槐乡的孩子教学设计

槐乡的孩子教学设计(15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的槐乡的孩子教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

槐乡的孩子教学设计1

　　1. 教学目标

　　1.读懂课文内容,从小树立热爱劳动的观念。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.培养独立阅读能力,体会一些词语表情达意的作用。

　　2. 教学重点/难点

　　1.学习自己读懂课文内容,培养自读课文的能力。 2.感受到劳动的快乐。

　　3. 教学用具

　　ppt课件

　　4. 标签

　　槐乡的孩子

　　教学过程

　　一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充满快乐。今天就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

　　二、预习课文,初步感知(ppt2)

　　1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

　　2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

　　3、对照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。

　　三、检查预习

　　1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀

　　2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

　　3、认识槐树、槐米(PPT5、6)

　　四、合作探究

　　1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事?

　　2、找出你喜欢的句子读一读,并说说原因。

　　3、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910)

　　(1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。

　　(2)男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。

　　⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的`微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们快乐。

　　五、诵读全文,加强积累

　　1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。

　　2、我课后要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

　　六、课后拓展(PPT11)

　　说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。

槐乡的孩子教学设计2

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学准备】

　　槐树、槐花图片。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、暑假中让你最快乐的事情是什么？

　　２、顺势切入。

　　今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？

　　二、初读课文

　　１、自学课文：

　　⑴ 默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

　　⑵ 划出哪些不懂的地方。

　　⑶ 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

　　２、小组合作学习：

　　⑴ 试读课文，互相纠正读音。

　　⑵ 交流在预习中不懂的地方。

　　三、研读课文

　　１、通过小组合作学习，你们读懂了什么？

　　随学生回答，相机点拨。

　　２、又有哪些问题没有解决？

　　师生共同讨论解决问题。

　　四、总结课文

　　１、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？

　　２、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

　　【课后反思】

　　教学机智──让课堂更生动

　　课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。

　　《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕：“这孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走过去问他：“凯波，你有什么高见？”

　　“是的，老师。”他毫不犹豫地说：“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。”

　　我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：“你的观点有新意！不过你的理由呢？”

　　“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的`愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。”

　　说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。

　　最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的“突发事件”上，教师要是能运用自己的机智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。

槐乡的孩子教学设计3

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3、熟读自己喜欢的句子。

　　【课前准备】

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的`快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读细读，感知理解

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4、讨论：

　　⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　⑵槐米有什么用处？

　　⑶课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

槐乡的孩子教学设计4

　　知识与技能目标：

　　1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉……掌握生字词。

　　2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3、熟读自己喜欢的句子。

　　过程与方法：

　　读——思——发表见解——体会——再读

　　情感态度价值观目标：

　　引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　教学重难点：

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　教法：

　　阅读教学法

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导言激趣，提示课题。

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的.劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是——--槐乡的孩子。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　2、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　3、各组代表分段朗读。

　　三、细读课文，感知理解。

　　1、出示图片，介绍槐树槐花。

　　2、读读议议。

　　A：槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

　　B：槐米有什么作用？

　　C：课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

　　D：八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

　　E：虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

　　四、欣赏评价，深化感悟。

　　1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

　　布置作业

　　1、正确、较流利地朗读课文。

　　2、抄写本课生字、词。

槐乡的孩子教学设计5

　　《槐乡的孩子》一文介绍了炎热的八月，槐乡的孩子为了换学费进山采槐米，男孩子爬上树割槐米，女孩子在树下捡，互相配合，欢快劳动的情景。文章语言流畅，人物形象刻画细致生动，通篇洋溢着劳动的欢乐。它虽然是一篇阅读课文，但对于拓宽“课余生活”这一单元主题的内涵，实现“热爱劳动，自力更生”的价值引导来说，是一份文质兼美、不可多得的好教材。为充分发挥优质教材的教育价值，主要教学步骤设计如下：

　　一、回忆旧课，凸现差异，激发动机

　　“我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《金色的草地》《爬天都峰》两课分别体会到了什么乐趣？”

　　在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”

　　当今的独生子女很少参加劳动，劳动的`快乐对于他们来说更是不可理解。教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。

　　二、初读课文，解决知识难点，为理解全文作铺垫

　　学生自读、分小组读、派代表全班交流教师指点等多轮读书活动，保证学生对课文语占有充分的感知，此时转入了解槐树、槐米的环节。

　　１、槐树是一种怎样的树？请大家根据课外搜集的图片、文字资料，结合课文介绍一下。

　　２、槐米是一种什么样的东西？它有什么用途？请结合课文中的语言说一说。

　　许多地方的孩子可能没有见过槐树，图文资料的交流，解开了认知上的疑难点。特别是第二题的讨论交流，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集的原因，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，不难传达出对槐米的喜爱、自己采槐米换学费的自豪。

