《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《我是什么》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我是什么》教学设计1

　　一激趣导入，学习第一、二自然段。

　　1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。

　　2、播放课件：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。

　　3、学生归纳水有哪些变化，师板书。

　　4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。

　　5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。

　　6、师小结，启发创造：如果你是水，你想变成什么？进一肯加深对云、雨、要、雹的了解。

　　二、学习第三自然段

　　1启导学生联系生活体验说出在哪些地方见过水，相机出示词语：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。

　　2、联系课文，了解陆地表面水的各种形态。

　　A勾画句子中的动词。

　　B看池水、溪水、江河、海洋的画面，听，感受水的不同形态特点。

　　C调换动词，生评议。

　　三、学习第四自然段

　　1播放课件：水滴娃娃自述对人类的`贡献和危害。

　　2反馈交流：“听了以后知道了些什么？”

　　3播放治水资料片，了解人类治水的一些办法。倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染。

　　4引导学生谈谈自己可为治水做些什么，增强环保意识。

《我是什么》教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

　　教学过程：

　　一、课前交流，魔术激趣

　　1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

　　2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？

　　二、导入新课，揭题

　　1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

　　2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？

　　3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

　　4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！

　　三、初读

　　1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。

　　2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。

　　出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

　　浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

　　指名小老师带读。

　　3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？

　　生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）

　　指名带读：碰，躁，灾。

　　4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

　　开火车读。

　　师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

　　出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的.。

　　5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

　　漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

　　真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？

　　四、品读

　　（一）、再读课文，思考：我是什么呢？

　　（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）

　　师：喜欢水宝宝吗？

　　师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

　　（1）学习第一自然段：云

　　师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

　　生：我变成了云。板书：云。

　　（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

　　云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？

　　生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

　　师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？

　　师：谁能读出这种喜欢呢？

　　出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

　　（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

　　生读句子。

　　太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

　　生贴图。

　　师：说说你为什么变呢？

　　生说原因。

　　师随机板书：汽，点儿

　　师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

　　师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。

　　生个别读。

　　齐读。

　　（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪

　　师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。

　　（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。

　　师：你来猜一猜，我现在变成谁了？

　　生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？

　　生：小水珠。（板书）

　　生：落下来（板书落）

　　读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。）

　　（2）猜雹子：

　　师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

　　生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）

　　师：小硬球的力气看来（很大）。

　　师：谁来读一读。

　　师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

　　（3）猜雪花

　　师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　生：小花朵，飘。（板书）

　　师：谁要夸夸这些小花朵啊？

　　生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。

　　生练习读。

　　（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

　　（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

　　（6）齐读1、2小节。

　　五、指导书写

　　师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？

《我是什么》教学设计3

　　[教学目标]

　　１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

　　３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

　　[教学重点]

　　知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

　　教学难点

　　通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　[教学准备]

　　课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料.

　　[教学方法]

　　探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

　　[教学过程]

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.多媒体出示本课生字

　　2．抽生读。

　　二、播放动漫课文，感知课文内容。

　　１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。

　　２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。请同学们读出问号的语气。

　　三、精读课文，指导朗读。

　　１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的.方式读课文。思考我都变成了什么？是怎样变的？

　　2.指名汇报。

　　生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。

　　师相机出示课件：水的变化。（水──汽──云）

　　3.指导朗读。

　　4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）

　　5.指名说。

　　6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？

　　7.指名说。

　　（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）

　　指到朗读

　　8.体会“飘、落、打”的用词之美。

　　９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。

　　老师跟同学们合作读第三自然段。

　　师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？

　　（课件出示水池、小溪、江河）

　　10.抽生回答

　　11.指导朗读

　　12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。

　　13.指名说。

　　14.指导朗读。

　　四、拓展

　　1.上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！

　　2.小组交流，指名汇报。

　　3.老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗？

　　（课件出示：水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。水的危害──让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）

　　人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。

　　生：（关注天气预报，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）

　　五、总结

　　水是生命之源，给人类做出了许多贡献。没有了水就没有我们这个美丽而可爱的世界，我们从小就要养成节约用水的好习惯。让我们都做一名“节水小卫士”。

　　六、板书设计

《我是什么》教学设计4

　　教学目标:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

　　教学重点:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点:

