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花钟第一课时教学设计
作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的花钟第一课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
花钟第一课时教学设计1
教学目标:
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
教学重点:
学生读懂课文内容,学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学课时:
2课时
教学设计:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢什么花?
2、媒体出示图片,配上轻音乐,师简说。
3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
4、老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!可大家知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题:花钟 齐读)
二、初读课文,认识花钟
1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文,注意读准字音,读通课文,难读的句子可以多读几遍。
2、出示词语: 淡雅 艳丽 娇嫩
舒展花瓣 含笑一现 欣然怒放 绽开笑脸
(1) 开火车读
(2) 一起读。
3、把他们放入课文中,同桌两人也来读读课文,读完后再说说你从课文里都知道了些什么。
出示句子:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读
4、(出示日内瓦大花钟)这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、感悟花开
1、师:刚才我们读了课文,知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花,他们都在什么时候开放呢?读课文第一自然段,然后用横线轻轻地划出时间,用波浪线划出花儿的名字。
2、交流,什么时候什么花开放了?
3、生生配合读,师生配合读。
4、读着读着,大家发现了没有,在这些表示时间的.词语里还藏着一个小秘密,“五点左右,十二点左右,七点左右,九点左右”为什么用上“左右”呢?
5、作者词语用得真准确啊!那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢?再去读读第一自然段吧!
出示:凌晨四点,牵牛花( );五点左右,艳丽的蔷薇( );七点,睡莲( );中午十二点左右,午时花开花了;下午三点……
(1)先来说牵牛花开得怎么样了?
老师把这句子改成牵牛花开了,你觉得好吗?
出示:凌晨四点,牵牛花开了。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来,一起读。
(2)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸
做做绽开笑脸的动作,一起读。
(3)七点,睡莲从梦中醒来
从梦中醒来,怪不得叫睡莲呢!一起读。
(4)下午三点,万寿菊欣然怒放
给怒找个朋友,“怒气冲冲,愤怒”以前这些怒都表示生气的,那这里的怒还会是生气的吗?怒放是怎样的开放啊?你也在脑子里画画,万寿菊欣然怒放是怎样的?看着这些欣然怒放的菊花,一起读。
(5)傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒
傍晚六点,天色渐渐朦胧,这个时候的天色就是暮色了。指名读,女同学一起读。
(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
现在你们就是一朵朵的月光花了,月光花们,我们一起舒展一下自己的花瓣吧
(7)昙花却在九点左右含笑一现
要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。看图片,看着那么美的昙花一下子闭合了,有什么想说的?昙花开花的时间是那么地短暂,但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。
6、小结:同样写开花,每种语言都不一样,这么美的花,这么生动的文章,快把他们存在大脑仓库里,积累下来。
(1)互动,交流背诵。
(2)师生配合背诵。
四、仿写延伸,发展语言
学着小作者的表达方法让午时花,夜来香也开出更美的姿态!
1、出示:中午十二点左右,午时花开放了。
夜来香在晚上八点开花。
2、交流,语言训练
3、仿写 :快把刚才那么美的语言写下来,拿出你们的作业纸。
花钟第一课时教学设计2
教学目标:
1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词,结合语境理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。
4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣,逐步养成观察周围事物的习惯。
教学过程:
一、猜谜揭题,初读课文
1.猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(谜底—钟)
2.出示课题—《花钟》
3.边读课文边思考:课文中介绍的花钟是什么样的?
二、认识花钟,学习第三段
1.讨论读书时思考的问题,指名正确朗读第三段。
2.看花钟,怎么能知道时间呢?
3.要看懂花钟,就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
三、细读第一段,感知写法的精妙
(一)识花名
1.第一段里都写到了哪些不同的花?
2.把花的名字读正确。(重点指导:蔷薇、昙花。)
3.看图片,结合语境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
(二)赏花开
1.花儿开花的样子各不相同,作者的写法也不一样,找到最喜欢的句子读一读。
2.欣赏描写花开的句子,感知写法。
3.配上动作有感情地朗读第一段。
(三)品花时
1.读写时间的词语。
2.四人小组讨论:这一段中的时间写得好在哪里?
教学预设:
(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)
(2)时间在句子中的位置不同。(时间可以放在句子的'最前面,也可以放在句子的中间。)在描写最后三种花的时候,为什么要把时间放在句子的中间来写呢?
