小古文《揠苗助长》教学设计

小古文《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的小古文《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小古文《揠苗助长》教学设计1

　　一、揭示课题，启发导入。

　　1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

　　2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

　　2、学生各抒己见。

　　3、检查读书效果。

　　（1）出示生字词，抽读。字理学生字。

　　（2）联系上下文理解词语：巴望 筋疲力尽 白费 一大截 纳闷 兴致勃勃

　　（3）分组分段读课文。

　　4、默读课文，了解课文脉络。

　　三、师生对话，感悟寓意。

　　1、默读第一自然段。

　　思考：

　　（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？

　　（2）“巴望”是什么意思？

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　　①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……

　　②他希望自己田里的禾苗长得快些，……

　　请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？

　　（3）他看到的结果怎样？

　　禾苗是真的'一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

　　那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”

　　（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？

　　（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？

　　（6）体会感情，自己朗读。

　　2、默读二、三段。

　　（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？

　　（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

　　“筋疲力尽”是什么意思？ 他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？

　　（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

　　（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？

　　（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？

　　（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

　　3、指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

　　四、点明寓意，升华拓展。

　　1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……

　　2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

　　3、你会对种田人说些什么？

　　4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。

　　五、总结、扩展

　　在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）

　　小古文《揠苗助长》教学设计2

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　教学内容：

　　人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

　　教学要求：

　　1、会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

　　2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

　　3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。（板书，大家先闭眼睛听一听。

　　二、初读感知

　　读读认认

　　1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。

　　2、课件出示生字，指名学生读。

　　3、交流识字方法，扩词。

　　读读写写

　　1、课件出示：焦，费，望，算。

　　学生认读，组词。

　　2、指导“费、算”笔顺，学生书空。

　　3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。

　　4、学生会仿写、练写。

　　再次读课文。

　　1、自读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。

　　3、自读、思考：这则寓言讲述了怎样一个故事？

　　三、细读感悟

　　1、第一自然段：

　　a、课件出示第一自然段，学生读文。

　　b、抓住重点词句汇报读懂的内容，随机板书相关内容。

　　c、演一演。

　　d、体会句子的含义。

　　e、感情朗读。

　　2、第三自然段：

　　a、出示插图，引导观察，图中的人正在做什么？

　　b、课件出示二、三自然段。学生自读，体会。

　　c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。

　　d、演一演。

　　3、第四自然段：

　　a、课件出示第四自然段，学生自读。

　　b、汇报故事的最后结果。

　　c、感情朗读。

　　d、组织讨论：为什么结果禾苗全都枯死了？随机板书相关内容。

　　e、启发谈话：你想对那个人说点什么？

　　f、启发总结：你从中懂得了什么道理？

　　四、拓展学习

　　1、生活中你遇到过类似的事情吗？

　　2、用“揠苗助长”说句子。

　　3、讲故事给家长听。

　　4、收集寓言故事。

　　五、课堂总结

　　寓言故事是有趣的`，但蕴含的道理是深刻的，发人深思的，它时时告诫我们：做事要遵循规律，不要急于求成。我相信大家以后不会犯这样的错误。

　　小古文《揠苗助长》教学设计3

　　教材分析：

　　本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　课前准备：生字词语卡片、课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

　　2、相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

　　焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

　　生认读，多种形式读。

　　3、写写“筋、疲”。

　　3、请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。

　　三、学习课文第1自然段。

　　1、读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

　　2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

　　出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”

　　（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。

　　（2）谁来读一读？

　　（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）

　　（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

　　3、但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

　　出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

　　禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

　　（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

　　“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

　　“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”

　　（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

　　4、这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）

　　从哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”

　　（1）谁愿意来读一读？

　　（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

　　（3）谁愿意来边读边演一演？

　　（4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

　　5、齐读第一自然段。

　　6、农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急

　　四、学习课文第2自然段。

　　过渡：读2自然段，说说他是怎么做的？

　　出示2自然段

　　1、指名说他是怎么做的`？板书：拔苗

　　2、你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）

　　3、他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

　　4、陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？

　　五、学习课文第4自然段，点明寓言。

　　1、他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2、他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

　　3、他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

　　4、师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）

　　六、续编故事。

　　1、农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

　　出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，（ ）

　　八、拓展延伸。

　　小朋友编故事的能力都很棒，像这样通过一个故事能告诉我们一些道理，我们就称它为“寓言”。

　　下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》，网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

　　小古文《揠苗助长》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认本课的三个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。

　　教学重点、难点：

　　有感情地朗读课文，体会故事的寓意

　　教学过程：

　　开门见山，直接揭示课题。

　　1、今天施老师给大家带来了一个故事。板书课题：指2、名3、两个人念，4、后齐读

　　5、念得真棒，6、那读了这个题目，7、使你想到了哪个成语

　　8、是啊，9、课堂上最美的语言就是我们小朋友读书声了，10、今天有没有信心把你们最动听的`声音展示给施老师和其他听课老师听听啊

　　11、真是一群自信的孩子，12、那我们要想把课文读好，13、首先应该把字音读准确，14、课文读通顺。

　　初读课文、读准字音

　　15、现在就请小朋友用自己最动听的声音，16、把课文读一遍，17、做到正确、流利。

　　18、都读通顺了吗？要不19、要再准备20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、读组词。

　　24、刚才我们生字都会认了，25、那把生字放到课文中去，26、你还会念吗？指27、名28、分段朗读课文

　　学习第一小节

　　29、我们班的小朋友真是厉害，30、轻轻松松就把字音读准了，31、课文读通了，32、不33、过这不34、算是最厉害的，35、最厉害的呀，36、是在理解课文的基础上，37、把课文的感情给读出来，38、有没有信心读好。（有）现在请你有感情地读一读第一自然段，39、等会把你读得最好一句给我们大家展示展示。

