《中彩那天》教学设计集锦15篇

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《中彩那天》教学设计

时间：2023-04-22 10:00:22 教学资源投诉投稿

《中彩那天》教学设计集锦15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《中彩那天》教学设计集锦15篇

《中彩那天》教学设计1

　　教材分析：

　　《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

　　课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

　　学情分析：

　　学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。

　　平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习。

　　教学目标：

　　1.指导学生运用已有的`识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　重点难点：

　　1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。

　　2、体谅中奖者心情如何?

　　3、师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。

　　4、齐读课题。

　　5、理解课题。

　　二、检查预习，顺情引导

　　1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。

　　思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、创设情境，启发疑问

　　1.创设情境：假如我有一辆汽车我会。

　　2.启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　预设学生可能提出的问题：

　　(1)中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?

　　(2)父亲为什么会有这样的心情?

　　(3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?

　　学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)

　　3.引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。

　　预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。

　　四、渗透学法，边读边想

　　用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”

　　2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

　　4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　5.用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。

　　五、课堂小结：

　　通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　[!--]

　　面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?

　　我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

　　你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?

　　二、精读品味

　　1.默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?他是怎样面对和处理这个难题的?

　　读书后小组进行讨论。

　　2.由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

　　指名读，适时进行评价。(我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。)

　　3.为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。

　　汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)

　　自由读，个人读。

　　4.为什么父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走后显得特别高兴?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

　　5.试着完成下面的填空练习：

　　虽然库伯不知道这件事，但是我( );虽然我拥有了汽车，但是( );虽然( )，但是( )……

　　填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗?

　　6.出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。

　　7.指导学生有感情地朗读。

　　三、想象写话

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说，再写下来。

　　四、课外延伸

　　诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：

　　(出示关于诚信的名人名言。)

　　1、失信就是失败。——左拉

　　2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。——大仲马

　　3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。——会冶

　　4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。——莎士比亚

　　五、布置作业

　　1.从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。

　　2.续写《中彩那天》。

　　六、板书设计

　　5中彩那天

　　诚实+信用=财富

　　中起因：(神情严肃)

　　彩经过：(道德难题)诚实守信

　　那结果：(特别高兴)

　　天结尾：受益匪浅

《中彩那天》教学设计2

　　教学流程为：

　　（一）出示彩票，引出重点。

　　（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。

　　（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。

　　（四）读写训练，内化理解。

　　一、 出示彩票，引出重点

　　1、回顾两张彩票的事情。

　　师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。

　　2、（出示课件）引读，引出重点

　　师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

　　3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）

　　师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）

　　二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义

　　难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？

　　1、明白道德难题在文中指什么？

　　2、你赞成父亲留还是不留？

　　（1）独立思考，小组讨论。

　　（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

　　（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）

　　小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

　　学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的.思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）

　　（4）读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）

　　三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）

　　四、 读写训练，内化理解（配乐）

　　读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）

　　看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

《中彩那天》教学设计3

　　【教材简析】

　　《中彩那天》是人教实验版第八册第二单元的第一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴。原来中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他还是毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　1、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

　　2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体把握

　　1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　2、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　3、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

　　三、细读课文，用心感受

　　1、学生细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3～8自然段。)

　　2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

　　3、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的`场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴指导读好长句子。

　　⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?

　　⑶在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　4、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情辩论，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?

　　1、根据学生的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

　　2、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

　　3、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?

　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　4、讨论：

　　父亲失去的是什么?得到的又是什么?

　　老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”;通过辩论，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　1、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么?

　　课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

　　2、学生试着背诵这个重点句子。

　　3、谈谈你对财富新的认识。

　　4、教师总结：

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

　　2、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。

　　好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。

　　“我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。

　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

　　我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”

　　我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。

　　3、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

《中彩那天》教学设计4

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点：

　　1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　教学策略精选：

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

　　这些教学策略与教学目标的联系如下：

　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

　　过程与方法：

　　1．学生略读。

　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

　　说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的.答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

　　教学媒体：教学课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容

　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　二、过程与方法

　　1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　朗读，续写故事，检验学习效果。

　　二、过程与方法

　　1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的内容写一写。

　　说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教学设计5

　　教材分析

　　《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　学情分析

　　“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。

　　设计理念

　　以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

　　2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

　　4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

　　5、有感情地朗读课文。

　　教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点理解母亲说的两句话。

　　课前准备

　　1.学生自己了解第二次世界大战。

　　2.写有重点语句的课件。

　　3.搜集有关诚信的名人名言。

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1．谈话导入。

　　师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

　　2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

　　3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　二、检查预习，相机学习1--2段。

　　师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

　　（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

　　师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。

　　生：经济情况不好，困窘。

　　师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

　　师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

　　生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

　　师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？

　　生：生活很困难。

　　生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

　　师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，

　　（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　师：对这位母亲，你想说什么？

　　生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

　　生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

　　师：你说说什么哲理。

　　生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）

　　师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　师：什么又是“梦寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做梦的时候都想要。

　　师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

　　生；第3段到第9段。

　　三、重点品读

　　师：这节课我们就重点学习３～9段。

　　（一）.自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.

　　有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

　　生：我太高兴了！我会蹦起来。

　　生：啊，我终于得到这辆汽车了。

　　生：我会眉飞色舞。

　　师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　学生汇报学习情况，品析词句。

　　生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

　　b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

　　师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　（二）感情朗读4---5段

　　师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。

　　师：这是爸爸不高兴的原因。

　　生：为什么会面临这样一个道德难题？难道我们中奖得到汽车是不道德的吗？

　　师：课后熟读第7、8段。

　　（课件出示）：想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

　　第二课时

　　（一）复习

　　听写词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　（二）品读感悟

　　师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？

　　（三）学习第8段

　　1、指读8段

　　（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

　　师：读这两句话你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

　　生：中彩的是库伯，不是爸爸。

　　师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　生：我通过“仔细地看”才看出来。

　　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我从“终于”这个词上看出来。

　　师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

　　生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

　　生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸

　　师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

　　师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？

　　生：因为过后，俩人把这件事忘了。

　　师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

　　师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

　　生：擦了就是我的车了。

　　生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

　　生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的'话，他也不会知道的，那车就是我的。

　　师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

　　显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

　　（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）

　　师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

　　生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

　　随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

　　师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？

　　生：有。

　　师：（课件出示）最后两句话。

　　生：齐读。

　　师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

　　生：为什么给库伯打电话？

　　生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

　　师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

　　生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

　　四.学习最后一段

　　①齐读最后一段。

　　（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？

　　生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

　　师：这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

　　（五）总结拓展

　　1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

　　师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

　　生：诚实信用。

　　生：我学到的知识。

　　生：一生幸福也是财富。

　　生：良好的道德行为。

　　生：快乐也是财富。

　　生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

　　师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

　　师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

　　2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

　　师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

　　（六）作业

　　1.熟读生词和课文。

　　2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

　　如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

　　板书设计

　　5 中彩那天

　　生活：拮据

　　中彩：神情严肃

　　送给库伯：兴奋

　　（诚实、有信用、最富有）

《中彩那天》教学设计6

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

　　课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

　　二、学情分析

　　“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的'观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

　　三、教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　四、教学重、难点：

　　体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

　　五、教学准备

　　学生在学前了解彩票教具：课件挂图

　　六、教学策略

　　教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　七、教学流程

　　（一）激情导入回忆课文

　　师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

　　指生说

　　指生读文

　　设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

　　（二）自读课文质疑问难

　　师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

　　生自由读文

　　指生提问题

　　设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

　　（三）理解课文，体会情感

　　师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

　　生：好。

　　师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

　　生读课文7——8自然段

　　生小组交流汽车是留还是还？

　　（四）探究课文突破难点

　　师生交流汽车是留还是还？

　　1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

　　2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

　　指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

　　设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

　　（五）展开想象升华情感

　　师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

　　生自由读文。

　　师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

　　同桌展开想象自由表演。

　　指师生表演。

　　小结

　　设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

　　（六）自由选择作业超市

　　1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

　　2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

　　3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

　　任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

　　（七）首尾呼应总结全文

　　分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

　　结合板书，指生说懂得了什么？

　　师结合学生的回答总结全文

　　生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

　　八、板书设计

　　中彩神情严肃

　　诚/信/实/用

　　高兴（拥有精神财富）

《中彩那天》教学设计7

　　教材简析：

　　《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。

　　设计理念：

　　本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受到美好情感的熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。

　　4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　教学重点：

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：

　　理解“道德难题”。

　　教学准备：

　　学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

　　第二课时

　　一、开心谈话，导入新课

　　师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）

　　二、潜心会文，走近“父亲”

