《窗花》教学设计

时间:2023-04-10 12:02:16 教学资源 投诉 投稿
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《窗花》教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的《窗花》教学设计,希望对大家有所帮助。

《窗花》教学设计

《窗花》教学设计1

  活动目标:

  1、欣赏剪纸窗花,感受窗花的色彩美、图案美、对称美。

  2、能用多层剪纸的方法剪出四瓣花。

  3、体验剪纸的乐趣。

  活动准备:

  课件准备:贴窗花实拍图、剪窗花步骤示意图4张、窗花图

  材料准备:方形彩纸、剪刀、铅笔

  活动过程:

  与幼儿讨论过年做的事,激发课堂兴趣。

  ——新年马上就要到了,临近过年,你家里都会做些什么事呢?

  小结:春节是中国人最重要的节日。我们在春节前,家家户户都会买年货、大扫除、贴窗花、贴春联等来迎接新年的到来。

  出示贴窗花的图片,引导幼儿了解中国人在春节有贴窗花的传统习俗。

  ——图片里的人在做什么?

  ——看到他们贴窗花你有什么感觉?

  ——过年的时候,你们家有没有贴窗花呢?

  小结:窗花是贴在窗户上的剪纸。中国人喜欢在春节的时候贴窗花,寄托着美好的愿望。

  出示窗花的图片,引导幼儿感受剪纸窗花的图案美、对称美。

  ——窗花的`样式有很多,我们来看看常见的都有些什么呢?

  ——你发现窗花有什么特征呢?

  教师示范剪窗花,鼓励幼儿认真观看,初步知晓剪窗花的步骤

  1、提问激趣。

  ——你们觉得窗花的花纹是怎么剪出来的?

  ——不同的折叠方法和剪法,剪出来的花纹和花瓣都不一样。

  2、教师示范。

  1)正方形彩纸→对边折→对边折→对角折。

  2)在小三角形画上自己喜欢的图案。

  3)沿着图案剪出四瓣花。

  幼儿剪纸,教师巡回指导,帮助幼儿完成自己的作品。

  1、提醒幼儿折叠时边要对齐。

  2、指导幼儿按照画在纸上的线条来剪。

  3、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

  活动延伸

  区域活动:在美工区提供纸、剪刀、铅笔;提供剪窗花步骤示意图,幼儿根据示意图剪窗花,鼓励幼儿剪出各种各样的窗花。

《窗花》教学设计2

  教学目标:

  1、会认10个字,会写6个字。自主积累词语。

  2、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

  教学重点:

  1、认识10个字,写好6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  感悟课文内容。背诵课文。

  教学准备:

  1、课件、合作学习评比表(黑板右侧)

  2、儿歌中提到的各种窗花图案。

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?

  2、同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?

  (课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?

  3、指名说。

  4、哦,她们在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。

  二、读背儿歌

  1、请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。

  2、指名评一评。

  3、谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。

  4、数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。

  5、(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。

  6、生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。

  三、认读字词

  1、小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。

  2、起立读生字,谁读得好就可以当小老师。

  3、请小老师带读生字。

  4、请几个同学说说自己是怎样记字的'。

  5、学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。

  6、开火车读生字。

  7、去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)

  8、小组合作学习,检查读生字情况。

  合作学习要求:

  (1)四人小组内按顺序每人读一次生字。

  (2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会。

  (3)再听他读一次生字。

  (4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。

  (合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)

  合作学习情况汇报:

  请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。

  评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)

  课中操念儿歌,做动作。(大海图片、背景音乐)

  四、理解儿歌

  1、同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就能跟着奶奶学剪窗花,就学会了剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)

  2、小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说“我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!

  3、“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))

  4、从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。

  5、小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好象听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳)喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!

  6、跟着老师把这句话读一读。

  7、为什么要剪喜鹊?你知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)

  8、咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。

  9、我还剪了些什么?

  (鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……)

  10、你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?

  (鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)

  11、原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!

  12、指名读,比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)

  13、小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——

  14、师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——

  过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们分明感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。

  五、拓展延伸

  课件展示剪纸作品:

  和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!

  迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。

  四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。

  吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。

  师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?

  下课!

