《b p m f》教学设计5篇
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《b p m f》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《b p m f》教学设计1
【教学目的】
１、学习４个声明母b、p、m、f的发音及书写。
２、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
３、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
【教学重点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学难点】
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
一、导入新课
师：上次课，我们学了６个单韵母a、o、e、i、u、ü，这节课我们学习声母b、p、m、f。
（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）
二、学习声母b
１、字母b的发音：
师：第一幅图画的是什么？
（一个小女孩在收听广播。）
师：字母b读广播的'“播”的音。
（教师示范读，并讲解。）
发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇
口诀：拉开天线听广播“bbb”
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母b的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字６。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母p
１、字母p的发音：
师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解。）
发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
２、字母p的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
《b p m f》教学设计2
教学目标：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写b p m f。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备
教学情境图。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1、出示“b”的'图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么
（2）问：这个字母念什么学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2、学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
3、指导书写b
（二）学习“p”的音形
1、出示“p”的图
2、学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3、指导书写“p”
（三）学习“m”的音形
1、出示“m”的图
2、学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3、指导书写“m”
（四）学习“f”的音形
1、学习“f”的音
2、学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指导书写“f”
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真，老师为你们高兴。
《b p m f》教学设计3
一、 教学目标：
b p m f读准音，认清形并能正确书写。
二、 教学重难点：
学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。
三、 教学准备：
挂图，拼音卡片
四、教学流程：
（一）、复习导入：
今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”
指名读，齐读，带上声调读。
（二）、情境揭题：
好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆————呜”到站了，请大家有序参观吧。
小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）
小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）
（三）、学习b、p、m、f的`音，形
1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）
师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。
好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，
天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b
2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？
师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。
B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）
总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）
创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -------
B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆
3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。
编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -------
4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f
（四）、唱歌巩固
小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
声母读得短而轻，声母读得短而轻。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、书写b，p
正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？
看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？
生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。
P的学法同上。
（六）、检测导结：
今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。
《b p m f》教学设计4
一、激趣导入
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！
二、学习b、p、m、f
（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）
指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
（二）学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的`名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？
师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）
指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！
指名读。教师相机指导。
师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么？
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
（三）巩固练习。
1．与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？
指名读。
师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？
学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。
2．做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）
3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法。
1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”
2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！
《b p m f》教学设计5
教学目标：
1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3.初步学会读轻声。
4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重点：
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备：教学课件;字母卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1.看图说话引出b。(出示课件)
图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)忆字形。
启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1) 看图引出bá。(出示课件)
图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)
(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。
(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1.看图说话引出p。(出示课件)
图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2.教学p的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
(2)师范读、领读，正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰：
p á pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1.认读卡片
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?
六、 指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。(出示课件)
1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2.教学m的发音，认清字形。
(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。(出示课件)
1.看图说话引出f。
2.教学f的`发音，认清字形。
(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4.教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?
(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。
4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!
5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。
6.读读小歌谣(出示课件)
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