微课的教学设计(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的微课的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
微课的教学设计1
设计思路
通过前面的学习，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校园面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，教师只能充分挖掘学生生活中有限的生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。
教学目的
初步感知1千米有多长，
。感受数学与现实生活的`联系，发展估测意识和空间观念。
教学重点难点
初步建立千米长度的表象
教学过程
1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看————出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好
2、这节课我们来认识一个新的长度单位————千米
【设计意图：通过创设学生喜闻乐见的孙悟空金箍棒变化的情境，创设一种能够调动学生先前经验、促使学生“思维参与”的探究氛围，引领学生唤醒对已有长度单位的感知，搭建已有知识基础和新知之间的桥梁；为接触新知识做预热】
3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍需要几个人？1000向你们这么大的小朋友站成一排大约有多长？（1000米）
4、播放学生熟悉路段1千米的视频
5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。
（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有很多地方值得思考）
微课的教学设计2
微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法”
一，教学背景：
（一）自闭症：是一种广泛性发展障碍，病征有不完整的社交沟通能
力，兴趣和行为模式。
（二）青春期教育：是学校基础教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素质，更要有正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社交能力及积极向上的心态。青春期教育范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性知识、婚育观念等内容。
（三）女生青春期保健：主要是注意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐不安，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经束手无策。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生知识。
（四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教育过程中有许多内容不适合面向全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教育的一个重要方法。
（五）对我校逐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——使用卫生巾的方法。
二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法
三，教学目标：
（一）知识与技能：认识卫生巾，学习使用卫生巾的方法。
（二）过程与方法：掌握科学使用卫生巾的方法，明确经期使用卫生巾应该注意的事项，学习保健知识。
（三）情感态度与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利渡过青春期，迈好青春第一步。
四，教学重点：认识卫生巾的类型，学习使用卫生巾的方法。
五，教学难点：掌握科学使用卫生巾的方法和注意事项。
六，教材分析：
“女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级
上册第一单元《我长大了（二）》第三课的教学内容，女孩认识月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确使用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生掌握科学使用卫生巾的方法，学习保健知识，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利度过青春期。
七，学生情况分析：
梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开始发育，逐渐进入青春期。
梦梦青春期行为表现是注意力不容易集中，容易烦躁，坐立不安；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感经常变化不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒服就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；经常出现暴躁情绪，常常出现一些冲动行为，没有羞耻感。
11岁5个月，短裤上分泌物增多，老师联合家长教其学习使用卫生护垫，降低对护垫的抵触情绪并逐渐适应护垫，为来月经时学习使用卫生巾，逐渐适应短裤上有卫生巾的不舒服感打下基础。
八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法
九，教学准备：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物
十，教学过程：（微课教学）
（一）讲述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。
1，导语：（课件出示小西照片）今天老师给你带来了一个跟你年龄
差不多的`女孩朋友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事，
我们一起来看看吧？
小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有点隐隐的痛，我害怕极了，真苦恼啊！”
2，教师提问：小西怎么啦？
3、教师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经历，这节课我们就来帮助小西解决她的烦恼，更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。
（二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习使用卫生巾的方法进行课堂练习。
1，卫生巾的使用方法
（1）想一想，讨论一下：我们每个女孩子都将使用卫生巾，那么我们该怎样来使用卫生巾呢？
（2）教师展示PPT，出示卫生巾和内裤实物，进行视觉上提示，边
讲述边操作使用卫生巾的方法，鼓励学生按照图片提示，亲自操作使
用卫生巾的方法。
①第一步：撕开卫生巾的包装袋。
②第二步：取出一片卫生巾。
③第三步：打开一片卫生巾，撕下它上面和背面的纸带，展开卫生巾。
④第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。
⑤第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平整。
微课的教学设计3
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认知，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】
1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【课时布置】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、师：俺们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?
随同学回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况：
⑴课件出示生词，小老师领读：
(各种形式认读)
泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓
咖啡银碗踩着端起蘸水健康短命盛满
(教学多音字：盛)
⑵认读长句：
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑶指名分段读课文，正音。
3、读了课文，你知道了什么?
