《牧童》教学设计

《牧童》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《牧童》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《牧童》教学设计1

　　教学目标

　　1、能够正确认读13个生字，会写“抹、商”两个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、体会画家的虚心和牧童的细心。

　　学时重点

　　1、识字、写字。

　　2、体会画家的虚心和牧童的细心。

　　学时难点

　　体会画家的虚心和牧童的细心。

　　教学活动

　　活动1【活动】画家与牧童

　　一、赏画入情，揭示课题

　　1、师引：小朋友，在我国有许多因画动物而著名的画家。你们瞧（点击课件主页按钮：欣赏导入）展示三位大师的作品：（出示课件3）徐悲鸿先生笔下的马俊朗英姿，（出示课件4）齐白石老爷爷画的虾栩栩如生，（出示课件5）李苦禅大师笔下的鹰神态各异。（出示课件6，定格斗牛图）这幅斗牛图，画家传神生动地绘出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。被视为传世画牛佳作。这幅作品的作者就是唐朝著名画家戴嵩。

　　2、（点击课件出示名字）读准画家的名字。不过说起这副斗牛图，还有一个感人的故事呢。想学吗？今天咱们就来学习这个故事《画家和牧童》。

　　3、板书课题，指导学生读好课题。

　　二、读准字词，读通课文

　　1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2、读准词。

　　（1）（出示课件7）带拼音的词语：

　　jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi

　　挤进来翘起来购买和蔼价钱批评惭愧

　　qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

　　驱赶牛蝇沉思片刻浓墨涂抹轻笔细描纷纷夸赞连连拱手

　　A、自由读。

　　B、小老师领读。指导读准后鼻音“评”，“批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。

　　C、齐读。

　　（2）（出示课件8）去拼音读词。

　　3、认准字。

　　（1）开火车读生字卡片

　　(2)齐读字卡

　　4、读通文。

　　（1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？

　　（2）交流反馈。难读的'地方重点指导。

　　（3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

　　三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺

　　1、课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词。（出示课件9）

　　2、同桌交流，说体会。

　　3、集体交流。生读句子，说体会。师随机出示相关句子，并进行点拨。（按返回键，课件返回幻灯9）

　　句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（点击课件中该句话后的按钮，进入课件10）

　　A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受

　　B、看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的）

　　C、争着花大价钱，说明——（戴嵩的画画得好）

　　D、（出示课件11）通过朗读来夸夸戴嵩。（按返回键，课件返回课件9）

　　句2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（点击该句话后的按钮，进入课件12）

　　Ａ、抓住“一会儿……一会儿……”体会戴嵩作画动作快、娴熟，并指导读出熟练的感觉。（点击课件，“一会儿”变红）

　　B、学课文，用“一会儿……一会儿……”说句子（点击课件，出示句式）

　　C、理解“浓墨涂抹、轻笔细描”（点击课件，“浓墨涂抹、轻笔细描”变蓝色）

　　①请班里画国画的同学说说怎么样是浓墨涂抹和轻笔细描。

　　②（点击课件，出示荷花图）这幅图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？

　　生指出“浓墨涂抹”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词；生指出“轻笔细描”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词。

　　③通过男女生对比读、齐读等方式读好这两个词，把不同的感觉读出来。

　　④（点击课件）放到句子中再读，感受戴嵩作画的本领高。（按返回键，返回课件9）

　　句3：围观的人看了，纷纷夸赞。

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（点击该句话后的按钮，进入课件17）

　　A、抓关键词，读懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

　　①哪些词中体会出戴嵩的画画得好？说理由。（“像、活、绝妙之作、神笔”等）（点击课件，重点词变红）

　　②请你来夸赞夸赞。（指名读）

　　B、借助想像，读出文字背后的内容，读出个性。

　　①如果你是商人或者教书先生，你当时会怎么样称赞。想想商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，选择一位试着读一读。（点击课件，在称赞和赞扬前加上括号）

　　②指名说，并将相关词语补充进去读，读出自己的体会。

　　③带上自己的体会，男女生分角色读

　　C、身临其境，拓展说话。

　　①如果你也是围观中的一人，你会怎么夸呢？学着课文的样子夸夸看。指名夸。

　　②补充词语，辅助学生学会夸赞，夸得生动。（点击课件出示：栩栩如生名副其实名不虚传

　　活灵活现神来之笔)（指名夸、同桌互夸）

　　③大家你一言我一语都在夸，这就是——纷纷夸赞（点击课件，“纷纷夸赞”变红）

　　D、抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言。

　　①再来读读这三句话，这里有几个近义词朋友呢？是谁呢？（点击课件，“称赞、赞扬、夸赞”三个词变蓝色）

　　②还能找出课文以外的吗？赞美、表扬、夸奖

　　③都是表示表扬的词，为什么课文要用三个不一样的词来表达？

　　④是呀，我们读起来不重复，更生动了，以后小朋友写作文的时候，也可以学学作者用不同的词表达一个意思，把文章写生动。

　　⑤齐读句子，让我们再来体会一下作者用词的绝妙。（按返回键，课件返回课件9）

　　4、小结存疑。

　　①齐读1—4自然段。学到这里你想说什么？

　　②小结：是呀，戴嵩不但画画熟练，而且他的画受到了大家的夸赞，可见他画画的水平——，真不愧为是一位了不起的——。他的了不起还表现在哪里？下节课再学。（按返回键，回课件主页）

　　四、学习写字。

　　1、（出示课件21：学写生字，出示生字）“商、价钱、购、抹、决”读一读，组个词。

　　2、说说写的时候要注意什么？

　　3、重点指导写好“商”（屏幕出示：商）

　　A、编字谜帮助识记：八个人，八张口，凑在一起商量事情。

　　B、师范写。

　　4、生写生字。

　　【板书】

　　画家水平高？和牧童

《牧童》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认17个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　【教学重难点】

　　1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。

　　2、仿照课文练习“一......就......”、“一会儿......一会儿......”说话。

　　3、有感情的朗读课文，体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学准备】

　　课件、微课视频

　　【教学过程】

　　一、由画入手，激趣导入

　　1、请同学们来欣赏几幅画，看完后说说你有什么感受。（欣赏名家擅长的画）交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题，齐读课题。

　　2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓，还当动词用，如：戴眼镜，戴红领巾，戴帽子。在字典中戴是这样解释的（出示字典解释）当我们不知道字的意思是要学会请教字典这个贴身的小老师。

　　3、我们还学过这个“带”，这个带在用作动词时很容易和今天学的这个字混淆，这个带可以是：带电脑，带书包，带雨伞。同样都是动词，这个带在字典中的意思是……

　　4、选词填空，看看掌握了没有。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前已经预习了课文，请几个同学分段朗读课文，想想戴嵩是一个怎样的画家。

　　2、整体感知课文内容，交流自己的理解

　　三、由画入手，感受著名

　　1、从哪里看出戴嵩非常著名？指名读第一自然段，交流讨论自己的看法。抓住“一……就……，没有不，争着，大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。

　　2、既然是个著名的画家，画画就一定非常好，下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。

　　3、你知道这幅画是怎样画的吗？指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法，是什么呢？“浓墨涂抹，轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描。

　　4、这幅画一画成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人说的话，指导朗读。你平时有没有称赞过别人，应该用什么语气来读？

　　5、学习“商”，观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事，观察汉字书写，教师范写，学生练习，评价交流。

　　6、了解了商人的特点，我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的呢？出示教书先生的话，指名读。你想不想夸夸这幅画呢？老师给大家带来了一些词，谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。（出示词语，练习说话）

　　7、像这样你一言我一语的称赞，就叫做“纷纷夸赞”，大家看这三个词，你发现了什么？他们是近义词，我们祖国的汉字文化可谓博大精深，相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。

