《飞吧，你飞吧》教学设计

《飞吧，你飞吧》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的 《飞吧，你飞吧》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《飞吧，你飞吧》教学设计1

　　教材分析：

　　《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的典范之处。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

　　3.练习背诵第9自然段。

　　教学重点：

　　抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　教学策略：

　　为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。

　　教学过程：

　　一、语言导入

　　1.75年前，在重庆白宫馆监狱关押了一个特殊的犯人。之所以特殊，是因为他年龄最小，只有七个月。它就是小萝卜头。课前大家已经收集了资料，请在你的资料中选取3至5句话，介绍一下小萝卜头。（提醒同学们，课前用荧光笔画好。）

　　2.那么本文，又介绍了小萝卜头的什么事呢？让我们一起走进第九课。（师板题，9。飞吧，你飞吧！学生齐读）

　　二、初读文章，整体把握。

　　1.请同学们端好书，我们一起接龙读文。（一至八组1至8号依次朗读）班级内提前训练一下。

　　2.请组长下发自学检测单，我们边填写，边梳理课文主要内容。字词检测内容由小组内批阅，课文内容方面我们一会汇报。（提前发给组长，组长当堂发给组员）

　　自学检测单

　　1.字词检测方面

　　注音：踮起注音并组两个词瞥磁

　　多音字壳注音并组词：

　　词语解释：

　　若有所思：

　　2.课文内容方面：

　　1）通过你收集的资料，用几个词或句子说说对小萝卜头的印象。

　　2）课文主要讲了什么事？

　　3）课题中的你指的是谁？

　　3找一个小组汇报课文内容方面。（原则，每一个人都有发言机会，第一题汇报时说：我对小萝卜头的印象是：）

　　三、学习第一处细节（小虫的样子）

　　1、根据学生的汇报学习第九自然段。

　　师：这是一只怎样的小虫，哪个自然段直接描写了小飞虫？谁来读一读？

　　师：听完朗读，小虫给你留下了怎样的感觉？（美丽、可爱、普通等等）

　　（学生说到哪个词，老师继续追问，从哪句话中可以体会出？你能用你的朗读来体现吗？谁还想读着试试？小虫又给你留下了怎样的印象？）

　　师：为了体现出它的可爱和美丽，我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）

　　师：同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的`第2、第3句）

　　（比喻、拟人修辞手法，注重对小虫的细节描写。）

　　2、用填空法指导学生练习背诵第九自然段。（待定）

　　一只长着（）的小虫，越过（），飞到（）。虫子的头上，长着一块（）的薄壳，像小姑娘披上了（）纱巾。这虫子（），透过薄壳还可以看见它（）。入春以来，这种虫子很多，常常（），陪伴着常年里（）的人们。

　　3、当他发现（板书：发现）这只美丽的小虫，小萝卜头兴奋极了，他更加向往外面的世界，文中的哪些自然段体现出了他对外面世界的向往？

　　（根据学生的汇报，学习1———7自然段。略读，一带而过）板书：向往

　　4、过渡：小萝卜头从七个月大时，就跟随父母住进了监狱，他不知道外面的世界是什么样。在敌人的残酷迫害下，他吃霉米长大，长期的营养不良，使他头大身子瘦小。但是监狱虽然禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想，他的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫！多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱，不美丽呢？谁能再读第九自然段，将这种美丽与可爱读出来呢？（指名读）

　　四、学习第二处细节。（捉小虫——放小虫）

　　1、小萝卜头喜欢这只小虫吗？从文中哪些语句可以看出来？课件出示小组合作要求。

　　小组合作学习，完成以下问题：

　　1）小萝卜头喜欢这只小虫吗？从哪些语句可以看出来？这些语句分别都是对小萝卜头的什么描写？

　　2）找小组内的两名同学读出喜爱之情。

　　2、哪个小组愿意汇报一下。

　　师根据学生的汇报右板书：动作、语言、表情、神态。

　　师总结：我们可以抓住人物的动作、语言、表情、神态等这些细节描写（板书：细节描写）刻画人物形象，在以后的习作中我们也可以使用。

　　3、是啊！小萝卜头多么开心呀，能有一只小虫陪伴，所以，他打开火柴盒，把虫子放了进去。（板书：捉住）你能猜测出小萝卜头在开心地想什么呢？

　　4、小萝卜头抓住小虫后，会怎么又放了它呢？他是怎么想的呢？

　　5、同学们，当你看到如此可爱的小虫时，你会忍心伤害它吗？小萝卜头会忍心伤害它吗？（不会），从哪句话可以看出来？（课件出示第十二自然段第一句话，并配有图片）你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！

