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【必备】数学个人工作总结3篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,我想我们需要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编精心整理的数学个人工作总结3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
数学个人工作总结 篇1
一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作,感慨颇多。本学期我担任七(8)班的数学教学工作,工作中有收获和快乐,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结经验,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地进行,现工作总结如下:
一、热爱教师工作,每天早来晚走,无私奉献,认真完成学校交给的各项任务和工作,严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加学校组织的各类学习和教学活动,努力提高自己的教育教学水平,结合自身特点制定了业务学习计划,本学期我严格按照学习计划,认真学习新课改理念,领悟新课改精神,努力提高自己的教育教学水平,并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作
在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计编写讲学稿,认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。二次备课认真,并不断归纳总结经验教训。教学中,我重视学生的思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成"一帮二"小组,根据各自的情况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。常思考,常研究,常总结,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等。
四、认真参与班级管理,努力形成良好学风
对学生进行的.思想教育。主动与家长沟通,虚心接受家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩,而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养,我虚心学习、大胆创新,认真负责、指导到位,并充分发挥学生的自主学习能力,使课堂真正形成“团结向上,纪律严明,环境整洁,学习刻苦”的良好学气。
五、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导。
4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1 、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3 、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思,加大教学投入。
教师的工作周而复始,我将好好反思一年来我工作中的经验和不足,立足本职岗位把以后的工作做好,请各位领导和老师给予我帮助和批评,让我的工作更加有声有色。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
数学个人工作总结 篇2
本学期,我担任七年级数学教研组工作,作为二十一世纪的教师,由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一学期的努力,可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
我们要求各位数学教师认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分准备,并制定各种有利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真搜集每课书的知识重点,归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量
增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化、条理化、准确化。我们数学给要求全体数学教师在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生习得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,在课堂上教师讲得尽量少,学生动口、动手、动脑尽量多,要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,学生爱动,好玩,缺乏自控能力,常在学习上不按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的.理解和尊重。
三、做好课后辅导工作
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣,要通过各种途经激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。
四、一份耕耘,一份收获
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我们在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的数学水平。因此,无论怎样辛苦,我们都会继续努力,多问、多想、多向前辈学习,争取进步,教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作做得更好。
数学个人工作总结 篇3
上周,举行了数学组全校公开课活动。数学组老师在实施新课程方面进行了有益探索:
1、印发学案。学案的基本内容有学习目标、预习练习、达标检测等。学案的印发,让学生明确了本节课的目标任务,使学生的成就感更加突出;精选的习题,提高了习题效率;学案,是本次数学组公开课的一大亮点。是对学生的主体地位实现形式的一种探索。
2、把黑板还给学生,成为学生展示自己学习成就的舞台。本次数学组公开课上,几乎所有的板演都是学生自己完成的,而且许多学生都是积极主动到黑板板书的。通过学生自己的板演,不仅能让老师更好的了解学生会与不会,更重要的,学生从中体验到了成就感,从而进一步激发学生的学习积极性,成就让人自尊,自尊是成人的根本所在。
3、教师进一步向教师的本来职责回归,即教师从知识的讲解者回归到学生学习的帮助者、指导者;从以知识注意中心回归到学生注意中心;进一步增强了个别辅导的有效性针对性,进而很好地实现了面向全体学生的要求。之所以能够实现教师职责的回归,原因就在于教师把课堂时间有效地还给了学生,如把板演的权利还给了学生,把讲解的权利还给的学生。这样教师才有时间进行一对一的个别辅导,面向全体学生。
通过本次公开课的积极实践,也从反面指明了今后的教学努力方向:
1、加强学生间的合作,积极探索小组教学模式。公开课活动中,几乎很少有明确的学生间的研究合作互帮互助,结果是,少数好的学生能在短时间内把题做出来,而其他学生则花了很长时间也没有很好地完成任务,结果呢,不仅延长了时间,降低了效率,影响了教学进度,更重要的,好学生吃不饱,其他学生吃不了,教师一人之力又不可能针对每个学生进行辅导,从而加剧了学生的个体差异,为以后教学制造了更大的障碍。相反,如果把学生按好中差有效组合并固定为一个学习小组,则上述矛盾会有效解决。其一,通过集体的合作研究,则可以解决绝大数问题,提高了课堂时间利用效率;其二,通过小组内的合作互助,组内不会的学生可以获得有效的一对一的辅导,从而弥补了教师一人之力的不足,又可以有效阻止个体差异越来越大的矛盾。而组内的好学生通过给成员的辅导讲解,强化其学习效果,增强其综合能力。同时,又深化了学生间的感情,有助于全体学生的健康成长。教学效率提高了,也就不用再担心教学进度完不成的问题了。实践会证明:小组教学是实现学生主体地位的最有效形式之一。
2、印发学案应成为常态做法。
3、不仅要把书写权还给学生,更要把讲解的权利还给学生。本次活动中,学生板书得多,但很少就自己的板书进行讲解,讲解往往是教师做的。这样做,学生的思维、口头表达能力不能得到有效锻炼,思路不能更加清晰,问题也不能更多的暴露,特别是学生的成就感不能有效增加,从而降低了教学效率。反之,不仅让学生写,更让学生讲,效果就会有天地之别,上述问题就会得到很好解决。讲解权是学生主体地位的内在要求!是现实学生主体地位的更有效形式。实践证明,让学生讲是非常有效的学习方式,只要学生能讲出来,就会十倍强化学生对问题的`理解,而且很难遗忘。大大提高了教学效果。所以,教师要创造各种条件让学生讲解。小组教学方式则会提供给学生更多的讲的机会和时间。随着时间的推移,会有更多的“小教师”站在讲台上,不断成长进步,而教师的主导地位则能更有效地实现。
4、要把成就感自尊感的获得做为教学努力的方向。人进步的动力是什么?很多人思考过。我以为,人进步成长的动力之源源于自尊感成就感的满足。虽说失败是成功之母,但是学业上经常的失败,对于未成年学生来说,会让他坚持下去吗?事实是:许多学生很少体味到学习带给他的成就和自尊,相反经常是学业上的不成功,长此以往,便失去了对学习的热情执着,放弃了学习,成为了学困生,继而成为了问题生。
相反,那些优秀的学生则经常体验到的是学习成功带来的自尊和满足,而这种自尊和满足又不断强化其学习的行为,不仅如此,自尊和满足会使其脱离低级趣味,增强其勇气和自信,增强其抵制不良东西侵蚀的能力,从而健康成长。
所以,教师要千方百计想方设法让学生通过各种形式获得成功感自尊感。这应该是核心的目的,没有成就和自尊感的人是不会进步的。让学生讲,就是获得成就感的有效形式;印发学案,明确目标,也是让学生获得明确的成就感和自尊感;小组竞赛,也可以让学生从中获得成就感;
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