　　四、感受特点

　　1、就在大家纷纷夸赞的'时候出现了一个炸雷一样的声音，“画错啦，画错啦！”发生了什么事情呢？下面请快速读一遍第五自然段然后同桌两个分角色读读画家和牧童的话。你同意牧童的观点吗？他为什么会这么说？你认为这是一个什么样的牧童？

　　2、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形（出示图片）

　　3、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

　　学习“惭愧”，指的是心里活动，所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童，看得出戴嵩是一个什么样的画家？（虚心的）“拱手”这个动作其实是一个礼节。（简介拱手礼）让我们一起学学戴嵩说说这句话吧！

　　五、巩固作业

　　1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是

　　唐朝有位大画家，

　　名叫戴嵩人称赞。

　　涂抹细描画技高，

　　人们争相来抢购。

　　画得斗牛尾巴翘，

　　惹得牧童来批评。

　　戴嵩听后很惭愧，

　　连连拱手谢牧童。

　　牧童勇敢了不起，

　　戴嵩虚心人佩服！

　　2、真是因为这件事，戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形，重新画了一幅《斗牛图》，课下用上我们本节课积累的词语，再来夸夸戴嵩的这幅话画。

　　【板书设计】

　　画家和牧童

　　著名勇敢

　　虚心

《牧童》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，能读好带生字的词；会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；

　　3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重、难点:识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。

　　教具准备：PPT课件

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、欣赏作品，导入新课：

　　1、（PPT出示齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。

　　2、看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）

　　3、出示《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。

　　4、今天我们就来学习这个故事。（板书课题《画家与牧童》，故意把“画家”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“画家”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）

　　二、初读课文，认读生字词：

　　1、画家与牧童之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找课文中的“小海螺”、“小河马”帮忙。

　　2、以词语的形式出示生字，让小朋友认读（带拼音读、去拼音读）。重点理解词语：惭愧、拱手（做动作，思考你在什么时候会拱手？）；多音字：抹）

　　3、引导合作朗读

　　三、整体感知课文：

　　1、再次默读课文，简单的说说画家与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流）

　　2、思考：戴嵩是一位___________的画家。（戴嵩是唐代一位著名的画家；戴嵩是一位非常虚心的画家）

　　四、交流感悟：

　　1、请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家也是一位虚心的画家？

　　2、学生自读课文，画出相关语句。

　　3、交流讨论，将戴嵩的任务形象“大化”

　　戴嵩是一位著名的画家：

　　预设：1、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（PPT演示什么是“浓墨涂抹”、“轻笔细描”；一会儿，一会儿仿句训练）

　　2、他的话一挂出来，就有许多人观赏。（一……就仿句训练）

　　3、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（理解并尝试运用“没有不”）

　　4、围观的人纷纷夸赞……………赞扬道。（1、朗读训练2、夸赞、称赞、赞美、赞许等近义词3、想象说话：也许还有哪些人夸赞戴嵩，他们可能怎样夸赞？）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上节课我们知道了戴嵩不仅是一位著名的画家，而且是一位虚心的画家。请小朋友们一起去课文中找找线索，看看哪些语句可以看出戴嵩的谦虚？

　　戴嵩是一位谦虚的画家：

　　预设:1、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”（指导读出戴嵩的语气）——————1、插入对牧童话的.理解，体会牧童的勇敢指正。（牧童的话很长，谁能用自己的话简单的说一说：这张画错再____________,应该________________,因为_________________。)2、思考为什么牧童知道这些，而戴嵩却不知道（细心观察生活）。

　　2、戴嵩听了，感到非常惭愧。（惭愧近义词羞愧）

　　3、他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（理解：连连、拱手）

　　4、想象说话，除戴嵩外的其他人有什么反应（尝试想象写话：有的人……有的人……还有的人……）

　　二、教师总结，感悟文章中心：

　　面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，大画家虚心的接受了牧童指出的错误。正因为有了牧童的勇敢指正和戴嵩的虚心接受，才有了这幅著名的《斗牛图》（再出示《斗牛图》，强调乾隆的题字）。学习了课文，你一定也有许多话想对戴嵩或者牧童说，请你写在课文空白处，然后和小朋友们分享。

　　三、指导写字：

　　1、认读要写的几个字，并用这些字口头组词

　　2、观察字形特点，按结构偏旁归类。

　　3、重点指导容易写错的字和不容易写好的字。

　　（“商”里面不是“古”；“抹”上边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”不同。范写“钱”、“购”等）

　　4、学生书写。

　　四、作业布置：

　　收集中外名人虚心好学的故事，并尝试自己说一说。

　　板书设计：

　　画家和牧童

　　戴嵩牧童

　　画技高超直言不讳

　　虚心勇敢

《牧童》教学设计4

　　[教学目标]

　　1、能独立认识本课生字7个。积累词语7个。

　　2、能正确朗读课文。并能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

　　3、懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

　　[教学重点、难点]

　　1、了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。

　　2、通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。

　　[教学准备]

　　多媒体课件、生字卡片。

　　[教学时间]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。

　　2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。

　　3、出示第一节，师引读，用换词法理解“远近闻名”。

　　4、揭示课题：34 聪明的牧童（齐读）

　　（说明：学生讲述故事时，教师要注意聆听，及时指出学生语言不规范的地方。用换词法理解“远近闻名”意在唤起学生对已学知识的记忆，同时也是一个积累词语的过程。）

　　二、整体感知，了解内容

　　1、播放课文动画，想一想：牧童聪明在哪里？

　　2、学生交流，初步了解课文内容。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、出示要求：

　　（1）借助拼音读正确、读通顺。

　　（2）自学生字：滴恒秒尼亚磨肩

　　（3）用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。

　　2、交流自学情况。

　　（说明：生字教学要有所侧重，应根据本班学生的实际情况，从音、形、义三方面确立每个生字的教学重点。例如：“滴、磨”可进行书写指导，特别是“滴”的右边，学生容易写成“商”；“永恒”可以用换词法帮助理解。）

　　四、品读课文，感悟智慧。

　　1、指名分角色读国王与牧童的对话，思考：牧童的回答聪明在哪里？

　　2、学生交流，随机指导朗读有关语句。

　　3、牧童的回答你满意吗？你还有什么巧妙的回答吗？

　　4、男女生合作朗读第二节。

　　5、同桌合作分角色表演读全文。

　　（说明：此环节是教学的重点也是教学的难点，学生在交流时可能出现泛泛而谈的情况，教师在教学时要努力引导他们从国王提问的难度和牧童针对国王的'问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。

　　交流谈话时，教师要鼓励学生大胆说。当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。）

　　五、课外延伸。

　　1、游戏“你问我答”：你能试着提几个问题，考考小伙伴吗？

　　2、推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。

　　（说明：在游戏中让学生自己动脑提出问题，或动脑回答他人的问题，培养他们勤于思考，善于质疑的良好思维品格。）

　　板书：

　　34 聪明的牧童

　　海洋有多少滴水？ 天上有多少颗星星？ “永恒”有多少秒钟？

　　把所有河流堵起来 跟纸上的小点子一样多 等金刚石山被磨掉

　　教学反思

　　在本课的教学中，我坚持以读为主线，在“熟读”的基础上引导学生“精思”，使学生从读对、读懂逐步走向读活，从而实现读出意思，读出智慧的教学构想。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼着语言文字，品评感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。

　　教学时，我还注意鼓励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来，引导他们明确地表达自己的观点，在交流讨论中，培养他们的表达能力及发散、求异性思维。

《牧童》教学设计5

　　活动目标:

　　1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。

　　2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。

　　3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。

　　活动准备:

　　1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。

　　2、各种打击乐器，录音机磁带。

　　活动重点:

　　听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。

　　活动难点:

　　听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的`特点。

　　活动过程:

　　1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。

　　师:“什么乐器在唱歌?”闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，马上睁开看，边拍手边说:“××乐器在唱歌。”

　　2、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。

　　师:“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌?”