随机教学第1自然段。
(理解：一年一度)
告诉同学：傣族是俺国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就像他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
带着喜悦读一读这段话。
三、细读课文，体会感悟
1、教学第二、三自然段：
⑴今年，傣族人民特别高兴，那是因为同学接读
⑵周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎周总理的?请大家自由读课文第三自然段。
师：同学们，读完这一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么说。
预设：生：俺看到了有很多的人从四面八方赶来了。
师：他们会边走边说些什么呀?
师点拨：是啊，傣族人民知道敬爱的周总理来了，能不激动吗。能倒霉福吗?你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么?
生：俺还看见了地上铺满了凤凰花瓣。鲜红鲜红的`，很漂亮。
师：好，老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽，不过，俺还能从中想到一些什么，你能吗?
生：这是专门为了欢迎总理准备的。
生：说明人民特别尊敬总理。
师：你眼中看到了江面上和天空中了吗?
生：江面上有龙船，空中有花炮啊。
师：是的，老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方，你们有这种感觉吗?
师点拨：俺们看到了很多也听到了很多，看到这种局面、想到这些局面，你能感受到什么呢?
⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着：“周总理来了!”指导朗读这句话。
⑷指导朗读第三小节：
指名读、齐读。
要把傣族人民的欢乐局面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
第二课时
一、检查复习
1、认读生字卡片：
师：是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今年的泼水节，傣族人民特别难忘、特别幸福，那是因为(同学接说)。
2、有感情地朗读第一──三自然段。
二、图文结合，体会感悟
1、师：是啊，周总理来了，来到了傣族人民的当中，大家看：出示课文插图。
你们看到了什么?
⑴同学自由说，理解：象脚鼓、银碗。
⑵看看图上的人们都有一个一起特点──“笑”。
是呀，图上的男女老少都在笑。
⑶让小朋友观察图上的主要人物──周总理：
他的衣着(理解对襟白褂、咖啡色长裤等)。
表情(笑容满面)。
动作(端)。
2、⑴师：课文哪段是写这幅图的?请大家边看图边读读四、五两个自然段。
⑵说说你喜欢哪句话，与大家交流交流：
当同学讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗，一手拿着柏树枝，蘸了水，向人们祝福”时，老师接着说：
① “总理把水泼向像你们一样的小朋友，祝福他们──。”
② “总理把水泼向那些年轻人，祝福他们──。”
③ “总理把水泼向那些老人家，祝福他们──。”
④师：傣族人民呢，同学接：一边欢呼，一边向周总理泼水，师：祝福俺们的总理生：健康短命。
⑶老师导语激趣：
人民的总理爱人民，向人民祝福;人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的局面呀!多么让人激动的局面啊!傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻，谁能把作者的心情用声音表达出来!
⑷有感情地朗读4～8自然段：
同学自由读──个人展示──挑战读──齐读。
三、再次看图，理解升华
1、再次看图，现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?
出示：傣族人民笑得那么绚烂，那是因为……。
周总理笑得那么开心，那是因为……。
2、1961年的泼水节已经过去很久了，但俺们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，(再出示)多么难忘啊，1961年的泼水节!师先说，问：谁还能说?
再一次深情地读一读课题吧!
