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《尊严》的教学反思
作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编收集整理的《尊严》的教学反思,欢迎阅读与收藏。
平常的一天依然平常,而我的心却久久不能平静......
上课铃响了,我拿着课本走进了教室。
在师生相互问好后,我导入新课并板书了课题,这篇课文的题目叫《尊严》,是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、自强、自立的精神。
这节课学生状态很好,个个聚精会神,从他们的眼神中可以看出被主人公自尊的精神品质深深的打动了,快下课的时候,我习惯性的问了一句:“同学们还有问题吗?”
说完,环顾四周,没有学生举手,我又问了一遍:“真的没有问题了吗?”我看见有一只小手举了起来,我赶紧让举手的同学站起来,惟恐晚一点他会把问题给忘了。我面带微笑说:“晨晨,有什么问题?说吧。”
“老师,尊严是什么?我不懂。”
“什么,我讲了一节课了,现在你问尊严是什么?上课没听讲啊?”我想。
其他的同学也向他投去了异样的眼光,好象在看一个犯了错误的人,有的甚至还轻声指责着。
我示意学生安静下来并让他接着说。
“老师,哈默有尊严吗?”
“当然!”我坚定的说。
“为什么说他有尊严,不吃饭就是有尊严?”学生将了我一军。
我解释到:“哈默不想白吃别人的饭,要通过劳动换来这一顿饭。所以,我们说他是有尊严的。”
“哦”他若有所悟的样子,“我要是杰克逊就不让他干活,看他怎么办!”学生大笑,我也笑了,但不知道他为什么这么说。
大概是看我笑了的原因吧,他更加大胆了:“尊严,尊严能当饭吃吗?”
“嘿,还来劲了!”我的语气有些严厉。
他并没有让步的意思,我做出了个继续的手势。
“我在电视上看到过有人恶死也不吃别人施舍的饭,我也看见过有的小孩或者老人为了能生存对那些有钱人低头哈腰,就是为了能活下去!说实话,我并没有对不吃饭的人产生太多的敬佩,不吃饭就有尊严,吃了饭的人就没尊严了吗?他们换来尊严的代价是什么?是饿死!”
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