　　6、小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？

　　7、过渡：是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：（引导学生齐声：飞吧，你飞吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫；（学生齐声：飞吧，你飞吧！）自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：（学生齐声：飞吧，你飞吧！）

　　8、小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？（中国快快解放，狱友恢复自由，过上幸福的生活。）所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”

　　五、总结

　　是啊，自由对于每个人来说是多么可贵啊！而我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。请记住这位共和国最年轻的烈士——小萝卜头。请珍惜今天的幸福生活。多想让时间就定格在这一刻，因为小萝卜头这一走就再也不会回来了。这一走就是永别。他牺牲了，年仅9岁，天真活泼，还应该在妈妈的怀里撒娇的年龄。可他什么都没有享受过，就连外面的世界是什么样都没见过，我想他一定还有许许多多的愿望没有实现。同学们，如果时光倒流，小萝卜头没有死，而是来到了我们身边，你会对他说些什么呢？

　　拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。此时，你想说些什么呢？

　　板书设计：

　　飞吧，你飞吧！

　　发现——捉住——放飞动作语言、神态——细节描写

　　向往自由

《飞吧，你飞吧》教学设计2

　　教材分析：

　　《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的典范之处。

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

　　3. 练习背诵第9自然段。

　　教学重点：

　　抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　教学策略：

　　为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　1. 出示小萝卜头图片，问学生：你们认识他吗？（小萝卜头）图片上的小萝卜头给你留下什么印象？（引导学生观察他的身形）

　　2. 课前老师让大家查找小萝卜头的资料，谁查到了，给大家讲讲。（指名汇报）

　　3. 今天我们就学习一篇关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的故事。（板书课题，学生齐读）

　　二、 品读文章

　　1. 出示预习提纲，让学生根据预习提纲，再次读文梳理预习内容。

　　2. 开火车分段读课文，并思考课文主要讲了什么事，课题中的你指的是谁？

　　3. 根据学生的汇报学习第九自然段。

　　文中的小虫给你留下了怎样的印象？这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？

　　4. 过渡：是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方写了小萝卜头渴望自由？根据学生汇报学习第一至第六自然段。

　　（1）第一自然段指导抓动作词练习朗读。

　　（2）第二至第六自然段指导分角色朗读。

　　5. 过渡：监狱虽然禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想，他的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫！多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱，不美丽呢？谁能再读第九自然段，将这种美丽与可爱读出来呢？（指名读）

　　真美啊，如此可爱的小虫，他是自由的使者，他给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的气息，带来了自由的希望，他更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢生活，迎接解放。同学们，让我们齐读第九自然段，读出对小虫的喜爱，读出对革命者得敬佩，读出对自由的渴望与向往。（生齐读）

　　6. 学习第九自然段的写作方法“借物喻人”

　　7. 用填空法指导学生练习背诵第九自然段。

　　8. 同学们，当你看到如此可爱的小虫时，你会忍心伤害它吗？小萝卜头会忍心伤害它吗？（不会），从哪句话可以看出来？（课件出示第十二自然段第一句话，并配有图片）你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的`小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？

　　9. 过渡：是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：（引导学生齐声：飞吧，你飞吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫；(学生齐声：飞吧，你飞吧！)自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：（学生齐声：飞吧，你飞吧！）

　　10. 小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？（中国快快解放，狱友恢复自由，过上幸福的生活。）所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”

　　11. 拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。此时，你想说些什么呢？

　　三、 总结

　　是啊，自由对于每个人来说是多么可贵啊！而我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。请记住这位共和国最年轻的烈士——小萝卜头。请珍惜今天的幸福生活。

《飞吧，你飞吧》教学设计3

　　教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。

　　能力目标：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

　　情感目标：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

　　重、难点：

　　抓住课文中的`细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的 渴望与向往。

　　教具：

　　有关小萝卜头的课件。

　　教法：

　　读中感悟。

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　二、激情导入新课，播放课件。

　　三、了解股市背景，汇报收集的资料。

　　四、初读整体把握：

　　1.自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。

　　2.用自己的话概括课文的主要内容。

　　3.理清课文叙述的顺序。

　　五、精读体验细节：

　　1.先阅读课文，说说自己的深刻印象。

　　2.仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。

　　3.小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。

　　4.指导朗读。

　　六、诵读拓展升华。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。

　　七、迁移练习

　　1.识字写字

　　（1）认读本课生字。

　　（2）书写生字

　　2.造句：若有所思。

　　3.抄写课文第9自然段。

　　板书：

　　飞吧，你飞吧：

　　踮起脚

　　发现并捉住一只小飞虫。

　　放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！

　　解放了，我们也坐飞机回去。

　　渴望自由。

《飞吧，你飞吧》教学设计4

　　《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材六年级上册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子、放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也是他短暂人生的典范之处。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。 3.练习背诵第9自然段。

　　教学重点：

　　抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

　　教学策略：

　　为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、襁褓中的他,随爸爸妈妈被关进了监狱。还没来得及去看看外面春光明媚的世界，没来得及去听听田野里的`蛙鸣鸟叫，没来得及去闻闻泥土的芳香??年仅九岁的他就惨遭敌人的杀害。这就是中国历史上最小的烈士——小萝卜头。（出示小萝卜头图像）

　　2、谁能说一说你了解的小萝卜头。（指名汇报）

　　3、从同学们的汇报中，老师深深地感受到了小萝卜头是一个坚强、勇敢的好孩子，你们想更深入地了解他吗？这节课，就让我们走进课文《飞吧，你飞吧！》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　2、同桌交流，这篇文章按故事情节，可以分为几部分？每部分写得是什么？

　　3、好文不厌百回读，现在我们分角色读文章的第一部分，画出描写小萝卜头动作的词语，从中你体会到了什么？文中哪句话能体现出来？

　　三、品读课文，体会自由。

　　过渡：孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广大的世界。当他还想说些什么时，被什么新奇事物吸引住了？文中哪些段落对这只小虫进行了细致的描写？

　　1、课件出示

　　9、10自然段，师范读。

　　2、思考：这是一只怎样的小虫？（漂亮）从哪里体会到的？作者运用了什么修辞方法？

　　3、一只漂亮的小虫就在我们眼前了，大家想用朗读把它的美呈现出来吗？（练读、指名读）

　　4、你的朗读感染了大家，这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？

　　5、在小萝卜头的眼里，小虫多么令人羡慕啊，只见“又飞来一只，它们并排在一起，故意在人们面前骄傲地爬着。”这句话哪个词用得好！为什么？

　　6、小虫想到哪就到哪，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的气息，带来了自由的希望！让我们一起齐读

　　9、10自然段，读出对小虫的喜爱，读出对自由的渴望与向往。

　　7、同学们，小萝卜头喜欢这只小虫吗？你是从哪儿看出来的？这两句话用了什么描写方法？

　　交流：“他追着??你看！”“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

　　你什么时候会尖叫起来？（兴奋、惊讶、激动??）教师引读：小萝卜头兴奋又激动地尖叫着——

　　8、小结：真美啊，如此可爱的小虫，他是自由的使者，是胜利的希望。同学们，你能给7——11自然段加个小标题吗？（板书）

　　四、细读课文，感悟自由。

　　过渡：手捧漂亮又自由的小飞虫，小萝卜头多么高兴啊！可他最后却把它给放了，这是怎么回事呢？（自由读12-17自然段，加上小标题。板书）

　　不动笔墨不读书，小组合作交流，找一找，画一画，写一写，讨论以下问题：

　　1、小萝卜头是那么喜欢这只小飞虫，可是为什么又把它放了呢？ （因为他看到小飞虫在盒子里不安的爬动，失去了自由，所以他把小虫子给放了。）

　　2、当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？（请同学们再看题目，飞吧，你飞吧！你可以怎么改呢？）

　　3、小萝卜头想飞吗？从哪句话能看出？由此可见，小萝卜头多么渴望自由啊！（板书：渴望自由！）这仅仅是他一个人的愿望吗？（他的难友们，所有革命者??再改课题）同桌互读小萝卜头的语言，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心。

　　4、小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？

　　五、总结全文，升华情感

　　1、（配乐《红梅赞》）如今，小萝卜头和所有革命者们的自由之梦已如盛开的鲜花，在祖国遍地开放，正是他们用自己可贵的自由和宝贵的生命，换来了我们今天这样幸福美好的生活，请同学们欣赏图片，此时此刻，你想对他们或者自己说点什么？（一两句话写在课本上）

　　2、我相信，同学们的心声，我们的革命先辈们一定会听到的，有了他们的奉献，才有了我们的幸福，让我们全体起立，把这首《无题》献给所有的革命英雄，表示对他们深深地敬意！

　　3、作业：

　　（1）背诵第9自然段。

　　（2）课后观看电影《在烈火中永生》。