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体育课教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的体育课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
体育课教学设计1
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的三基教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
一、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视三基教学同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、
注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的`积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
二、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
体育课教学设计2
寓德于教内容:培养进取、求精、守纪品质
课堂设计:
义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养面向现代化、面向世界、面向未来的人才和提高民族素质的战略措施。体育是义务教育的重要组成部分，体育课是义务教育各年级的必修课程。
初中体育教学的基本任务有三点:
一、全面锻炼学生身体;
二、学习基础知识，掌握基本技术，发展基本技能;
三、向学生进行思想品德教育。
它们要由专业老师通过一定的教学原则、教学方式、方法进行系统、科学的授教及学生积极主动的配合练习来完成。体育课的教学一般是双教材，它既能授予学生新知识，又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣，有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织，管理能力，使之成为老师的好帮手，也是沟通老师与同学的桥梁之一，同时，还可培养学生自觉练习的守纪品质。本课就是以“弯道跑”这一复习教材为途径，由体育骨干带领、组织同学到指定地点完成一系列练习，从而充分发挥体育骨干的作用，培养学生自觉、守纪的练习习惯。
体育运动的项目中，投掷运动是一种全身性的活动，对身体有全面发展的作用。本次课是以“铅球”这一投掷项目为主教材。而滑步推铅球的'技术比较复杂，对身体素质的要求也较高，特别是对协调能力尤其讲究，掌握它有一定难度，所以教学中强调循序渐进、持之以恒的原则，要求同学不厌其烦、勤奋刻苦地训练基本功。此外，因为初中二年级学生的体力和臂力都还比较薄弱，所以在教学中运用了全面发展的教学原则，将掌握技术与训练力量相融合、相贯通，即:在发展体力的基础上，学习技术，在学习技术时注意发展体力，使课的形成灵活多变，既有技术的掌握又有力量、协调性的训练(游戏小推车、弯道跑的素质练习等)。
初中学生从儿童进入了少年阶段，是人生中身心发展最快的阶段之一。根据其生理、心理特征，在教学上应该尽量以多种方式、富有兴趣、利于健康竞争的游戏、比赛等形式来组织，鼓励积极进取，创造热烈的练习氛围，以寻求快乐的体育情趣。所以，本课教学中，为了更好地巩固旧知识，达到精益求精的效果，培养学生对体育的兴趣，在弯道跑的教学中还安排了以下练习内容:
1>跨过障碍物(或标志线)提高跑的步幅
2>跳绳提高跑的步频、增强下肢力量、提高灵活性、协调能力
3>哑铃上举增强上肢力量，提高爆发力
4>前滚翻提高技巧、平衡能力、培养良好的方向性，指导学生灵活运用于现实生活中的突发事件，以提高应变能力
本课的教学容量大，能较广泛地运用体育教学的七大原则:循序渐进原则、身体全面发展原则、巩固和提高原则、自觉性与积极性原则、直观性原则(讲解示范、形态语言等)、合理安排运动负荷原则(男、女生区别对待等)、从实际出发原则(场地、器材的适当安排使用等)。而课的总体设想则以教师为主导，学生为主体、学生练习为主线。当然，设想与实际教学会有差异，且本课的设想一定还有许多不尽之处，本人将在具体的教学中充分发挥教学灵感，去补充、完善教学效果。在此，诚恳地希望得到听课老师的批评、指正，以督促本人教学的进步。
谢谢各位光临指导!