(3) “左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最
后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语,课文的表达就更加准确了。)
(四)词语盘点
1.合上书本回忆:哪个词语给你留下了最深刻的印象?
2.词语盘点
艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒
左右 大致
四、拓展写话,激励探究
1.欣赏花钟
2.补充了解三种花的开放时间,选一种花写一写:花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)
(蒲公英花 早上六点左右 荷花 早上八点左右 茉莉 傍晚五点左右)
3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。
《花钟》阅读原文推荐:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
花钟第一课时教学设计3
第一课时
设计意图:
新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
课时目标:
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重、难点: 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
教学过程:
一、欣赏猜谜,激趣引入
(一)欣赏积累
1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花 课件播放:各种各样的花)
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)
3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)
5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)
(二)猜谜激趣
1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语
课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)
3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)
二、整体感知,感悟题意。
花钟是什么样的.呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。
1.出示学习要求:
(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?
2、根据要求,自主学习。
3、生反馈要求
(3)(生交流)
4、刚才他回答的内容是第几自然段的?
5、出示最后一段文字
(1)学习本段中的新词:花圃 大致
(2)第一句长句朗读指导。
(3)看花钟怎么知道时间呢?
(4)齐读
小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
三、品读首段,感知写法共4页
花钟第一课时教学设计4
教学目标:
1、积累本课描写花的词语。能正确写“娇嫩”等词语,结合生活、语境理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、读懂课文第一段内容,体会课文表达的多样性和准确性,学习运用多样的句式表达,并尝试进行仿写。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程:
课前三分钟:“花”字开花词语接龙
课前热身活动,这次咱们让“花”字开花,同学们准备好了吗?
学生做词语接龙游戏。
一、字词学习
1.师:同学们可真棒,积累了这么多带花的词语。老师也给大家带来了一些词语,大家来读一读,看看你有什么发现?
预设:发现这些词语是描写花的词语。
2.师:同学们都有一双会发现的眼睛,这些词语虽然不带花字,却都描写了花。让我们再来美美地读一读吧!引入字词学习。
学生齐读。
3.相机理解“欣然怒放”
【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看,这两幅图,哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容?
师:第一幅我们可以用哪个词来形容?生:含苞欲放
师:非常准确。我们在以后写作文时,要仔细观察,看清事物的特点,再选择恰当的词语来形容。
4.【屏幕出示:“淡雅——艳丽”】读读这两个词语,你发现了什么?
生:它们两个是一对反义词。
【学生回答完后,屏幕又出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
5.指导书写娇嫩,苏醒。
这些词语这么美丽,我们可要好好积累一下。我们先来写写难写的词。提醒学生注意酉字旁。
写完,请同学们收好写字书。
二、认识花钟,了解主要内容
1.了解花钟。
师:这些词语都在13课里,下面我们一块走进《花钟》,课前有老师问我什么是花钟,同学们能解答吗?课文中就藏着对课题的解释,请同学们自由读课文,找出答案,看看还能读懂什么?
2.初步把握文章主要内容
三、细读课文第一段,感知写法
(一)识花名
1、同学们这么棒,老师奖励大家一下,放图片,欣赏花,这些花在课文中藏着呢,请同学们画出来。这些花开放的样子各不相同,让我们一起来读一读。
(二)赏花开
1这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。
2你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?
作者抓住了牵牛花的外形特点,写出了牵牛花的特点,让我们带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!
3还有喜欢其他句子的吗?这一回,你得先给大家读读自己喜欢的句子,还要说说为什么喜欢?
蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?
绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)
机指导理解:暮色:大概什么时候的天色?你是怎么知道的?
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.(板书)
昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.
4花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?
学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)
请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!