　　3、简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。

　　师:“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。

　　4、出示背景图，完整地欣赏音乐。

　　5、分段欣赏。

　　(1)听赏第一段音乐。

　　师:“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么?

　　教师根据描述，边操作木偶边进行小结:两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，抒情的。

　　(2)听赏第二段音乐。

　　师:“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同?听了感觉怎样?想想牧童这时又在干什么呢?”

　　教师

　　小结:牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。

　　(3)听赏第三段音乐。

　　师:“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么?”

　　教师小结:这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。

　　6、启发选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。

　　师:“你们觉得这首乐曲的各段用什么乐器来伴奏比较好呢?”

　　7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。

《牧童》教学设计6

　　【教学内容】

　　《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。

　　【设计理念】

　　古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面。

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

　　2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。

　　3、想象词所描绘的情景，

　　３、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

　　教学难点

　　理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

　　教学过程（牧童短笛）

　　一介绍诗人，激发兴趣

　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，唐代人。本单元的主题是童年，那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢？这就是我们今天要学习的——齐读课题

　　二初读古诗，整体感知、

　　1、请同学们慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。

　　2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。（评价：读通顺，流利）谁再读？

　　他读准了一个生字，生板书：蓑强调字音不卷舌分析字形

　　3自由默读全诗，想想每句话的意思是什么？

　　三理解诗意，体会诗境。

　　1诗的意思搞清了吗？那老师要考考你：谁先来读这首诗？结：读得字正腔圆有节奏大家注意诗中有一个多音字，是哪一个？生板书：铺诗中为什么读pu？：（多音字从字义上区分读音）把东西散开放置，平摆。诗中指什么？（草长得很茂盛，像平铺开一样）

　　2你能根据第一小句给我们描述一下那是那是一片怎样的原野？（“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。“六七里”：眼前似乎浮现宽阔的原野）你能美美地读出这样的原野吗？

　　3眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？（清脆悦耳欢快牧童的笛声）你是从哪个字中，听到了这样的笛声？生板书：弄“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？你从弄字体会出什么？（把风中笛声时断时续，悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来）结：刚才抓住一个”铺、弄”字去体会诗句的意思，这是学习古诗的一种方法。

　　结出示：抓重点字体会诗意齐读

　　4快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛声（点音乐《牧童短笛》）或许，他刚一吹气，老牛便抬起头看着牧童；或许，不远处传来了更悠远的牧童歌声，或许老牛一听着笛声，便安详的吃着草……或许……谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗？结：读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美好

　　5一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不悦耳。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。可是牧童在哪里呢？出示：（1）你看到了什么样的牧童？（你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清风明月为伴）你从古诗的哪些字句中看到了牧童？根据刚才学古诗的方法，你认为这句诗中的重点字是哪一个？生板书：饱卧你能试着说一说这句话的意思吗？

　　6的确，广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。

　　7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注释插图）

　　结出示：学看注释理解字义也是学古诗的一种反方法齐读

　　蓑衣那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎样想的？

　　（①牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。

　　②他是很自在潇洒的，没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧！）

　　以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。

　　（2）这样的生活真是——？（悠闲、自在、无拘无束）

　　（3）请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？（展开丰富的联想）

　　7眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为由，晚上清风明月为伴，真如世外桃源的生活。在这样怀抱中的牧童，是怎样的感受？师板书：安然自乐如此悠闲、自在、轻松，谁能将他的感受读出来？（读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意）你向往这样的生活吗？自由读读全诗，读出你的向往。

　　四想象画面，体会情感

　　1闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能再读出这样的快乐吗？（齐读）结：刚才大家一边想象，一边用朗读把牧童的情感表达出来，这又是学习古诗的另外一种方法。结出示：想象意境感悟情感齐读

　　2、作者吕岩为什么要写这样的牧童？大家从吕岩小传中或许就能明白。出示读你明白了吗？生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐、饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活啊！谁还能读出作者这种渴望？

　　3人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图，刻画了一个可爱、调皮、安然自乐的牧童形象。这样的生活不但作者十分的喜欢、热爱、向往，连我们都十分的羡慕，让我们一起带着这种情感再来读一读或背一背这首诗吧。

　　4能背下来了吗？试着背一下，注意感情。

　　五总结学习方法：这节课你有什么收获？（学习方法、诗意……）今后用学到的方法灵活学习

　　六、拓展延伸，积累语言

　　１、今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时，认识了一位悠然自得的牧童，其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗？

　　如《所见》、《小儿垂钓》、《清明》、《村晚》等，课下多背诵积累这样的诗

　　2同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息有声有色的'故事。能不能尝试着今天学的这首古诗改写成一个故事，让诗中的牧童更加生活化，离我们更近？

　　《牧童》教学反思

　　进入了四年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。在理解的基础上，学生对于诗文的内容也就不费吹灰之力了。在教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，教学中充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的火花。但是反思之余也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。

　　改写牧童：

　　在一片一望无际的草原上，晚风“呼呼”地吹着，让人感觉神清气爽。这时，晚风中断断续续得传来了一声声的笛声。草原上的小草仿佛听懂了这笛声似的，一起跳起了舞。循着声音望去，我看见了一个正吹着笛子的牧童。他的衣服不太平整，衣服上还留着几颗饭粒，一副吃饱了的样子。他悠然自得地躺在软软的，仿佛胜过一切床的草坪上，旁若无人地吹着牧笛。羊群们也听懂了这笛声，听话地在牧童的旁边吃草。牧童吹了一会儿，仿佛累了，便翻了个身，穿着蓑衣，望着明月，两手逗弄着手边的青草，继续在这美丽的风景中自得其乐地享受放牧的自由，享受晚风的吹拂。

《牧童》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识“戴、价”等十三个生字，会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会画家和牧童的良好品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读

　　教学难点：

　　读中感受画家和牧童的良好品质。

　　教学过程：

　　一、板书揭题

　　1、 看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”），比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜，老师为什么这么写？（你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低）

　　2、 （补充课题）大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢？今天，我们一起来学习课文。（齐读课题）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、 请大家把书本翻到95页，自由读读课文，圈出生字，把课文读正确、流利，遇到不会读的，请教伙伴、老师多读几遍。

　　2、 检查初读：

　　（课件出示 戴嵩）他的后鼻音读得很到位，我们学着他来读一遍。戴嵩是谁？你还有不同的说法吗？（戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。）

　　（逐段出示课文，将相关生字显示为红色，重在指导学生读准字音。）

　　3、听了几位同学的朗读，想想课文主要讲了一件什么事？（出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅（ ），围观的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩听了（ ）。）（学生自由练说，指两到三名学生说。）

　　三、读中感悟课文

　　1、 大画家是怎么作画的呢？请大家快速看课文，划出相关的句子。

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　2、 （指名回答，在电脑上划出句子）你划得和他一样吗，一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。（将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红）（出示两幅图画）帮老师判断一下，哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描？（将两幅图画贴到黑板上，并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。）一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢？我们要感谢这位同学，他告诉当遇到一个陌生的.词语时，我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语，这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图，画家在浓墨涂抹、轻笔细描时，用力肯定是不一样的，哪个重？哪个轻？你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗？（指名读，男女读）再把这两个词放到这句话中，你能把它读好吗？

　　学习三、四两段

　　1、 读了这句话后，你觉得画家画画的本领如何？戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思？课文中有两个夸赞的近义词（或随机将学生说到的两个词语显示红色）。在这两段话中，同样是夸赞的意思，作者用上了两个不同的意思，可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗？

　　2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红色，）作就是作品，那么“绝妙之作”是怎样的？这么高的评价，谁再来称赞一番。（指名读，小组读）