四、指导写字
重点指导“脚、凤、凰”。
五、拓展延伸
查找有关：彝族的火把节、鄂伦春篝火节等资料，下节课交流。
六、板书设计
难忘的泼水节
傣族人民互相祝福周总理
幸福令人难忘
微课的教学设计4
教学内容及背景：
本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中的重点教学内容。
在此之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上,本课从旋转活动角（纸条）入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。
设计思路：
《认识平角和周角》是《旋转与角》中的重点内容，我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中，能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。
教学目标：
1.认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2.掌握直角、平角、周角之间的关系。
3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：
认识平角和周角并掌握直角、平角、周角之间的关系。
教学难点：
掌握平角和周角的特征。
教学方法：
通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋，积极热情地参与到各个教学环节中。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题
师：我们已经认识过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角。
二、复习过渡
教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋转），带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角。
三、探索新知
1.认识平角，建立平角的概念。
（1）认识平角的特征
将角的一边固定，另一边继续旋转，当旋转到两条边在同一直线上时形成平角。
平角的特征：由一个顶点和两条边组成，并且两边在同一直线上。
（2）画平角
方法：首先画一个顶点，然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必须是在同一条直线上），然后用弧线标出一条边旋转的方向。
（3）测量平角的度数
质疑：你们能测量出平角的度数吗？
方法一：用量角器测量。（结论：平角=180°）方法二：用两个三角板的直角拼。结论：（平角=180°=2直角）
2.认识周角，建立周角的概念。
（1）认识周角的特征。
将角的一边固定，另一边继续旋转，当旋转到两条边完全重合时形成周角。
周角的特征：由一个顶点和两条边组成，两条边完全重合在一起。
（2）画周角
方法：首先画一个顶点，然后向一边引出一条射线，为了表示出两边是完全重合的.，
我们用弧线标出一边旋转的方向。
（3）测量周角的度数
质疑：我们用什么方法去测量周角的度数呢？方法一：用4个三角板的直角拼。（结论：周角=360°=4直角）
方法二：用两个量角器拼。（结论：周角=360°=2平角）四、联系实际，感受生活中的平角和周角
钟面上6时整的时候分针和时针在同一条直线上，形成的角是平角。
钟面上12时整的时候分针和时针完全重合，形成的角是周角。
五、知识小结
1.通过旋转活动使学生认识了平角和周角，并测量出平角=180°=2直角，周角=360°=4直角。
2.归纳学过的角一共有五种，从小到大依次是：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
六、课后反思
本节课我的设计从学生的生活经验出发，紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，同时配合精炼的讲解帮助学生理解知识点，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中能够和主讲老师一起动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。
我认为自己这几个方面做得较好：
1.围绕本课重难点开展了多样的课堂活动，不仅激发了学生的参与积极性，又加深了对所学知识的印象。
2.将数学知识和生活实际紧密联系起来，充分体现了“数学来源于生活又用于生活”这一思想。
微课的教学设计5
教学目标：
1、 激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、 学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：掌握课外阅读的.一些基本方法。
教学准备：课件、一些课外书籍
教学过程：
一、导入
1、 以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）
2、 说说你平时是怎样读书的？
引入：读书要讲究方法
二、读书方法的指导
1、指导读一本书的基本方法
2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法
3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型
三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目
教学反思：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读。
微课的教学设计6
教材分析：
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
学生分析：
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
教学目标：
抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学重点：
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点：
学习心情的描写。
教学设想：
贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。
教学过程：
师：同学们，大家好，我们今天继续学习《成吉思汗和鹰》，这节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。
首先请同学们默读课文9—18自然段，，找出描写鹰四次撞掉水杯的动作和成吉思汗心晴变化的语句，用符号全画出来。然后读一读，想一想，他为什么会有这样的变化？把你的体会简单的批注在书旁。生：默读课文。师巡视了解。
师：下面看同学们和老师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次他会生气吗，由于是宠爱，所以不会）师：成吉思汗此时心里也许会这样想：难道是他不小心。师板书“没有生气”。
师：第二次呢?鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想呢？
到了第三次，同样的情况又发生了，请同学们默读课文，重点读一读红色的.字，想一想成吉思汗此时的心情，假如这只鹰会说话的话，它又会对他的主人说什么呢?请同学们补充这个句子。同学们齐读成吉思汗说的话，要把他生气的样子读出来。
师：最后一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成吉思汗此时的心情，在这种情绪下，他的反应是什么呢？（他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下，这就是你的下场。）下面我们一起来填一下这张表格：
附表格：
鹰的动作
成吉思汗的表现
第一次
打掉
没有生气
第二次
撞掉
有点生气
第三次
撞翻
真的生气第四次
扑掉
气急败坏
他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发现真相时，他的反应什么呢？