  第二课时

  一、复习巩固

  1、出示生字卡片。

  2、谁认识它就站起来大声领读,能组词的就组词。

  二、指导书写

  1、指名读。

  2、指导学生仔细观察字的间架结构,说说哪个字最容易写错,哪个字最难写。

  3、学生交流,老师适时重点指导。

  “再”:第二笔是左边的一竖,字要稍宽,书写美观。

  “对”:“又”作偏旁,一捺变成一点,右边“寸”的一点,落在田字格的正中。

  “胖”:左窄右宽,“月”稍向上提。

  4、学生临写。

  5、反馈纠正、评议。

  6、学生在写字本上写两个。

  7、展示作业。

  (1)教师把写得最工整、漂亮的6本作业给全班同学传阅(每组一本)。

  (2)鼓励学生相互把写得最好看的字给同伴欣赏。

  三、课堂作业

  每个生字写5个,再组一个词语。

  板书设计:

  21、剪窗花

  梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、大鲤鱼、胖娃娃(贴剪纸作品)

  欢乐富裕

《窗花》教学设计3

  设计意图:

  班里正在进行“迎新年”的主题活动,孩子们在装饰自己班的活动室前参观了大班活动室,对大班活动室的窗花产生了兴趣。

  窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿。我决定将这一幼儿感兴趣而又不太熟悉的内容纳入集体教学活动,让幼儿感受美、欣赏美,并初步学习表达美。

  在欣赏感知的过程中,我以屏风窗花导入活动,让孩子初步感知窗花,体会红色窗花所蕴含的意义。然后,我让幼儿欣赏各种特殊的艺术窗花,让幼儿说一说、猜一猜、动一动,使幼儿处于主动学习的状态中。接着,我让幼儿欣赏窗花艺人的作品,初步了解窗花的制作过程,使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情,从而萌发制作窗花的愿望。

  整个活动以情感为主线,不仅使幼儿感受了窗花的美,对窗花这种民间艺术有了初步的了解,还促使幼儿关注生活中的美,形成热爱生活的积极情感。

  目标:

  1.欣赏、感知各种各样的窗花,了解窗花的多样性。

  2.乐意表达对窗花的理解,体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

  准备:

  1.物质准备:

  (1)各种镜框窗花(如十二生肖、放生桥、福字、老鼠、鱼、菊花等),贴在屏风上的教师剪的'窗花若干,磁性板上的窗花(用卡纸做一个窗框,贴上“年年有余”与“福”字窗花,以红丝绒布遮掩,两边悬挂红色鞭炮,渲染喜庆氛围),“窗花世界”背景图(贴上十二生肖、放生桥、公园等剪纸图)。

  (2)《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带,录音机。

  (3)自摄陈爷爷剪纸的录像片段,剪刀,练习纸。

  2.经验准备:

  参观大班活动室,欣赏苏绣,认识“福”字。

  过程:

  一、初识窗花

  1.马上就要过年了,老师剪了许多窗花,我们打开窗户看一看吧。(出示屏风窗花让幼儿欣赏。)

  2.这些窗花是什么图案?它们都是什么颜色的?(幼儿欣赏窗花。)

  3.为什么窗花都是红红的呀?(红红的窗花能给我们带来喜气和好运,所以过年时我们用红红的窗花迎接新年。)

  4.你在哪里也看到过窗花?

  二、欣赏艺术窗花

  1.欣赏“老鼠”窗花。

  (出示“老鼠”窗花)这张窗花讲了什么事?你看了觉得怎么样?(五只老鼠在敲锣打鼓放鞭炮。)

  2.欣赏“年年有余”窗花。

  (1)有张窗花是老师送给大家的一份新年祝福,祝大家年年有余。你们猜猜是哪一张?(教师出示“年年有余”窗花与两张“福”字窗花,让幼儿猜测哪张是“年年有余”窗花。)

  (2)你怎么猜出来的?

  (3)好多好多鱼儿在一起,快快乐乐,美美满满,就表示年年有余。我们一起来说说这句好听的话。

  3.欣赏“福”字窗花。

  (1)这张窗花是一个字,你们认识吗?

  (2)一个“福”字代表什么意思呢?

  4.欣赏其他类型的窗花。

  (1)想不想看更多的窗花?老师带你们到“窗花世界”去走一走。看一看。

  (2)教师引导幼儿欣赏“窗花世界”,让幼儿自由观赏交流,特别引导幼儿关注窗花“十二生肖”与“放生桥”的艺术美。

  三、认识窗花艺人陈爷爷

  1.你们知道这么多窗花是谁剪出来的吗?是我们朱家角一位很有名的陈爷爷剪的,他在全国剪窗花比赛中还得过金奖呢!陈爷爷本来要来幼儿园教大家剪窗花的,可是不巧,陈爷爷生病住院了。不过老师拍了一段录像,让我们来认识一下这位了不起的陈爷爷。

  2.幼儿观看录像,教师引导幼儿关注陈爷爷剪窗花的过程,让幼儿感知窗花的美,激发幼儿学剪窗花的愿望。

  四、学剪窗花

  1.一张普通的纸在陈爷爷的手里很快就变成了一张美丽的窗花。陈爷爷是怎么剪窗花的?他先做什么,再做什么?他剪窗花的时候动作、神态是怎么样的?