　　3、 教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书先生的眼里，戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读，我们一起来读读他的话。

　　4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你的理由是什么？（将围观的人看了，纷纷夸赞。下划条横线）如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板，你又会如何夸赞？你也夸赞，我也夸赞，这才叫——纷纷夸赞（将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）

　　学习第五段话

　　1、 而这时，却传来了一个另外的声音——（指名读第五段话。）

　　2、 从你的朗读中，老师听出来了，你把“画错啦，画错啦”这句话读得很重，为什么呀？（将“炸雷”这个词语显示红色）

　　3、 即使是孩子小小的声音，在我的耳朵里却像炸雷一样， 为什么呢？因为他的观点——与众不同。

　　4、 听到这意外的声音，围观的人一个个都怎么了？（板书积累词语：呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌）

　　5、 小小的牧童，你知道个啥，真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢？快找找

　　6、 （指名读）小朋友，你喜欢戴嵩这样同你说话吗？你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人？（平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼）

　　7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。（指名读）

　　8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢？

　　（牛尾巴画错了）为什么画错了呢？

　　（尾巴翘起来了）那不是很好看吗？

　　（那是驱赶牛蝇时的样子）应该怎么画呀？

　　9、 喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢 善于观察 有礼貌）

　　10一起来读读戴嵩和牧童的对话。（师与几个学生对话，与全班学生对话）

　　11、刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧童写得那么小，你有什么想说的？（虽然他们的年龄不同，地位不同，名气不同，但小牧童勇于想大画家指出缺点，其勇气可嘉，他和大画家一样可敬可佩。）（将课题改过来。）

　　小结：听了小牧童的话，戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图，真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处，要谦虚对待他人对自己的批评，有了错误及时改正。

　　指导书写

《牧童》教学设计8

　　【教学目标】

　　1、有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。

　　2、学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。

　　【教学重难点】

　　1、边诵读边想象古诗描绘的画面。

　　2、对牧童自由自在的生活的体认。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、教师导语

　　同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。

　　2、讲解“牧”字的`偏旁，读题。

　　3、复习古诗的学法

　　（1）对照注释。

　　（2）查工具书。

　　（3）联系上下文和生活。

　　（4）看插图

　　板书：看—查—联—照

　　二、学习古诗

　　（一）自主读诗，理解大意。

　　（二）诵读指导

　　1、教师指导诵读：

　　想象：铺（望无际郁郁葱葱）

　　听音乐：弄（悠扬优美动听）

　　动作演示：归（悠闲惬意）

　　猜测：卧（舒适安闲）

　　2、整体诵读

　　3、写法指导

　　（1）有远及近

　　（2）景人情的融合

　　三、拓展练笔

　　“不脱蓑衣卧月明”

　　（1）牧童睡不着，他在想什么

　　（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢？

　　教学反思

　　1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。

　　2、古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。

　　3、一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。

　　4、教学设计要有时间节点的划分。

　　5、板书是一堂课的骨架，应有主次之分。

　　6、失败只是暂时的！

《牧童》教学设计9

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

　　2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

　　教学重、难点

　　1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

　　2. 通过简单的乐器演奏更好的学习歌曲。

　　教材分析

　　《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的'二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。

　　通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。

　　教学过程

　　一、发声练习

　　1、1 2 3 2 1 音名演唱

　　2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱

　　3、5 4 3 2 1 元音演唱

　　4、1 3 5 3 1 跳音演唱

　　二、导入新课

　　教师：我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。

　　介绍斯洛伐克，观看图片欣赏斯洛伐克。

　　三、歌曲学习

　　1、欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

　　2、 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？

　　学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

　　3、学习大切分: X X X ▏X X ▏

　　4、全曲学习演唱

　　5、运用双响筒、三角铁打旋律

　　双响筒： X X ▏X X ▏

　　三角铁：X? ▏X? ▏

　　6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。

　　四、课堂小结

　　草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

《牧童》教学设计10

　　共1课时

　　1、教学目标

　　1、知识与技能：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。

　　2、过程与方法：

　　让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

　　3、情感态度价值观：

　　体会画家和牧童的优秀品，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　2、重点难点

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，感悟画家谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

　　3、教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　教学过程

　　创新板书，激发兴趣

　　板书课题。（画家写得大、牧童写得小）

　　师：上节课，我们认识了两位朋友，他们是——（指板书）学生齐读课题，相机写上“和”，学生再读课题。

　　读文整体感知。

　　师：同学们仔细观察一下老师的板书，看看“画家”和“牧童”有什么不一样？同学们从老师的板书里已看到了，这是一个“大画家”、一个大人，一个“小牧童、一个孩子。一个“和”字把两个人连在一起。人人敬佩的大画家和小小的牧童之间有什么故事？打开书，自由读一遍，然后用几句话简单说说这个故事。

　　（根据学生回答，出示：唐朝有一个画家叫，画了一幅，一个牧童指出了画中的，他感到非常。）

　　表演创造，朗读感悟

　　学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。

　　师：同学们读书可真认真，概括能力也不错！相信大家对文中的主人公戴嵩有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。

　　（学生自由读第一自然段，指名说：著名）

　　师：（板书著名）谁能用自己的话说说什么是著名？

　　（生：出名、有名）

　　师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。看来戴嵩这位大画家不只是年龄大、名气也大，是一位著名的画家，让我们一起来读读第一自然段吧。

　　（生齐读第一自然段）

　　学习戴嵩作画的句子。

　　师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）快来读一读。

　　（1）生齐读这一句。

　　（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。

　　（3）指名读，说说你的感受。

　　（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。（点击变颜色）

　　师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？（生上台指示）。

　　师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的.画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。

　　（5）读句子

　　师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》，画技果然高超，不但画得好，还画得快。（板书：画技高超）快让我们再来读一读这个句子吧。

　　生：齐读

　　（6）回读第一自然段

　　师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说（出示第一自然段）——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。

　　3．学习夸赞的句子

　　（1）读

　　①指名读

　　师：看画的人没有不点头称赞的，（出示）商人称赞道——，（出示）教书先生赞扬道——

　　②指导读

　　师：什么时候谁夸过你，被夸奖的时候你感觉怎样？（指名回答）

　　师：得到称赞很开心，学会欣赏别人更厉害。谁替商人夸夸戴嵩？（指名读）

　　师：能加上动作吗？再试试！（再读）

　　师：（抓住感叹号，指导读出赞美、夸奖的语气，生再读。）

　　师：他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧——指名加动作读。

　　师：真是神来之笔呀！（出示：围观的人看了，纷纷夸赞。）

　　（全班起立，加动作读，师读旁白）

　　（2）比

　　在这三句话中，有三个词是同义词，你发现了吗？把他们画出来！谁来说。

　　指名说。（夸赞、称赞、赞扬）

　　师：好眼力！这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。

　　小结：作者用三个不同的词语表达一个意思，避免了重复，而且作者用得很恰当。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。

　　我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。

　　（3）说

　　①如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，自己试着先说一说。

　　指名说，相机点评。

　　②刚才同学们说的真好，如果你能试着用上这样的句子，并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。

　　指名说，点评。

　　③同学们真会学习！如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语，你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。（出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生）

　　师领读词语，生跟读。

　　想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。评价。

　　④小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。

　　就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”（词语变色），请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。（生齐读）。

　　3、观察插图，对比感悟

　　（1）、指导读牧童的话。

　　师：夸赞的反义词是——（批评）

　　就在过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷夸赞着戴嵩的画的时候，我听到了牧童的批评。（出示：“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子呆住了。）