　　通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

　　教学准备:

　　flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时:

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　二、注音识字，整体感知

　　1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

　　2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

　　3.出示智慧屋。

　　同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

　　1号房间：

　　出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的'小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

　　出示：稼。庄稼一词中读轻声。

　　2号房间：

　　飘浮：你能用它说句话吗？

　　4.写字。

　　①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）

　　②仔细观察这个字在写时应注意什么？

　　③教师范写，提示要领。

　　④学生练写

　　请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

　　⑤学生交流

　　A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

　　B、你认为他写的这个字怎么样？

　　C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？

　　三、再读课文

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

　　2、展示

　　谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】

　　三、朗读理解，感悟难点

　　（一）整体感知

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

　　2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）

　　（二）学习第一、二小节

　　1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

　　2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？

　　①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）

　　②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）

　　3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。

　　①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

　　②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？

　　4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。

　　（三）学习第3自然段

　　总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

　　1、播放课件（教师范读）

　　2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？

　　【指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】

　　3.指名练读。

　　4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

　　5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

　　6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

　　7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

　　（四）学习第四小节

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

　　1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

　　2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

　　3.课件出示资料

　　说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

　　五、谈话小结，布置作业

　　1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。

　　2.(出示CAI课件)

　　如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）

《我是什么》教学设计5

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教具准备：

　　云、雨、雪、雹子的贴画

　　教学过程

　　一、猜谜语引入

　　1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）

　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

　　（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

　　2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？

　　齐读课题《我是什么》

　　3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！

　　二、初读课文，整体感知，自主识字。

　　1、自读课文，学会生字、词语。

　　2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文

　　１、 请小朋友边读边想：‘我’会变，都变成什么了？

　　２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

　　３、 师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？

　　４、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

　　５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

　　６、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

　　７、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

　　８、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　９、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

　　１０ 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

　　１１ 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　１２ 表演读──挑战读──齐读

　　这会儿，我们的`水就有了这么多变化，真是太神奇了。

　　13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）

　　四、课堂小结：

　　1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）

　　对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？

　　2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解

　　五、识字练习：

　　1、自学生字

　　2、同桌检查。

　　3、师抽查

　　4、读词语（略）课件出示

　　教学目标：

　　1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

《我是什么》教学设计6

　　一、导入新课。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

　　读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。

　　（设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）

　　二、初读课文，整体识字，感知内容。

　　1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：

　　（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。

　　（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

　　2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）

　　稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）

　　3、带音节学生字：

　　师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）

　　请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

　　4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（学生当小老师领读）

　　5、趣味识字。（鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导）

　　孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内交流一下。（引导学生寻找发现识字规律）

　　换偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）

　　熟字加或换偏旁雪-----雹

　　三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹（出示课件）

　　谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）

　　6、巩固识字：

　　同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。

　　（设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）

　　三、精读课文，理解文意

　　品读课文第1段。

　　1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢？（生说：水）

　　2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

　　学生回答，师板书：汽云

　　3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！我请一位小朋友来读读第一自然段。

　　A、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）

　　B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

　　（师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能看见吗？多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。

　　C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的.，你知道吗？

　　生：白衣服，黑衣服，红衣服

　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？欣赏图片

　　（晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？对，是阳光让云披上了红袍。）

　　师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　同学们，你喜欢云的衣服吗？自己读一读，看谁读得最美？

　　过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒！现在我们一起来学习写生字。

　　四、指导写字：

　　“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。

　　“晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。

　　“池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。

　　仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。（学生线描红后书空）

　　四、课堂小结：

　　通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。

　　（设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）

　　五、作业设计：

　　１、熟读课文，思考水还能变成什么？

　　２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。

　　（设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识）

《我是什么》教学设计7

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

　　教学要求：

　　1.

　　学会10个生字，会认6个生字。

　　2.

　　能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。

　　3.

　　知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4.

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　CAI课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1.

　　大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗

　　2.

　　教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1.

　　自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2.

　　将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3.

