小学群文阅读教学设计

小学群文阅读教学设计模板（精选5篇）

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学群文阅读教学设计模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学群文阅读教学设计1

　　本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。

　　【设计理念】

　　以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

　　2．《大林和小林》《小山雀学本领》。

　　【教学重点】

　　1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

　　2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

　　2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

　　三、学习童话《大林和小林》

　　1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的.童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

　　2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。

　　3、全班交流：指名回答。

　　4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：

　　（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

　　（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

　　（3）、你喜欢大林还是小林？为什么？

　　（4）、读了这个故事，你有什么收获？

　　联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　我的感悟：

　　我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

　　过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

　　四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

　　1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

　　（1）文章写了一件什么事？

　　（2）你有什么启示？

　　2、指名说

　　3、师小结

　　无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

　　五、诗朗诵《神奇的世界》

　　1．过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

　　六、作业

　　1、好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

　　2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

　　板书：

　　美丽的童话世界

　　大林懒想当富翁，不想工作

　　胆小不动脑筋

　　小林勤劳热爱劳动

　　勇敢机智

　　小学群文阅读教学设计2

　　本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

　　【设计理念】

　　以“单元整合?群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

　　【教学内容】

　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

　　2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

　　【教学重点】

　　1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

　　2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？

　　2．师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的.可爱、可敬。板书题目

　　二、主题回顾

　　1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱；

　　三、交流阅读记录卡

　　1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？

　　2、全班交流：指名回答。

　　《麻雀》：勇敢、慈爱

　　《鸬鹚》：守纪

　　《天鹅》：美丽

　　四、片段分享与精彩赏析

　　过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？

　　1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　提示：可以从修辞方法上来回答。

　　回答句式：我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.

　　2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？

　　指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

　　五、主题拓展

　　1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

　　回答句式：我喜欢____，因为它____.（指名说）

　　2、师小结

　　动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

　　六、好书推荐：

　　1、《再被狐狸骗一次》

　　2、《鸟奴》

　　七、作业

　　设计两条保护动物的宣传标语。

　　小学群文阅读教学设计3

　　一、基本理论

　　1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

　　2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学

　　3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳

　　4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究

　　二、设计要领

　　1.改变教师的'教学习惯

　　A王林：先做减法，再做加法！

　　减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……

　　加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……

　　B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读

　　普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！

　　2.结构化安排选文

　　1)选文类型丰富

　　文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；

　　实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；

　　尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。

　　2)保持选文原貌

　　“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

　　3)“群文”组织的“结构性”

　　a线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……

　　b组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……

　　c群文之间逻辑性强——多角度、全方位

　　（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）

　　三、阅读方法

　　单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；

　　除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。

　　小学群文阅读教学设计4

　　一、研读目标

　　（一）知识与技能目标

　　1、学习用较快的速度阅读课文。

　　2、把握文章的主要内容。

　　（二）过程与方法目标

　　1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　教学重点：了解故事的.内容及意义。

　　教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　二、研读准备

　　教师：教学PPT文本

　　学生：文具盒水彩笔

　　三、研读活动

　　（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

　　（二）学习《金色的脚印》

　　1、我会想我会读

　　PPT出示“思考问题”

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、交流分享

　　（1）抽生回答两个问题。（板书）

　　（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

　　3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

　　（三）学习选文

　　1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

　　（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

　　（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

　　2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

　　3、我会做做一份“读书卡”或者“阅读海报”。

　　4、回报展示选学成果。

　　5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

　　（6、交换自己感兴趣的文章。待定）

　　四、课堂小结

　　1、背景音乐情感升华。

　　2、PPT推荐课外阅读篇目。

　　2、课结束分享对联。

　　小学群文阅读教学设计5

　　【教材说明】

　　本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

　　【设计理念】

　　以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学

　　环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

　　【教学内容】

　　1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》

　　2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

　　【教学重点】

　　1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件（ppt附后）

　　2、阅读材料单

　　【教学步骤】

　　一、导入谈话

　　同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来

　　自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我——李老师。现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？

　　朋友——一个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开

　　朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友??这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？

　　【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。】

　　二、主题回顾

　　1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们

　　是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。

　　对，他们分别是：小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠

　　——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。

　　同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来

　　回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

　　2、生根据课文自由回答。

　　3、根据生的.回答情况，引导生概括课文的主题。

　　《称赞》──真心赞美；

　　《蓝色的树叶》──互帮互助；

　　《纸船和风筝》──宽容谅解

　　同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才

　　是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。

　　【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。】

　　三、课外阅读

　　生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

　　1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。

　　2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）

　　3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）

　　我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。

　　【板书设计】

　　真正的朋友

　　课内课外

　　会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话

　　会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友

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