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S版五年级下册《花木兰》语文教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的S版五年级下册《花木兰》语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《花木兰》是一年级第二学期第七单元“读课文查字典识字(音序)”的课文,它要求学生继续复习三步查字法查字典。同时,要求学生能根据具体的语言环境,在阅读短文中识字,初步了解词义,了解花木兰替父从军的故事。学完课文后还要求学生能说一说花木兰的故事。
在上这一课之前,我让学生观看了动画片《花木兰》。在观看过程中,我发现学生将注意力更多地放在了人物形象上。故事情节学生已经了解,怎样让学生从文字中体会人物呢?
1、利用多种手段分散识字,帮助学生解决难点。
常言道,句不离词,词不离句,在具体的语言环境中识字是我们语文教学的主要目标。鉴于学生对识字的方法有了一定的积累,我想在本课识字活动的安排侧重学生的自主学习,教师根据生字的特点,各有侧重进行指导,并通过不同形式的朗读复现加以巩固。在朗读课文的过程中让学生自主学习。
2、细读课文,抓住词语,体会豪情
本篇课文中“巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功和英勇善战”是几个重点词语。在揭示课题后,我先要求学生说说你所了解的花木兰。当有学生回答:“花木兰是古代的一位巾帼英雄。”时,我出示“巾帼英雄”让学生自学“巾帼英雄”这个词。并借助图片知道“巾帼”的意思。再出示课文第一小节,让学生自己学习课文第一小节。在看同步阅读的基础上,我出示填空:课文讲了花木兰()、()的故事。以填空的形式出现要求学生学习的重点生字新词“女扮男装、替父从军”,指导学生联系课文内容运用组词的方法理解“扮”和“替”的意思,这一环节还帮助学生概括了课文的主要内容。而“披、跨、过、渡这四个动词在学习课文第三节时,在朗读课文的过程中做做动作,让学生自主学习,体会花木兰的英勇善战,立下了赫赫战功。
3、读中体会,激发感情,训练说话
从学生们学习时的反映可以看出,由于充分运用了多媒体,他们学习的积极性很高,几乎每个学生积极参与;听他们的朗读,让我似乎看到了一个浑身是胆的花木兰驰骋在沙场上,通过在一系列多向互动的情境阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,情感进一步得到升华。在朗朗书声中巩固语言,理解语言,从而学会运用语言。这一课时的内容挺多,但由于学生积极投入,整堂课感觉比较顺利,达到了预期的目标。
4、不足之处
当然任何一节课都有缺点。整堂课的气氛还显得比较沉闷,举手的一直是一些教好学生。虽然课文内容不难理解。但学生在学完课文后,用“巾帼英雄、女扮男装、替父从军、赫赫战功和英勇善战”这些词来说说花木兰时,个别同学不会连词成句。所以课后还要再次巩固,进行说话的训练。
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