　　（指名读，声音响亮，读出着急、迫不及待的心情）

　　（2）、观察课文插图，想像说话。

　　师：这一喊把围观的人喊呆了。仔细观察围观的人的表情和动作，想想他们心里在想什么？

　　（生观察课文插图）

　　师：谁能用“有的……有的……还有的……”说一句话？

　　（3）、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。

　　在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？

　　可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错了，画错啦！”

　　现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

　　采访牧童：

　　（1）你为什么敢站出来说？（学习牧童敢说真话，实事求是的精神）

　　（2）画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）

　　（4）、小结：这个牧童人小胆子可不小，真是一个勇敢的牧童啊！（板书：勇敢）

　　4、角色朗读，补充材料，再悟美德

　　（1）、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他是怎样做的？

　　（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”，做“拱手”动作等体会画家的虚心。）

　　你觉得他是一个什么样的人？（指名回答）

　　师：这位画家不只年龄大、名气大、胸怀也大，果然是一位“大画家”（相机板书：虚心）

　　（2）、多么虚心的一位画家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。

　　三、回归整体，感悟品质。

　　师：让我们再一次走进课本，和他们一起演绎这个故事。旁白部分一起来，你当画家，你当牧童，你当商人，你当教书先生。

　　（全班分角色读全文）

　　四、拓展延伸、欣赏名画。

　　师：虚心的戴嵩接受了牧童的建议，重新画了一幅《斗牛图》！（出示）这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院，这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。他还画了《三牛图》、《牧归图》等名画，他画的牛跟真的一样。

　　在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，看！齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰，他们画的动物栩栩如生，人们特别喜爱。（生欣赏名家名画）

　　五、说说写写、思维训练。

　　师：欣赏完他们的作品，咱们也来露一手。你能用这些词说句子吗？可以先说说这节课的情况。（出示课后“读读写写”）

　　六、作业超市

　　1、必选。

　　把课文朗读给家人、邻居、小朋友听听，并虚心听取他们的意见。

　　2、自选。

　　①词语加油站。

　　出神入化绝妙之作活灵活现惟妙惟肖栩栩如生

　　②名人名言。

　　三人行，必有我师焉。孔子

　　尺有所短，寸有所长。屈原

　　板书设计：

　　画家和牧童

　　著名（画技高超）

　　虚心勇敢

　　了不起

　　21画家和牧童

　　课时设计课堂实录

　　21画家和牧童

　　优点:

　　结合学情设计，学生参与面宽，重视学生的自主学习。

　　缺点:

　　说明一下，这篇课文是两个课时，这是第二课时的设计，在上传时，课时没弄对。

《牧童》教学设计11

　　设计思想

　　《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　教材分析

　　《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

　　学情分析

　　故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离、教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫、另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪、

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认写生字

　　2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子、

　　3、正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质、

　　过程与方法

　　学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质、同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

　　情感态度价值观

　　结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎、

　　教学重难点

　　重点：认写生字、积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子、

　　正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质、

　　难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎、

　　教学策略与手段

　　为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，学习本课时运用情境教学法通过和学生谈话，激发感情，引起兴趣、运用提问教学法，逐步引导学生，逐渐深入课文、运用点拔教学法，引导学生展开联想，拓展思路、

　　课前准备

　　生字卡片和课文插图、课件。课外收集大画家戴嵩的和生平介绍，绘画

　　作品等相关资料、

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　亮起你的小眼睛，猜猜他们的身份————画家和牧童他们出现在同一个场景中又会发生怎样的`故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）请同学们打开书，大声读课文，做到姿势正确，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？（可以问老师、求学网、问同学、看下面的汉语拼音）你们的办法真多！那好，开始读书吧！（学生自由读课文，教师相机指导。）

　　（二）课文中的生字宝宝想和大家交个好朋友（出示带拼音的字）

　　1、同桌合作学习，读不准的互相帮一帮。

　　2、谁来读一读？（真棒！）有些字比较难读，要多读几遍。墨、驱、蔼、翘、蝇（是整体认读音节）、惭、愧

　　3、谁愿意领大家读一读？ （分读行）读得真好

　　4、如果去掉拼音你还会读吗？（我们开火车读吧！小火车从哪儿开？）

　　5、你能说说用什么方法能记住这些字的吗？同学们得方法可真多。

　　6、你能给生字宝宝找个朋友吗？（一边组词一边讲解）

　　戴嵩的戴是个姓，还有另一个意思是戴着，谁还能组个词？ 看，惭愧两字读有什么旁？竖心旁。惭愧就是心里不好受。我们来观察一下这两个字，你们发现它们有什么共同点？猜猜带竖心旁的字的这个词的意思与什么有关？（心情）说的真好，联系偏旁可以帮助我们理解词语的意思，这是一种很好的理解词语的方法。再齐读这个词。再看这些词浓墨涂抹，轻笔细描，这两个词语是我国国画中的两种绘画技法，我们来欣赏一幅图片，谁来指一指，这幅画中哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描呢？（请一学生上台指画）谁能读出两词的区别？男女生分别读浓墨涂抹和轻笔细描。再看这个词，拱手，你能做做这个动作吗？一般是向别人表达敬意。

　　商人的商要求会写，观察一下它和哪个字长得有点像，写时注意什么？

　　商人做生意要八方来财，全靠嘴一张。所以，在商里面是八口。我们在写字的时候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我们把它写在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起写一写商。现在，在田字格本上写两个商。（我们要养成良好的写字习惯，书写认真，做到一尺一寸一拳。写完了同桌之间交换看一看，写得好就奖一颗星或者一朵花。）谁得到星或者小花了？

　　7、你们都是写字小明星，如果你想成为朗读小明星的话，就得把课文读好！请同学们大声朗读课文，一边读一边想：可以用上刚才读的这些词语来讲讲课文主要讲了画家和牧童之间的一件什么事吗？

　　三、感受戴嵩画技高超

　　1、小朋友们，课文第一段话告诉我们戴嵩是一位怎样的画家？（板书：著名）

　　2、戴嵩是一位著名的画家，他的画一挂出来就有很多人欣赏；他的画一挂出来就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。那他的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。

　　3、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　我们来读读这个句子，一起来感受戴嵩高超的画画技艺，谁来读？

　　指名读，你为什么读得这么快呀？（他画得很快）你是从哪里读出来的？画得快说明什么？（很熟练）

　　“一会儿……一会儿”句式练习。这句话里有一组词：一会儿……一会儿，谁能用着组词来说说话？

　　谁再来读读这个句子，你还读出了什么？（很用心……）

　　4、反复引读这句话：

　　师：戴嵩画得多认真啊，你看他……生读

　　师：戴嵩画得多快呀，你看他……生读

　　师：戴嵩画得用心哪，你看他……生读

　　师：戴嵩画得多熟练哪，你看他……生读

　　师：戴嵩真不愧是一位……生：著名的画家。

　　所以他的画一挂出来，就有许多人称赞。

　　5、人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。

　　生1：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　生2：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。

　　师：小朋友，让我们一起来读一读这三个句子吧。（出示句子：围观的人……赞扬道。）

　　小朋友，你们有没有发现这三个句子中有三个意思相近的的词语（夸赞、称赞、赞扬）

　　真棒，你们有一双善于发现的慧眼，来，一起读这三个词（红色）

　　一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉，小朋友写话的时候也可以学一学。

　　6、刚才我们读的是两个人夸戴嵩，他们是（商人、教书先生），小朋友看看课文中的插图，想象一下，现场还会有哪些人？好，此时，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、读书人、医生、官员……你就在现场，看到这么惟妙惟肖的画，你也会情不自禁地想来夸一夸，对吗？你会怎么夸？

　　夸得真好！咱们班的小朋友们说话的本领真强！小朋友课文中的商人和教书先生在夸赞戴嵩的时候，用上了“绝妙之作、神笔”这样的词来形容这幅画的精美，如果我们也能用上类似的词语，那我们的语言就会更生动。来，老师帮你们一把，送给你们一些词语选用。