　　40、谁先来给大家展示展示。（2—3）

　　41、为什么这么读呀？板书：着急

　　42、第一小节中还有哪些词句可以看出那个人很着急呀，43、请你动手找一找、划一划，

　　44、交流：读一读、说一说（不同45、形式的朗读）

　　（评价语；你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍介绍呀！

　　谁能读得更好呀！

　　谁来试试，如果你能变得更加着急就更好了！

　　重点句：

　　（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　1、给巴望找个朋友，

　　2、天天去，他会想些什么呢

　　（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

　　禾苗真得一点儿也没长高吗？为什么？

　　他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：’我得想个办法帮他们长。“

　　学、做、演

　　学习2—3小节

　　过渡语：是啊，这个想了好就久，终于想到一个好办法，来我们一起观察一下书本上的图，看看他想到了什么办法？

　　46、观察图片

　　47、交流，48、板书：拔苗

　　49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高处拔了，51、站在田边眼望着自己那一片长高了一大截的禾苗，52、那个人摸着额头的汗水会怎么想怎么说呢？

　　53、是啊，54、他虽然身体感觉很累，55、但是他心理却万56、分高兴，57、回到家里，58、一边喘气一边高兴地说：…指59、名60、读（3—5）

　　61、听着你们的读书声真是一种享受，62、那现在把二、三两个小节连起来读，63、有没有信心比刚才念得更好

　　64、齐读二、三两个小节

　　学习第四个小节

　　1、过渡语：是啊辛苦了这么久，那力气到底有没有白费呢？指名读最后一节

　　2、交流：结果怎么样呢？（板书：禾苗枯死）

　　3、禾苗为什么会死？如是你是那个人的邻居你想对他说些什么呢？

　　从这个故事中你明白了一个什么道理呢？

　　4、是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫————（）

　　5、像这种通过讲一个故事来说明道理的文章，我们就叫他寓言。板书：寓言

　　拓展

　　1、那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，急性子办了坏事呢？

　　小古文《揠苗助长》教学设计5

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

　　重点、难点

　　在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 （课件出示课题）

　　师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）

　　师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

　　2、揭题

　　师：今天就让我们一起来走进这个故事。

　　读课题：个别读 齐读

　　二、初读

　　1、听课文录音

　　师：我们先来听一听这个故事

　　2、自读课文

　　师：好听吗？

　　师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

　　3、认读生字

　　① 学生领读

　　师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？

　　② 看生字卡，齐读生字

　　③ 学生当小老师，领读词语

　　④ 开小火车读生字、词语

　　三、深入学习课文

　　师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

　　i、 学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读

　　师：你知道了什么？

　　师：种田人为什么要帮助禾苗生长？

　　师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）

　　师：哪里看出他很焦急？

　　a、 巴望：

　　师：给它找个近义词吧。 （盼望）

　　b、 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　师：读出他的着急。

　　师：今天看……（明天看）……天天去看。

　　一起读一读，读出他的着急。

　　c、 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　师：读出他的焦急

　　好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

　　师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）

　　师：从一点儿你感觉到什么？

　　师：他真是太……（急了）

　　师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）

　　2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急

　　3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？

　　师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？

　　4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读

　　师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）

　　师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）

　　师：谁能来模仿一下他的样子

　　再一起读一读

　　ii、 学习第二自然段

　　师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很高兴）

　　师：从哪里看出来的？ （看图说）

　　师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）

　　师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？

　　（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了

　　2、急忙跑到田里

　　3、一棵一棵：生怕漏了一棵

　　4、终于：说明他想了很久

　　5、从中午一直忙到太阳落山

　　师：累不累？

　　师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）

　　6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）

　　师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？

　　师：体会到了他拔禾苗累吗？

　　个别读，小组读

　　师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……

　　师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）

　　师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）

　　师：他会怎么夸自己？ （个别说）

　　师：把心里的想法说给同桌听听

　　iii、 学习第三、四自然段

　　师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？

　　生说

　　师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）

　　师：从他的话里你知道了？ （生说）

　　师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。

　　请学生读一读

　　师生合作读

　　师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？

　　生：……

　　师：种田人那么高兴，他的'家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）

　　师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）

　　师：是呀，禾苗都没精打彩了

　　师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）

　　师：这个孩子哭着说了什么？

　　iv、 寓意学习

　　师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？

　　生自由回答

　　师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地）

　　师：一点儿一点儿长高

　　师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）

　　师：这个道理呀，就是寓言的寓意。

　　师：这则寓言的寓意是什么？

　　违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！

　　齐读寓意

　　师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）

　　师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。

　　在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

　　小古文《揠苗助长》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，读准字音，读通句子。

　　2、通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、播放录象揭题

　　1、 师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧

　　2、 播放录象《揠苗助长》

　　3、师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。）

　　4、师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？

　　5、 齐读课题。

　　二、自学课文

　　1、师：《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的句子，多读几遍。

　　2、师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽）

　　（1） 自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。）

　　（2） 指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音

　　（3） 齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！）

　　三、围绕“急”展开教学

　　1、师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的.，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。

　　师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？

　　是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

　　从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？

　　2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。

　　指名答——出示第二段——齐读。

　　自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？）

　　随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读？（慢些）

　　还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？

　　3、指名回答——出示第三段。

　　谁能读好它，来演一演农夫？——（不行的话，教师范读。）——男生齐读。

　　4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想：

　　（课件出示）学生自由说。

　　师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）——齐读。

　　5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。）

　　你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？

　　6、指导学生学习“寓言”。

　　师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它——寓言。（板书：寓言

　　7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它——寓言两则。（板书：两则）

　　8、师引：平时，你们还知道哪些寓言故事呢？学生自由说。

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