  2.快过年了,老师也想请大家用窗花把我们班的活动室打扮一下。我们一起来剪窗花,好吗?

  3.今天是我们第一次剪窗花,老师已经为大家准备好了剪窗花的纸,你们只要沿着上面的花纹剪,一会儿就会变出美丽的窗花。

  4.幼儿操作。

  (1)教师提出要求:使用剪刀时注意安全,剪下的纸屑先放在桌上,活动结束后再整理。

  (2)幼儿剪完后,师幼一起用剪纸作品装扮活动室。

  延伸活动:

  1.区角中投放剪窗花的纸样及手工纸,让幼儿自由选择材料学剪窗花。

  2.布置窗花垂帘,让幼儿欣赏、感知窗花对称、镂空的特点,体验热闹、喜庆的节日气氛。

  反思:

  “窗花”是“快乐的新年”主题活动背景下的一次集体教学活动。它具有以下特点:其一,从审美目标出发,引导幼儿感知窗花的色彩美、图案美、寓意美,是一次美的熏陶与教育。其二,从当地人文资源出发,帮助幼儿发现生活中的美,激发幼儿对民间艺人的敬佩之情及对民间艺术的热爱。其三,从中班幼儿的年龄特点出发,引导幼儿充分观察、体验,激发幼儿对新年的企盼之情。

  同时,我在以下方面进行了实践:一、精挑窗花式样,力求创造丰富而兼具艺术美的“窗花世界”,引导幼儿欣赏屏风上的窗花、镜框里的窗花、墙面上的“窗花世界”,层层拓展,充分调动幼儿的感官,感知、发现窗花独特的艺术美。二、巧妙利用视频材料,使幼儿掌握制作窗花的要领,萌发制作的愿望与兴趣。三、在活动的最后环节,我提供了制作窗花的轮廓图,给初次剪窗花的幼儿以有力的支持,有助于幼儿获得成功。

《窗花》教学设计4

  【教学设计】

  本课紧紧围绕管弦乐曲《窗花舞》的欣赏展开音乐体验活动,通过网络查询中国过年的风俗,收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动,引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格,通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点,以合作表演来辨听乐器音色的不同,并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐,体验音乐。在身临其境中,品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。

  【教学内容】

  人音版第三册第十课:欣赏《窗花舞》

  【教学目标】

  1.引导学生欣赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音乐特点。

  2.引导学生以各种方式参与音乐,从而获得更加丰富的情感体验。

  【教学难点】

  引导学生以有效的方式参与音乐体验。

  【教学重点】

  欣赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。

  【教学过程】

  一、情境创设

  1.师生问好(自我介绍)

  2.节奏游戏

  师:欢迎大家来到音乐教室,今天的音乐课,我们先来玩个游戏,考考谁的耳朵最聪明,能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。(这个游戏我先拍,当我做‘请’这个动作的时候,请你开始。)

  ?大家知道,音乐是美妙的,那我们拍出的节奏也应该是……美美的。?(注意强弱)

  (1)师:?你发现了吗?刚才我们拍节奏的顺序是(我完后,你们拍),也就是我们经常说的……?(一问一答)

  ?那你还能用其他方式来回答我吗??(拍腿、拍手臂??)

  (2)师:?我们再来一次,还是一问一答,但节奏会变化哦,每条变得越来越……?(短)(分层次进行,多次练习)

  师:—生:—师:生:讲解节奏变化后,师生合作一次。

  ?让我们加上音乐感觉一下。?

  ?分组再来一次,可以吗??

  二、欣赏乐曲A部分

  1.初听音乐(《窗花舞》钢琴)——静心聆听

  师:?小朋友们的耳朵真是很聪明,我要奖励给大家一段音乐,请你听听音乐表现了什么情绪??(欢快)?听出是用什么演奏的.吗??(钢琴)

  2.二听音乐(A1管弦)——用心辨听

  师:?还是这段欢快的音乐,请听什么发生变化了?让你感觉情绪变得……??

  (学生辩听——管弦乐演奏——音色:更丰富情绪:更欢快)

  3.三听音乐(A1)——教师律动《剪花女》

  师:?这么欢快音乐到底是要表现什么呢?我用动作告诉你,请仔细看,我在干什么??(剪窗花、贴窗花)

  4.四听音乐(A1)——学生律动(模仿剪、贴窗花)

  (1)模仿、体验

  师:?你能跟着音乐也来学一学吗??(A1)(体验音乐欢快的情绪)

  ?除了剪纸,我们还做了什么??(感受音乐的柔美、轻巧)

  (2)律动表演

  师:?你知道什么时候要剪窗花吗?课前,我们上网查找了中国过年的风俗,你找到答案了吗??