他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、气自己的感情变化。作者在这里运用了动作描写，语言描写生动形象地给我们展现了成吉思汗当时的情感变化。最后他从这件事中总结出了一个教训，那就是：永远不要再发怒的时候，处理任何事情。最后，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长一智；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善莫大焉。相信这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮助。
微课的教学设计7
一、教学内容:
人教版六年级数学下册圆柱的体积
二、教学目的：
1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力
3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
三、教学重难点：
难点：掌握圆柱体积的计算公式。
难点：圆柱体积的计算公式的推导。
四、教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
1、物体所占（ ）叫做物体的体积
1、长方体的体积＝（）×（）×（）=（ ）×（）
3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式S=πr2。
（设计意图:激发学习兴趣，加强新旧知识的联系，理解数学转化的思想方法。）
二、探究新知
1、圆柱体积计算公式的推导。
（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形，由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了）
（2）通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。（长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，V＝sh）
（设计意图：通过实验观察、培养学生的'观察能力、分析能力、归纳能力，体会数学转化的思想方法，运用转化的方法学习新知识，培养学生的学习技能。）
(3)公式拓展 V＝sh=πr2
2、例题初探
（1）初探例题：一根圆柱形钢材，底面积是40平方厘米，高是25厘米。它的体积是多少立方分米？
（2）阅读与理解：
①这道题已知什么？求什么？
②怎样计算？
③结果单位怎么样？
（3）学生解答、点评
(设计意图：加强学生的审题训练，对基本公式的运用，加强基础知识的练习习题， 检查学生运用公式的能力以及单位的换算。）
三、学以致用
李家庄挖了一口圆柱形水井，地面以下的井深10m, 底面直径为1m.挖出的土有多少立方米？
（设计意图：加强学生的审题训练，对公式的灵活运用，提升学生的解题能力，加强数学与生活的联系。）
四、课堂小结
同学们，我们学习了圆柱的体积计算，你有什么收获呢？让我们课后解决一些有关圆柱体积计算的实际问题。
（设计意图：发挥学生的想象，提高学生的整理能力，激发学生课后的探究欲望，从而提高学生的数学水平。）
板书设计:
圆柱的体积
长方体的体积＝底面积×高
圆柱的体积＝底面积×高
V＝sh=πr2
微课的教学设计8
主讲教师姓名：x
讲授内容:
四（年级）
语文（学科）
人教课标版（教材版本）
课目：
渔歌子
知识点：
领悟诗词的情感 （课目/知识点/主题）
教学类型:
√知识讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑□ 创意实验 □
学习活动:
拍摄模式√知识讲授型微课——教师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学
□ 屏幕录制型微课——对于数理化等注重逻辑推理和过程演算分析的教学内容，只录制教师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于学生的'学习
课程简介:
（一段话，一般最多不超过150字，课程 简介以文字形式出现在微课主体内容之前） 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首意境优美的词。根据四年级学生悟情悟境方面的欠缺，本微课采用“以法导学、以读促情”的教学方法，通过抓关键词来品味、想象、领悟词中的意境，走入文本，走进诗人的内心世界。
微教案
（另纸附）
讲授配套的PPT
（另行提供PPT文件）
微练习
（另纸附）
微反思
（一段话，一般不超过300字）本着“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学环节中，我采用“读、想、悟”的方法来引导学生与文本对话，调动学习的热情；同时抓住“白鹭、桃花、流水、鳜鱼、不须归”等词语作为悟情的切入点，读中想象画面，词画交融，从而顺利进入意境，体会诗人寄情山水、悠然自得的乐趣，再结合诗人背景来深入领悟情感，激发学生对古诗词的热爱。
微课的教学设计9
一、课题：散步
二、教材分析：
苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验〞，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光
文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句
读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行
三、设计思路：
1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；
2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；
3.诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；
4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的'爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，那么殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?
是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦。
不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。
本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态。
预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn)霎时(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
1、听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些?②散步的季节呢?③在哪散步?④散步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?
2、下面就让我们把自己也融入这样一个“和美〞的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：
①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?
②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?
3、从课文中你读到了课文表现的是什么主题?
( (1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌)
本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识。
学生再读课文，品评课文美点：
1、品内容将文中最能表达亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗?