　　7、出示词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、、妙笔生花、出神入化、鬼斧神工

　　指名读词语

　　老师想扮演一下戴嵩的老师来夸一夸：“戴嵩啊，你的画真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服啊！（拱手）”

　　8、选用词语练习说话

　　真是太棒，小朋友们真了不起。看，刚才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我们就叫做“纷纷夸赞”。

　　四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢

　　1、小朋友，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住地啧啧称赞，可是就在这时候，一个牧童挤进来喊道……出示句子：“画错啦，画错啦！”指名读

　　谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？理解：炸雷

　　好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读

　　大家一起大声喊一喊。

　　这声音像晴天霹雳，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。

　　（看学生）大家呆住了吗？演一演，小朋友真像演员。

　　2、这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，你是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，你是怎么想的？

　　如果你是戴嵩，你会怎么想？

　　3、正在大家你惑不或对牧童不屑一顾的的时候，戴嵩又有什么反应呢？

　　请大家快速读5、6段，你想把什么词送给戴嵩？（板书：虚心）你是从哪里读出来的？

　　出示句子：

　　（1）戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

　　（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

　　4、指导朗读

　　第一句读完师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！

　　第二句，理解“拱手、连连拱手”，用动作做一做。

　　对话表演（5、6两段）（机动）

　　5、、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图）

　　大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心地接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作——《斗牛图》。清朝的乾隆看了这幅画，非常喜欢，同时也被戴嵩的精神所感动在上面题诗一首：

　　角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。

　　想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。

　　现被收藏在台北故宫博物院。

　　6、师小结：小朋友，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）

　　小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样了不起。（画箭头）

　　7、面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？请选择一个人，把你最想说的话写下来。

　　五、结束语

　　小朋友，这节课，我们一起走进课文，走进戴嵩绘画的场景，一起认识了一位了不起的画家和一个了不起的小牧童，让我们再来读一读课题，齐读课题。

　　六、布置作业

　　1、爱积累的你：积累本课的好词佳句；

　　2、爱表演的你：与好朋友一起演一演这个故事；

　　3、爱讲故事的你：把故事讲给爸爸妈妈听。

《牧童》教学设计12

　　一、教学目标

　　1、通过学唱牧童之歌，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情。

　　2、通过欣赏《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音乐风格。

　　二、教学重难点

　　1、体验不同地区牧歌的风格。

　　2、掌握歌曲中连续附点音符节奏。

　　三、教具准备

　　多媒体、钢琴

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，感受新疆的音乐风格

　　播放新疆风光图片，背景音乐《牧童之歌》伴奏

　　简介：新疆位于我国的西北部，地域非常的辽阔，中部是横贯着天山山脉，背面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有很多美丽的风景，哈纳斯湖便是其中之一。新疆的物质资源也很丰富，最著名的要数哈密瓜和葡萄干了。新疆是有维吾尔族和哈萨克族等多个少数民族组成的，他们非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之乡”的美称。

　　（二）节奏练习，突破难点

　　让我们跟随小牧童一起分享他美好的放牧生活！听，从遥远的天山牧场，传来了谁的脚步声？出示节奏︱你能模仿出马儿的脚步吗？

　　1、认识小附点节奏，学生跟读。

　　2、师生接龙练习此节奏。

　　3、渐强，渐弱处理，模仿小马由远及近再到远的马蹄声。

　　4、你们可真棒！你梦按照这样的节奏把这句话念出来吗？

　　骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。

　　（三）学习牧童之歌

　　骑上骏马在草原上奔驰真是件快乐的事，让我们也跟随小牧童去放牧，好不好?

　　1、出示歌谱

　　（1）老师带领学生有感情的按节奏朗读歌词,体会牧童愉快的.心情。

　　（2）用“啦”跟钢琴模唱旋律。

　　（3）跟随老师模唱歌曲

　　2、找出歌曲中难唱的部分，并解决问题

　　3、歌曲情绪的处理。牧童骑在马背上是那样的轻快，我们在演唱时要注意些什么？

　　（活泼；欢快；热情；豪放；喜悦的注意唱歌的表情噢）

　　4、跟伴奏唱歌曲。（男女同学分唱，女同学优美活泼些，男同学热情豪放些）

　　5、分组演唱歌曲。

　　(四)拓展欣赏

　　1、笛子独奏《牧童短笛》

　　刚才我们领略到了新疆牧童放牧时的热情豪放，是不是所有的牧歌都是这样呢？在我们江南也有一群可爱的小牧童，他们的生活又是怎样的？他们又是怎样来表达对生活的热爱的？

　　2、说一说乐曲的情绪。你仿佛看到了一个怎样的牧童？

　　（柔美，活泼。小牧童倒骑在牛背上，笛声悠扬动人，神情怡然自得。在田野间嬉戏玩耍。反映江南音乐柔美，婉转的特点）

　　3、介绍作者

　　4、比较《牧童短笛》与《牧童之歌》的不同感受。

　　[设计意图：感受身边江南牧歌的风格特点，比较不同地域的牧歌，让学生全方位了解各地牧歌风格，理解音乐音乐可以表现出不同地域的风情]

　　（五）总结

　　今天，我们和牧童们共度了美好的时光，感受了他们的不同生活，现在也让我们扬起鞭，做一次小牧童吧！再次唱响《牧童之歌》，离开教室。

《牧童》教学设计13

　　1.教学目标

　　知识与技能：

　　（1）会认“戴、价”等13个生字及生字组成的新词。理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等词语的意思。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法：

　　（1）通过拼读测读掌握新的生字。

　　（2）通过自由泛读了解文章大致内容。

　　（3）通过有感情朗读感受儿童的细心与勇敢，感受画家的虚心。

　　3.情感态度价值观：

　　体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　2新设计

　　利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　3学情分析

　　故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

　　4.重点难点

　　有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

　　5.教学过程

　　5.1第一学时教学活动活动1【导入】一、创新板书，设问导思：

　　1、今天，老师要介绍两位新朋友给大家，他们是谁呢？（师板书课题齐读课题：画家写得特别大，牧童写得特别小）

　　2、从老师的板书中你们发现了什么？猜猜老师为什么这么写？

　　3、引：一位是人人敬仰的大画家，一位是不知名的小牧童，他们之间会发生什么有趣的事呢？那就请同学们带着这种好奇心和老师一起走进这篇课文，你一定会有收获。

　　活动2【活动】二、初读课文，整体感知

　　1、请打开书95页，自由读课文。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　师：同学们读的这么起劲，读的这么认真，连词语宝宝都忍不住想认识你们，你们愿意和他们打个招呼吗？

　　2、课件出示字词，检查认读情况：（生字带拼音）

　　（1）、自由读字词。

　　（2）、指名读。

　　（3）、谁愿意当小老师，提醒一下大家在读和记这些字和词时应注意些什么？

　　（4）、摘去拼音还会读吗？试试

　　（5）、小组开火车读。

　　3、认识了那么多新的词语朋友，相信你定能把课文读的更好了，请你默读课文，边读边想，画家和牧童之间究竟发生了一件什么事？

　　活动3【讲授】三、品读课文，读中感悟

　　（一）、学习第一自然段

　　导语：一个大画家的画，居然被一个牧童批评，是不是他徒有虚名，其实画画得根本就不好呢？读这两个句子，说说你读到了什么？指名回答。

　　再读，读出自己的体会。

　　（二）、学习二、三、四自然段

　　导语：但是这么有名的画家，还是被牧童批评了。不过，牧童批评的不是画家的画画得不好，而是画错了。那么，戴嵩画错的是一幅什么画呢？（生：斗牛图）

　　1、默读第二自然段，用笔勾画出描写戴嵩作画的句子。

　　2、师：谁勾出来了？指名答

　　3、课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　（1）读红颜色的`两个词语。(浓墨涂抹轻笔细描)