　　三、扩充想象，唤起自身生活经验，为体会文章主题蓄势

　　槐树开花的时节正是八月份，天气很热的时候。课文中以几种在酷热中的动物的反应来加以具体表现。酷热的天气情形学生也经历过，为拉近学生与课文内容的距离，让学生的生活经验与文本内容形成回流，有利于学生对下面课文的重点部分获的更深的体验。所以教学中安排了一个扩充想象的环节：

　　“八月份，天气很热，这炎热的天气大家也经历过，下面我们回忆一下这炎热的情景，然后来描述一下。”

　　学生勾起自己的经历，可能会说出种种情景，如：早晨一起来，太阳就射得人睁不开眼；泥地被烤得白白的，都开裂了，太阳下冒着白烟；水泥地更是像火烤过的铁板一样，光脚踩上去会起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是软软的，可一不小心鞋会被粘住；河里的水发烫，本想泡在水里凉爽凉爽，可根本呆不住；鸡鸭都钻到树荫下，张着嘴不停喘着气，喉囊不住地张缩，脚爪使劲刨土，张开翅膀把胸脯贴着土想散散热……

　　此时教师导入下文：“槐乡的孩子就是在这样的天气去割槐米的。”对炎热天气的强烈感受自然为学生下面体会槐乡孩于劳动的艰辛、他们的勤劳蓄了势。

　　四、分角色朗读，组际比赛，促进感悟积累

　　课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组际比赛。

　　根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。教师安排分工合作方法：第三段的１～３句各小组齐读，第 ４～５句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第６句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组际比赛。充分实现优质教材的整体价值。

　　教师交代方法后，学生组内合作，组际竞争，读悟替代了教师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。

　　五、赏读评析，深化感悟，总结提升

　　“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”

　　在学生对课文有较深入的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。

　　“通过对课文多次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”

　　“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！”

　　学生畅谈感受，教师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。

　　益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过精心选择、打磨的优秀语文教材应该具备这样的整体价值，教者应该通过精心设计及组织教学过程去实现之。充分实现优质教材的整体价值

槐乡的孩子教学设计6

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。

　　3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重点

　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

　　教学难点

　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、预习探究

　　（一）、生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）

　　（二）、学生自读课文，学习生字词

　　1、教师播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料——槐树的初步认识。

　　（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　2、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。

　　二、交流展示

　　（一）、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握。

　　如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨

　　（二）、介绍略读课文的特点及学习要求

　　1、这是一篇略读课文。什么叫“略读”？

　　略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。

　　2、略读课文的学习要求

　　读懂文章的.大意，理解重点、难点。

　　3、略读课文的主要方式

　　以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。

　　4、略读课文的学习方法

　　主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。

　　略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。

　　（三）、布置这篇课文的学习任务

　　思考以下问题，并互相讨论：

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。

　　3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。

　　4、记下不懂的地方，和同学讨论。

　　三、反馈纠正

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

　　2、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。

　　提示：快乐。

　　（1）他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐；

　　（2）从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。

　　相关句子：

　　（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

　　（2）劳动过程：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。

　　（3）劳动后：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　（4）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　3、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。

　　提示：槐乡的孩子是可爱的。

　　（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

　　（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

　　（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。

　　4、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。

　　5、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？

　　提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。

　　四、达标测试

　　这次课，我们学习了《槐乡的孩子》。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。

槐乡的孩子教学设计7

　　第一课时：“三读读通课文”

　　一、读字词

　　1、自读课文，圈出不认识的字词，拼读带拼音的生字。

　　2、自查互读，认识生字。

　　二、读句子

　　1、自读、互读、齐读带生字的句子。

　　三、读课文

　　四、交流不理解的词语。

　　第二课时：“解决两个问题”

　　问题一：“读了这篇课文你知道了什么？”

　　实录：

　　师：读了这篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐乡的孩子离不开槐树。

　　师：你是从哪儿知道的？（板书：离不开槐树）

　　生：我是从第一自然段知道的。

　　师：你能给大家读一读吗？

　　生：读第一自然段。

　　师：槐乡的孩子离不开槐树，这是为什么呢？你从这一段怎么知道的？

　　生：因为槐乡的孩子从小就和槐树结成了伴，槐树是他们的好朋友。

　　生：海边的娃娃经常和海在一起生活，山里的孩子经常和石头在一起，槐乡的孩子周围有许多槐树，时间长了，就有感情了。

　　师：是啊，槐树和槐乡的孩子生活在一起，已经成了孩子们生活中重要的一部分。

　　师：你还知道了什么？

　　生：我还知道槐乡的孩子上学的钱是用槐米换来的。

　　师：你从哪儿知道的？（板书：上学钱，槐米换）

　　生：读“勤劳的槐乡孩子……换来的。”

