动物教学设计

动物教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的动物教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

动物教学设计1

　　课题：我喜欢的动物 课题：我喜欢的动物

　　教学目标：1知识与技能。

　　要具体写出动物的特点。表达自己的真情实感。

　　要把句子写通顺，写具体。

　　2过程与方法

　　在交际中补充，通过相互合作交流，训练流利的

　　交际能力，学习别人的长处，提出修改的意见，修改自己的习作。

　　3情感态度价值观

　　培养学生关心、热爱小动物。

　　重、难点：

　　要写出动物的特点，表达自己的真情实感。

　　课 时：两课时

　　教学过程：

　　一、 话导入，揭示课题。

　　这组课文我们学习了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱负责的母鸡，他们都是人类的好朋友，今天老师就想通过作文课了解同学们喜欢的`动物。

　　2板书课题：我喜欢的动物

　　二、自读习作内容,明确习作要求.

　　1学生自读语文园地四的习作.

　　2教师引导1)这次习作要求同学们写什么?(写一种自己喜欢的小动物)

　　(2)写的时候要写出你喜欢的小动物的什么(这种小动物的特点),要表达什么?(要表达自己的真情实感)

　　3师小结:这次习作要求我们写一种自己喜欢的小动物,要抓住动物的特点,要表达真情实感.

　　三、教师点拨,交流习作.

　　1、 你喜欢哪一种小动物?学生举手回答.根据学生的回答把喜欢的动物归为一组.与别的同学不同的进行四人一组分组.

　　2、 引导取材1)你能说说你喜欢的动物是什么?

　　(2)你喜欢的动物有哪些特点?

　　(3)你喜欢的动物外形是什么?

　　(4)你喜欢的动物的脾气是什么?

　　(5)你喜欢的动物是如何进食的?

　　(6)你喜欢的动物嬉戏、休息时候怎样?

　　(7)说说你为什么如此喜欢这种小动物?

　　3、根据你观察到的这写方面,给作文拟个题目.

　　4、学生根据以上教师引导提纲,进行小组交流.(注:交流时要让学困生先说.)教师巡视.

　　5、推选代表在班上汇报.师生共同补充、交流、评价、修改.

　　四、指导写作.

　　1师:刚才我们把作文通过交流进行大体的构思,回想本组课文,大多采用先总后分的叙述形式.例:丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》……都是先总述动物的特点.因此,写时先总写出动物的特点.

　　可爱、调皮……

　　2次写动物的外形、习性、活动.

　　(1) 外形:

　　写出具体的形态,比如小猫的毛,是什么颜色、质地、给人的感觉.

　　写出生动性,用上比喻句.

　　(2) 习性:

　　写出符合的生活习性.

　　抓住细节描写,比如小猫是怎样等老鼠.?

　　(3) 活动:

　　写出动物与人之间的关系,比如写小猫与主人的亲昵……

　　五、写作

　　学生写作,教师巡视.并为学生提供描写动物的好词佳句,让学生把句子写具体、生动.

动物教学设计2

　　教学要求：

　　1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　2、能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

　　3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

　　课前准备：

　　1、布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

　　2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、学习例文，悟法

　　1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。

　　2、指名学生说说小乌龟的`外形特点。

　　3、如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。

　　4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。

　　5、趁势诱导学生读文悟法：

　　（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？

　　（２）请同学们边读边思考：作者从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？

　　6、学生朗读思考，小组讨论交流。

　　7、指名学生说说学习例文的收获。

　　二、展开讨论，明法

　　1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。

　　2、指名学生谈谈懂得了什么。

　　3、师生共同小结写好动物的方法。

　　4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。

　　三、进行说写，用法。

　　1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。

　　2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。

　　3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？

　　4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。

　　5、习作。

动物教学设计3

　　教学目标：

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学重点：

　　在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗?“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物?

　　(板书：蜗牛)

　　2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书：重重的壳、爬得慢)

　　3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书：有力的翅膀、飞得快)

　　4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题)，大家赶快到课文中找答案吧。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

　　2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。

　　3、小组轮流读

　　二、情境体验，品味课文

　　(学习第一段)

　　1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。

　　2、指名读(2个)

　　3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

　　出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

　　4、(出示图片)看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空：(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

　　5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

　　(学习第二段)

　　1、(出示第二段)自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

　　2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

　　3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

　　4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

　　5、连起来读句子。

　　6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

　　7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

　　8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

　　(学习第三段)

　　1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子?