　　师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。

　　（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。（学生边读边画）

　　（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。

　　只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

　　那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。（师板书：神情严肃特别高兴）

　　1、“神情严肃”的父亲

　　a、感悟父亲的“神情严肃”。（课件出示课本插图）

　　师：别的`人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地，为什么“我”的父亲却是这样神情严肃呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特别矛盾，所以神情严肃。）

　　b、理解父亲的“道德难题”。

　　师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理解。

　　（生：让人左右为难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要不要归还车子之间艰难选择。）

　　师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德抉择，所以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑，也会很难作出果断的决定，都要面临“道德难题”的考验！

　　c、学生认真默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的?（以辩论的形式全班交流。）

　　课件出示：一种声音，我要车……

　　另一种声音，我还车……

《中彩那天》教学设计8

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点难点

　　重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

　　难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

　　教学时间第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

　　2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)

　　(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

　　过度：带着你们心中的.疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、听动画课件范读课文。要求：

　　1、看课文，听朗读，注意听清字音。

　　2、标出不认识的字词。

　　三、引导学生自学生字，理解词义：

　　1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

　　(1).读准字音：

　　“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“[emailprotected]”。

　　“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“[emailprotected]”，不要读成“hu!”。

　　(2).识记字形：

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)

　　拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

　　以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

　　2、练习：插入学习指导的作业。

　　3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

　　过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

　　四、初读课文，感知内容。

　　1、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　3、汇报自己不懂的句子。如：

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　4.小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

　　五、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)

　　(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

　　交流体会：

　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

　　板书设计：

《中彩那天》教学设计9

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

　　章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。

　　2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

　　3、情感态度和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。

　　【教学重点】

　　体会文中作者和父亲的情感变化

　　【教学重点】

　　理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境表演，导入新课

　　1.教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈批评，彩票中奖。

　　2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生猜测图中人物的表情是什么情况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣，进而导入。

　　二、初读课文，整体感知

　　让学生初读课文第一遍，交代两个任务

　　1、学生自由读课文用工具书查出生字词。

　　2、课文主要写了一件什么事?

　　教师讲字词，学生讲述文中内容概况，教师小结并引导对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的.复述。

　　三、再读课文，明确框架

　　教师引导学生小组讨论，整理出整个文章的脉络框架

　　第一部分(第1自然段)：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

　　第二部分(第2自然段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

　　第三部分(第3～9自然段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　四、深入研读，剖析内容

　　阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭情况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

　　【板书设计】

　　中彩那天

　　一(第1段)：作者家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

　　二(第2段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。

　　三(第3～9段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

　　四(第10段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

《中彩那天》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体把握

　　１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　三、细读课文，用心感受

　　１、学生细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）

　　２、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

　　３、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴指导读好长句子。

　　⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　４、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情辩论，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？

　　１、根据学生的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

　　２、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

　　３、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？

　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　４、讨论：

　　父亲失去的是什么？得到的又是什么？

　　设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”；通过辩论，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

　　课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

　　２、学生试着背诵这个重点句子。

　　３、谈谈你对财富新的认识。

　　４、教师总结：

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。

　　２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。

　　好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。

　　“我可是给了早点钱的啊！”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。

　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的`伞拿错了。”

　　我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”

　　我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。

　　３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

　　4、《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车，《中彩那天》教学反思。但是抽中了大奖却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

　　我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如：“心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。

《中彩那天》教学设计11

　　第一课时

　　1、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　（或采用一个简短生动的故事导入课文）

　　2、自学课文。

　　要求：

　　（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　3、自学反馈。

　　（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　4、理解课文内容，指导朗读。

　　（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

　　（3）指名试读，评价、点拨。

　　5、课堂作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　1、听写词语。

　　2、合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的`是什么？为什么说这是一个难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（2）小组内讨论交流。

　　（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：

　　①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　3、读课文的开头与结尾。

　　（1）体会开头与结尾之间的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　4、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　5、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

