《春天来了》教学设计范文(通用6篇)
作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《春天来了》教学设计范文(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《春天来了》教学设计1
教学过程:
一、导入:
师:小朋友们,现在是什么季节?
生:春天。
师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题)
二、寻找春天
1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的感受读出来。
(生读课题)
师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,小朋友们,我们一起读!
2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕! (师放录象) 师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的!
生仔细观看
3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:看、听)
生:看到了小草从土里钻出来。
师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物)
生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花)
师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天装扮的可真美啊!
生:看到了小燕子
师:你仿佛听到小燕子会说些什么?
生:我听到小燕子——
师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会!
生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物)
生:看到了人们在放风筝
师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类)
生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声
师:如果你真的走进了春天,你会闻到什么?(板书:闻)
生:闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----
师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢! 小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!
师:咱们看到了春天的`美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天!
三、赞美春天
师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么?
生:春天好美!
生:————
师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕!
生观看
师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听!快!(生交流、讨论,师巡视指导说)
师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听!
生:春天来了,我看到————-
师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。(板书:生动、完整)
四、保护春天
师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢?
生:不践踏草坪
师:你做的对,应该向你学习!
生:不采摘花朵
师:这样能留住春天。
生:把春天画进画里
师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。
生:把春天拍进照片里。
师:是啊,永久地留住了春天。
师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心里!
师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天!
板书: 春天来了
看植物
听动物 完整 闻人类
生动
《春天来了》教学设计2
教学目标:
1、引导学生通过细心观察身边的春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。
2、学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
教学重难点:
1、广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。
2、本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
大家读出孟浩然的《春晓》。
春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
提问:同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?大家喜欢这个季节吗? 大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。
二、写作要求
1、请用“春天来了”为题写一篇作文。
2、有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。
3、注意用上描写春天的美词佳句。
三、写作指导
1、仔细观察
仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗?
①春天与冬天相比,不同在哪里?
(春天比较暖和,冬天比较寒冷。春:东风来了,春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装,一切都变得生机勃勃!冬:到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。注:我们这里是不会冷到下雪的。)
②人们的衣着、行动有什么变化?
(冬天的'时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。)
③植物有什么变化?
(桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色!)
④动物有什么变化呢?
(冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。)
⑤景色有什么变化?
请朗读下面两段关于春天的描写:
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。
(阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。注:不要说冰雪融化了。)
2、精选材料
由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。
(指名让两位学生说说他们准备写那些事物)
3、生动描写
生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。 Α:木棉花盛开了。
Β:木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。
我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。
描写春天的词语:风和日丽 春光融融 春草如丝
春暖花开 万紫千红 花红柳绿
欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚
描写春天的诗句:好雨知时节,当春乃发生。
野火烧不尽,春风吹又生。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
4、抒发情感
抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对 “美丽的春天”发出了这样的情感!
啊!美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,争取在新学期取得更好的成绩。
四、写作实践
1、春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。
2、如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。
五、总结
例文:
春天来了
我渴望的春天来了,春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的,处处春意盎然。玩耍了一天的我,十分的疲倦,一头倒在床上很快就进入了梦乡,在梦里我做了很多奇特的梦:有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝,有体育老师带领我们在球场打篮球的情景,有燕子在屋檐下忙碌做窝。
不知不觉中天已经亮了,可我却不愿意起床,还想享受赖床的滋味,在妈妈的叫唤声中,我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声,有画眉在歌唱,有黄莺在谈笑,这时小麻雀也来凑热闹了,叽叽喳喳地闹个不停,我推开窗户,只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了,还有一位大娘正在地里插秧呢!
当夕阳西下,夜幕快要降临的时候,忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候,村子里已经飘出了缕缕炊烟,夜深人静的时候,外面刮起阵阵春风,春雨也悄悄降落下来,滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落,不知在春雨中还有多少花儿能保存下来,在秋天里能结出硕大的果实。
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《春天来了》教学设计3
教学目标:
1、引导学生观察春天景物的特点。
2、以学生的生活经验为基础,激活学生的思维,为学生创设出一个丰富的想像空间。
3、培养学生的表达能力,激发学生大胆合理的想像,并能引导学生合理的说出来,写出来,培养学生习作兴趣。
教学设想:
强调以观、说、写为主线,使学生在兴味盎然中感知,在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣,提高学生说写能力。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、激情引入:
1、师:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。
2、课件演示:《春晓》《江畔独步寻花》视频动画
3、问:同学们看后想说什么?
