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分一分教学设计

时间：2023-06-09 09:59:55 教学资源投诉投稿

分一分教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的分一分教学设计，欢迎大家分享。

分一分教学设计

分一分教学设计1

　　教学目标

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

　　教学难点

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　课前准备

　　学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

　　教学时间

　　2课时。

　　第一课时

　　一、图片导入，揭示课题

　　1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

　　同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

　　2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

　　3、揭示课题。

　　这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

　　4、有感情地读课题。

　　二、初读全诗，整体感知

　　1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？

　　2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小节读诗，读后师生评价。

　　4、交流讨论：你觉得这是“ 的最后一分钟”？

　　学生根据初读感知，发表各自的`见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。

　　三、品读诗歌1、2小节，激发情感。

　　1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！

　　请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？

　　2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。

　　点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

　　点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

　　3、指导学生有感情朗读。

　　指名读，评议，男女对读，齐读。

　　四、小结。

　　1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊

分一分教学设计2

　　一、教学内容

　　第六单元“时、分、秒”

　　二、教学目标

　　1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。

　　2．尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。

　　3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。

　　三、教学准备

　　课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。

　　四、教学过程

　　(一)导入引新

　　师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?

　　生：高兴!

　　师：那你们应该怎样表现呢?

　　生1：要积极发言。

　　生2：大声地说话。

　　生3：倾听同学的发言。

　　生4：开动脑筋思考。

　　生5：……

　　( 评析看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。)

　　师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?

　　(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。)

　　( 评析让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。)

　　(二)探究新知

　　1．感知1分(活动1：做口算题)。

　　师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?

　　生：……

　　师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?

　　生：……

　　师：每个人都把自己估计的题数记在心里。

　　记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。

　　停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“√”。

　　说说你们1分做对了多少题?(3人说)

　　全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。

　　( 评析把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的'估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)

　　2．体验1分(活动2)。

　　师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?

　　生1：我喜欢跟爸爸下象棋。

　　生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。

　　生3：我平时喜欢转呼啦圈。

　　……

　　师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备——开始。

　　(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)

　　师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)

　　跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书××下)

分一分教学设计3

　　一、游戏导人

　　首先我们来做个游戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，一动不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持到底）师：你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)

　　2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文，题目就是《一分钟》，学了以后，你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

　　板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？

　　二、整体感知

　　1、范读

　　师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到31页，听老师读课文

　　2、自渎

　　我们小朋友也像老师那样来读读课文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，读准字音。第2次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。开始（生读课文）

　　3、检查

　　出示（带拼音的词语）自由读读—（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读——去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读——去掉生字的朋友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作， “欠”应该读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”

　　4、师：同学们读得挺好的.，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（根据反馈指名读，纠正——齐读）《这个环节删》

　　三、学习第1自然段

　　1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）

　　2.指导朗读.

　　师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想——学生读，这时他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？——我们一起来读读，那么把整段连起来读一读

　　过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，这是什么原因呢？

　　请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到20分钟）

　　四、学习2～3自然段

　　根据学生反馈分别出示第2、3段，

　　1. 板书：红灯刚亮）出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。

　　出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的情况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他也许不会迟到了，他走到十字路口，看见的就不会是红灯，可以顺利地通过了

　　2.还有什么原因？另一个原因在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的情况呢？

　　3.是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第4段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！

　　五、书写指导“元包欠”

　　1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要注意的地方，仔细看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写组词

　　2、学生描一个，临一个，默写一个。注意同桌之间的评价，对照欣赏与检查。

　　板书设计：

　　7 一分钟

　　多睡一分钟

　　红灯刚亮

　　汽车刚开

　　走到学校

　　迟到20分钟

分一分教学设计4

　　这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。

　　【学习目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、相互交流：

　　了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

　　四、体会诗歌内容

　　１、读第１节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

　　２、读第２、３节，想一想：

　　作者分别想到了什么？（百年的.痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。

　　（自豪、激动、喜悦。）

　　３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

　　（急切、盼望。）

　　４、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　１、读了这首诗，你懂得了什么？

　　（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

　　２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

分一分教学设计5

　　教学目标：

　　1．认识5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学难点：

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　教具准备：

　　搜集有关香港回归的资料。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。

　　2、齐读课题。

　　二、初读感知，检查预习

　　1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。

　　三、品读诗歌

　　1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

　　四、研读课文，读中感悟

　　1、交流资料：

　　香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。

　　2、感受仪式前的'激动：

　　想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？

　　（2）指名读第1小节。

　　（3） “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

　　（4）齐读第一小节。

　　3、体验仪式中的自豪：

　　（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）

　　（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？

　　（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）

　　（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。

　　4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。

　　5、⑴ 久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？

　　让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：

　　“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？

　　五、读中升华。

　　自由地、有感情地朗读全诗。

分一分教学设计6

　　【创意说明】

　　多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　【学情分析】

　　本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

　　【实践要点】

　　〖教学目标：

　　1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

　　3、知道守时的重要性。

　　〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

　　〖教学难点：知道守时的重要性。

　　【思路设计】

　　以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

　　【教学切入】

　　由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的'课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

　　【教学时数】

　　第一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　由数学的一分钟引入语文的一分钟：

　　1、翻开语文书31页。

　　2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

　　（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

　　3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。

　　（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

　　4、抽查第一小组。

　　5、再读重点词语。

　　6、去拼音认读词语。

　　7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

　　8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

　　9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

　　10、对学生练习进行评价。

　　11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

　　12、出示课文第一自然段。

　　13、自由大声朗读第一自然段。

　　14、提问：你读懂了什么？

　　15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

　　16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。

　　17、师生合作读第一自然段。

　　二、结束语

　　多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

　　【拓展训练】

　　下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

　　【资料整合平台】

　　人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

　　【教学反思】

　　新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

分一分教学设计7

　　教学内容：

　　北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分（一）》。

　　教材分析：

　　本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。学生分析：

　　平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义。教学目的：

　　1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学

　　习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。

　　2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

　　教学重点：理解简单的分数的意义。

　　教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。

　　学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。教学准备：

　　正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。

　　教学过程：

　　一、结合情境，导入新课

　　1、师：出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2

　　个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？

　　二、探索新知。

　　1（1）、探索用表示一半。 2

　　师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。

　　1（2）如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：2

　　书中智慧老爷爷的话，可以代领学生读一读。）如果有学生说出

　　1来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思。 2

　　1（3）引出是分数，揭示并板书课题：认识分数分一分（一） 2

　　1（4）分别涂出下面图形的。 2

　　师：请大家仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂

　　1出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一2

　　看，说一说。

　　（5）组织交流反馈

　　1师：你是怎样得到每一个图形的，谁来说一说，例如：把正方2

　　1形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它。2

　　（鼓励学生都这样说一说，进行交流。）

　　板书：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2

　　三、动手操作，得到其他分数。

　　（1）利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？

　　（2）学生操作之后，组织集体展示与交流。调板：并引导学生都说一说自己得到分数的过程。

　　例如：把这张（）形的纸平均分成了（）份，涂色部分是几份，得到了什么分数？

　　四、认一认。

　　（1）、认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。（可以尝试让学生打开书自学一下，再集体交流。（板书：）

　　（2）结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义。例如：分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（学生有困难，教师可以先示范说一说。）

　　（3）学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数

　　1表示什么意思。如：学生写出，表示一个苹果平均分给4个人，4

　　1每个人分到这个苹果的 ??在交流时，学生有时可能会忘了说4

　　“平均分”，教师一定要强调。

　　五、练习巩固新知。

　　1、完成练一练第1、2、题。学生独立完成，再集体交流反馈。

　　六、总结全课

　　今天你学会了什么？还有什么不明白的地方吗？

　　板书：认识分数

　　分一分（一）

　　把一个平均分成份，其中份涂色的部分，就是它的。

　　教学反思：

　　1、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活情境引入，让学生在活动中进一步理解“平均分”并初步体会分数的产生。在此基础上，我又通过一系列的活动引导学生体会分数的意义。整个教学设计层层递进，相信学生也一定会兴趣高涨。

　　2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的.氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。

　　3、分数的概念的得出并理解的过程，是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的，然后在这个基础上提升学生的思维，向抽象思维转化，从形象到抽象的过程符合学生的认知规律，充分利用面积模型，让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动，实实在在的让学生的思维得到更好的提升与发展。

分一分教学设计8

　　活动名称：一分钟可以干什么

　　思路：

　　本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。

　　针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本，但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

　　活动目标：

　　1、知道小学生要合理安排时间，保证早晨准时到校。

　　2、初步具有按计划做事的意识，懂得珍惜时间。

　　活动准备：录像（记录小学生早晨上学前的生活情境，以及记录大人一分钟能做些什么）、课程表、书包、笔、纸张、卡片等（见操作材料包“小学生的早晨”）。活动过程：

　　一、观看录像

　　1、播放记录小学生早晨上学前的`生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间，比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。

　　2、讨论：这个小学生早晨做了哪些事情？

　　3、运算：要花多长时间？

　　教师将幼儿说的时间记录下来，并出示给孩子们看；与幼儿共同进行运算，得出一共需要花多少时间。

　　4、提问：早晨上幼儿园与上小学有何不同？

　　小结：上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品，但是，上小学以后就需要自己动手做准备，因此，学会合理安排时间十分重要。

　　二、共同讨论

　　1、讨论：怎样才能合理安排时间，做到不迟到？（如闹钟提醒，家长提醒，晚上整理好书包等）。

　　小结：有计划地做事才能保证上学不迟到，要早睡早起，合理安排时间。

　　2、提问：我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事？怎样安排这些事的先后顺序，以保证上幼儿园不迟到？

　　小结：合理安排事情的先后顺序，才能确保不浪费时间。

　　三、向小学生学习，抓紧每一分钟

　　1、体验“一分钟可以干什么”？

　　2、播放录像：大人一分钟能做些什么？

　　（如营养员阿姨包小馄饨，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员比赛等。）

　　3、竞赛活动：一分钟整理书包。

　　四、延伸活动

　　家长和幼儿共同制定一日计划，从日常小事做起，引导孩子养成

分一分教学设计9

　　教学目标：

　　1、知识技能：

　　（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。

　　（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。

　　（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。

　　2、过程与方法

　　（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

　　（2）初步形成评价与反思的意识。

　　3、情感、态度与价值观。

　　（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

　　（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点、难点、关键：

　　1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。

　　2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

　　教具准备：

　　教具准备：自制多媒体课件。

　　学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题。

　　谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）

　　思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？

　　镜头1：桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。

　　生：4 ÷ 2 = 2

　　镜头2：这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。

　　生：4 ÷ 4 = 1

　　镜头3：小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。）

　　（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了“半个”或“0。5”个。）

　　师：怎样列式？

　　（有部分同学说道）：1÷2

　　（有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？

　　师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？

　　【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会“半个”，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】

　　二、操作探究，理解“二分之一”的意义。

　　1、联系生活，理解“一半”。

　　师：同学们，你们能说说4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思吗？（结合除法的意义说）

　　师：那把一个苹果平均分成2份，可不可以用1÷2这个算式表示？（可以）

　　2、创造符号，表示“一半”。

　　师：每个小朋友分到”一半”， “一半”用什么符号表示，你能设计一下？

　　学生发挥了想象，想出了很多表示“一半”的方法：

　　（播放课件，让学生了解有关分数知识的背景资料。）

　　【意图：创设真实的情境，让学生产生认知冲突，从而放手让学生用最喜欢的方法，创造性表示“半个”，并体会用1/2表示的优越性，感受学习分数的必要性】

　　3、师：“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。（板书；分数）对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢？

　　（根据学生回答，教师进行选择并板书：分数意义、读法、写法。）

　　【意图：在强调“平均分”的同时不能忽略“分数”所具备的“数”的属性。要让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时，常常会研究它的含义、大小比较及运算等属性。】

　　4、数形结合，进一步理解1/2的含义。

　　（1）师：同学们想不想亲手折出一张纸的1/2？（拿出学具，让学生选择长方形、正方形、圆等图形，折一折、涂一涂，并相互交流）

　　（2）学生的折法主要有以下几种，教师巡视并指出：虽然几种折法不同，但都是把一张纸平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。

　　5、学习1/2的读法和写法

　　（1）看书质疑

　　师：请大家仔细看这个1/2，共分三个部分，每个部分都有它自己的名称，到底叫什么呢？答案就在课本54页，我相信请大家一定能够自己找到答案。

　　（学生自己看书质疑，教师巡视。）

　　【意图：让学生自己提出自己想了解的知识，有效激发学生的求知欲。学会放手让学生们自己去看书，去研究，真正做一回知识的发现者。】

　　（2）师：下面老师就来检验一下同学们的自学情况。这根横线叫什么？表示什么意思？其实就相当于除法的什么？

　　师：分数线下面的`2叫什么，表示什么意思？相当于除法的什么？

　　分数线上面的1呢？那1/2的意义是什么？你能用一句话比较完整地说一说吗？

　　生1；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，取其中的一份。（教师根据学生的回答进行板书）

　　生2；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

　　师：这个“它”指的是谁？

　　生2：是这张纸。

　　（刚开始的时候学生说不完整教师不要急于下结论，要多引导，多让几个孩子说说）

　　【意图：通过折一折、涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，感受数学模型的作用。利用数形结合为学生理解二分之一提供直观的帮助，让学生初步感知到二分之一合起来是1个整体，就是“1” 。】

　　（2）分数读法、写法的特别指导。

　　（读法指导：针对部分学生出现先读分子的情况，教师做特别指导。）

　　师：同学们，你们说是先有妈妈，还是先有儿子？

　　生：当然是先有妈妈。

　　师：那我们读分数的时候应该先读什么？再读什么（先读分母，再读分子）

　　（写法指导：针对部分学生出现分母和分子倒置的错误，教师做特别指导。）

　　师：孩子们，从我们哇哇落地，妈妈就一直抱着、背着我们，（强调分母写在分数线的下面）直到我们学会走路，多不容易呀！我们长大以后一定要好好报答父母的养育之恩。

　　【意图：在我们大人的眼里，分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事。教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数，远比严谨的说教效果要好得多。】

　　三、动手操作，理解“几分之几”的意义。

　　1、谈话：我们找了这么多的二分之一，怎样才能得到四分之一？

　　生：把一张纸平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　生：把一根彩带平均分成4段，其中的一段就是这根彩带的四分之一。

　　生：把12个苹果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。

　　……

　　（学生汇报时，不仅出现了很多种方法，学习的积极性很高。）

　　2、思考：四分之几的意义？

　　让学生独立完成课本，教师巡视，并集体交流。

　　（1）一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。

　　（2）一张纸平均分成四份，把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。

　　（3）一张纸平均分成四份，把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。

　　（4）一张纸平均分成四份，把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。

　　【意图：在理解二分之一的基础上理解四分之一，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟，理解，再加上课件的直观演示，效果明显。】

　　四：实践应用，深化新知。

　　1、填一填。

　　（1）请用分数表示空白部分和阴影部分。

　　（2）请你仔细观察，说说你发现了什么规律。

　　（）（）（）（）

　　【意图：对学习的分数概念进行巩固，在巩固中有适度的拓展，让学生表示出五分之零和五分之五，可能对分数会有进一步的认识。此外这道练习能让学生体会部分和整体之间的关系】

　　2、判断。

　　（1）下面图形的阴影部分用六分之一表示对不对？为什么？

　　（2）你觉得判断这种题目要注意什么？

　　（引导学小结解题步骤：看是否是平均分，共平均分成了几份，取了其中的几份。）

　　【意图：这道题重点引导学生归纳解决此类问题的思路方法，加强巩固分数的概念，对中下学生的学习有较大帮助。】

　　3、从有趣的魔术中，创造神奇的分数

　　师：这节课我们已经认识了一个新朋友——分数。下面我们就来玩个小魔术，看谁能从这两张方格纸中找到新的、更多的分数朋友？（如图1和图2）

　　（指导学生可以将两张方格纸重叠）

　　五、回顾总结

　　这节课你们有哪些收获？还有哪些疑问？

　　【意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】

　　教学反思：

　　通过本节课的教学实践，我自认为本节课的成功在于充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一教学新理念，“为发展而教”是课堂中最大的“亮点”：

　　一、巧选素材，引领学生亲近数学。

　　《数学课程标准》强调以学生的发展为本，着眼于学生的终生学习愿望和能力培养，提出数学课程要“强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生认识的发展水平和已有的生活经验基础之上。在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。课始我巧妙选取“分苹果”这一再平常不过的生活资源，鼓励学生用除法算式表示“平均分”的情况，初步理解“一半”，了解分数与除法的关系。在教学分数的读法和写法时，用“妈妈和孩子”的关系，形象生动地进行指导，学生作业中的错误几乎为零。学生们都感到数学不再陌生，原来就在我们的身边。

　　二、创设机会，鼓励学生探索数学。

　　本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生折纸表示出1/2。第三次操作是让学生尝试用学具表示1/4。在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对1/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。

　　在课堂练习设计中，我屏弃了传统教学反复机械的方法，在练习中更关注学生的数学思考，如第一题重视引导学生感知整体和部分的关系。第二题重视指导学生归纳解决问题的策略。条件开放，解题策略开放的练习，能为学生提供广阔思维空间，让不同层次的学生在多方面、多角度、多层次的探索中得到不同的发展，使学生知识结构更丰富、全面。

　　三、师生互动，关注学生的情感体验。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，赞美学生创造，真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。

分一分教学设计10

　　一、学习目标：

　　1．认识9个生字。会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　二、教学重难点：

　　重点：识字与朗读

　　难点：有感情地朗读课文。

　　三、教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

　　四、教具准备：

　　卡片、课件、录音带

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）游戏导人

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

　　（二）朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的'。如：

　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　（三）拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　　（四）课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　（一）朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学

　　生自由谈)

　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

　　（二）指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

　　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　　2、学生自主练写

　　（三）实践活动

　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

　　（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

分一分教学设计11

　　【设计依据】

　　学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的.见解。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，揭示课题

　　1、组织游戏：

　　全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？

　　2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？

　　2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？

　　3、同桌互读，纠正字音。

　　4、学生质疑。

　　三、合作探究，感悟课文

　　1、思考：

　　迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？

　　2、小组交流，发表自己的不同看法。

　　3、集体交流：

　　你们小组都读懂了什么？

　　（教师相机指导。）

　　4、指导学生朗读。

　　5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　四、结合实际，自主学字

　　1、以小组为单位，自主学习生字：

　　读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

　　2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

　　3、将学生写的生字展示评比。

　　五、深化认识，实践拓展

　　1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

　　⑴ 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。

　　2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

分一分教学设计12

　　【学习目标】

　　1、认识本课生字，理解新出现的词语。

　　2、有感情地朗读这首诗。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　【重点难点】

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

　　【相关链接】

　　香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。

　　紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。

　　【自主学习】

　　一、选择合适的读音填在括号里。

　　1、（qiāo qiǎo）悄悄话（）悄然离开（）静悄悄（）

　　2、（zā zhā zhá）扎花（）扎针（）挣扎（）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （）子日（）（）问豆（）年华

　　zhù （）造（）作（）目建（）

　　三、在括号里填上合适的词语。

　　刹那的（）（）地流淌崭新的（）

　　（）地呼唤微微颤抖的（）含露的（）

　　四、缩写句子。

　　1、最后一分钟是万众欢腾中刹那的寂静。

　　2、我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着。

　　【合作探究】

　　初读感知

　　1、读懂字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

　　2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。

　　讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到“最后一分钟”，分别是在什么情况下提到的？每一次都表达了作者怎样的情感？

　　体会诗歌内容

　　1、读第一节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的`？读出这种情感。

　　2、读第三节，回答问题。

　　（1）“那深入骨髓的伤痕”指的是：

　　（2）“一张发黄的旧条约”指的是：

　　（3）“大海沸腾”指的是：

　　3、读第四节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

　　总结升华

　　读了这首诗，你懂得了什么？

　　【练练测测】

　　请选出句中的破折号的作用。

　　A、意思转折 B、诠释说明

　　C、声音延长 D、意思递进

　　1、大家注视的是旗杆——挺直的是中国人的脊梁。（）

　　2、是什么缓缓流淌——饱含百年的痛苦和欢乐的泪珠。（）

　　3、“快回来！——”我从心底呼唤着香港快些回归祖国。（）

分一分教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　课时教学目标：

　　1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1 =20 ），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

　　2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

　　3、板题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

　　2、了解课文大意

　　（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！

　　（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟

　　（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

　　3、认读生字

　　同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）

　　（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）

　　（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？

　　（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

　　（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

　　（5）抽读，检查。

　　三、再读课文，读准读通

　　1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、开火车读文，检查，正音。

　　四、识记生字，交流方法

　　1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的'生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

　　2、一两个学生汇报，教师引导。

　　3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。

　　4、学生同桌间交流后班上汇报。

　　5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）

　　五、写字指导

　　1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。

　　2、教师范写，强调，学生描红、临写。

　　3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。

　　六、小结

　　同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。

分一分教学设计14

　　知识与技能：

　　通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。

　　过程与方法：

　　在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。情感态度与价值观：

　　培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。

　　教学难点：尝试经历1分有多长时间。

　　教学方法：自主探究合作学习、情境教学法

　　教学准备：钟面、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，以趣促学

　　二、实践活动，探究新知

　　1.认识秒针

　　观察钟表，你还认识钟表上的指针吗？

　　2．反复体验，1分能干什么。

　　活动（一）：数一数自己的心跳

　　活动（二）：小组合作，1分内做自己喜欢做的事情

　　3．听音乐，估计1分有多长。

　　4．用自己喜欢的方法，估计几分有多长。

　　5．观察钟面，自主探索分与秒的关系。

　　（1）认识秒针和秒。

　　（2）感受1秒有多长。

　　（3）认识分与秒的关系。

　　（4）强化练习，巩固新知。

　　三、联系生活，巩固新知

　　活动（一）：火眼金睛试眼力

　　活动（二）：帮助小糊涂虫修改日记

　　四、拓展延伸，珍惜时间

　　活动（一）：1分记忆比赛

　　活动（二）：1分“木头人”比赛

　　五、课堂小结

　　说一说今天课堂上表现最棒的是谁，教师进行发卡评

　　价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？

　　六、课堂作业

　　A类学生教材第79页的3、7题。

　　B类学生教材第79页的3题。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　篇二：二年级下期数学《一分有多长》教学设计

　　第2课一分有多长

　　一、课题：一分有多长

　　二、教学目标：

　　1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

　　2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

　　三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

　　四、教学方法：主动探究、动手操作

　　五、教学手段：课件、实物钟表、秒表。

　　六、学情分析：

　　七、教学过程：

　　（一）、情景导入，引入新课

　　1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

　　2、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

　　3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

　　师：通过今天的学习，我们将学到什么新的`数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1、认识秒针，并能感受1分的长短；（记录自己一分内能做的事）（二）、实践活动、探索新知。

　　1、一分钟有多长

　　（1）认识秒针。

　　课件出示自学指导一：看一看说一说

　　仔细看课本77页的看一看，说一说。

　　思考交流：

　　在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？

　　（1分钟以后交流）

　　（学生可能会说：

　　生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。

　　生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）

　　（2）观察秒针。

　　A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？

　　（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

　　生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

　　（板书：秒针走1小格是1秒）

　　师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）

　　B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）

　　钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。

　　C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）

　　（3）分与秒之间的关系。

　　课件出示自学指导二：数一数，填一填：

　　根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？

　　1分=_____秒

　　交流：

　　师：你发现了什么？

　　生：秒针走一圈是60秒。

　　师：秒针走一圈，分针走多远呢？

　　生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

　　师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　师：请大家把它读一遍。

　　2、一分能干什么呢？

　　师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？

　　（1）、组织1分钟的集体体验活动：数心跳。教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

　　生：感觉到了。

　　师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）

　　师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）

　　师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。）

　　师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

　　2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。

　　3、教师小结。

　　（二）、组织1分钟的自选体验活动。

　　1、教师准备题卡：画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数，学生从中任选一件自己喜欢做的事，然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少？师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字）师：大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

　　时间裁判：开始----停。

　　2、学生在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。

　　师：请大家迅速统计你的完成情况。

　　师：谁来汇报一下？

　　生1：我1分做了16道口算。

　　生2：我1分大约读5遍古诗

　　生3：我一分大约画了16个太阳

　　生4：我一分钟背了2遍口诀。

　　师：听了大家的汇报，你们有什么想说的吗？

　　（一分钟能做许多事情。）

　　师：大家说得很好，我们在一分钟里做了这么多的事情，我真为你们骄傲！ 3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）

　　师：老师今天给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

　　(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

　　(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

　　(3) 一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

　　(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

　　师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　(三)、拓展思维：

　　1、估一估1分钟的长短

　　如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？

　　师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。

　　生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。

　　生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。

　　2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

　　生1：1分钟我能穿好自己的衣服

　　师：好样的，自己能做的事情自己做。

　　生2：我1分钟能吃一根香蕉。

　　生3：1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

　　师：很好，帮妈妈做家务。

　　生4：我1分钟能擦干净我的桌子。

　　师：你真是个爱劳动的好孩子!

　　生5：1分钟我能查5个生字

　　师：你的学习效率真高啊!

　　(四)、课堂回顾

　　师：现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢? 师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。

　　（五）、课后作业、

　　1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。

　　2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

　　八、板书设计：一分有多长

　　秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

　　1分=60秒

分一分教学设计15

　　一、教材内容

　　1、一分钟跳绳

　　2、迎面（快跳短绳）接力跑

　　二、指导思想

　　本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容，本着“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理等特征，以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性，培养学生对体育活动的兴趣，并养成终身体育的意识和良好习惯。

　　三、教材分析

　　跳绳是我国民间传统的体育项目，也是学生容易掌握和喜爱的项目，在生活中也较为常见，因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目，也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处，让学生提高跳绳的技术水平，同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体，也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。

　　四、学情分析

　　本课教学对象为初二年级学生，他们对跳绳已经有了一定的认识，但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动，并且有较强的.积极参加体育运动的意识，但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异，因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作，将会导致他们产生反感甚至抵触情绪，从而影响到教学效果，所以本节课在教法和学法上稍作改动，在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣，同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。

　　五、教学目标

　　1.认知目标：在教师引导下，让学生发现自己“一分钟跳绳”尚存在的不足，并学会在师生互动、生生互动中提高改进。

　　2.技能目标：通过讲解示范和学法指导，让学生学会“选择跳绳长度”，有针对性的改进不足之处，发展学生的力量、速度、灵敏和耐力，以及身体的协调性。

　　3.情感目标：在长绳集体跳、短绳合作跳等学习过程中，培养学生互帮互助、团结协作和积极配合的良好品质。

　　六、教法、学法及教学重难点

　　“ 教”法：运用提问法、讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交流与沟通，通过自练、设立目标等练习方法，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥主观能动性，通过跳绳来发展学生的身体素质。

　　“学”法：让学生成为课堂的主体，通过观察思考法自主学习、尝试练习、团队协作法，游戏法，展示法等为学生提供一个展示的平台，激励学生勤加练习并让他们体验到成功的快乐。

　　重点：跳绳技术动作的规范性和连贯性

　　难点：跳绳技术动作的流畅性

　　七、教学过程

　　（一）准备部分：

　　1、集合整队，师生问好，宣布本课内容，安排见习生以及安全注意事项