(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情。每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子〞到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)
2、品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看。说说这样写的好处
(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲。
(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子
(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻。
提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?
3、品写法
本文表达的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?
(学生找出景物描写的句子，讨论交流)
明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜
本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美。
微课的教学设计10
“圆的面积”说课设计教学重难点及教法说明 说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。
圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等知识的基矗本节课的教学目的要求是：
１．通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。
２．通过教学培养学生初步的空间观念。
３．渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采用直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。
本节课分四个环节来设计教学。
第一个环节：复习导入新课 为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题"圆的面积"。
第二个环节：新授 教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新知识，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。
（一）公式的推导
１．准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。
２．推导圆面积公式
第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成２份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？由圆转化成近似的长方形，什么发生了变化，什么没有变？
第二层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出准备好的１６等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。观察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上８等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么？如果我们把一个圆等分成３２份，拼成的长方形会怎样呢？（屏幕上演示）这时引导学生思考：我们刚才是把一个圆平均分成８份、１６份、３２份，如果再继续分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发现什么？由此可得：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形状发生了变化，但面积是不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的面积。
第三层次推导公式让学生再注意观察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程，思考这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分？那么，能根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗？归纳得到圆的面积。（公式略）回顾学习过程：将圆平均分成８份，进行拼图，目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的.形状变了，但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成１６份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在计算机上再显示将圆等分３２份后拼成的近似于长方形的图像，会使学生在视觉上得到证实，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学知识的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望，有助于解除学生视听疲劳，提高学习效率。计算机的辅助教学促进学生良好思维品质的形成，达到了预想的教学目的。
３．小结
让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，需要知道什么条件？这样使学生的思维能力得到进一步的提高。
４．阶段性练习
ａ．看标有半径的圆，求面积。
ｂ．已知半径求面积。（练习时交待运算顺序。）
（二）学习例１要求学生运用公式正确计算，注意书写格式和运算顺序。
第三个环节：巩固练习 对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地掌握公式，并能运用知识解决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出直径求圆的面积。第二层次的练习给出半径和直径求圆的周长和面积。第三层次的练习是在两个圆（一个标有圆心，一个没标圆心）中量出所需条件求圆的面积。然后，对全课进行总结，质疑问难。