　　全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1.

　　请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的'答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2.

　　学生自由读课文，准备问题。

　　3.

　　小组交流问题。

　　4.

　　学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5.

　　梳理全文，完善板书。

　　6.

　　学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1.

　　你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。

　　2.

　　收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3.

　　说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗

　　板书设计：

　　19

　　我是什么

　　形态汽云雨雹子雪

　　水状态静动

　　性格温和暴躁

《我是什么》教学设计8

　　教学目标

　　1、 学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　2、 知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人带来好处，也能给人带来灾害。

　　3、 正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课10生字，知道“我”是什么。

　　第一课时

　　略

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、 上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。

　　2、 开火车抽读词卡。

　　3、 水能变成什么呢？请大家看大屏幕，认真看，用心想，你已经有把握了，举手来回答。

　　4、 出示课件，指名学生回答。

　　太阳一晒，水变成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），变成 。

　　碰到冷风，变成了 （ ）下来；有时变成 （ ）下来；冬天还会变成 （ ）下来；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，给小草（ ）冰晶的是 。

　　5、 全班一起把这段话读一遍。

　　二、 学习第四段。

　　1、 水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。

　　2、 出示第四段。

　　3、 请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这个自然段知道了什么？

　　（水能到好多地方，还能做不同的运动。）

　　4、 小朋友们看，课文中的.水能做那么多运动，那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？

　　小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多地方，还能根据这地方大小变化流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。）

　　5、 我们一起来看看这个魔术师到过的地方和做的这些运动吧。课件演示。

　　6、 瞧，这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？

　　7、 这个魔术师介绍得怎么样？

　　（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。）

　　8、 愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段。

　　三、 学习第五自然段。

　　1、 水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容，

　　2、 请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。

　　3、 默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、 交流：

　　你能从课文中找出一对意思相反的词吗？

　　有时候有时候说明水是变化的。——这个魔术师的脾气也会变呀。

　　它能为人们做好事，也能做坏事。

　　5、 你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们

　　暴躁——带来灾害）

　　6、 水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气来多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，呆会要做大小评委。

　　7、 有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。

　　8、 既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮人们做什么好事呢？

　　（可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——水能灭火，水能帮助人们作饭、降温……）

　　9、 你知道水有时候会做哪些坏事呢？

　　10、 小结：人们呀，可比这个魔术师高明了许多，你知道人们想出什么办法，让水帮我们做好事吗？

　　（出示课件：——把多余的水引进来灌溉田地，污水再利用，减少资源浪费，做成水房为人们降温……）

　　11、 除了刚才介绍的这些，你还知道哪些有关水的知识呢？

　　四、 总结、朗读全文。

　　1、 水这个魔术师真会变，但无论他们怎么变，人们总有办法制服他，让他为人们造福。聪明的小朋友学好本领，将来一定能让水为我们做更多的好事。

　　五、 写生字。

　　1、 动笔写冲、灾、猜

　　2、 你觉得哪个字比较不容易写好，哪些笔画要特别注意就能写好。

　　（灾——宝盖头要盖住火。

　　猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。

《我是什么》教学设计9

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.这节课，我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》

　　【读准cai,联系熟字记生字：猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。

　　2.对，这个小魔术师就是“水”！【板书：水】

　　二、听读课文，整体感知

　　1.听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的变化真多。水有时候好，有时候坏……）

　　2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。

　　三、学习1、2自然段

　　1.学习字词

　　【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】

　　（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）

　　（2）记字形

　　晒、傍：熟字加一加

　　滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

　　极：组词识记——南极北极高兴极了……

　　越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……

　　2.读通长句

　　【1.有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。】

　　【2.有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。】

　　3.学习水的变化

　　自读1-2自然段，圈一圈水会变成什么？

　　说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。）

　　①我是水，我会变成、、、、。【教师板书】

　　②我是水，我会变，有时候我……；有时候我……；有时候我……

　　补充资料，简要介绍：

　　云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。

　　汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的`气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）

　　冰雹：天空中掉下来的球形冰块，【出示图片】冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。

　　4.体会动词的准确

　　【出示句子】

　　◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

　　◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

　　◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

　　（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的？圈出动词。

　　（2）“落、打、飘”能调换吗？

　　（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的准确性）

　　（3）朗读体会。

　　（4）选词填空：落、打、飘

　　【蜻蜓像小飞机一样，（）在了荷叶上。】

　　【暴雨来得很急，豆大的雨点（）在玻璃上。】

　　【忽然，从楼上（）下来一张白纸。】

　　（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。

　　5.齐读1-2自然段

　　四、巩固识字，学习书写

　　1.认读1-2段的生字。

　　2.学习写字：变、片、傍、极。

　　引导观察，交流要点，教师范写，学生描红临写后反馈调整。

　　变——厘清上半部分的笔顺。结构注意上窄下宽。

　　片——借助字理，激发兴趣；强调笔顺；找准每一笔的位置。

　　（演示课件，教师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）

　　傍——右半部分横向间隔匀称。

　　极——强调“及”的笔顺，注意“横折折撇”的写法与位置。

《我是什么》教学设计10

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1、 学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。

　　2、 会用同音字和形近字组词语。

　　3、 朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

　　4、 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

　　情感态度：

　　1 知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。

　　2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

　　教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

　　教学难点：会用同音字和形近字组词语。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识技能：学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。

　　朗读课文。

　　过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

　　情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

　　教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：写字。

　　教学过程：

　　一、认读：

　　电 更 气 包 弯 共 月

　　衣字旁 雨字头 反文旁 三点水 石字旁

　　二、引言揭题

　　猜水的谜语

　　同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

　　三、初读，感知课文

　　1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

　　2、出示小黑板，熟读生词：

　　会 变 变 成 汽 红 袍 雹 子 硬 球

　　散 步 淹 没 暴 躁 冲 毁

　　结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的'意思

　　什么把什么淹没了?

　　水暴躁的时候什么样?

　　水把什么冲毁了?

　　3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

　　4 、分自然段，检查读课文。

　　四、学习生字：

　　1、出示生字卡片，读字扩词。

　　2、你用什么方法记住这些字?

　　学生自学分析字形，用熟字学新字。

　　3、学生选字向大家汇报记字的方法。

　　4、田字格中字的重要笔画、间架结构。

　　5、书写指导

　　生描一个写两个

　　五、作业：

　　1、抄写生字

　　2、读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1 感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　2 课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

　　3 知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，

　　知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

　　教学重点：知道“我”是什么。

　　教学难点：会用同音字和形近字组词语。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、出示生字卡片读生字

　　2、读词语。

　　二、学生齐读课题 我是什么

　　轻声读课文，边读边想我是什么?

　　读后说说我是什么(水)

　　三、学习第一自然段：

　　1、读第一自然段，想一想水可以变成什么?

　　板书：汽 云 雨 雹子 雪

　　2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读

　　“白衣服”指什么?

　　“黑衣服”指什么?

　　“红袍”指什么?

　　相机练习读长句：

　　“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”

　　“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

　　3、说说谁还可以变成什么?

　　四、学习第二自然段

　　1、读第二自然段，你知道了什么?

　　2、出示小黑板，指导读句子。

　　五、学习第三自然段

　　1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事?哪些坏事?

　　读后讨论

　　2、人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事，不做坏事?

　　3、指导朗读。

　　六、你在生活中看到过水在变吗?举例说说。

　　板书 我是什么

　　水

　　汽 云 雨 雹子 雪

《我是什么》教学设计11

　　一、教学要求

　　1、学会本课10个生字，认识6个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　二、教材说明

　　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　1、生字、生词卡片，课文朗读录音带。

　　2、水的不同形态的挂图或多媒体课件。

　　3、让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　注意指导以下生字的读音和字形。

　　硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的'右边是反文儿，不是折文儿。

　　助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。

　　冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。

　　灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。

　　2、写字教学。

　　重点指导下面几个字。

　　帮：三个部件要写紧凑。

　　硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。

　　害：第七笔“竖”，上下要出头。

　　（三）词句教学

　　本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

　　本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。

　　（四）朗读指导

　　“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

　　“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。

　　（五）练习提示

　　第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。

　　第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。

　　（六）扩展活动

　　开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）初读课文，感知课文内容。

　　要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？

　　（二）精读课文，了解课文内容。

　　1、学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

　　2、学习第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。

　　3、学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

　　4、学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。

　　（三）学习生字，指导书写。

　　（四）完成课后第二题。

　　（五）练习说话。

　　1、练习用“温和”、“帮助”说句子。

　　2、联系日常生活，说说水在变的例子。

　　教学反思

　　《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的，想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本"对话"，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