5、引导发现:
出示午时花和夜来香的句子,师:文笔这么好的作者,难道不喜欢这两种花?还是他忘记了把这两种写得非常有趣?你觉得可能是什么原因?学生自由猜想。师猜想:也许不是作者不喜欢这两种花,也许不是忘记了把她们写得这么美。一段话当中,如果全部都把花当做人来写,也许就缺少了一种变化。这也许是作者特意安排的吧。这样读起来,文章,就有了变化,就更有味道了!同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。只要我们深入文本,就能发现语言的美妙。
(三)品花时
1、过渡:其实在这段中,除了描写花开写得好,时间也写得很不错。让我们一起来读读这些描写时间的`词语(课件:时间词语呈红色蓝色),说说你有什么发现。
(1)按从早到晚的时间顺序来写。
(2)描写时间的词语有的放在句子的最前面,也有的放在句子的中间。在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。
(3)用词准确。“左右”一词,让花儿开放的时间表达更加准确。
3.小结:同学们真了不起,通过静静地读书,细细地品味语言,发现了这一段话中那么多写得好的地方。
四、写话迁移
1、创设情境,合作读文。
老师根据课文第一节内容,已经做成了一个花钟,但要请大家帮一个忙,在从早到晚的每一个时间段旁,能注上花名,行吗?
师:凌晨四时,学生接——牵牛花
……
花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗?(还有几个时间段旁没有花名)
老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去)
(蒲公英茉莉荷花)这些图片下有时间介绍
2、小练笔
师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,可以用上书上的词语,也可以用上自己积累的词语。
哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番。
五、拓展:
为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课我们继续研究。
花钟第一课时教学设计5
学习目标:
1、读懂课文内容,初步养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2、学习运用多样的句式表达。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习重点:
重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
难点:了解不同的花在不同的.时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习过程
一、复习回顾
1我会听写生字。
二、走进课文,走进花钟
通过上节课的学习,我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上,就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢?我要仔细读读课文。
1学习第一自然段百花争艳
A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。
B我要把鲜花种回钟面
C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象,把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写()的句子,换了不同的说法,句子就()。
D比较异同
①牵牛花开花了
②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句,写出了牵牛花的()和(),并且用了()的修辞手法,设计句子更加生动、具体、形象。
E我来仿写鲜花的魅力。
早晨六点,蒲公英开花了。(换一种说法)________________________________
下午六点,丝瓜花开花了。(换一种说法)______________________________
F这段话太优美了,我要把他背诵下来,并运用到自己的习作之中。
2学习第二段探究原因
A、第二自然段用了一个自问自答的()句开头,以()花为例,证明了植物开花的时间与()、()、()有密切关系,另外,还与()有关。
B、我要再次体验一下鲜花的奥妙,有感情地熟读课文。
三、课后链接
1、我也要认真观察身边的花开放的时间,用不同的句式把它们记录下来。
2.大自然中有很多奥秘,从今天起我就要仔细观察()。
花钟第一课时教学设计6
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标:
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;
2、正确流利有感情朗读课文,背诵自己喜欢的资料;
3、读懂课文资料,运用多种方法表达语句;
4、初步培养孩子留心周围现象,细心观察的习惯。
教学重点:
感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点:
在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备:
观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入:
1、师:同学们,你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书:花)
预设:
生1:我喜欢康乃馨,因为它是母亲之花;
生2:我喜欢百合,我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;
生3:我喜欢牡丹,因为它是我们的国花,代表富贵,愿我们祖国越来越富强。)
2、师:接下来让我们走进花的世界,去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频,伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师:“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”
(学生交流,教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)
师点评:真好!这些词语中,有的描述了花的姿态(板书;花姿),有的描述了花的色彩(板书:花色),还有的描述了花的芳香(板书:花香)。说明我们小朋友平时爱看书,会积累,这真是一个十分好的学习习惯。
4、师:这么多的'花真是繁花似锦,美不胜收啊!你们明白吗花不仅仅带给我们美的享受,还能够组成花的“时钟”。(板书:钟)这天就让我们一齐学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师:瞧,这天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟)
二、初读感知,了解花钟:
1、师:这些花钟,不仅仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一齐了。那么,课文中的花钟又是什么样貌的呢这节课,我们一齐到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文,注意读准生字的音,用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节,请同学们轻声读这段文字,等会老师要请大家当一名植物学家,用比较简洁的语言来介绍花钟。
(随机点评:他抓住了“不同时间开放的花”,这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语,很好。)
4、师:花钟里种着哪些会报时的鲜花呢请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名。
(课件出示书上介绍的鲜花图片),我们一齐来跟这些花打声招呼吧!
