生讨论在答题时的注意事项，在教学中出现的易混点、易错点、遗漏点，强化学生的学习能力。另外，教师在学生需要拷贝多媒体课件的时候，要积极鼓励学生将多媒体课件拷贝到家中进行自主复习，更好地完成对历史知识体系中重点难点的掌握。

　　三、重视教材，重视基础，以教材为基础，以时政为依托

　　1、重视教材，重视基础

　　初中历史中考复习的过程中，教师要做好复习经验交流，研讨命题经验。教师要重视教材知识体系，重视基础知识的整合，从知识点、考点思考复习重点，让学生能够在现有的基础上更好地了解如何利用手中的复习资料做好复习，如何通过自己的综合能力解答历史问题。教师要摒弃学生认为开卷考试不用复习的观点，要让学生懂得历史命题考查范围广、综合性强，要将能力放在首位，通过对教材内容知识点的复习，针对学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等能力的提升向学生出示复习重点。

　　2、以教材为基础，以时政为依托

　　教师在进行中考复习的时候，要关注中考历史命题的角度，解读各届中考历史命题特点，在重视教材的基础上，不断以时政为依托，让学生学会运用历史角度去分析时政热点。从命题看复习，可以让学生远离题海，回归教材。教师要帮助学生以教材为本，选好复习指导用书，做好知识移栽。在课堂复习的时候，教师要引导学生识记课本的提纲和要领，对教师在课堂上补充的新知识点，要记录在教材的醒目位置，便于考场上能够随时翻看到。在不同的复习阶段，教师要引导学生与教师共同整理历史线索，在这个基础上背诵基本知识点，然后运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。当学生在思考中遇到困难的时候，教师要精讲多练，让学生在教师的引导中运用历史学习能力做各类历史问题的练习。在练习题的设计上，教师要做好纵横比较，让学生在构建知识网络的基础上，以单元复习为主，采用构建知识树的形式，以点带面，侧重历史细节以及历史事件的内在联系的思考。

　　四、合作学习，在共同学习中思考历史复习方法

　　1、合作学习中提升能力

　　初中历史中考复习的过程中，严格培养学生形成良好的合作学习、复习习惯是非常重要的。中考复习中，每一个学生都可能存在自身复习的薄弱环节，而团队合作交流，可以帮助学生更好地提高对知识的整合能力，熟悉中考题型，形成良好的答题习惯，尽可能地减少失分现象。同时教师要严格培养学生形成良好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。在合作复习的过程中，教师要加强对合作小组的指导，让学生有针对性地加强应考的薄弱环节，学“活”历史，“活”学历史，加强中国历史和世界历史之间的联系。如在复习“世界近代史”的时候，可以同时复习“中国近代史”，通过中国历史和世界历史之间的联系，加强对世界历史事件的认识，学会分析历史问题。

　　2、加强材料题的训练

　　在材料题的复习中，教师要指导学生学会运用已经掌握的方法分析历史问题。要让学生先分析问题，再阅读材料，同时紧密结合教材所学内容，运用所学到的历史知识进行知识迁移。在总结答案的时候要条理清晰、言简意赅，能够运用历史知识分析热点、焦点问题。

　　总之，新课程标准下的初中历史中考复习，教师要以生为本，选择适合学生的方法进行复习。教师不但要关注学生对历史基础知识的掌握程度，更重要的是根据学生已经具备的能力进行知识迁移的训练，提升学生利用历史知识分析历史问题的能力，帮助学生以最佳的状态完成历史的中考。

初中历史中考工作总结2

　　提高初中历史中考复习教学效率，需要学生与教师共同理解闭卷考试下初中历史的考试规律，立足初中历史闭卷下考试的规律，调整日常的强化训练方式，有针对性地开展中考复习，解决新形势下中考复习时间短、任务重的重大难题。在复习中真正激发学生的复习兴趣，展开对较为烦琐的历史真题的剖析，促进学生有条理地整理初中历史知识，而这就需要教师切实立足学生的主体地位，在课堂中渗透新课改的教学理念，真正发挥中考终结性评价的关键作用。

　　一、闭卷考试下初中历史中考复习教学的难题

　　初中历史由开卷考试改为闭卷考试，给初中历史中考的复习教师带来了较大的难题，对于学生复习也带来了较大的考验。

　　1、记忆较为烦琐的历史知识

　　日常的历史教学本身就较为烦琐，史实的记忆也给学生带来了较大的挑战。闭卷考试下的初中历史中考复习课堂越来越要求学生掌握大量的历史知识，需要学生在记忆的过程中投入大量的精力。真正将历史线索逐步整理，将教科书中的内容进行逐章的全面复习，给学生带来了较大的复习难度。考验学生对初中历史的记忆能力，需要学生与教师在复习课堂中投入较多的精力，在记忆的基础上充分掌握基本知识。

　　2、适应考试练习题的变化

　　闭卷考试下的历史中考内容会进行一定的改革，会更加偏向学生对历史知识与学习方法的掌握。应对闭卷考试，日常的练习题也会进行一定的改变，在强化训练中更加侧重闭卷考试，采取逻辑性较强的精选习题考验学生对历史重大事件及基本历史概念的记忆程度。同时也会精选关于历史基本知识的习题，检测学生对基本历史的了解程度，不仅考验学生对习题的适应能力，而且也考验了教师对于闭卷考试下中考习题选择的能力。

　　二、闭卷考试下初中历史中考复习教学策略分析

　　了解初中历史中考复习教学策略的更新，提高教师对于历史新考法的关注，真正立足教材强化学生对新考试的适应能力，帮助学生提高对于基本历史概念的了解，提高自我的历史综合素养。