　　一，魔术激趣，整体感知

　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住"水"是会变化的一个过程。为了突出这个"变"，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是"水"。从而，让学生明白小魔术师就是"水"。

　　二，紧扣主线，朗读感悟

　　学习课件时，首先抓住中心句"我会变"。根据水的形态变化，我们从变"云"，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变"云"，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的变化，重点抓字词"落""打""飘"，通过比较，学生知道了在读"雹子""打下来"要重点；读"雪""飘下来"要轻点，慢慢的；读"雨""落下来"不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。

　　三，利用多媒体，提高课堂效益

　　投映画面，突出重点。引导学生看课件"云"在不同时间的变化，"白衣服"是在早上和中午的时候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"红袍"是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是"白云"，"乌云"和"朝霞与晚霞"。此时，教师引导学生读，想，给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

　　在这节课的教学中，我也难免留下遗憾。整堂课设计的内容较多，时间的把握也不够充分，此外，在指导朗读的过程中，不敢放手勇于让学生尝试，没有给学生太多思考的空间。

《我是什么》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

　　３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

　　【教学重点】

　　知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

　　【教学难点】

　　通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　【教学准备】

　　cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔。

　　【教学方法】

　　探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

　　一、悬念激趣

　　孩子们，今天，老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给大家，想不想认识它。它是一个小淘气，它是“云”，是“雨”，又是“雪”，它到底是谁呢？今天我们来学习《我是什么》。

　　二、整体感知

　　请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。我究竟是谁呢，读了课文之后你们就会明白了。

　　三、探究新知

　　１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。请孩子们想一想，我最大的特点是什么？

　　齐读第一句话。师板书：我会变。

　　２、读了这句话，你有什么问题，想知道什么？

　　生：（我会变成什么？我是怎样变的？）

　　师在“我会变”后加上一个“？”。（我会变？）

　　３、请孩子们小声自由地读课文１～２自然段，边读边想，也可用笔画一画，画出我变成了什么。还有什么不懂的`，也可作上记号，提出来我们共同解决。

　　４、小组内交流，你读懂了什么。

　　５、指名汇报。

　　生：我读懂了水会变。太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云，云遇到冷风，就变成雨。

　　师相机出示课件：水的三种变化。（水──汽──雨）

　　６、孩子们还有没有在小组内交流未能解决的问题。

　　（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）

　　指名说。

　　孩子，你真聪明，水娃娃的衣厨里还有许许多多漂亮的衣服呢！我们一起来欣赏欣赏吧！

　　（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞，紫裙子、金装等）

　　７、孩子们，通过刚才小组内的合作学习，这个“？”我们解决了吗？哪个孩子来向大家汇报汇报呢！请你来扮水娃娃，向大家说说你会变成什么，是怎样变的？

　　指名生戴水娃娃头饰复述课文。

　　８、听了刚才这位小朋友的介绍，你们觉得今天老师带给你们的这个朋友给你什么样的感觉呢？（淘气、调皮、可爱……）那就请孩子们带着你自己的感受朗读１～２自然段吧！

　　指名读，评价。体会“飘、落、打”的用词之美。

　　９、“我”不但淘气、调皮、可爱，而且特别好动。请孩子们齐读第三自然段。

　　课件出示第三自然段文字，齐读。

　　生：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？

　　孩子们真会思考、很会提问，那我们来看看顽皮的水娃娃到底是怎样好动的呢？

　　（课件出示水池、小溪、江河）

　　千千万万个水娃娃汇聚到大海，它们一起唱歌、跳舞、开大会，多么快乐呀，我们来听听大海的歌吧！

　　（课件出示：大海的歌。）

　　水娃娃可爱吗？孩子们想像它一样唱歌、跳舞、奔跑吗？请同桌的小朋友一人读书，一人做动作，互相配合学习。

　　孩子们，老师也想来读一读，好吗？老师读，孩子们表演吧！

　　１０、孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。

　　指名说。

　　１１、上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！

　　小组交流，指名汇报。

　　老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗？

　　（课件出示：水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。

　　水的危害──让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）

　　人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。

　　生：（南水北调工程，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）

　　四、总结拓展

　　水是生命之源，给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出：２１世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水，大自然就会惩罚我们，前些日子刮的“沙尘暴”就是因为干旱缺水造成的。孩子们，让我们都来做一个“节水小卫士”，好吗。说说在生活中，我们应该怎么做？

　　课件出示：

　　选择你喜欢的方式参与活动：

　　１、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。

　　２、画一幅有关保护水资源的画。

　　……

　　五、展示学生作品《我是什么》

《我是什么》教学设计13

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？

　　2、生读课题：我是什么（板书）

　　3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

　　4、生自由读课文。

　　5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）

　　6、你是怎么知道的？指名说

　　7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说

　　二、精读课文，指导朗读

　　学习第一自然段

　　1、自由读第一自然段，看它能变什么？

　　2、指名说（云）你是怎么知道的？

　　3、平时，你们都见过什么颜色的云？

　　4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）

　　5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）

　　6、指名读—评读---齐读

　　学习第二自然段

　　1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？

　　2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）

　　3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

　　4、指名说

　　5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？

　　6、理解“落、打、飘”，注意读法。

　　7、生试读，指生读，评价读。

　　学习第三自然段

　　1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？

　　2、自读第三自然段

　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

　　（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的.情景，来帮助理解：

　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

　　（4）自由读，评价读

　　学习第四自然段

　　1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？

　　2、自读第四自然段

　　3、指名说（温和、暴躁|）

　　4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

　　5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

　　6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）

　　7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

　　8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

　　9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

　　10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

　　11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

　　12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

《我是什么》教学设计14

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的.权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　cai课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2. 学生自由读课文，准备问题。

　　3. 小组交流问题。

　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5. 梳理全文，完善板书。

　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。

《我是什么》教学设计15

　　【教学目标】

　　我是什么教学设计

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：

　　了理解水的变化与人类的关系。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）

　　2、指导读课题。

　　3、齐读课题。

　　4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页

　　二、初读课文，学习生字

　　1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？

　　2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！

　　3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

　　4、咱们来做个游戏。（出示魔方）

　　5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！

　　7、猜字谜：

　　①一只狗四个口，是什么字？（器）

　　②黄昏时候（晒）

　　③家里着火（灾）

　　8、师生一同玩魔方游戏。

　　三、细读品读课文：

　　过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！

　　1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？

　　2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）

　　3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？

　　（一）学习第三段：

　　过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！

　　1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）

　　5、齐读。

　　（二）学习第四段：

　　过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。

　　1、你们都做过哪些事？

　　2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。

　　3、你还可以帮人们做哪些好事？

　　4、还做过哪些坏事？

　　5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？

　　（课件出示大坝、植树造林）

　　（三）学习第一段：

　　1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

　　2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）

　　4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。

　　5、哪个小组来读读第一段？

　　6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

　　7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。

　　8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。

　　9、师范读。（老师边读边做动作）

　　10、指名读，也可以配上动作。

　　11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。

　　12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？

　　13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）

　　（四）学习第二段：

　　1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！

　　2、（课件）括号里填什么？

　　3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。

　　4、括号里的`字可以调换位置吗？

　　5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？

　　（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？

　　（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？

　　6、师演示落、打、飘。

　　7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。

　　8、哪个小组愿意上台来表演。

　　9、你觉得谁读的好？

　　10、谁愿意来挑战他们？

　　11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！

　　四、总结全文

　　小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）

　　五、背诵自己喜欢的段落：

　　1、课文中你最喜欢哪一段？

　　2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。

　　3、谁能背？

　　4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。

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