　　师：老师想知道，你们的上学钱，还有平时的零花钱是怎样来的？

　　生：爸爸妈妈给的，还有过年的时候亲戚给的压岁钱。

　　师：是啊，这些都是别人给的，可是槐乡孩子的上学钱是“槐米换的”，他们可从不向父母要钱。

　　师：还有呢？课文还讲了什么？

　　生：我还知道八月，天很热。

　　师：你从什么地方感受到八月天很热呢？（板书：炎热）

　　生：读“八月，天多热。鸡热得…………叫着‘知了，知了’。”

　　师：天多热。怎么热呢？多热是怎样热啊？热到什么样子呢？书上是借哪三种动物来写的？

　　生：书上是借“鸡、狗和蝉”这三种动物来写的。

　　师：怎么写的呢？

　　生：鸡热得耷拉着翅膀。

　　师：是啊，天太热了，对连撑起翅膀的力气都没有了。

　　生：狗热得吐出舌头。

　　师：狗实在受不了了，喘着粗气说：“太热了，太热了”。

　　生：蝉热得……

　　师：知道热了，知道热了。（生：哈哈）同学们，你们在生活中见过这样的情景吗？是什么时候？

　　生：夏天的中午。

　　师：那这个时候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹电扇。

　　生：我呆在空调房里不愿意出来。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，这样就不热了。

　　师：哈哈，是啊！这样的生活多美好啊，可是槐乡的孩子这时在做什么呢？

　　生：他们的在山上采槐米。

　　师：你是从什么地方知道的，读给大家听听。

　　生：读“槐乡的孩子可不怕热……爬到小山上了。”

　　师：是啊，他们不怕炎热。（板书：不怕）文章还写了什么呢？

　　生：我还知道了他们每天都起得很早，回来的很晚。

　　师：说得好，用一个词来形容，叫“早出晚归”。（板书：早出晚归）

　　师：你从什么地方知道他们“早出”的呢？

　　生：槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山上了。

　　师：从这句话什么地方看出“早”？

　　生：没等云雀开口歌唱黎明。

　　师：是啊，天还没有亮呢，槐乡的孩子已经出去采摘槐米了。你又从什么地方知道他们“晚归”呢？

　　生：当缕缕炊烟………快乐的歌声。

　　师：你又从什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我从“缕缕炊烟从村中升起的时候”知道的。

　　师：是啊，家家都开始做晚饭了，太阳都快下山了，他们才从山上采槐米回来。读读课文最后一个自然然，你还知道了什么？

　　生：我知道他们“劳累了一天带着甜蜜的微笑进入梦乡。”

　　师：经过一天的劳动，他们实在太辛苦了，所以“带着甜蜜的微笑入梦乡”。（板书：微笑入梦乡）

　　生：我还知道他们第二天，又要冒着炎热，早出晚归出去采摘槐米。

　　师：说得真好，你从哪一句知道的，给大家读一读。

　　生：读“孩子们的小床下放着………炎热的劳动中………”

　　师：通过读课文，我知道同学们对槐乡孩子的生活有了了解，知道他们生活中为什么离不开槐米了。

　　问题二：你认为槐乡的孩子怎么样？

　　师：了解了槐乡孩子的生活，你知道觉得槐乡孩子怎么样呢？

　　生：我觉得槐乡孩子很勤劳。

　　师：你从什么地方知道的呢？

　　生：他们的学费都是靠自己采槐米换来的，从来不向爸爸妈妈伸手要钱。

　　师：那你知道“槐米”是怎么来的？

　　生：槐米是槐乡的孩子早出晚归，冒着炎热采来的。

　　师：那是他们辛勤劳动的成果。槐乡的`孩子是用劳动换来了自己的学费，他们可不像同学们那样总是依靠父母。你还从什么地方知道他们很勤劳？

　　生：他们不怕炎热，那么热的天都还在外面采槐米。

　　生：他们还早出晚归，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他们劳累了一天，可是第二天还要出去劳动。

　　师：是啊，从同学们的话中，我知道大家已经感受到了槐乡孩子的勤劳。劳动是辛苦的，可是在槐乡的孩子看来，劳动是不是辛苦的，让人讨厌的事情呢？

　　生：不是。

　　师：那劳动带给他们的是什么呢？

　　生：是快乐。

　　师：你从什么地方感受到槐乡的孩子很快乐呢？

　　生：“当缕缕炊烟……快乐的歌声。”