  ?还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片,我们一起来欣赏。?(图片)

  ?这些窗花漂亮吗?让我们再次拿起剪纸和剪刀,跟随音乐,一起剪出属于我们的美丽窗花。?(A1)

  7.分析、品味

  (1)形象体验

  师:?你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗??(节奏:音的长短)

  ?前面两次剪得短,后面一次剪得长。?

  ?在这段音乐中,相对短短的音用‘X’表示,长长的音用‘X—’表示,那连起来就是……—”

  剪剪剪

  ?和着音乐,我们再来一次。?(A)(第一遍只加“剪”的动作,

  第二遍完整表演。)

  ?音乐带领我们怎么样地剪窗花??(灵巧、生疏、笨拙、)

  (2)节奏、速度

  师:?请听老师哼唱,你觉得什么地方让你感觉最灵巧??

  ?请你也用‘会唱歌’的手指来动一动??(51654543)

  ?为什么这个地方能给你灵巧的感觉??

  ?是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择!?(教师对比哼唱)

  (速度——缓慢、稍快;节奏——紧凑、舒展)

  (3)旋律起伏

  师:?请你再仔细听,音乐的这个地方出了节奏紧凑外,还有什么特点??

  “请你对比55554444,哪个显得更加灵巧一些??

  (音符在高低变化)

  (4)哼唱、律动

  师:?请你唱一唱。?

  ?人们在剪窗花的时候,都喜欢一边剪,一边哼唱小曲,让我们也来

  试一试。?(A1)

  三、欣赏乐曲B部分

  1.初听音乐——静心聆听(完整)

  师:?音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。大年三十除夕夜,喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花,准备过年。大家在一起,开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》,让我们一起来完整欣赏。?

  ?请你仔细听,接下来的音乐给你什么感觉?气氛变得……??(过渡段)

  (更加欢快、热烈、喜庆)

  ?这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢??(学生自由描述)

  2.二听音乐(B)——画面辅助

  师:?是啊,这么让人开心的事情应该有更多人一起分享,(哼唱第一乐句)大家相互召唤,聚到一起来。看,他们真的来了。?

  ?你看到了什么??(有的剪窗花,有的贴窗花,还有的??)

  3.三听音乐——品味对答

  (1)完整聆听B部分

  师:?说得真好,大家一边自己剪窗花,一边交换着看看,欣赏别人的窗花,一来一去,就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪,一边看的音乐来吗?听到了,就请举手!?

  (2)一听“对答”(B2)——辨听音色

  师:?音乐为什么会给你对答的感觉?这‘问’和‘答’有什么不同??

  (一个细、亮、音高;一个连绵、柔和、音低)

  (3)二听“对答“(B2)——律动对比(辨听结构)

  ?是啊,喜儿和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教师范唱,区分音色高低)那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗?”

  “你能学一学吗?”(教师合乐示范律动—)

  “请那个小朋友来跟老师合作表演一下??(师与个别学生合作示范表演,

  教师哼唱主题)

  ?音乐是这样进行的吗??(先看配乐图谱,再哼唱伴随模仿)

  ?音乐是有感情的,在音乐中,我们可以相互交流,表达快乐的心情。?

  (分组律动表演:教师示范;师生合作)

  (4)三听“对答”(B2)——“乐器“演奏(出示图形谱)

  师:?这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比,那是因为他们的演奏乐器不同。一个是木管中的短笛,一个是弦乐合奏。?

  (出示乐器图片,分别辨听长笛与弦乐的音色。)

  ?通过刚才的欣赏,我们知道乐器出现的顺序是……??

  (短笛——弦乐——短笛——弦乐??双簧管)

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  ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

  师:?我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势是怎么样的吗??(先哼唱练习,师生合作。)?听好音乐,我们要开始加入乐队演出了。

  (视情况而定,可让学生分组、相互表演)

  4.五听音乐——尾声

  (1)静心聆听

  师:?听,音乐的结尾给我们什么感觉??(很干脆)?你觉得是发生了什么??(看,贴)

  ?你会怎么表现?你会用什么姿势看或者贴呢??(造型创作:体现得意、快乐。)

  ?请摆出你认为最美的姿势,我要拍照罗。?(教师哼唱尾声、定格拍照)

  (2)完整欣赏B部分

  师:?让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐,并且在音乐的最后摆出你认为最美的姿势。?

  三、拓展欣赏

  1.欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完整欣赏乐曲)

  师:?小朋友的姿势真是美极了,惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演

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