　　2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空：骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

　　3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读：它成天………………)

　　4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

　　在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

　　(1)大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

　　(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些?(生怕)

　　(3)所以，这两个词语能否调换位置吗?(不能)

　　5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢?

　　6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习

　　7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

　　8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

　　(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不，我睡在奖杯里)

　　(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧(不，生怕别人偷)

　　(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它?

　　(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

　　9、(引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

　　(学习第四自然段)

　　1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的.蜗牛?[小卡片填空：(可怜)的蜗牛)]

　　2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

　　3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话?

　　4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢?

　　三、拓展延伸

　　1、(板贴)师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢?

　　(请学生本子上写一写。)

　　这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蜗牛)]

　　2、唉，都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢?

　　3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

　　4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

动物教学设计4

　　教材分析：

　　《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。

　　教学目标：知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。

　　数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

　　情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

　　教学重点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。

　　教学难点：加深对乘法意义的理解。

　　设计理念：

　　《课程标准》指出：“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念，我设计了一则童话故事贯穿整节课，并且运用多媒体来辅助教学，从而引导学生独立思考与合作交流，鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题， 使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　学生准备学具圆片

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。（板书课题）

　　你们想去看一看吗？想！（课件出示主题图）

　　[设计意图：以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

　　二、自主探索、合作交流

　　1、观察与思考

　　师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天，多热闹的场面啊！你们在图上都看到了谁？它们都在干什么？

　　生：我看到了三只小猴子，它们在运桃子。

　　生：我看到了三群小鸟，它们好象在讨论问题。

　　师：你的想象力可真丰富。

　　生：．．．．．．

　　师：下面请同学们仔细观察画面，动脑想一想你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说，再告诉老师。（同桌互说再汇报）

　　师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题：

　　课件出示问题 （1）一共有几只小鸟？

　　（2）一共有多少个松果？

　　（3）一共有多少个桃子？

　　（4）一共有多少根胡萝卜？（这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

　　师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？

　　生：我数了数有3个3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

　　师：那么你来说说两个乘数3分别表示什么？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。）

　　2、小组交流

　　师：同学们的回答真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。（生回答）

　　（学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）

　　师：请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

　　大部分同学都会用加法表示：3+4+5=12（根）你能将它改成乘法算式吗？为什么？

　　生：能，我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面，就变成了3个4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

　　师：你的回答可真精彩，真是个聪明的孩子！

　　[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程，并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵活性。]

　　三、巩固深化、拓展思维

　　师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，打开这些门吧！

　　第一道安全门：

　　我们要开动我们的脑筋，用智慧的钥匙打开第一道安全门。

　　连一连

　　课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。

　　第二道安全门：

　　同学们成功的打开了第一道安全门的锁，来到了第二道安全门，有信心打开吗？（有）

　　看一看、说一说

　　师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？

　　第三道安全门：

　　成功的来到了第三道安全门，同学们加油啊！

　　看图写算式

　　生板演，集体订正。

　　第四道安全门：

　　同学们，白雪公主马上就要见到七个小矮人了，让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧！

　　摆一摆，说一说。

　　师： 选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆，并和你的同桌说一说。（师深入指导）

　　师：同学们用自己的力量打开了最后一道安全门，白雪公主和七个小矮人终于见面了，他们高兴的在一起唱啊、跳啊，玩得可开心了，玩累了，小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来，款待白雪公主，请同学们看图，你能算一算每样东西各有多少吗？（生回答）

　　[设计意图：“体会乘法的.意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式，让学生通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

　　四、总结延伸、情知共融

　　师：同学们，这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主，开心吗？（开心）那么，你也一定会有很多收获吧？觉得自己表现怎么样？你认为这节课谁表现的好？和大家说一说。

　　生：这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。

　　生：我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。

　　师：真棒，懂得了一个道理。

　　生：我想夸夸我的同桌，这节课她的坐姿最正确。

　　生：这节课我帮助了白雪公主，我心里很高兴。

　　生：通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。

　　师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处都有乘法。你能说一说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题？

　　生：妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。

　　师：你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗？

　　生：上次我和妈妈去文具店，妈妈给我买了十支铅笔，一支铅笔五角钱，就是十个五，用5乘10或10乘5。

　　师：你真是个聪明的孩子，老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。

　　师：老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题，下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来，并告诉小组成员应该解决？（师深入指导）

　　师：谁来向大家展示下自己的成果。

　　生：买水果的时候可以用乘法计算，一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.