体育课教学设计3
本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以《体育与健康课程标准》为依据,结合新课程目标,学生身心发展水平而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感;通过学生自主、探究、合作，激发学生运动参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。
一、教学目标
1、通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能;发展学生奔跑能力和灵敏素质。
2、让学生体验“自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法;体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。
3、树立团队合作和安全意识，养成互相关爱的优良品质，获得体育锻炼的成就感和愉悦感。
二、教学重点
自救与救护的技能掌握;
三、教学难点
学生自编自创救护方法与技巧;
四、教学方法与手段
1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用;
2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践;
五、教学流程
本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。
开始部分我安排了一些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的.学风。
准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。
基本部分的教学过程我注重师生平等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“最佳组织奖”“最佳创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。
课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识和集体荣誉感。
结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。
六、学情分析
1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养;
2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。
3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进行及时点评和激励。
七、教学效果预计
通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系平等融洽，基本达成本次课的教学目标。
体育课教学设计4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
3、学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
4、总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励
教学重点：
探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信和坚持不懈的精神品质。
教学难点：
学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。
教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。
教学过程
第二课时
一、导入新课
1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）
2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文来探究这个问题。
二、感悟品质
（一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的语句。
是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）
1、默读课文，用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。
2、组织交流，出示句子，引导品味。
出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气？）
2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落？）用“△”标出来。
3、此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是——（坚持不懈）请带着这份坚定，再来读读这个句子
4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、坚持不懈
5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者通过什么描写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。
（二）总结学习方法
刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。学生回答板书：
朗读
理解
感悟
还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出来，用上面的方法进行学习。出示：老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）
（“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力）
出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！
1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈）
2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬）
带着这样的情感朗读这句话。
涅利成功了，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有——同学们和老师的`鼓励。
3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话（9—11自然段）。老师读旁白，学生读鼓励的话写作方法
作者主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了人物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。
2涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。
出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”
1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写）
2、男生朗读，全班齐读。
出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。
1、作者抓住什么来描写？（神态描写）
2、你感受了什么？（涅利变得自信）
涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？
三、探究原因
1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。
（1）？.许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？
从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。）
（2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！”
从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。）
（3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”
从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）
（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。
这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最后一个自然段
出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。
3
1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？
2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激。）
四、换位体验
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：
1．他会对自己说？
2．对老师说？
3．对同学说？
4．对妈妈说……
五、课堂小结
同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他们的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
六、作业布置
1.课后阅读《爱的教育》
2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。
体育课教学设计5
教材分析
《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。设计理念
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关
心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习第17课《体育课》。（板书课题齐读）
2、上节课我们学习了《体育课》这篇文章的第一部分，谁来说说这部分写了什么？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。）
二、深入学习、感悟理解