《中彩那天》教学设计12

　　设计理念：

　　1、探究学习：

　　在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

　　2、合作学习：

　　在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

　　3、情感体验：

　　在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

　　教学要求：

　　1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

　　2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。

　　3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

　　2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

　　3、体会人物的内心感受与思想感情。

　　教学前准备：

　　1、多媒体教学辅助课件

　　2、卡片若干张

　　3、小旗子若干面

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、课内预习，完成预习练习。

　　师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！

　　2、熟读课文，初步感知课文内容。

　　通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

　　3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

　　4、请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

　　5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

　　父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　6、布置作业。

　　（1）抄写生字。

　　（2）解释课文的词语并用其造句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1．引入课题

　　师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

　　2．细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

　　3．带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的'答案。

　　4．小组合作学习。

　　尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

　　回答、交流问题的答案。

　　5．辨答交流。

　　（1）分小组，进行答辨。

　　师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

　　（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

　　（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

　　（4）通过对比了解父亲的思想感情。

　　（5）朗读相关课文内容，加深印象。

　　（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？

　　“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？

　　理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

　　（7）齐读有关段落的课文。

　　6．小结课文。

　　父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富”。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

　　7．布置作业。

　　（1）在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？

　　（2）收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

　　板书

　　14中彩那天

　　中了汽车父亲神情严肃？

　　想与父亲共享被赶下来，

　　要我滚开

　　汽车开走父亲显得特别高兴？

　　父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候？

　　留还

　　理由梦寐以求 “k” 生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

　　第三课时

　　教学过程：

　　1、温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用“安慰”、“梦寐以求”等词造句。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

　　3、学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

　　4、资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

　　5、布置作业。

　　结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

　　6、课堂小结。

《中彩那天》教学设计13

　　教学目标：

　　1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。

　　2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

　　3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。

　　教学重难点：

　　交流理解课文内容，进而理解课文主旨。

　　教学过程：

　　一、导入新课，预习交流

　　师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》

　　师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）

　　另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？

　　师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。

　　师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。

　　师：你能给它们扩词？

　　“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？

　　师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？

　　师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。

　　师：还有一些字，同桌互相说一说。

　　师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）

　　师：字音上有要提醒注意的吗？

　　生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”

　　师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。

　　师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？

　　指生分段读文。

　　二、学习课文内容

　　师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）

　　师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？

　　生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。

　　师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。

　　师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。

　　*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。

　　*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。

　　师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）

　　师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。

　　师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？

　　生：一个人只要活得……一大笔财富。

　　师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）

　　师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。

　　师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？

　　生交流。

　　师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）

　　师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。。

　　师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？

　　师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。

　　三、复述课文

　　师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。

　　指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的'好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。

　　四、练习总结

　　同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。

　　出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……

　　大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！

　　《中彩那天》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、品评文句，感受人物道德的伟大。

　　3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复述课文、情感铺垫。

　　分层次提出复述要求：

　　1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。

　　2、复述的过程中用上课文中的词句。

　　设计意图：

　　一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。

　　二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。

　　二、回读课文，品评文句。

　　主要任务：

1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？

　　在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

　　三、再现文本，扩写练习。

　　课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。

　　具体设计如下：

　　1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。

　　2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。

　　提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。

　　3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。

　　4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。

　　5、学生动笔练习扩写，写后修改。

　　作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。

　　《中彩那天》第三课时教学设计

　　教学目标：

　　1、基础知识训练及拓展练习。

　　2、拓展阅读。

　　教学过程：

　　一、字词方面的基础知识的练习。

　　二、拓展练习：交流诚信故事格言等。

　　拓展阅读。课外阅读。

　　教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。

《中彩那天》教学设计14

　　一、学习目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　二、学习重点、难点：学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　（一）创设氛围，谈话导入

　　1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。

　　（二）初步感知，整体把握

　　1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、检查生字、词语。

　　课件出示：拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹

　　（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读

　　（2）用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。

　　3、课文讲了一件什么事？（指名说）

　　（三）学习第1、2自然段

　　1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。

　　（1）出示第一自然段

　　①学生自由读、齐读。

　　②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。

　　③对这样的一位母亲，你想说什么？

　　④再读母亲的话。

　　（2）那么“我”的父亲又是怎样的'呢？请读读第二段。

　　教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　①“梦寐以求”什么意思？

　　②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

　　③指导朗读。

　　第二课时

　　（一）导入

　　1．今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。

　　2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

　　（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程

　　现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

　　1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　2．学生汇报学习情况，品析词句。

　　①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

　　②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　A．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　B．为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　C．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

　　③有感情地朗读第五自然段。

　　3．万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　① 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？

　　② 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

　　③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

　　4．面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

　　①学生默读课文，师巡视。

　　②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）

　　5．是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

　　6．但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

　　①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？

　　②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，

　　父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。