　　( 2 )下面老师请同学们欣赏一幅画（课件出示），仔细观察，然后说说画中哪些地方是“浓墨涂抹”，哪些地方是“轻笔细描”。师：画家在画（）用了浓重的笔墨加以涂抹，这种方法就是？（浓墨涂抹）在画（）是则用细笔轻轻勾勒，这种方法就是？（轻笔细描）

　　（3）你从这个句子中读到了什么？（戴嵩作画的速度快，技术娴熟）

　　（4）再读，让我们再次感受画家高超的绘画水平。

　　4、短短的时间里，就创作出了一幅画，戴嵩不愧是唐朝著名的画家。那么，此时围观的人是怎么夸戴嵩的？（小声读文3、4自然段，在文中找出来，比比谁找得又快又准。）

　　5、你听到了哪些夸赞声？师引导理解“绝妙之作”：独一无二的，在商人眼里这是最美的画，没有比这更好更像的了。

　　6、指名读商人的话。

　　7、齐读：想象自己就是商人，一起称赞一下戴嵩。可以加上自己的神态、动作，再夸夸。（体会读书就是要声色并茂，还可适当加上动作。）你们称赞戴嵩画得好，老师称赞你们读得好。我们读书就是要这样，不仅要读在嘴上，还要读在脸上，更要读在心里：边读边想着自己就是书中的人物。

　　8、谁带着这样的方法来读读教书先生说的话？（生读，师评：孩子，你已经学会读书了。）

　　9、围观的人只有商人和教书先生在称赞吗？（不是，还有很多人。也许有哪些人？如农民、画友、做官的、过路人、学生等）

　　10、这么多人，你也夸，我也夸，他也夸，这就是课文中说的“纷纷夸赞”。

　　（三）、学习五、六自然段

　　导语：可是，就在人们的一片夸赞声中，出现了一个像炸雷一样的声音，是谁的声音？

　　1、人们听到牧童的声音是害怕吗？那是什么感觉？

　　师：听到牧童这炸雷样的喊声，在场的人一下子都（呆住了）？这是怎样的一种情形？课件出示插图，请你仔细看看图中人物的表情和动作。（指名：有的瞪圆了眼睛，有的张大了嘴巴，有的伸长了脖子。）

　　2、围观的人听了，会想些什么呢？商人听了会怎么想？教书先生会怎么想？其他人呢？

　　3、在这样的情况下如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？师：然而我们的小牧童并没有细想，他只是认为错了就是错了，站在人群外的他挤进来喊着（画错啦，画错啦！）从这儿你觉得牧童是怎样的一个人？（勇敢，敢于说实话）

　　3、现在我们就是敢于说实话的牧童，让我们勇敢地喊出来吧！

　　假如你就是这个受人尊崇的堂堂大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，你会生气吗？你会怎样想，怎样说？

　　然而，戴嵩是怎么做的呢？你们觉得这画中谁是戴嵩？为什么？

　　（1）同桌分角色朗读戴嵩和牧童的话。

　　（2）读戴嵩的话要用什么样的语气？

　　（3）指名分角色读。（师生共评）

　　（4）你们觉得牧童说的话可信吗？说说你的看法。

　　活动4【活动】四、感悟品质，回归主题

　　1、这时戴嵩又是怎么做的？（齐读第六自然段）

　　2、大家能做一做“拱手”这个动作吗？（注意是左手包右手）

　　3、你认为“拱手”这个动作表达的是什么感情？

　　4、再次朗读第六自然段，读出戴嵩的感激之情。

　　5、虚心的戴嵩听取了牧童的意见后，经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。戴嵩画牛，越画越好了。后来再次画了《斗牛图》，这幅图画得更逼真，更栩栩如生了，成了百世流芳的名画。课件出示斗牛图

　　6、师：看看，这样有名的画家愿意接受一个小小牧童的批评，说明他是一个怎样的认？（虚心）我们的小牧童也不差啊，其他人都没发现的错误他发现了，这真是一个（细心）的小牧童啊！他们一个敢于指出错误，一个敢于承认错误，都很了不起！都值得我们学习！

　　7、我们再来看课题，你觉得老师把牧童写这样小合适吗？（看人不能只看人的年龄，外表，地位，更重要的是看人的品质。）所以，老师要改板书了。（把牧童写得和画家一样大）

　　8、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课件出示：

　　我想对戴嵩说：

　　我想对牧童说：

　　我想对围观的人说：

　　除了课文里的人物，你还想对谁说？

《牧童》教学设计14

　　1教学目标

　　根据课程标准和教材内容以及校情和学情的分析，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，设定本课的目标如下：

　　1、会认13个字，会写12个字，在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质。

　　3、让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　2学情分析

　　二年级的学生经过了近两年的学习，已经掌握了一些基本的识字方法，识字是重点，但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶，成为我本课教学的难点

　　3重点难点

　　重点：会认13个字，会写12个字，正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　4教学过程

　　4。1第一学时评论（1） 教学目标

　　课时目标：

　　1、在拼读和识记的过程中会认戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱等13个生字。

　　2、会写本节课12个生字

　　3、能够正确流利的朗读课文

　　评论（1） 学时重点

　　在拼读、识记的过程中会认本节课的13个生字。

　　评论（0） 学时难点

　　能够正确流利的朗读课文。

　　教学活动活动1【导入】21、画家和牧童

　　教学过程：

　　一、图片导入（播放课件）

　　师：小朋友们，你们喜欢画画吗？

　　生：喜欢

　　师：那你们知道我们把画画的很好的人叫什么吗？

　　生：画家

　　师：我们的小朋友真棒，那么接下来老师就给大家欣赏一幅画（播放ppt，出示图片）大家从这幅图中都看到了什么？

　　……

　　师：同学们观察的可真仔细，我们把这个放牛的小朋友叫做“牧童”，这节课老师就给大家介绍两位新朋友。 板书“画家和牧童”（齐读课题）

　　活动2【讲授】21、画家和牧童

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读，整体感知

　　师：一边是画画很好的画家，一边是放牛的小孩子，这两个人似乎没有什么联系，可是他们之间究竟发生了什么样的故事呢？

　　学生自由朗读课文，注意读准字音，画出生字。

　　大家说一说画家和牧童之间发生了什么样的'故事呢？

　　生：……

　　师总结：一个小孩大胆的指出大画家戴嵩画的《斗牛图》的错误，大画家虚心的接受的牧童的建议的感人故事。

　　（二）认读生字

　　1、出示课件，学生自由拼读。（播放课件）

　　2、指名当小老师领读，教师纠正。

　　3、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相帮助识字，看哪组合作的最好。

　　4、划去拼音，学生开火车读，教师检测。

　　5、指导识记生字

　　（1）偏旁归类识字：惭愧

　　（2）加偏旁识字：区—驱 末—抹 比—批 共—拱苗—描

　　（3）换偏旁识字：沟—购 绳—蝇

　　（4）看字形识字：“墨”—墨是黑色的

　　（5）生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”

　　“购”，去商店购物

　　6、强调难写、易错的生字

　　兄、呆：上面的“口”要上宽下窄：“兄”的最后一笔要圆润舒展：“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

　　钱：重点指导金字旁的写法

　　购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

　　（三）对比感知

　　１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

　　２、思考：画家戴嵩和牧童有什么不同？

　　生：一个是大人，一个是小孩

　　一个是画家，一个是放牛的小孩

　　一个很有名，一个很普通

　　一个谦虚，一个勇敢

　　三、小结

　　大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

　　板书设计

　　21、画家和牧童

　　兄 呆 钱 购 批评

　　活动3【作业】21、画家和牧童

　　1、本课生字一个三遍，带拼音并组词

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　一（ ）画家 一（ ）先生 一（ ）画

　　一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛

　　4。2第二学时评论（0） 教学目标

　　课时目标：

　　1、会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。

　　2、积累有关夸赞画技高超的词语和句子，能正确、流利、有感情的朗读全文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎

　　评论（0） 学时重点

　　有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。

　　评论（0） 学时难点

　　懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎

　　教学活动活动1【导入】21、画家和牧童

　　教学过程：

　　一、旧知导入

　　１、习题导入（播放课件）

　　２、学习了上节课的内容，你能完成下面这个填空吗？先自己说一说。（播放课文录音）

　　出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《 》，围观的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。

　　活动2【讲授】21、画家和牧童

　　二、读文品悟

　　1、自由读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

　　⑴出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（播放课件）

　　a、带表情读

　　b、带动作读

　　（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。）

　　2、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

　　⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。

　　（追问：你为什么这样读？）

　　⑵重点指导这两句话：（播放课件）

　　A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（戴嵩的画画得好。）

　　B、他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

　　（戴嵩画得很快。）

　　⑶师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？

　　指导学生用”一……就……”练习说话

　　指导学生用“一会儿……一会儿……”说话

　　3、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。

　　（1）指导学生观察课文插图，观察围观人的表情，想一想当时人们是怎么想的？（播放课件）

　　（2）如果你是大画家你当时会怎样？戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

　　生1：戴嵩很谦虚

　　生2：画家也有出错的时候

　　……

　　（3）有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。

　　（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）

　　4、深入思考：

　　读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

　　三、小结

　　学生共同分享自己喜欢的句子，有感情的朗读，表达出自己的喜爱。

　　板书设计

　　21画家和牧童

　　（大）画家 本领大 谦虚

　　了不起

　　（小）牧童 细心 勇敢

　　活动3【练习】21、画家和牧童

　　四、出示课堂练习

　　我会填

　　赞扬 夸赞 称赞

　　（1）看画的人没有不点头（ ）的，还争着购买

　　（2）戴嵩沉思片刻，挥笔画了一幅《斗牛图》。围观的人看了，纷纷（ ）

　　（3）“画活了。画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生（ ）道。

　　活动4【作业】21、画家和牧童

　　作业设计

　　写一写：

　　给画家戴嵩或者小牧童写一段话

　　21画家和牧童

　　课时设计课堂实录

　　21画家和牧童

　　1第一学时 教学目标

　　课时目标：

　　1、在拼读和识记的过程中会认戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱等13个生字。

　　2、会写本节课12个生字

　　3、能够正确流利的朗读课文

　　学时重点

　　在拼读、识记的过程中会认本节课的13个生字。

　　学时难点

　　能够正确流利的朗读课文。

　　教学活动活动1【导入】21、画家和牧童

　　教学过程：

　　一、图片导入（播放课件）

　　师：小朋友们，你们喜欢画画吗？

　　生：喜欢

　　师：那你们知道我们把画画的很好的人叫什么吗？

　　生：画家

　　师：我们的小朋友真棒，那么接下来老师就给大家欣赏一幅画（播放ppt，出示图片）大家从这幅图中都看到了什么？

　　……

　　师：同学们观察的可真仔细，我们把这个放牛的小朋友叫做“牧童”，这节课老师就给大家介绍两位新朋友。 板书“画家和牧童”（齐读课题）

　　活动2【讲授】21、画家和牧童

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读，整体感知

　　师：一边是画画很好的画家，一边是放牛的小孩子，这两个人似乎没有什么联系，可是他们之间究竟发生了什么样的故事呢？

　　学生自由朗读课文，注意读准字音，画出生字。

　　大家说一说画家和牧童之间发生了什么样的故事呢？

　　生：……

　　师总结：一个小孩大胆的指出大画家戴嵩画的《斗牛图》的错误，大画家虚心的接受的牧童的建议的感人故事。

　　（二）认读生字

　　1、出示课件，学生自由拼读。（播放课件）

　　2、指名当小老师领读，教师纠正。

　　3、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相帮助识字，看哪组合作的最好。

　　4、划去拼音，学生开火车读，教师检测。

　　5、指导识记生字

　　（1）偏旁归类识字：惭愧

　　（2）加偏旁识字：区—驱 末—抹 比—批 共—拱苗—描

　　（3）换偏旁识字：沟—购 绳—蝇

　　（4）看字形识字：“墨”—墨是黑色的

　　（5）生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”

　　“购”，去商店购物

　　6、强调难写、易错的生字

　　兄、呆：上面的“口”要上宽下窄：“兄”的最后一笔要圆润舒展：“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

　　钱：重点指导金字旁的写法

　　购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

　　（三）对比感知

　　１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

　　２、思考：画家戴嵩和牧童有什么不同？

　　生：一个是大人，一个是小孩

　　一个是画家，一个是放牛的小孩

　　一个很有名，一个很普通

　　一个谦虚，一个勇敢

　　三、小结

　　大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

　　板书设计

　　21、画家和牧童

　　兄 呆 钱 购 批评

　　活动3【作业】21、画家和牧童

　　1、本课生字一个三遍，带拼音并组词

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　一（ ）画家 一（ ）先生 一（ ）画

　　一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛

　　吴忠市红评论第一学时学时重点

　　优点：

　　重点较详细

　　缺点：

　　要把“四会”生字作为重点

　　吴忠市红评论第一学时教学目标

　　优点：

　　目标明确，清晰

　　缺点：

　　三维目标体现不明确

　　吴忠市红评论重点难点

　　优点：

　　重点、难点分析准确到位

　　缺点：

　　会认13字确定为重点稍微有些偏

　　Tags：画家，牧童，优质，教学设计

《牧童》教学设计15

　　教学内容：

　　歌曲《牧童谣》

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，学生能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知

　　2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

　　3、通过演唱歌曲,学生了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用。

　　教学重点：

　　1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能准确表现

　　2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　歌曲中第三小节旋律的音准。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴

　　教材分析：

　　歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声调式。歌曲的节奏抒展，旋律活泼欢快。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的'田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好学生按顺序座位坐好

　　二、引入主题

　　1、通过古诗句，引出牧童的概念

　　师:同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，( )遥指杏花村?生:牧童遥指杏花村!

　　生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

　　2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小朋友们打招呼

　　同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

　　三、学习新歌

　　1、节奏游戏

　　教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答。

　　不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得。

　　2、节奏引入

　　(教师点击课件，出现歌谱)教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中。让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象。

　　3、引出4/4拍及其强弱规律的概念

　　师：同学们，4/4拍，是以几分音符为一拍，每小节几拍呀?

　　生：四分音符为一拍，每小节四拍

　　师：老师告诉大家，4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱

　　让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律。

　　4、认识mi,sol,la

　　师：学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la(出示课件)

　　让学生指出这三个音在五线谱中的位置

　　5、学唱旋律

　　师：认识了这三个主要的小伙伴之后，让我们一起来演唱歌曲的旋律吧指导学生识谱演唱，强调第三小节的音准

　　四、新歌教学(点击课件)

　　1、师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,(歌曲中的第三小节)，再带领学生跟着钢琴伴奏唱完全曲

　　2、分角色，学生分角色，划节拍，有感情的演唱歌曲。通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神

　　五、歌曲创作

　　1、师：让我们把这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲。

　　(1)学生自由讨论，创作歌词。

　　(2)教师下位巡视辅导

　　(3)师弹琴伴奏

　　(4)教师点评

　　(5)各小组派代表演唱新歌曲。通过创作歌词，培养学生的创新能力。

　　六、知识拓展

　　师：同学们，今天我们跟随新朋友---小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》。那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》。让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活。

　　让学生体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域

　　七、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷!