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《流行风》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《流行风》教学设计，欢迎大家分享。
《流行风》教学设计1
一、教学目标：
1、聆听《长城谣》、《懂你》、《烛光里的妈妈》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪及音乐风格，并了解通俗音乐的基本特点。
2、学唱歌曲，体会歌唱中音乐情感的处理，感受歌曲的音乐美。
二、学情分析：
我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。
高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。通过聆听5首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的活动作铺垫。通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。
针对流行歌曲的良莠不分，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
通过鉴赏、分析、对比等让学生初步了解并知道了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特点；通过讨论、演唱等让学生感受、体验和参与了课堂音乐表演活动，并通过这些活动，增强了他们的学习热情和自信心，同时也培养了良好的团队意识与合作精神，让学生明白，无论是美声唱法也好，民族唱法也罢，抑或是通俗唱法，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，它们之间并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
三、重点难点评论：
（一）教学重点：
1、聆听《思念》、《烛光里的妈妈》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪及音乐风格，并了解通俗音乐的基本特点。
2、研究其各自不同的结构和特点，挖掘歌曲的内涵。
（二）教学难点：
让学生积极参与课堂，用心体验和欣赏“流行风”；学唱歌曲，体会歌唱中音乐情感的处理，感受歌曲的音乐美。
四、教学过程
（一）第一课时
1、教学活动
活动1：导入评论
教师：同学们你们高兴或痛苦的时候都喜欢做什么呢？（学生回答听歌、唱歌）那你们最喜欢听或者唱的歌曲是什么？（提问学生，学生回答：流行音乐）哪位同学知道什么是流行音乐呢？它有什么特点？（学生回答对流行歌曲的看法）流行音乐是我们平时最熟悉的音乐，但是如果让我们用语言来总结它的特点，我们会觉得翻来覆去就那么几句话，有点词穷。那么今天老师将带大家上一节和流行音乐有关的课，在这节课下课的时候，我想你们对流行音乐会有更全面的答案。（展示课题《流行风》）
活动2：讲授评论
歌曲欣赏
首先要给同学们欣赏的是我们课本上推荐的八九十年代当时非常流行的几首优秀的通俗歌曲。
A、欣赏《思念》
1、作品介绍：《思念》由歌手毛阿敏在1988年央视春节联欢晚会上演唱，受到广大青年听众欢迎。播出后歌坛上刮起了一阵流行风。
2、分析作品并提问。
（1）歌曲的节拍如何？（四四拍）
（2）歌词中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）
（3）歌曲分为几段体结构？（两段体结构）（A段在较低的音区内娓娓道出思念之情，B段跳跃跌宕，带有呼喊性的歌曲表达了无可奈何的哀怨。这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束，是常见的通俗歌曲写法。）
通俗歌曲内容多取材于日常生活，以爱情为主题的居多，也有表现理想的、反映社会的、以友情、亲情为主题等，刚刚我们欣赏的《思念》就是以朋友为主题的通俗歌曲，同学们能不能说出其他几首歌唱母爱、亲情的通俗歌曲呢？（学生七嘴八舌）
B、播放《烛光里的妈妈》
a、介绍作品：《烛光里的妈妈》首唱是一位叫张强的女歌手，毛阿敏、沙宝亮、羽泉都翻唱过此歌，今天我给大家欣赏的是姜育恒的演唱版本。
活动3：活动评论
a、学唱歌曲，体会歌曲情感。
在汶川大地震后，救援队员在寻找幸存人员时，发现一个母亲被压在废墟中早已死亡。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，而在她的身体下面躺着的她那3、4个月大的孩子却毫发未伤，在妈妈的怀里安静地睡着。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，同学们这就是妈妈伟大的爱。
请同学和老师一起跟随伴奏带着情感和理解演唱《烛光里的妈妈》。
速度慢，四四拍，注意歌唱时的情感处理，前面两句稍微轻柔点，像在说话，后面两句逐渐加强语气，表现对妈妈的爱，通过强弱表现出情感的递增。
活动4：讲授评论
三时光往后推移，来到了1998年，这一年有一首歌伴随着一部电视剧热播来到了我们面前，曲风和《烛光里的妈妈》完全不同，由我们的导师刘欢为我们演唱的，也是大街小巷热传的一首歌曲，聆听时请思考2个问题：
1、演唱曲风如何？描绘怎样的形象？（粗犷、豪放的。它一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新。描绘了一群英雄形象。曲调取材于河南民歌《王大娘钉缸》素材，使音乐有浓郁的地方特色体现了传统音乐与通俗音乐的联系。）
2、演唱形式、伴奏乐器如何？（介绍一领众合的特点：颇具特色的衬词与旋律的巧妙结合，一领众合的演唱形式，使歌中人物的性格非常生动、形象非常鲜活。运用了唢呐，锣鼓等大量中国传统乐器，可是同学们知道我们平时流行音乐一般运用的.是什么伴奏乐器？介绍电声乐队（出示图片））
这首歌曲的旋律亲切、朴实、自然。旋律简单、易记、朗朗上口，这也是通俗音乐的特点。
四时光飞逝，2004年有一首新歌以独特的演唱形式，征服了男女老少，传唱度极高。下面我们一起来欣赏：
播放《吉祥三宝》
A、体现哪个民族的特点？演唱形式是什么？（一问一答的家庭对话，表现出蒙古族音乐浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中。歌曲本身比较简单、直接、上口；现代社会繁忙、节奏仓促，人们更愿意接受这种简单的歌曲。伴奏节奏简单，采用固定的节奏节拍。）
B、提问学生：本段音乐采用的是什么唱法？（说唱）
活动5：活动评论
A、下面我们一起来用这种音乐形式来完成对话（根据歌曲的风格，分角色演唱，）
活动6：讲授评论
A、出示图片。介绍流行音乐其他特点。
B、流行音乐的主要特点？通过刚才欣赏的音乐我们来归纳一下。
（1）内容多取材于日常生活，以爱情主题居多，也有表现理想、反映社会矛盾、揭露黑暗面的。
（2）强调娱乐性，并且有一定的舞蹈性。外在形体动作、参演方面的互动。运用混声、和声、不规则人声，进行有声或无伴奏伴唱，能使一些并不复杂的旋律变得富有色彩
（3）结构短小，表演即兴性强，旋律易于记忆、学唱。表演时，多于形体动作结合。
（4）他们不追求嗓音的穿透力和共鸣，而是贴近生活化的语调和语气，说话般的音量轻轻哼唱。以求真切和感人，但以强调人的自然音色为主，吐字清晰，情感真切，风格多样。舞台灯光绚丽多变。
活动7：拓展评论
提问学生：21世纪初流行歌曲的特点（网络歌曲异军突起，流行音乐的制作也更加商业化、世俗化。）流行音乐并不是靠丰富的音色与纯熟的技巧去打动人心，相反，恰恰是它的简单与质朴征服了我们。但是很遗憾，今天的流行音乐无疑加进了太多音乐之外的东西，如漂亮的脸蛋，歌星的绯闻，它们相互攀比的只是怪诞，花哨，以及音响的质量，它们喧宾夺主般地淹没了流行音乐，使流行音乐只剩下流行，却再也找不到音乐，一阵热闹过后，我们的心灵空空如也，根本没有留下任何值得回味的东西。比如《漂亮的姑娘就要嫁人啦》，《我爱人民币》等。所以我们以后在选择欣赏歌曲的时候要选择适合中学生嗓音条件的歌曲；给人以慰籍、关怀、启迪、鼓舞和美的享受的歌曲；对引导、改善人们的生活方式，调节心境起积极作用的歌曲；讴歌中华民族传统文化、人际交往、道德情操中的优秀部分的作品。
去年同样有一首描写亲情的歌曲打动了几亿人，我们不得不听！播放《时间都去哪儿》。一首优秀的流行歌曲总会触摸到我们灵魂最柔软的部分，让我们心底颤抖。唤醒自己心中最美的记忆，品味人生的快乐与忧伤。
活动8：小结评论
这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首流行歌曲的不同演唱风格和特点，歌曲无分高雅与低俗，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
那么希望大家在今后的音乐欣赏中能够多欣赏一些优秀作品，生活中从来不缺少美，只是缺少欣赏美的眼睛和耳朵，老师希望大家在今后的生活中能够注重聆听，发现和欣赏音乐美。让我们在美好的音乐中度过每一天。下课！
《流行风》教学设计2
【教学目标】
1、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》,感受、体验歌曲的音乐情绪,并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格,通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2、在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值,能够有表情、轻松自如地进行演绎,形成自信的表现能力。
【教学内容】
《思念》《懂你》《好汉歌》
【教学理念】
我在设计“流行风”这一课时,力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法,让学生了解不同的演唱方法和风格特征,感受、体验和表现音乐的美,体现以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强创造意识,弘扬民族音乐,理解多元文化这四个基本理念,并贯穿在整个课堂教学过程中。
【教学重点】
通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱,研究各自的不同风格结构与特点,挖掘歌曲的内涵。
【教学难点】
让学生积极理解、参与、体验,表现“流行风”。
【教学教具】
多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。
【教学过程】
一、设问讨论导入
(情景创设:从学生熟知的音乐开始,由课前音乐《月亮之上》做文章。)
问:对流行歌曲的看法。
说:流行歌曲的特点。
〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分,对此引出下文,“刮”起课堂“流行风”。〕
二、感受体验与认知
1.精选代表性流行歌曲(聆听、感受与体验)
①《思念》上世纪八十年代,从这首歌开始,歌坛上刮起流行风,歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。
②《懂你》表达人们关注社会弱势群体,把目光和歌声投向母亲,反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤,之所以流行,还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。
③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生,一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格,让人耳目一新,这也正是该歌曲流行的.原因。曲调取自河南民歌素材,歌曲粗犷、豪放,生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。
2.欣赏教学:在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点,挖掘歌曲内涵,分别从不同侧重点进行。(认知)
师:老师知道,同学们对流行音乐并不陌生,可是大家是否注意过,在形形色色的流行音乐中,存在着演唱方法特点各异的现象呢?接下来我们就通过鉴赏几首歌曲,具体来感受和体验其演唱风格。
①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构(A+B),让学生了解常见的通俗歌曲写法,即“开始低吟,继而高唱,在延长的高音上结束。”(深入浅出)
②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓,我在外头,母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味,挖掘其深刻的思想内涵。
【设计意图】用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨,既是为了吸引学
生的注意力,也是为本课欣赏教学做铺垫。
③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现,让学生明白流行歌曲中的动感成因,请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。
[答后提示:提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌,所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。]
【设计意图】高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲,目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯;其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力,同时也为下一步的活动作铺垫。
3.不失时机引导学生分辨好歌。
当今流行歌曲可谓异军突起,数量众多,良莠不全。
问:怎样的流行歌曲才算是一首好歌?
【设计意图】这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释,学生听完本课,自然会有自己的分辨能力。“取其精华,弃其糟粕,有选择地听”正是我要告诉他们的。
4.课堂探讨
通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲有哪些不同的风格特点?
通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;易记易唱,音域较窄,节奏富有变化;主要以富有激情和即兴的表演方式,注重与观众交流,努力营造一种宽松、随和的气氛。艺术歌曲诗歌为主,艺术性强,不便传唱;音域较宽,有较高的演唱技巧,音色圆润,咬字吐字清晰;注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了;具有民间性、平民性、地方性、民族性,重在韵味;强调情绪的表达和感情的抒发。
【设计意图】通过在课堂中的探讨,充分发挥学生是学习主体的作用,既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度,又可以面向全体学生,让他们体验和参与活动。
三、拓展与创造
请学生用各自喜欢的表达方式演绎心目中的“流行”
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