　　师：也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说？

　　生：计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.

　　师：你真是个细心的孩子。

　　同学们，你们看：一箱牛奶（220g×18袋）

　　核桃粉（50g×20包）

　　图纸上长方形草地（20m×15m）

　　师：老师相信，只要我们做一个生活的有心人，只要你善于观察，善于实践，你就会发现更多可以用乘法解决的问题。同学们，美丽的白雪公主明天就要回家了，请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主，好吗？

动物教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。

　　2、有好奇心，爱提问，喜欢动物。

　　3、了解常见动物的名称及其外部特征。

　　教学重点难点：

　　1、观察动物的外形特征。

　　2、了解不同动物的生活习性。

　　三、教学过程：

　　1、图片激趣

　　出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。

　　除了图上的你还喜欢哪些动物？

　　2、新授

　　认识身边的动物？ 提出自己还不懂的问题：

　　乌龟和小鱼是好朋友吗？

　　蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？

　　小鸡为什么不会游泳？

　　壁虎的'怎样捉到蚊子的？

　　蚯蚓喜欢吃什么？

　　蚂蚁怎样记住回家的路的？

　　学生讨论后回答。

　　了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。

　　按下列格式，说一说：我认识（）种动物。我最感兴趣的问题是（）。

　　创办动物园？ 运用自己的动物知识，创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。

　　四、总结：

　　你这节课共认识了多少种动物？课后查找有关动物的资料。

动物教学设计6

　　一教学目标：

　　1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　　二教学重点：

　　了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

　　三教学难点：

　　通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

　　四教学时间：

　　1课时。

　　五教学过程：

　　（一）情景导读：《两只老虎》

　　（二）课前预习必备——生字词的学习积累：

　　嗔（chēn）怪——对人表示不满。

　　怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。

　　大相径庭——形容彼此相差很远。

　　神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

　　蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　（三）课文内容简析：

　　第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的'主角”是观察者自己。

　　问：全文的文眼是什么？为什么？

　　第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

　　第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

　　第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

　　（四）文本归纳——中心：

　　文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

　　（五）板书设计：

　　一、开篇点题，观察者自己

　　《动物笑谈》

　　二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

　　（六）布置作业

　　1、学习积累生字词；

　　2、练习册。

动物教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过交际，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与别人交谈时态度要自然大方，有礼貌。

　　2、能力目标：增强学生的表达自信心，积极参加讨论。同时养成能认真听别人讲话的好习惯。

　　3、情感目标：通过交际，了解有益动物对人类的贡献，教育学生爱护有益动物。

　　教学重点与难点：

　　了解有益动物对人类的贡献是教学的重点，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。

　　教学手段：多媒体、头饰、动物卡片、课件

　　教学方法：讲述法、调查法、讨论法

　　课的设计思路：本课主要要让学生了解有益动物对人类的贡献，教育学生保护有益动物，因此，教学时首先创设情境引入，然后让学生在戴头饰扮一扮小动物，互相说一说中了解有益动物对人类的贡献，最后让学生在看一看，演一演中学会怎样保护有益动物。

　　课的引入：图像引入、情景引入

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、师：小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着许多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，老师到野外去郊游，看到了许多的小动物呢，想知道我看到谁了吗？

　　2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。

　　问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片）

　　3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。

　　看课件

　　问：它们在忙着做什么？

　　他们捕捉害虫对我们人类有什么好处？

　　师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作——有益动物（出示课题后部分：有益动物）

　　二、创设情景，说一说：

　　师：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？孩子们在课前一定找到了不少有益动物吧！

　　（一）分四人小组交流：

　　要求：说清楚，什么动物有什么本领，对人类有什么好处？

　　（二）游戏“找朋友”：

　　师：小朋友找到的有益动物可真不少啊！今天，老师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮啄木鸟）

　　1、啄木鸟：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好）

　　2、“啄木鸟”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是啄木鸟，今天我和我的伙伴来这里是和大家交朋友的，你们愿意吗？可是你们知道吗？我们交朋友可是有条件的哦！