（一）读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
是啊，涅利太瘦弱了，深爱他的妈妈来请求免去涅利的体育课，但要强的涅利硬是不同意。那么体育课上涅利的表现又是怎样的呢，我们拭目以待吧！请同学们自由读课文第二部分，一边读一边用“----”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中体会到什么？（2）学生汇报交流，教师出示相关的语句。
A：得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
B：就连小普科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的.上衣有点儿碍手碍脚。
C：斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样红，可他还是坚
持爬到顶了。
D：诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。（君临天下是什么意思？形容高高地站在上面，说明横木真的很高）
E：但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。
F：轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去，因为他强壮得就像一头小公牛。
（3）反复朗读句子，引导学生读有发现。（从中体会到涅利要爬上横木顶是一件很困难的事）
（4）指导朗读。
（二）读中品词析句，引导体会对涅利的认识
是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）那请用“﹏﹏”画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
组织交流：
1．出示ppt：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气涅利要爬到横木顶上很
困难）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）我们再把这句话读一遍，再次感受涅利爬上横木的艰难。
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。
A：可他没听，努力坚持着。（即使老师叫他下来，不用爬了，可涅利仍努力坚持着）
B：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只有一臂远的地方。（涅利爬得很辛苦，用尽了力气还是坚持着）
C：他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢。
这是涅利的动作描写，写出了涅利努力爬上平台的情景。“笑”字写出了涅利爬上平台后高兴、自豪的心情。从中体会到了涅利是一个怎样的人？（坚持不懈自立自强）2．换位体验
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）找出文中老师、同学鼓励涅利的话，自己多读几遍。教师领读你觉得涅利的老师和同学又有什么好品质呢？（关心爱护）（多么
好的老师，多么好的同学，他们在涅利遇到困难的时候不断的鼓励他，关心他，使他终于获得成功）
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示ppt：
A．对自己说
B．对老师说
C．对妈妈说
D．对同学说
（三）读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
（1）涅利从横木顶上下来时，大家是如何赞扬他的，快速读第三部分边读边画出赞扬涅利的句子。
（2）学生汇报交流，齐读相关句子。
（3）拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。）
（四）提炼中心
文章读到这儿，来说说看，你最喜欢谁？为什么？
小结：涅利是一个多么坚强的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件别人都认为他不可能完成的事情；他的老师、同学也是好样的，关心、鼓励弱小的同学，他们都是高尚的；涅利的母亲是一位慈爱的好母亲。我们做人，就要像他们那样自强不息，关爱他人。
三、回归整体，升华认识。
1、在日常生活中、在学习上，你遇到过困难吗？你放弃了吗？学了本课后你又有什么体会？
2、在今后的生活中，你准备如何对待自己，对待别人？
四、布置作业
1、摘抄文中的好词好句。
2、拓展阅读：阅读亚米契斯的著作《爱的教育》
五、板书设计
17、体育课
涅利：爬横杆——自强自立
老师、同学：鼓励——关心、爱护
体育课教学设计6
活动目标：
1、学习双脚交替跳格子。
2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。
3、学会与同伴合作按次序进行游戏。
活动准备：
找一块宽敞的场地。
活动过程：
一、开始本分
1、热身运动。
师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。
2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。
3、复习前面所学的基本体操。
二、基本部分。
1、介绍场地，引起幼儿的'兴趣。
师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按1—9的数字数出来吗?
2、请小朋友站在格子的旁边指认。
3、学习用双脚交替的方法跳格子。
师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?
师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。
4、幼儿练习后提问：你们刚才是怎样用脚数的?
师：请一个小朋友来跳给老师看一看。
5、老师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右脚交替进行，按顺序1——9的数字跳完。
6、引导幼儿练习用双脚交替跳的方法跳格子。
7、游戏：“看谁跳得快”。
师：小朋友们都学会了用双脚交替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫：“看谁跳得快”。
师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏开始后，每组当中的一人按1—9的顺序跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。先跳完的那组为胜。
8、游戏进行3——4次。
三、结束部分。
1、老师表扬按要求跳的小朋友。
2、放松运动，针对幼儿的腿部进行放松活动。
体育课教学设计7
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生身体练习为主要手段，本着务实、探索、创新的思路，坚持以人为本，以学生为主体，通过热身与激情调动——体验与掌握技能——回顾与小结的教学过程，面向全体学生，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，运用分层学习与合作学习的手段，培养学生的合作意识，提高自主能力。
二、学习目标认知目标：
初步建立行进间单手肩上投篮的动作概念，了解行进间单手肩上投篮的'脚步动作和要领。技能目标：学生在练习中能运用正确脚步动作进行投篮，并能按照一大二小三高跳的动作标准进行练习，75%左右的学生能基本完成该技术动作。 情感目标：培养学生善于观察、积极思考和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识，培养学生克服困难的优良品质。
三、教学重难点重点：
“一大二小三高跳”的动作连贯难点：跨步拿球时机
四、教材分析：
篮球是学生比较喜欢的体育项目，参与该活动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中行进间单手肩上投篮，是篮球重点教材，是切入到篮下的一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和单手肩上投篮）。
五、学情分析：
本课教学对象是初中八年级学生，他们的年龄为13、14岁左右，正处于发育快速期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对体育具有较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以学习注意力集中时间不长。虽然大多数同学十分喜欢篮球运动，但他们对篮球的认识不尽相同，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，部分学生由于身体素质差，在跑动或空中完成动作的能力欠缺，在做行进间单手肩上投篮动作时，由于移动动作的不正确而出现无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。在教学中应该区别对待学生的技术差异和身体差异，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。
六、教学方法：
（1）教法：本节课主要采用讲解示范法、分层教学法，以达到因材施教，关注全体学生的教学目的，培养和激发学生学习兴趣，为学生更好地完成学习目标做好准备。让大家在快乐氛围中既锻炼了身体，又学到技术，由衷喜欢上篮球运动。
（2）学法：本节课以观察模仿、自主探究和小组互助的方法进行学习，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励引导，互助探讨和创新进取手法激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。
体育课教学设计8
教材分析
本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
设计理念
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备
1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。(板书课题齐读)
2、学生质疑，师梳理问题。
(问题预设：体育课上有哪些人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)
二、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导“膝”、“憋”两个字。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事?
