二年级下册数学表内除法教学设计

二年级下册数学表内除法教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的二年级下册数学表内除法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册数学表内除法教学设计1

　　教学内容：

　　教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。

　　教学目标：

　　1.使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

　　教具、学具准备：

　　教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

　　教学过程设计：

　　一、准备

　　1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

　　二、新课

　　1.教学例1，引入平均分。

　　师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。

　　（2）动手分一分。

　　分好后，请各组推代表展示分配结果。

　　（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。

　　说明：每份分得同样多，叫平均分。

　　2.巩固平均分。

　　（1）出示教科书第13页做一做。

　　请学生看题，并说一说题意。

　　特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。

　　（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

　　3.尝试平均分物品。

　　（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的.结果。

　　（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4.独立进行平均分。

　　（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、练习

　　1.练习三的第1题。

　　（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。

　　说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。

　　（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。

　　（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。

　　然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。

　　强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。

　　此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。

　　2.练习三的第2题。

　　让学生根据平均分概念判断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用平均分概念进行判断的练习活动中，巩固对平均分的认识。

　　3.练习三的第3题。

　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。

　　请学生说一说，准备了几个梨，为什么。

　　（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。

　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、总结

　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？

　　2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。

二年级下册数学表内除法教学设计2

　　学习内容：

　　求一个数里面有几个另一个数

　　学习过程：

　　一、复习

　　1.读出下面的除法算式。153＝5105＝2123＝482＝4

　　2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。

　　二、新课

　　1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

　　2、让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（155＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

　　3.在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。

　　教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意。然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干？（3块。）圈了几个圈？（4个。）也就是分了几份？（4份。）看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。）12里面有几个3呢？（4个3。）用什么方法计算呢？（用除法计算。）除法算式是什么？（板书：123＝4）这个算式表示什么意思？还可以表示什么？（12里有4个3。）教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

　　三、课堂练习。

　　四、小结（略）

　　学习目的：

　　1.通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义。

　　2.带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

　　教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

　　第五课时

　　学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。

　　教、学具准备：课本第31页中例4所需要的商品。

　　学习过程：

　　一、用谈话的方式引课。

　　问小朋友们喜欢逛商店吗？他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

　　二、探究新知

　　1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

　　2、以四人小组的形式开始购物。

　　（1）先说说你有多少钱，准备买什么？在组里谈谈自己的购物打算。

　　（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。

　　（3）学生开始购物。

　　3、在全班交流你们购物的过程。以表演的形式展示。

　　例：A、12元可以买3辆小汽车。

　　B、我想买5辆小汽车。

　　C、应付多少钱？

　　D、应付20元。

　　4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

　　123＝4（元）45=20（元）

　　5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

　　6、小组相互交流。

　　7、师生小结。

　　三、学生独立完成第31页的做一做。然后根据做一做的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

　　四、全课总结。

　　学习目标：

　　1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

　　2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。

　　第六课时

　　复习内容：课本第35页~36页的内容，整理和复习。

　　复习过程：

　　1、小组比赛背乘口诀。

　　2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

　　3、全班汇报四人小组讨论的结果。

　　4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

　　5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

　　（1）除法的意义。

　　A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生指出除法算式中的.被除数、除数、商。

　　B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

　　C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

　　（2）用2~6的乘法口诀求商。

　　A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

　　B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

　　C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

　　（3）用除法解决简单的实际问题。

　　A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

　　B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

　　C、让学生独立解决问题。

　　D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

　　6、师生共同小结本节课的收获。

　　复习目标：

　　1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

　　2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

　　4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

二年级下册数学表内除法教学设计3

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

　　2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人平等的思想。

　　教学重点：

　　经历“平均分”的'过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

　　教学难点：

　　明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。

　　教学过程：

　　一、情境导入，认识平均分

　　1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？

　　让学生自由说一说。

　　2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

　　学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）

　　生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3

　　3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？

　　学生自由说，引发对“平均分”的关注。

　　4．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）

　　5．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

　　学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。

　　6．练习：“做一做”第2题。一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

　　师：一共有几片枫叶？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）

　　二、自主探索，辨析平均分

　　1．谈话引出例2。

　　师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？

　　用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

　　（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

　　（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）

　　（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

　　（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。

　　2．巩固“平均分”的方法。

　　（1）完成教材第9页的“做一做”。

　　① 读题、明确题意，指名学生说说“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）

　　② 操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。

　　③ 同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

　　④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。

　　⑤教师用课件验证平均分的结果。

　　（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子平均分分成6份，每份有3个；把6颗糖果平均分成3份，每份有2颗…… ）

　　三、运用拓展，理解平均分

　　1．完成教材11页练习二第一题 。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）

　　（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，同样是“平均分”，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，但没有平均分；第3题是平均分，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。

　　2．练习二第2题。

　　（1）明确题目要求。

　　（2）独立画在书上，集体订正。

　　（3）课件演示验证。

　　3．练习二第3题。

　　（1） 学生自己读题，自己动手分一分，填一填。

　　（2） 集体订正时说说分的过程和结果。

　　（3） 课件演示验证。

　　4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识。

　　四、归纳总结，回味平均分

　　学生谈谈本节课的收获，平均分时要注意什么？

　　板书设计：

　　平 均 分

　　每份分得同样多，叫平均分。

　　把6块糖平均分成3份，每份2块。

　　把18个橘子平均分成6份，每份几个？

二年级下册数学表内除法教学设计4

　　教学内容：

　　巩固平均分。（教科书第15页的例题3。）

　　教学目标：

　　1.巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

　　3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具准备：

　　筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

　　把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

　　比较：这两句话一样吗？不同点是什么？

　　（强调平均分）

　　二、新授课

　　1.出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。

　　请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几条船？）

　　教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？

　　学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

　　教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）

　　2.练习：科教科书第15页的做一做。

　　首先让学生观察画面：图上画的是什么？

　　提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？

　　教师：这一道题就是问12里面有几个2。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书第17页练习三的第4题。