　　第一，你要很了解我们有益动物，知道我们有什么本领，对人类有什么好处！

　　第二，和我们说话的时候要自然，大方，而且声音要洪亮。

　　第三，你还得是个有礼貌的孩子。

　　3、口语交际练习：

　　A、师扮啄木鸟和一学生示范交际。

　　生：啄木鸟，你好！“啄木鸟”：你好，有什么事吗？

　　生：我想和你做个朋友。“啄木鸟“：可以啊，你叫什么名字呢？

　　生：我叫——“啄木鸟”：哦，真好听的名字！那你有什么本领吗？

　　生：我会——“啄木鸟”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本领吗？

　　生：知道啊，你可以——“啄木鸟”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一张我的照片吧。（送上动物图片）

　　生：谢谢。“啄木鸟”：不用谢，欢迎你到我家玩。

　　生：好的，再见！“啄木鸟”：再见！

　　B、评价：

　　“啄木鸟”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？

　　学生进行评价。给评价得好的学生送一张啄木鸟的'“照片”。

　　4、找自己喜欢的动物做朋友，学生交际表演展示：

　　教师引导学生评价：

　　第一组（一生找“燕子”）：小燕子为什么要和他做朋友？

　　第二组（一生找“猫头鹰”）：你最喜欢这个小朋友的什么表现？

　　第三组（两生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你会和谁做朋友？

　　5、集体交际活动：音乐伴奏《找朋友》

　　一半学生扮有益动物，戴上动物头饰，一半学生下位找自己喜欢动物做朋友

　　三、结合实际，演一演：

　　1、看录象：（师描述）这是美丽的大森林，它是动物们的天堂，它们自由自在地生活在这片土地上，可是，随着人类社会的发展，人类越来越不爱护环境了，许多人滥砍伐树木，使动物们失去了家园，还有许多人为了牟取暴利，把枪口对准了我们的动物朋友，许多益鸟、益兽都死在了人类的枪口下，有的还成为人们餐桌上的美味。

　　2、看到这些，你心情怎样？对于有益动物应该怎样？（出示课题“保护”）

　　3、怎样保护这些有益动物呢？

　　抽生回答。

　　4、在我们身边也有许多不爱护动物的现象，看到这些现象你会怎样做呢？

　　看录象。

　　5、分四人小组表演：各组选择一个现象表演，把自己看到这种现象会怎么做也演进去。

　　A、分组准备，教师指导。

　　B、分组汇报，学生评价，表演得好的组和评价得好的学生发给“爱心大奖”

　　四、总结：

　　今天，我们小朋友不仅和有益动物交上了朋友，还用自己的实际行动来保护它们，使它们拥有自己美好的家园，也不再受到人类的伤害，让我们祝福他们能快活地，幸福地生活在大自然，为我们人类做更大的贡献！

　　课的评价：

　　教师在教学时创设了一个完整的有趣的情境，此情境一直贯穿整个教学，有效地调动了学生的学习积极性，使每个学生都能主动地参与各种学习活动。教师利用扮一扮，说一说，看一看，演一演等多种方式，让学生自主地进行相互地口语交际，锻炼了学生的口语表达能力。通过交际活动也使学生了解了有益动物对人类的贡献，受到了保护有益动物的教育。

动物教学设计8

　　教材分析：

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“^对`话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

　　学生分析：

　　据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

　　设计理念：

　　根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的'话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。

　　教学目标：

　　１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

　　２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

　　３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　１、听儿歌，记儿歌

　　跚蹦跳，来乘凉，

　　它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，

　　“呱呱呱呱”到天亮。

　　[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。]

　　师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ？（提醒学生说完整的话）

　　２、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

　　[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。

　　[出示课题：保护有益的小动物]

　　二、播放课件，情境引入。（讲道理）

　　１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和交朋友，因为。

　　[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。]

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

　　２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

　　３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　４、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

　　Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

　　⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　５、多媒体展示一些小动物的活动场面。

　　师：我们动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　三、互助学习，拓展思维。（想办法）

　　１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　３、动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　四、教师总结：

　　同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

动物教学设计9

　　教学目的：

　　1．知识方面

　　（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

　　（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

　　2．能力方面

　　通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

　　3．思想情感方面

　　（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

　　（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

　　重点难点

　　1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

　　2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。

　　教具准备

　　河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　1．教学过程设计思路：

　　创建情境

　　提出问题

　　导出课题

　　→

　　观察实物，识别某种软体动物的`结构

　　→

　　讨论，归纳软体动物与人类的关系

　　→

　　比较几种软体动物，分析。归纳共同特征

　　2．教学过程说明：

　　①本节课先以展示几种常见软体动物并让学生识别入手。待学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？在学生回答的基础上，教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。

　　②关于观察当地常见软体动物的教学。教师要根据当地具体情况，有目的地选择那些取材方便，代表性强的实验材料，事先布置给学生，让他们自己准备好实验材料，这里以观察河蚌为例来说明。观察前，教师要出示观察提纲，观察的项目有：

　　A.河蚌的体外有没有贝壳？有几片贝壳？

　　B.用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反应？这个反应说明贝壳对它有什么作用？

　　C.将河蚌放在温度为50 ℃的水中，贝壳会张开，观察在贝壳的内表面是否有一层柔软的膜？这层膜里包着的身体是否柔软。

　　D.在河蚌身体的前端是否有一块肌肉质的、形似斧状的结构？

　　有观察提纲，可以避免观察的盲目性，使学生在教师指导下，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录。观察完之后，教师发给学生一张表格，让学生将观察到的结果填入相应的表格中。填完后的表格是：

　　河蚌

　　蜗牛

　　乌贼

　　贝壳：数量 作用

　　两片 保护

　　外套膜：作用

　　保护

　　身体是否柔软

　　身体柔软

　　足的种类

　　斧足

　　③关于常见软体动物部分的教学，可采用观察填表比较的方式进行。在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。

　　河蚌

　　蜗牛

　　乌贼

　　贝壳：数量 作用

　　两片 保护

　　一片 保护

　　一片 支持

　　外套膜：作用

　　保护

　　保护

　　保护

　　身体是否柔软

　　身体柔软

　　身体柔软

　　身体柔软

　　足的种类

　　斧足

　　腹足

　　腕足

　　三种动物观察完毕，教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

　　④关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。讨论要有题目，要让学生畅所欲言，最后教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。

　　板书设计

　　第五章 软体动物

　　一、常见的软体动物

　　河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳

　　蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳

　　乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳

　　二、软体动物与人类的关系

　　有益：食用、药用、工艺品

　　有害：有的危害农作物，传播疾病

动物教学设计10

　　一、教材分析

　　(一)编辑指导思想

　　《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类(艺术家)的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

　　本课学生可在教师的指导下，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

　　(二)教材版面分析

　　教材中，首先以东汉青铜器《铜奔马》导入。这是一尊形象写实的工艺品，它抓住了奔马瞬间的姿态，给人以勃勃生机之感。这件作品使学生回忆起生活中常见的动物形象，展现了艺术作品中写实的一面。右边一尊泥塑民间玩具《坐虎》与《铜奔马》在造型、色彩上形成了鲜明的对比。中国民间玩具《坐虎》将动物的耳、眼、嘴、尾等进行了变形夸张，并以装饰性的纹样、色彩将《坐虎》装扮得可爱、喜庆，充分体现了人们对虎的喜爱及理解，将学生从对动物的具象认识，逐渐引导至抽象变形的情境中。而此页下方李可染的《浅塘渡牛图》则展现了李可染以其高度概括的笔墨，抓住水牛的形象特征及神态，借助中国画特有的晕染效果，将水牛以平面化方式展现得活灵活现，让学生体会中国写意画的感染力。

　　在本课第二页上，主要为学生分析了绘画作品在造型、色彩上的巧妙运用。张仃的作品《鸡》以其概括、几何化的造型，丰富夸张的色彩，简洁有力的笔触，将雄鸡的特征、特别是精气神儿展现得淋漓尽致。而旁边的两幅学生作品，一张《狮子大王》，主要体现了艳丽夸张的色彩，通过色彩让人感受到狮子勇猛的气势。第二张《母与子》主要学习了画家在造型上的夸张，以及中国画笔黑的运用。两张学生作品使用工具不同，表现的侧重点不同，展示了学生欣赏画家作品后经过理解、学习，加以自身的认识，进行创作的效果。在本页右下边有一北京故宫太和门前的铜狮。这是对本课知识的拓展，铜狮的塑造在封建社会是有等级之分的。此铜狮造型威猛，极具震撼力，寓意着至高无上的皇权。教师可引导学生：在我们身边有很多动物造型的艺术作品，我们可以去发现、去欣赏。

