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雷锋叔叔你在哪里的教学设计（精选7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的雷锋叔叔你在哪里的教学设计（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计1
【教材分析】
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】
认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学用具】
录音、幻灯。
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋)
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力)
二、根据识字规律，在课文中识字
1、自由读课文，初步感知课文内容。
2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)
3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经：我曾经在这所学校上过学。
泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?
2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
第二课时
一、导入
谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?
二、朗读
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?
4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?
5、班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。(通过学生讨论，学会朗读诗歌。)
6、学生自由练读后指名读。
7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。)
三、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考
1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：
⑴最后一句话是什么意思呢?
⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。
2、说一说身边的'好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
第三课时
一、社会实践
1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。
2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。
3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
板书：
6、雷锋叔叔，你在哪里
雷锋叔叔在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
二、课后反思
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计2
[教学目标]
1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]
1.教学重点：
(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点：
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
4.认识生字：锋 叔
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4.再读课文，读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字
1.观察每个字在田字格里的.位置，你发现了什么?应该注意什么?
2.范写，重点指导：
(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)
(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3.学生练习，把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
第二课时
一、复习导入
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
2.谁会填。
五、布置作业
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计3
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解 的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的`给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计4
一、激趣导入
1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
（2）学生自由读。（自学生字）
（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
（4）利用生字卡在组内交流识字方法。
（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4．对重点的`字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3．学生练写（放音乐）
四、初读课文
1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2．小组四人轮读，评议、正音。
3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结：本课内容，说出体会
六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计5
一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）
你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？
请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？
二、自读课文，小组合作学习
1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：
①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）
6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）
8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文
1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）
2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）
生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的`问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。
师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。
师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。
生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了
生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。
师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）
师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）
作业：回家后复习课文，熟读课文。
雷锋叔叔你在哪里的教学设计6
教学重点
1．认字、写字、朗读课文。
2．感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
课时安排
2课时
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、启发谈话
1．课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。
2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知
1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2．小组长检查自学情况，教师巡视。
3．检查自学情况
（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？
（2）小组开火车读。
（3）去掉拼音，开火车领读。
（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。
（5）投影出示词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）
（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。
（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）
（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）
（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）
三、指导写字
1．观察我会写的字，说发现。
2．教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。
3．学生练写。（同时播放轻音乐）
四、读诗、巩固识字
五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）
六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句
第二课时
一、复习巩固
1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。
2．读词，可以用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？
2．学习一、二节诗歌
（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？
（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）
（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）
（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？
3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。
4．学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）
5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的.语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
三、扩展积累
1．指导说出自己收集到的名句。
2．投影出示
①雷锋出差一千里，好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。
3．拓展填空。
四、指导写字
1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。
2．教师范写。
3．学生仿写。（播放音乐）
五、练习背诵
1．喜欢哪小节就练读，全班接读。
2．试着背一下你喜欢的那小节。
3．试背全文。
六、总结全文，谈体会
七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会
雷锋叔叔你在哪里的教学设计7
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
信息资料：
教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。
学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
第一课时
切入举偶
1、图片导入：
出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入：
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)
对话平台
一、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
二、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。
多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的.优美和雷锋精神的伟大。
三、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。
四、练习
五、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字：
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
第二课时
对话平台
一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
二、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：
我想对他说：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)
在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界
三、背诵
小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。
四、积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
五、实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。
六、书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。
伴教锦囊
〖词语解释〗
泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。
年迈：年岁很大的人。
荆棘：一种带刺的植物。
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