第四个环节：布置作业。 （书中题）本节课可采用由计算机设计的三维动画，给学生以生动、形象、直观的认识，富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。
微课的教学设计11
“染纸”活动是幼儿园中、大班幼儿喜爱的美工活动，染纸的绚丽色彩和千变万化的晕染效果，会给幼儿留下深刻印象。本节微课围绕了染纸中的折法和染法这两个重点和难点进行教学设计，根据幼儿的年龄特点和经验水平，只选择了其中最基础的一小部分进行了介绍，介绍的过程采用文字、图解、动作演示和讲解等视听结合的方式，帮助幼儿直观地理解折和染的技能，通过对作品的分类欣赏，引发幼儿对染纸更强烈的尝试探索欲望。结合幼儿的认知特点将其简化，设计创作了该微课。
微课根据幼儿的年龄特点和已有经验，结合染纸画的艺术特点，将染纸画的基本技术简化，让幼儿在探索不同折法的同时，发现图案的多样变化；在学校不同染法的同时，感受色彩交融所产生的美妙变化，发展想象力和创造力，激起幼儿对民族文化的热爱。教学目标分析：本节课中主要完成以下几个教学目标
1、通过图片、动作演示和讲解帮助幼儿了解染纸的程序、学习折与染基本技能。
2、体验染纸作品带来的美感，激发幼儿对民族美术作品的关注和兴趣。
目标分析：
目标从知识技能的学习和情感态度培养两个方面展开。通过微课帮助幼儿了解基本粗浅的学科知识和技能。目标重点在学习折、染得基本技法，难点是初步发现不同折法、染法、图案、色彩的奇妙变化。通过这次教学活动为幼儿今后进一步学习探索染纸打下基础。教学过程设计：
一、出示染纸制作的美工作品，引发幼儿对染纸艺术的兴趣和好奇。
师：这些漂亮的画是用什么纸作的呢？它们都是用五彩缤纷的染纸作品。
二、出示染纸工具和材料，了解其用途。
师：这些是染纸的材料和工具，你们认识它们吗？
三、通过图示和示范视频，学习几种简单的.折法，感受不同折法图案的变化。
1、幼儿在教师的引导下，迁移已有折纸经验探索不同折法。
师：我们都学习过折纸，可以用折纸的一般方法来折要染的纸，大家都来试试。
2、教师出示幼儿探索这出的范例，用图示帮助幼儿将折法进行归类师：这些都是小朋友折的，让我们一起来看一看，都有哪些折法。（教师用图示展示折痕，与幼儿一起给折法命名）
3、在示范视频的引导下学习不同的折法，欣赏不同折法的晕染效果
师：让我们一起看看是怎么折，这是今天学习最难的地方，大家可要仔细看噢。（教师播放视频，引导幼儿进行练习并欣赏相应作品）设计意图：教学中有幼儿自由探索折法的环节设计是让幼儿在已有经验的基础之上，学习迁移、大胆尝试。图示中有折痕闪动的设计，可以引起幼儿的注意，仔细观察对边、对角、集中一角折后图案的变化。
四、通过示范视频，学习两种基本的印染方法，欣赏色彩交融的变化。
师：折好的白纸怎么变得五颜六色呢？下面来介绍两种简单的染纸方法。（教师播放视频，引导幼儿观察练习，并欣赏相应作品）设计意图：示范视频可以直观地帮助幼儿清楚地观察到不同染法的动作要领，使用工具和全部过程。
五、幼儿动手尝试制作染纸，教师对作业中的问题进行提示。
1、幼儿尝试染纸。
师：大家都来动手试试吧。
2、出示幼儿作品，进行点评。
师：看这些都是小朋友的染纸，折的时候要折平、对齐，染的时候要浸润，瞧，这些染纸多漂亮啊。
六、播放更多种类的染纸美工作品，在欣赏的过程中进一步引发幼儿对民间美术作品的兴趣。
师：纸染好后，可以做成各种各样的作品，你们看有书签、衣服、剪贴画创意绘画等。今天我们学会了染纸之后都可以回去试试用它们制作自己喜欢的作品。课后延伸：引发幼儿进一步尝试的兴趣。
师：很多小朋友还没有一一尝试不同的折法、染法呢，老师在美工区准备了材料和工具大家都去试试吧。
微课的教学设计12
【教学目标】
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】
鱼缸、金鱼、课件。
【课前预习问题】
1、课文讲了谁的事?
2、课文说的是什么事?
3、读完这篇文章你有什么收获?
【教学过程】
一、初读设疑，激发兴趣
1、今天俺们学习第13课，请同学们齐读课题：13、动手做做看
2、检查预习：
①课文讲了谁的事?板书(朗志万和伊琳娜)随机教同学字。
师追问：“你能通过自身的学习给大家介绍一下这两个人物吗?”
②师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。(指名同学学着科学家朗志万的样子来问一问。)
3、有没有同学能回答这个问题呢?
二、动手实验，解决疑问
1、师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，俺们做做实验来看看结果，怎么样?
师做实验：(把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水)让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。
2、师：通过实验，俺们发现结果是──
3、师：做了这个实验，你有什么感受?
三、回归课文，感情朗读
1、伊琳娜和俺们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?
师：谁来说说自身的体会，并读给大家听?(生气的语气、质问的语气、急匆匆的感觉)
师：他们的体会各不相同，也读出了自身心中的独特感受，让俺们像他们一样，读读这句话，读出自身的体会。
2、师：听了同学们的朗读，俺也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗?(师生合作读课文)
师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的`问题──
师：一个小朋友毫不犹豫地说──
师：另一个小朋友肯定的说──
师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说──
师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说──
师：朗志万听了哈哈大笑，说──
四、质疑过渡，深化认知
1、师：伊琳娜原来不是很生气的吗，为什么听了朗志万的话，又高兴的笑了?(引导同学练读科学家说的话，了解他这样做的用意，懂得在学习和生活中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。)(师板书：科学家的话，也不一定都是对的。)
2、想一想，伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么?
五、联系生活，以知导行
师：在生活中，有许多人(板书)都会对俺们表达自身的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢?(生谈自身在生活中遇到的事)
师：(总结)看来，其他人的话也不一定都是对的。俺们在生活和学习中听到他人表达自身意见时，要通过自身的考虑去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)
师：让俺们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受。
六、静思名言，深化认知
师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句俺国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”(师出示名言)希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里漫游!齐读。
七、延伸课外，开展语文实践活动
师：这节课就要结束了，可俺们实践活动却永远不会结束。老师这里有两个论断，假如你们心中有疑问，希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究。相信你们都会胜利!
师出示两个论断：
1、鸟多的是，是不会灭绝的。
2、鱼靠尾巴在水里游动。
附板书：
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
?想、做
科学家的话，也不一定都是对的
微课的教学设计13
一教材分析
1.教学内容
本课时主要学习数字6-10的英语表达法。
2教学目标
(1)语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为one—five；本节课在此基础上继续学习数字six—ten.要求学生能听说认读数字1-10；能听懂Let's do里的指示语，并能按照指令做出相应的'动作；
(2)能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；
(3)情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
(4)策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，
3.教学重难点分析
(1)教学重点：数字6，7，8，9，10的认读；
(2)教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4教学方法：情境探究法；任务探究法；讨论法；
5.教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物
二、教学过程
Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys? 2:兴运大转盘。教师播放PPT，反复点击鼠标，指针停下，师生读数字单词。练习所学新单词。
Step 3:计算下列算式,用英语说出数字单词。
（1）三根香蕉+四个香蕉=
（2）二个草莓+六个草莓=
（3）one+nine=
（4）two+six=
Step4：读出下列长数字。(播放课件，请学生快速认读电话号码)***
Step5教师出示自己的电话号和QQ号，师生齐读(This is my phone number:***This is my QQ number:。小组活动，四人一组，说出自己家长的电话号，和QQ号，教师检查2-3名学生。
Step6读算式，说答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________
微课的教学设计14
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时-------认识整时（84-85页)。
教学目标：
知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养观察能力和动手操作能力。
情感目标：培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的习惯。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。
教学媒体：课件，学具钟。
教学设计思路：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.课件显示谜面：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。师：谁猜到了这是什么生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：认识钟表）
二、自主探究
1．认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟（课件出示），现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？”
（2）学生反馈交流结果。引导学生说出钟面上一共的12个数，还有长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每个大格里有5个小格，还有2根指针，又短又粗的──时针；又长又细的──分针；。 (4)在自己的.小闹钟上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针？
2．认识整时。
（1）屏幕上出示主题图。
师：请小朋友观察，看看小闹钟叫醒小女孩的时间是几时？生说。
（2）你能说出下面钟表上的时间吗？
（3）引导学生观察12时、4时、6时，观察讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。
学生可能回答：12时的分针指向12，时针指向12；4时的分针指向12，时针指向4；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（4）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
（5）讲述电子表表示法
三、开心练习
1、课件显示3个钟面，学生回答：8时，8：00；3时，3：00，6时，6：00
2.《小明快乐的一天》。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
四、课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
微课的教学设计15
微课名称：
四年级上册“计数问题”
知识点名称：
数线段的个数
学科类型：
小学数学
教学环节类型：
新课讲授
教学活动类型：
讲授
教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。
教学对象：小学四年级学生
教学资源与环境：
电子白板，录屏软件
教学过程：
1。给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的`数出来。进行基于问题的教学。
2，从一般到特殊，讲述数线段的技巧。
3，给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。
预计上课时间长度：5分钟
教学理念：创新。教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。
【微课的教学设计】相关文章：
微课的教学设计02-20
英语微课教学设计03-16
美术微课教学设计03-24
小学数学微课教学设计04-26
微课的教学设计精选15篇04-28
微课的教学设计(精选15篇)03-05
微课的教学设计15篇03-05
《背影》微课教学设计（精选7篇）03-17
美术微课教学设计10篇03-24