　　本课的作业提示主要是从表现方法、材质上引导学生欣赏。由于二年级学生年龄较小，故加以表演等方式，激发学生在主动参与的过程中，体会动物不同特征，为今后创作奠定基础。

　　(三)教学内容与目标

　　1.显性内容与目标

　　应知：能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征，以及寄托人们美好的愿望。

　　应会：学习描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

　　2.隐性内容

　　通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的.兴趣；通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

　　(四)教学重点与难点

　　重点：

　　(1)认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

　　(2)了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

　　(3)初步了解动物在民间艺术中的寓意。

　　难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

　　(五)学习材料

　　有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

　　二、教学设计参考

　　(一)教学活动的方式与方法

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　设计思路

　　1. 设计情境

　　看录像：马、牛、狮子、虎四种动物的生活片断。

　　2.欣赏书中作品

　　小结

　　3.欣赏课外著名艺术品

　　出示课件：

　　“今天我从动物园请来了四位好朋友，你们想和它们做朋友吗?”

　　提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友?(提示：除了它的样子外你还了解到了什么?)

　　“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件展示：铜奔马(马踏飞燕)

　　浅塘渡牛图、铜狮

　　提出要求：

　　以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可互相帮助。

　　提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识?

　　提问：艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特点?

　　出示课件：

　　(1)李苦禅的《鹰》

　　(2)吴作人的《熊猫》

　　(3)原始壁画《受伤的狮子》

　　提问：你喜爱哪幅作品，谈谈自己的感受。

　　分四大组，每组选择一种喜爱的动物观察，可以给动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。

　　学生回答出动物的体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。

　　学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。如对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：

　　(1)这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作?

　　(2)从哪儿看出它正在奔跑?

　　(3)为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么?

　　对选择《浅塘渡牛图》的组提问：(1)这幅画使用什么绘画工具?(2)从画中你能听到什么声音吗?(3)画中的牛给你什么样的感受?

　　每组选一名代表给大家介绍。

　　感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。

　　进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。

　　学生谈对作品的感受。

　　本课通过给学生创设与动物交朋友的情境，使学生了解一些动物的体态、神态特点及简单的生活习性，为下一步欣赏艺术作品中的动物进行铺垫。使学生初步感受到艺术作品中的神韵在于艺术家对于平时生活经验的积累，从而激发他们向艺术家学习，善于观察生活、感受生活、表现生活。

　　在教学方法上采取了以组为单位互助答疑的方法，目的在于教会他们分析、欣赏艺术作品的方法，以激发他们的积极性，提高他们自主学习的能力。

　　培养学生欣赏、评述能力。

　　培养学生合作学习能力。

　　4. 学生表现

　　5.展评与小结

　　提问：你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它?(泥塑、绘画、布贴等方式。)

　　在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。

　　学生之间互相讨论。

　　学生选择不同材料表现自己喜欢的动物。

　　培养学生的造型能力。

动物教学设计11

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。

　　教学目标：

　　1通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。

　　2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

　　3让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。

　　教学重、难点：体会“倍”与等分之间的关系。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　拍手游戏：生拍1下，听听老师拍了几下?生拍2下，再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想：生拍3下，老师会拍几下?你知道这是为什么吗?

　　引入课题：认识倍

　　二、创设情境，探究知识

　　1电脑演示：天气晴朗，森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!

　　(小鸭6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只)

　　2我们班今天也请到了几只小动物，请你们按照自己的类别上台来排队吧。

　　(3只猴子排成一队，小鸭按照猴子的样子也排好了队)

　　观察：6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?

　　3用除法解决问题。

　　摆猴子、小鸭图：小鸭○○○○○猴子○○○

　　6只里面有几个3只?请想一想，上面分的过程和结果用算式怎么表示?

　　板书：6÷3=2

　　猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈，发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

　　板书：小鸭的只数是小猴的2倍

　　现在要注意的是：“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。

　　4体会除法与等分活动的关系。

　　摆图形，思考：()里面有()个()。

　　(1)第一行摆6个圆形，第二行摆2个方块。

　　(2)第一行摆8个圆形，第二行摆4个方块。

　　(3)第一行摆10个圆形，第二行摆5个方块。

　　(4)第一行摆3个圆形，第二行摆9个方块。

　　5你能用刚才学过的知识来提数学问题吗，电脑演示：

　　(1)小鸭只数是松鼠的几倍?

　　6里面有3个2，6是2的3倍，6÷2=3。

　　(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?

　　8里面有4个2，8是2的4倍，8-2=4。

　　(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?

　　12里面有6个2，12是2的6倍，12÷2=6。

　　(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7

　　12里面有2个6，12是6的2倍，12÷6=2。

　　(5)小鸟的只数是猴子的几倍?

　　12里面有4个3，12是3的4倍，12÷3=4。

　　6归纳总结：通过刚才的学习，我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”，用除法来计算。

　　三、巩固知识

　　1电脑演示：

　　(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图，通过看图你知道这道题告诉我们什么条件，要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?

　　(2)松鼠10只，狮子9只，猴子2只，小鸟3只，小鸭5只。

　　你发现它们之间有怎样的倍数关系?

　　2拍手游戏：

　　(1)师拍2下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

　　(2)师拍4下，要求学生拍的是老师拍的2倍。

　　(3)师拍3下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

　　四、归纳总结

　　1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的.小组，分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数，发现我们刚学过的知识吗?

　　2今天，我们学习了一种新的除法应用题，即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”，所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领，可以用它来解决生活中的许多问题。

　　设计意图：

　　北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化“倍”的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。

　　课后反思：

　　教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经历知识探究的过程。

　　本节课的特色是：

　　1数学过程中，评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习，增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。

　　2“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时，先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，及时巩固所学知识。

动物教学设计12

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

　　三、教学时间

　　两课时

　　四、教具准备

　　恐龙课件、模型。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、初步了解恐龙的种类

　　3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。

　　3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　(一)、猜谜导入新课：

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

　　第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

　　第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

　　2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

　　3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

　　4：能说说看完之后的感受吗?

　　5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

　　(二)、初读指导

　　1、自读课文：

　　要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

　　2、检查字音：

　　老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?

　　(出示词语，)指名领读、开火车读

　　沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

　　吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

　　3、理解词语的意思

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

　　4、检查句子：

　　老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

　　5、开火车读课文

　　我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

　　读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

　　(三)、再读课文，理清层次

　　1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的.同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

　　2、交流，师总结：

　　(1)恐龙生活的年代及数量。

　　(2)介绍恐龙的种类及形态。

　　(3)介绍恐龙的亲戚。

　　(4)介绍恐龙吃什么。

　　(5)介绍恐龙如何生育后代。

　　(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　　(四)、学习第一自然段

　　1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

　　(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

　　2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无悠无虑)

　　3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

　　4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

　　(五)、学习生字：

　　1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

　　2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?

　　交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

　　师范写“型”