　　1、夯实基础，加强史实记忆

　　在第一轮的初中历史复习过程中，首先要立足闭卷考试下的第一重考验——历史事件，在日常生活中就要鼓励学生背诵课本中的知识点，并且通过高效的思维导图等方式将记忆的知识点进行整合与梳理，同时也可以利用填空等形式将课文的主要内容整理成填空题，帮助学生通过练习填空的.形式逐步理顺历史线索。其次，教师需要切实巩固学生的基本知识，不能通过死记硬背的方式要求学生记忆课本材料，应该以生动化的教学方式将历史沿革等逻辑关系讲析清楚，从而提高学生对知识的印象，同时也能激发学生的历史学习兴趣。

　　例如，在学习《中国特色社会主义道路》这一单元时，教师可以将每一小节的内容，通过时间填空的形式检验学生对这单元线索及主要内容的了解，同时时间填空的方法也能够帮助学生理清史实，更有逻辑地记忆中国特色社会主义道路的发展过程，帮助学生了解中国特色社会主义道路发展过程中的主要曲折与人物的主要奉献，在日常训练中就可以采取闭卷的形式，提高学生对中考的适应程度，真正促进学生把握《中国特色社会主义道路》这一单元的重要内容。

　　2、理顺逻辑，掌握做题技巧

　　闭卷考试下的初中历史中考不仅要求学生掌握基本的教材内容而且考验学生对历史做题技巧的把握，仅仅知道重要的历史事件并不能发挥学生基本学习能力。教师需要在日常教学中精选逻辑性较强的习题，帮助学生进行自我历史思维的强化训练。习题的讲解也是分析学生难点的重要方面，真正将习题运用起来强化学生的历史逻辑，提高学生的解题能力，帮助学生掌握做题技巧。

　　3、联系时政，关注社会热点

　　闭卷考试下的中考历史也更加考验学生解决实际问题的综合能力，需要教师真正在生活中培养学生的正确历史观，联系时政促进学生关注社会热点，形成良好的社会责任感，真正发挥历史教学、培养学生重视历史的重要作用。以学习国防建设与外交成就这一课为例，教师可以联系当下的时政热点展开复习，以社会事件的形式增强学生对我国外交成就的理解。

　　三、总结

　　关注闭卷考试下初中历史中考的复习策略，需要以学生为主体，利用强化训练、基础知识背诵等方式考验学生对初中历史知识的掌握程度，并不断调整教学方法，真正结合当下时政，提高学生的历史学习兴趣，提升学生的复习效果。

初中历史中考工作总结3

　　历史新课程提倡学生学习方法的改变，重视学习的过程和方法。中考怎样考，一定程度上直接决定了初中历史课程改革的方向。笔者所在的资阳市，新一轮课改已启动近八年，由于我市较早将历史纳入中考科目，可资借鉴的经验较少，所以在最初几年的中考命题中进行了不少探索。笔者作为一线教师有幸参与了资阳市的几次命题和阅卷工作，虽然各地中考因为地区差异，有一些不同，但在大的方向和趋势上有不少共同点，拟就这一问题进行分析，以供老师们参考。

　　一、中考题型的变化

　　从上表可以清楚地看出中考题型的变化。2000年开始去掉多项选择题，把相应的分值增加到单项选择题和材料分析题中;2002年文科综合三科合卷，在历史学科总分减少题量减少的情况下，材料分析题的分值却大大增加，同年去掉了列举题;2003年开始增添读图题;2004年去掉填空题，增添了探究题;自2005年起，课改区开始形成比较稳定的题型。从题型的改变和分值的调整可见，中考总体上降低了对识记层次的要求，以考查识记见长的列举题、填空题、简答题逐渐被淘汰，代之以考查学生综合能力的读图题、探究题，即便传统题型也呈现出考查角度的变化，设计更加精巧，内涵更加丰富。

　　二、命题思路的变化

　　考试是为了检测目标的达成程度。课改前后的不同教学目标决定了的中考命题方向的不同。课改前受旧教材、旧大纲的约束，评价的方式单一，在评价的诸多功能中，侧重于鉴定、选拔的功能，检测的重点是对历史知识的识记和理解。新课改最大的亮点是突出三维目标，如果教师在教学中能真正落实“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，就能改变学生死记硬背的学习方法，促进学习能力的发展。为此，中考命题思路也了有相应的转变，笔者通过以下几种题型命题思路的变化来探讨。

　　1　单选题

　　单选题虽然是传统题型，但随着教学目标的变化这一题型有了新内涵。如前三年的单选题几乎是一问到底“是什么?”而自课改开始后的2003年起，逐渐出现了反向式、材料式(包括图、文、表等)、比较式、组合式(包括因果式、排序式、归类式等)等多种类型的选择题。新课标对“知识与能力”这一目标的要求分了三个层次：(1)识记层次;(2)理解层次;(3)运用层次。前几年的选择题都是从前两个层面进行考查，运用层次的几乎没有。而课改后的单选题则加强了运用层次的考查，还增加了对读图识图和提取信息能力的考查。例如：

　　[2007年资阳市中考题]观察新航路开辟的图片(图片略)，可以得到的正确历史信息是：

　　①达·伽马是最早开辟从西方到印度航线的航海家

　　②最早证明地圆学说的航行是麦哲伦船队的航行

　　③新航路开辟后世界开始连成一个整体

　　④新航路开辟后太平洋沿岸的工商业经济

　　迅速发展

　　A　①②③④　B　①③④

　　C　①②③　D　②③④

　　这道题考查学生读图并从中提取有效历史信息的能力，也考查运用已有历史知识的能力。对学生识记层次的要求大大降低。

　　[2008年资阳市中考题]孔子是中国文化名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面三张关于孔子的图片，我们可以获取的历史认识是：

　　①他是思想家，四处宣传自己的政治主张

　　②他是教育家，推动了我国古代文化教育-