　　用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

　　2.完成教科书第17页练习三的第5题。

　　让学生独立完成后，问：你是怎样想的？（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

　　提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因为平均分的.份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）

　　注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

　　单元要点分析

　　教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次

　　接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

二年级下册数学表内除法教学设计5

　　教学内容：

　　解决问题

　　教材第42页内容

　　教法设计：自主学习，探究，小组合作

　　教具准备：小黑板等

　　学习目标：

　　通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。

　　学习过程：

　　一、情景导入

　　板书课题：解决问题

　　二、出示目标：通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的.意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。

　　三、自学指导：

　　打开数学课本42页，看图，看文字并思考：

　　1、从图中你获得了哪些信息?

　　2、要求56元可以买几个地球仪，还需要知道什么条件？

　　3、怎样列式解答呢？

　　4、为什么用除法？

　　5、解答正确吗？

　　（5分钟后进行检查自学效果）

　　四、先学

　　1.学生在老师指导下看书自学，老师巡视。

　　2、检查自学情况

　　同学们学习的很认真，下面比一比谁能做对检测题。

　　检测环节：

　　出示主题图

　　提问：（1）找学生回答自学指导中的问题。

　　（要求声音响亮，其余学生认真听，发现错误举手更正。）

　　（2）2名学生板演，完成P42页“想一想”指名学生板演。

　　(3)2名同学板演43页练习九第1题

　　（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的学生坐姿端正。）

　　五 、 后教

　　1、请学生上台更正，并指出对错。

　　2、合作提升

　　讨论：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法.

　　六、课堂小结这节课我们学习了什么？你们有什么收获？找学生说一说。

　　七、当堂训练

　　必做题：1、

　　÷ = ÷ =

　　表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

　　每份是（ ）。 个（ ）。

　　2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

　　口诀： 口诀： 口诀：

　　2、一根28米

　　长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？

　　3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，平均每天看了多少页？

　　选做题：小明和8个同学去公园玩，买门票花了72元，一张门票多少元？

　　八、抽查清

　　完成课本P43页第4题。

　　九、作业布置

　　必做题：课本练习九第6、8、9题。

　　选做题：课本练习九第5、7题。

　　十、板书设计：

　　解决问题

　　56÷8＝7（个）

　　口答：56元可以买7个地球仪。

二年级下册数学表内除法教学设计6

　　教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称

　　3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

　　教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入谈话

　　1、口算练习（开火车）

　　2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？

　　这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）

　　二、合作交流，探求新知

　　（一）用2-6的乘法口诀求商

　　师出示一道乘法算式：12÷3=

　　提问：看到这道算式你想到了什么？

　　追问：为什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口诀。）

　　1、小组比赛背乘法口诀。

　　2、同桌互考口诀，补充口诀。

　　3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。

　　追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？

　　引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六……

　　（二）除法算式各部分的名称

　　师：看到12÷3=4这道算式你还想到了什么？

　　引出除法算式各部分的`名称。（被除数、除数、商）

　　（三）除法运算的含义及解决问题

　　看算式12÷3=4，利用学具摆一摆，你发现了什么？

　　摆学具的形式：

　　1、自己先摆一摆

　　2、同桌合作摆

　　3、指名板演

　　引出除法运算的含义

　　练习题

　　1、看图列算式

　　说一说是怎么想到？怎么算的？

　　2、解决问题

　　想一想，为什么这样做？

　　三、回顾全课，总结提高

　　这节课你有什么收获？

二年级下册数学表内除法教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能:

　　让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

　　2、过程与方法：

　　组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

　　3、情感与交流：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学重、难点:

　　重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

　　难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

　　教具、学具以及课件准备:

　　多媒体课件、口算卡片、小黑板。

　　教学方法：

　　教法：讲解、引导相结合法。

　　学法：自主探究、小组合作相结合法。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，生成问题。

　　1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)

　　2、开火车游戏

　　师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

　　(课件出示)

　　3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

　　15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

　　教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

　　师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

　　﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

　　3、出示主题图

　　谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、学习主题图

　　(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？

　　第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

　　师板书出示：第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

　　第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

　　(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

　　板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　(3)你会解决这些问题吗？

　　2、学习例1

　　(1)解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

　　①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。

　　②学生独立列式计算：56÷8=7(面)

　　③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：

　　第一种：因为(七)八五十六所以56÷8=7(面)

　　第二种：因为7×8=56所以56÷8=7(面)

　　引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。

　　④出示问题：要挂成7行呢？

　　学生口头列式计算：56÷7=8(面)

　　指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

　　(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

　　(3)独立解决第二幅与第三幅画面的'问题。

　　找两名学生板演，其余同学做在练习本上。

　　集体订正并说说思考过程。

　　3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

　　(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

　　三、巩固运用，内化提高

　　师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

　　1、课件出示P49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的最高。

　　(设计意图：这是P49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)

　　2、分组完成练习十一的第1题

　　男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

　　3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

　　让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

　　(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)

　　四、回顾整理，反思提升。

　　这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

　　(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)

　　板书设计:

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

　　56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

　　想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

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