　　3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

　　生写字。

　　(六)：作业

　　课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

动物教学设计13

　　认知目标：

　　1、能利用图表整理有关资料。

　　2、在整理信息资料的过程中体验合作与交流的快乐年。

　　3、了解太阳对动物生活习性的影响。

　　拓展性目标：

　　以“太阳与动物“为题写一篇小论文。

　　活动准备：

　　有关文字及图片资料、小动物玩具。

　　调查当地有哪些动物喜欢在白天活动，哪些动物喜欢在夜间活动。

　　活动时间：一课时

　　活动过程：

　　课前，同学们针对“太阳与动物关系”的问题进行了调查、观察或查阅了资料，太阳与动物有什么关系？大家对次了解多少？请同学们向大家汇报。

　　1、让学生对自己了解到的“太阳与动物关系”的情况进行汇报和交流。

　　（1）分组进行交流

　　（2）将交流的结果进行简单汇报

　　（3）各组推选代表在全班汇报。

　　活动二：

　　1、提出问题：如何整理这些信息资料呢？

　　（1）设想几种统计信息自料的方法。

　　（2）分析如何使用图表整理信息。

　　2、分组用图表进行整理了解到的信息资料。

　　（1）先将图表画下来。

　　（2）将动物资料按热带、寒带、温带进行分类。

　　（3）按白天活动、夜晚活动的动物进行分类。

　　（4）数一数每种环境下的动物种类有多少。

　　（5）统计结果在图表上利用涂色的'方法表示出来。

　　3、将统计表展示出来

　　（1）利用多媒体展示。

　　（2）再次将统计数据进行整理，形成最后的统计表。

　　5、对最后的统计表进行分析

　　让学生充分表达自己的意见和见解，发现其他问题。培养学生的发散思维。

　　自由活动：

　　1、谈话：这节课，我们研究了太阳与动物的关系，请同学们再以太阳与动物为主题，做一些自己喜欢的活动。

　　2、2、评价学生的活动。

　　3、学生进行互相评价。

　　拓展活动：

　　提出建议：以“太阳与动物”为题 根据自己的喜好进行一些其他的相关活动。

动物教学设计14

　　活动目标：

　　1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。

　　2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。

　　活动准备：

　　1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。

　　2、学生准备：(1)搜集自己喜欢的动物的资料。 (2)搜集一些珍贵动物的图片及相关资料。(3)白纸、彩色笔、剪刀、胶水等

　　活动过程:

　　一、创设情境，导入新课

　　师：（播放课件）在茂盛的树木里有着美丽的动物王国，瞧，凶猛的'狮子、威武的老虎、胖乎乎的小猪、淘气的小猴子、欢快的马儿、洁白的兔子、毛茸茸的小鸡……同学们，动物们可爱吗？你喜欢谁呢？

　　生：我喜欢猴子。

　　生；我喜欢兔子。

　　生：我喜欢狮子。

　　二、活动一：介绍自己喜欢的动物

　　师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。

　　（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。

　　（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。

　　（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。

　　二、活动二：趣味竞猜

　　让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。

　　三、活动三：认识我国的珍稀动物

　　（1）认识我国的珍稀动物

　　师：在大家刚才介绍的自己喜欢的动物中，有一些动物是我国的珍稀动物，大家知道什么是珍稀动物吗？你知道我国有哪些珍稀动物吗？

　　（2）讨论：我们应该怎样对待珍稀动物？为什么要保护珍稀动物？怎样保护珍稀动物？

　　四、活动四：有趣的动物王国

　　师：同学们都非常喜欢动物，我们能用哪些方式来表达我们对小动物的喜爱呢？

　　（1）让同学们把自己喜欢的动物画下来或用橡皮泥捏出来，然后把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把捏出的小动物展示出来，与大家分享自己的喜爱。

　　（2）把大家带来的图片、文字资料通过写写、画画、剪剪、贴贴等方式布置了一个有趣的动物王国（宣传橱窗）。

　　五、活动五：课外小调查（课堂延伸）

　　师：我们每位同学都有自己喜欢的小动物，大家能不能说出我们共同喜欢的这些小动物的特点？

　　正是因为它们的存在，我们的生活才变得多姿多彩、饶有趣味，可是也有一些动物大家并不喜欢它，但是它们的存在却对维护大自然的生态平衡有重要作用，课下我们再来调查了解一下这些小动物，好吗？

动物教学设计15

　　教学目标：

　　1． 欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

　　2． 借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

　　3． 从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。

　　教学重点 ：探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作能力和空间想象能力。

　　教学难点： 选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

　　教具准备：

　　图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）、课件。

　　学具准备 水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）。

　　教学过程：

　　1． 创设情境

　　（1）老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗？（2）课件展示：邀请涵

　　（3）想去吗？ （生）想。

　　（生）读内容。

　　同学：我们动物王国的`明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。谈话设置悬念，引起学生的好奇心。2． 欣赏动物世界的录象

　　3． 讨论：（1）想想你最喜欢哪位动物明星的表演，你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？

　　（2）你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在（从形体、颜色、花纹等方面展开。）

　　4． 小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。

　　瞧,他们每个人的服装都各具特色。 学生的注意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测，感知动物的形体美、动态美。

　　各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解，为后面的创作打下基础。

　　二、 感受名家名作，提高审美意识 1． 赏析艺术家表现动物的美术作品。

　　引导思考：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

　　2． 揭示课题及学习内容： 除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？ 阐述自己的见解。

　　让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

　　三、观察动物的版画1．老师想请几位伙伴来帮忙，以新得方式给动物设计新形象，（引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料）。学生被这些新奇的绘画材料吸引了，求知欲望被积极调动

　　版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。

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