2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、积累文中的好词好句。
第二课时
一、课题导入，整体感知。
(一)这节课我们继续学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)
(二)回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。
二、顺学而导，深入文本。
(一)解决“体育课上发生了什么事情?”的问题。
1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。
2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
(1)默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。
(2)学生汇报交流，教师出示相关的语句。
(3)反复朗读句子，引导学生读有发现。
(4)学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。
(5)指导朗读。
3、读中品词析句，引导体会对涅利的`认识。
(1)涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶?
(2)同桌讨论后再交流。
(3)自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。
(4)反馈交流。
(5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句，学生边读边联系上下文体会：涅利是个怎样的孩子?
(6)学生交流。(学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……)
(二)解决“体育课后发生了什么事情?”的问题。
1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
(1)默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子。
(2)学生汇报交流，教师出示相关句子。
(3)教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
(4)拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么?(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。)
2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。
(1)听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢?自读最后一个自然段。
(2)指名反馈。
(3)默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。
(4)学生汇报交流，教师出示相关句子，引导学生重点研读：
①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?”
②涅利的母亲怕同学们会怎样?
③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看?
(5)引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。
三、回归整体，升华认识。
(一)围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
(二)教师小结。
1、归纳本节课的学习方法。
2、激发学生勇敢、快乐
四、布置作业
1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。
2、写读后感受。
体育课教学设计9
学习目标:
1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。
2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。
3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。
学习内容：
1、武术操：（复习课）
2、游戏：运球接力
教学过程：
1、课堂常规：
2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的`队形。
4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。
5、学生认真观察、认真听讲。
6、教师口令指挥，学生进行集体练习。
7、学生两人一组分散练习。
8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。
9、随音乐学生集体练习。
10、学生分小组进行表演。
11、学生评议。
重点：动作正确
难点：符合音乐节拍
12：教师组织学生进行游戏活动。
13、组织学生下课
体育课教学设计10
一、抓素质、打基础，从教师做起，严格要求。
俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开始都几乎经历了：体育委员整队、报告人数、师生问好、检查服装、宣布上课内容、集中注意力等这一教学常规，过程虽然只有短短的一两分钟，在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生就容易“疲”下来，因此每节课虽然形式相同，但教师具体要求却不一样。
首先教师在这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位臵上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的
过程有三点好处：⑴预先站在位臵上迎接上课队伍跑步到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而凌乱。⑵在位臵上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，上课后，教师可即时采取指导或教育措施。⑶集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好每一节体育课打下基础。
二、仪表大方，教育方法生动、灵活。
上体育课时教师的着装要得体，不应穿过短的服装上课，并要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否扎好，上田径课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带锁匙、手机等，还要督促学生身上不准带笔或其它硬物，女生头上不能戴金属发饰上课。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确宏亮。上课时，既有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在初中一年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，
还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模仿行进间，头部左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗？”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。
三、示范准确，讲解精辟，树立教师的威信和形象。
随着体育运动的`不断发展、科技的日新月异，初一的学生已经在电影、电视荧屏中，观赏到现代世界体育一流运动员的精湛表演。在他们眼里，老师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的，这样一来，对体育教师的动作示范挑战性就大了，要求也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。要记住：不要让学生失望！初一这一年龄的可塑性、模仿性都很强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，
其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。
其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。
对初一学生，讲解动作过程要精辟，要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮动作要领精简为“蹬地”、“伸臂”、“压腕”几个字。又如把侧向推铅球最后用力的要领归纳为六个字：“蹬”、“转”、“送”、
“挺”、“推”、“拨”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强练习者的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。
四、教学形式多样化，培养团结、刻苦向上的精神。
初一的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“接力”赛、游戏“万众一心去网鱼”、“分组投篮争霸赛”、“集体连接竞赛跑”等集体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。还可在课堂中大力开展趣味体育，如拨河、跳绳、踢毽球、负重接力赛等，使学生在形式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶。
体育课教学设计11
体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
一、评体育教学目标。
教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。评价教学目标要参考《体育(与健康)课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
二、评体育教学内容。
教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
三、评体育教学安排。
体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的安排是否符合这些规律。
四、评体育教学组织。
体育教学重在组织，教学组织部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲。体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织是否合理，也间接评价了教学效果。
五、评体育教师表现。
教师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
1、看教师的语言。声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。
2、看教师的身体姿态。教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。
4、看教师的教学机智。
六、评学生反应。
学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
2、看学生情绪。学生在课堂上学习的`情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
七、评体育教案设计。
如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映了教师的备课水平，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。
体育课教学设计12
一、教学内容：
绳之趣
二、学情分析：
本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
三、教学理念
由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
四、教学目标
根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。
3、本节课的重难点：
重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。
五、场地器材：
一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
六、教法、学法预设
为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：
教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。
学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。
七、教学程序
（一）情景导入
对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
1、师生问好。
2、创设跳绳王国情景，引导学生以旅游者进入角色。
（二）旅游第一站------“过关”
通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
1、师导入
2、学生活动：自由组合两人一组用脚玩“石头剪子布”。
3、集合评价。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
1、师导入：提要求，讲解活动要领——手甩脚踩。
2、学生活动：把跳绳当作“蛇”，两人一组踩蛇尾。
要求：积极投入，注意安全。
3、集合评价。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，
1、师导入
2、学生活动：用跳绳绑在腰上，留着两头当尾巴，一人要保护自己的“尾巴”，一人要想方设法去抓别人的“尾巴”。要求：①反应快，迅速，灵敏；②注意安全。
3、集合评价。
两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，
奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。
（五）旅游第四站------“拼图”
本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。
1、师导入，提出要求。
2、学生以小组进行活动，各队团结合作用跳绳拼图。
要求：每一条跳绳都要用上，认真、合作。
3、师参与学生活动，评价指导学生在自己小组组成的图形里有序地跑、跳活动。
4、交流促进。
指导学生活动：各小队交流参观其他小队的拼图并在自己喜欢的图案上玩游戏。
5、集合评价。
（六）旅游结束------放松总结
播放歌曲,组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。
1、歌曲
要求：带着欢快、喜悦的心情跟着老师一起放松。
2、谈收获。
3、整体评价，颁奖。
4、师生再见。
总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。
八、《跳绳》教学反思
本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力。本课教学根据儿童的年龄特点，选择贴近儿童生活的教学方法，使学生在学习中主动参与，积极探索，创新思维，体验体育运动的乐趣，树立终身体育的意识。本课的教学，教师通过创设情境，营造一种和谐民主、宽松愉快的教学环境，激发学生运动参与的兴趣。在教学中，围绕本课的“教学目标”，运用“跳绳王国”的故事情境，贯穿了教学的.始终，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学生＂玩一玩，练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。
教学中注重对学生能力的培养，创设学生自我学习空间，给予学生自我思考、合作学习的时间，让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合作，并树立“健康第一”的思想。在练习中尊重学生的个体差异，让每一位学生都能体验运动的乐趣，培养学生创新精神与实践能力，让每个学生在愉快的气氛中健康的成长。本课的教学重点是通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能，因此，我在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学练和合作锻炼的方式，通
过情境教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
本课运用故事的情境模式进行教学，有效地激发了学生对体育课”主动参与，积极创造”的学习兴趣。让学生玩的过程中进行创造性活动，自我展示。在通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能基础上，我为学生提供了自由拼图空间，让学生自始至终参与到知识形成的全过程。
在实施整个教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，课堂教学效率也就提高了。以上是我对这节课的反思，我知道在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。
体育课教学设计13
学习目标:了解课堂常规的主要内容,培养对体育运动的兴趣。
学习内容:体育常识、室内活动
第一部分 体育常识:课堂常规:
教学重点:理解课堂常规的意义
教学难点:养成良好的课堂常规
组织教法:
一、导入新课
1、出示挂图,启发学生思考“图上画了什么?”
2、学生互相讨论,议一议挂图内容。
3、出示课题:课堂常规
二、传授新知
1、教师讲解什么是课堂常规?他包括哪些方面的内容?(课前常规、上课常规、下课常规)
2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。
① 必须穿运动鞋上体育课。
② 在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。
③ 上课前应取下衣服上的纪念章、校徽,口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。
④ 在体育课前二三分钟到达规定的地点,准备上课。
⑤ 体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有秩序地做练习,不哄闹,不做有危险的动作。
⑥ 爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。
⑦ 下课前要整队,认真听取教师或同学对课的小结。
3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。
4、教师根据本课内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。
三、巩固新知
1、教师指导学生带着问题小组讨论。
A 说一说,为什么要建立体育课课堂常规?
B 议一议,体育课课堂常规有哪些主要内容?
C 你在平时做到了哪些?还有哪些方面需要改进?
2、学生开展讨论,相互交流,相互评议。
第二部分 室内活动:分左右
教学重点:理清左右的关系
教学难点:能正确分清哪边是左哪边是右
组织教学:
1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。
2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的'左右部位。
3、教师讲解、示范动作,引导学生观察。
4、学生观察教师的示范动作,跟随教师模仿练习。
5、初步掌握动作后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。
6、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。
体育课教学设计14
一学情分析
我班是四年级，他们的天性是喜欢玩，争强好胜模仿力强，喜欢表现，好动，不能很好的控制自己的行为，一部分还存在人性，娇气等不良的心理倾向。针对他们喜欢的游戏，喜欢展示的共同特点和个性差异，我选择跳绳游戏，激起他们的.兴趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
二教学理念
在设计理念上，渗透素质教育思想，贯彻落实“快乐体验”“健康第一”的课题思想，做到人人有进步，人人拥有健康。让学生利用已有的经验进行《拔河》动作和方法的编创，培养学生的创新能力。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结，合作精神。以此增强学生的自信心，使学生体会获得成功的喜悦。
三教学目标
1激发学生积极参与体育活动的兴趣，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2发展协调，灵敏的素质，促进智力发展。
四 教学重点和难点
重点 ：通过拔河游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：培养学生团队协作精神，增强班级凝聚力。
五教学过程
1情景导入
对四年级来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色，本节课，将以“拔河”为主情景，激起他们的兴趣，学生的活动热情自然而然被激发和调动起来。
2 第一关。
指导学生集体活动，用“广播体操”进行热身活动。
3 第二关。
设计踩尾蛇活动，通过“跑”“蹦”游戏，让学生进一步开展热身运动，发展他们的迅速反应，灵敏运动能力。
4 第四关
设计“拼图”。以体育小组合作活动形式 ，促其思，启其智，炼其身。先进行展示和交流，在引导学生选择自己喜欢的拼图，组成新小组进行有序跑练习，展示，让全体学生沉浸在愉快的学，练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心，增强意志。
六 结束总结
进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育，美育教育。
总之，本节力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分调动学生的积极性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。
体育课教学设计15
一、 指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》水平一的身体健康领域水平目标为要求，选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学，使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点，从培养学生的实践能力为出发点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、快乐的课堂气氛，改变旧的教学观念，让学生在快乐中学习，培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。
二、 教学目标
认知目标：
1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。
2、提高学生参加体育锻炼的意识。
技能目标：
1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。
2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。
情感目标：
1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦。
2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性。
三、 教学内容
单脚、双脚跳跃
四、 教学对象分析
二年级学生对新鲜事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢游戏。因此，在教学中采用灵活多样的方法，以技术传授结合游戏进行教学，使学生在活动中掌握与他人配合的.方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学习习惯，提高其自尊心和自信心，对以后的学习产生积极的影响，为其终身体育打下良好的基础。
五、 教学组织与方法
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，更注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。
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