4、师:你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天?(生回答)那我们就一起走吧,同学们一定要认真地寻找,仔细地观察,从哪些景物身上你感到春天来了。
二、创设情境,感悟春天:
1、师生一起欣赏,(课件出示:小河哗哗地向前流着,小草悄悄地钻出地面,柳树发芽了,桃花开了,小鸟叽叽喳喳地叫着,小朋友们到野外玩。)
2、生按顺序回忆一下,都看到了什么。
3、指名说一说,提示学生最好按顺序说。
4、师随机板书:小河 小草 柳树 桃花 小鸟 小朋友
5、师:我们看到的这些景物,在春天到来的`时候有什么变化的呢?看着板书,一样一样的想一想。
6、学生自已想一想。
7、指名说一说,师适时引导把每种景物的变化说具体。
(1)小河:河里的冰化了,小河哗哗的向前流着。
师:谁听过小河流动的声音,那是什么样的?你觉得那样的声音像什么?
指生说一说。
(2)小草:春姑娘是怎样唤醒小草的?小草是怎样钻出地面的,会说什么?
学生说一说。
(3)柳树:柳芽什么样?柳条又是什么样的?
学生说一说。
(4)桃花:春天除了桃花开了,还有什么花开了?开得都怎样?像什么?
学生说一说。
(5)小鸟:小鸟在春天快乐的歌唱,其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。
三、用自己的语言描绘春天:
1、师:春天真美啊!你们愿不愿意说一说这美丽的春天呢?
2、师提示:每个人眼中的春天都是美丽的,希望我们都用自己优美的语言来说春天,不要都和别人说的一样,好吗?
3、两个人一组先说一说,注意把话说通顺。
4、指名在全班说一说。
师提出要求:听的的学生要认真听,先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的,你认为哪种景物他可以再写细致一些?
5、学生听后发表自己的见解,师相机作好引导。
四、欣赏范文:
1、幻灯片出示范文,学生自读。
2、学生谈自己从中提到的收获。
五、学生开始写作:
1、师:只有通过认真观察,认真按一定顺序思考,大胆想像,才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来,你们能写出来吗?下边同学们就边想边写,先想一个题目,想一个美丽的开头,再想一个美的结尾,中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。
2、学生开始写作,师注意引导。
《春天来了》教学设计4
教学目标:
1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。
2、培养学生热爱大自然的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。
教学准备:
1、教师准备:反映春天特征的图片资料歌曲。
2、学生准备:
(1) 让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天,记录春天的特征。
(2) 搜集反映春天特征的图片或照片。
(3) 搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗
教学过程:
一、欣赏春天
1、师:同学们喜欢看图片吗?
生:喜欢
师:下面,我们一起来欣赏一段图片,请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片)
2、师:听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色,你知道这是哪个季节的景色吗?
生:春天的景色
师:是啊,春天来了!把小手伸出来,让我们一起来书写!
(师板书课题:春天来了)生书空
3、师:下面,我请位同学读一遍,能不能把春天的美,你对春天的感受读出来。
(生读课题感受春天的到来)
师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的'美景就在眼前,同学们,我们一起读!
二、寻找春天
1、师:是啊!春天来了,同学们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么?
生:说看到的
2、师:(提示学生)你们只看到,没有听到或闻到吗?
生:听到了------
生:闻到了------------
3、师:同学们,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!闭上眼睛,用你的鼻子深深的吸一口!
4、师小结:春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室?
生回答,
三、展示春天
1、师:你们都带来了吗?
生:带来了。
师:请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来!
2、师:下面,就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?
(师巡视、指导)
叫几名同学到前面给大家介绍。
四、歌颂春天
1、师:春天可真淘气的,它喜欢和我们捉迷藏,来,让我们一起跳吧!唱吧!
(师播放《春天在哪里》FLASH,与孩子们一起唱歌、跳舞)
2、师:哎呀,春天这样美,你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢?