三、细读品味,积累语言:
1、师:这些美丽的鲜花,组成了神奇的花钟,课文中又是怎样用优美的语言来描述的老师先让小朋友欣赏一下。
(1)课件出示第一组:
争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人
师:这几个词语,我们该怎样读好它们呢请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设:生1:争奇斗艳,看,有“争”有“斗”,花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶,热火朝天的景象。(师:说得真好,花儿在竞相比美呢!我们一齐你追我赶,热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)
生2:欣然怒放,花儿很高兴地一下子盛开了,我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师:鲜花欣然怒放的情景,请男孩子带着高兴的情绪来读。)
生3:含笑一现,我用欣赏的语气读这个词。(师:好一朵害羞的昙花!是啊,昙花开花的时间十分短暂,我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(师:听着你的朗读,老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)
(2)课件出示第二组:
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来
在暮色中苏醒
师:这一组短语都在写什么(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
预设:生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师:花还会吹喇叭。真有意思!一齐高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不想像它一样我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。
生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一齐轻轻地来读一读。
生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一齐来读读这一句。
2、师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,能够表达同一个意思,我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住请你选二个词语,一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)
3、(课件出示两个句子):月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
七点左右,月光花舒展开自己的花瓣。
师:这两个句子请你们读一读,有什么不同(表示时间的词语能够放在不同的位置)
4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节,请大家认真读读课文第一节,把你读得最好的一种花读给小朋友听。
(学生展示朗读,配音乐和画面)
自评:“你觉得自己什么地方读得好,跟大家分享一下。”
互评:“你觉得他什么地方值得大家学习”
师评:“多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”
四、拓展延伸,运用语言:
1、师;小朋友们,此刻我们都是花海里的一朵朵美丽的花,老师请你选取自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。
(1)我们能够把自己当作花,能够说“大家好,我是牵牛花……”
(2)能够加进我们以前学过的描述花的词语,师点一下板书上分类的描述花的词语。
(3)表示时间词语能够放在前面也能够放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)
(4)按时间先后顺序介绍。
注:这些要求在学生介绍时能够逐步完善,体现层次性。
2、师:只有这些花会报时吗你是怎样明白的(第一节末尾的省略号)
3、师:还有哪些花会报时呢我们来交流一下搜集来的资料。
4、小练笔:(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了,请你选取一种花,学习第一节的写法,来写写花儿的开放,报报花时。
学生练习,教师巡视。
5、交流。师每种花各请一个小朋友。师:按时间顺序就应谁先来谁第二个谁第三个……(配上音乐)
6、师:我们小朋友可真了不起,我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。
7、师:学到这儿,同学们有什么疑问吗(师:是啊,不同的花开放的时间为什么会不同的我们能够到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一齐参加学习语文综合实践活动。
五、布置作业,补充花钟:
1、背诵课文第一节。
2、(出示老师制作的花钟,挂在黑板上)师:老师利用双休日制作了这只花种,遗憾的是还有一些空格,因为老师没有找到相应时间开放的鲜花,请小朋友帮老师再课外资料中再找找,把这只花钟填补完整。
附板书设计:
花钟
花姿花色花香
亭亭玉立万紫千红芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾
欣然怒放五彩缤纷香味四溢
(挂自制的花钟)
花钟第一课时教学设计7
学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,初步学会留心周围事物,养成认真观察和思考的习惯。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样的句式表达。
学习重难点:
重点:读懂课文内容的'基础上,理解不同的表达句式。
难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,了解大意。
3.正确流利地朗读课文。
学习重点、难点:
重点:正确流利地朗读课文。难点:了解课文内容。
学习过程
一、走进花的世界
同学们,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们认真观察,会发现大自然的很多奥秘。今天,就让我们走进《花钟》,去领略花的美丽与神奇!
二、初读课文,和字词交朋友
1.我能认真读一读课文,把生字读准,把课文读通顺。
给加点的字选择正确的读音,画“∨”
修建(xiūxuī)强健(jiàngqiáng)美梦(mòngmèng)
娇嫩(nènlèn)倔强(jiàngqiáng)内容(lèinèi)
2.我要看老师范写下列生字,工整地抄写三遍。
适昆嫩播
3.我要读一读词语表里的词语,并通过查字典或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给下列词语造句。
娇嫩
适宜
陆续
三、熟读课文,整体感知
1、我要把课文读熟,达到正确流利朗读。
2、我知道“花钟”是。
3、默读课文,用“―”划出每段的中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题,最后写的应用。
四、达标检测
1、看拼音写汉字,我要把字写规范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()丽()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
()虫传()()建大()()外()烈
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