生:用成语
生:用儿歌
生:用古诗
生:用舞蹈
3、师:你们的想法真不错,来,让我们快快行动吧!
(生展示、表演)
4、老师展示收集的资料,根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。
六、留住春天
1、师:你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是,在公园的一角却出现了这样不美的一幕,请看!(出示课件)
2、师:同学们,他们这样做对吗?为什么?
生说理由
3、师:是呀。这样美的景色,我们应该珍惜它,保护它,请同学们想个办法,提醒人们爱护环境,留住春天的美丽!
小组合作
生:站在小树的旁边制止乱爬树的人
生:在公园里做宣传
生:写个牌子:
生:爱护花草,人人有责
生:不要践踏小草!
生:我是小草,我最怕你的大脚!
《春天来了》教学设计5
教学目标
1、复习本课的生字,会写本课四个字天、发、芽、雪。注意字的间架结构,感受汉字的形体美。
2、再次正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生图文结合,理解词语,积累描绘春天的词语。
教学重点:
会写四个字,了解春天的特点,积累描写春天的词语
教学难点:
图文结合理解词语的意思。
教法预设:
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教 学 设 计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
时间分配
教学过程:
一、图文结合,想象说话,读词语
1、回忆课文、生字(课件课文)
2、出示图片,教师引导学生观察,是什么吹动了柳条?出示春风吹(男女读,齐读)
3、看图说话,总结词语。出示图片,如:(指名学生看图说话,春天来了,小朋友们在高高兴兴的放风筝)出示词语“放风筝”(指名读、小组读)
4、同学们看图,你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔细观察图,你能说出景物的变化吗?(桃花开放了,蜜蜂在花丛中飞舞)出示词语“桃花开、蜜蜂飞舞”
5、学生边看图边说话,解释“融化,归来”的意思(融化:冰雪化成水。归来:回来。)
二、完成课后题
1、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。
2、春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的.六幅图)。
(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)
(2)再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。
(3)积累春天的词语:春回大地、春风化雨、欣欣向荣、春光融融、春雨绵绵、
(4)拓展知识:同学们你知道哪些花在春天开放吗?
桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。
三、识记生字
1、孩子们,春天美丽的景色中还留给我们四个生字,你们还记得它们吗?来,让我们和它们四个打打招呼吧!(课件:生字天,发、芽,雪)
2、这四个生字娃娃,我们不光要会读,而且还要记住它们的样子。
3、指导书写。
重点:用加一加的 方法记住天,二人就是“天 ”。
“芽”和“雪” 上小下大。
4、请孩子们完成课后的描描写写。
四、完成堂清:
五、总结
今天这节课,我们走进了美丽的春天,积累了那么多描写春天的词语,相信每个人都有自己的收获。现在正是春季,孩子们可以自己去寻找春天,去发现或记录身边景物的变化,也可以去收集春天的图片或者是儿歌,然后可以和你的小伙伴一起交流,用自己的一双慧眼去发现春天的美,感受春天的美。
《春天来了》教学设计6
教学思路:
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
教学目标:
1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点:
1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
2、可以感受两首乐曲的基本情绪,并可以用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
教学难点:
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。
教具准备:
音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等
教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。
教学过程()设计表:
教学环节
教学步骤
设计意图
一、情境导入
(说说看看)
1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。
2、“说说”——
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?
生:春天!
师:春天美吗?
生:美!
师:你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗?
(学生自由说出春天的各中景色)
3、“看看”——
师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)
创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。
播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。
学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的'学习活动中。
二、感受体验1
(听听动动)
1、师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)
2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。
3、师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……
(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)
4、师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,可以想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)
5、“听听比比”——
师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?
生:小提琴。(出示小提琴图)
师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?
生:钢琴。(出示钢琴图)
(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)
学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
三、感受体验2
(唱唱创创)
1、师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)
2、学唱歌曲
A、随范唱拍出歌曲节拍。
B、随范唱拍出歌曲节奏。
C、按节奏读歌词。
D、听唱歌曲。
3、唱唱创创
鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4、课外延伸、环保教育
师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多
许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……
(播放动画片段)
师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?
(学生自由讨论、回答)
学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。
歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。
歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
四、鼓励评价
课堂小结
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。
2、师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。
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