　　师：你从哪些词中感受到了快乐？

　　生：快乐的歌声。

　　师：劳动了一天，他们并不觉得劳累，还很快乐地唱着歌。你从这句话中能找出他们为什么快乐吗？

　　生：孩子们满载而归。

　　师：“满载而归”是什么意思？

　　生：疑

　　师：他们回来的时候，带着什么呢？

　　生：槐米。

　　师：而且是很多很多的槐米，这就是“满载而归”，意思是说收获了很多东西，得到了很多东西。你知道他们为什么这么快乐吗？

　　生：他们采到了许多槐米，就能换许多钱交学费了。

　　师：是啊，他们还就能上学，学习很多的（知识）了。他们能不高兴吗？你还从什么地方感觉到他们的快乐呢？

　　生：“月落柳梢，劳累了……微笑进入梦乡。”

　　师：你知道他们为什么笑着进入梦乡吗？

　　生：因为他们采到许多槐米。

　　生：因为他们用劳动换来了自己的学费。

　　生：因为他们可以学到更多的知识。

　　生：因为他们很喜欢采槐米，觉得很有意思。

　　……

　　师：这就是槐乡的孩子，多么勤劳，多么纯朴的孩子，他们热爱劳动，能从劳动中寻找到快乐，相信他们给了你们很多的启示。

槐乡的孩子教学设计8

　　学习目标：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　教学关键：培养独立阅读能力。

　　教具准备：生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？

　　今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、初读细读，感知理解

　　1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4、讨论：

　　a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的`？文中又称槐花为什么？

　　b、槐米有什么用处？

　　c、课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小结

　　快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　板书设计：

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　４、槐乡的孩子可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神

槐乡的孩子教学设计9

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

　　【学习难点】

　　让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。

　　【学习准备】

　　学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片）

　　【学习时间】

　　一课时。

　　【学习过程】

　　一、引发谈话，导入课题

　　１、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？

　　生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！

　　师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。

　　师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？

　　２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？

　　生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？

　　师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！

　　二、初步感知，自读课文

　　师出示自读要求。

　　１、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

　　２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？

　　３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　１、请生当小老师，巩固生字、字音。

　　２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。

　　归纳：

　　⑴勤劳懂事儿。

　　⑵吃苦耐劳。

　　⑶以苦为乐。

　　３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。

　　四、读全文

　　去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。你认为可爱的地方？

　　再齐读。

　　五、课外拓展

　　说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

　　【教学反思】

　　在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的.机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性特点。

槐乡的孩子教学设计10

　　【教学目标】

　　１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

　　２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

　　【教学重难点】

　　１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。

　　２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。）

　　３、生自由说感受。

　　４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。相机板书）

　　二、初读课文，感受槐树

　　１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。（ＣＡＩ课文第二自然段。）

　　２、生读。（课件出示句子）

　　３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？

　　４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。

　　５、指生读。

　　６、师生减词对比读。

　　７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……

　　８、女生读句子。

　　９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？

　　师：是的，他们闻到了。清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

　　课件：

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　１０、槐树时刻陪伴着他们，给孩子们带来了无比的……（快乐、温暖……）

　　１１、槐树除了给孩子们带来了快乐……，还带来了什么？看看课文第二自然段，谁知道了？

　　生：学费、希望。

　　师：此时此刻，提供他们学费的槐树在孩子们的'眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？他已经成了孩子们的──。（指生答）（板书：亲人）

　　三、再读课文，体会槐乡孩子们纯真的友谊

　　１、那八月里，孩子们都在干什么呢？请默读课文的第三自然段，边读边用波浪线划出相关的句子。（板书）

　　（生自由读课文。）

　　２、同桌相互读读你划的句子，并交流交流自己的想法。

　　３、师：谁来说说自己的看法？

　　（生读找到的句子。）

　　⑴槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

　　⑵男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

　　①指几名男生读，生评。

　　②动作是怎样的？可以说一说。

　　③热吗？女孩们，带毛巾凉水了吗？准备怎么做？

　　④请生说带着什么样的心情削槐米？（生答）

　　那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢？（快乐）

　　为什么那么快乐？

　　⑤男生齐读。

　　⑶师：这时，女孩在干嘛？

　　课件：

　　女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　能说说你的感受吗？

　　女生读。

　　男女合作读，男女生分别读写男女孩的句子，可以加上动作。

　　师：因为槐树，男孩女孩们团结协作，就这样，一天又一天，一年又一年，槐树让他们之间结下了深厚的……（友谊）

　　４、师：在树上树下，孩子们还会干什么呢？

　　５、缕缕炊烟升起的时候，孩子们要回家了，文中有一个词形容他们回家的样子。

　　（满载而归，出示这个句子。）

　　师：究竟载着什么呢？

　　６、师：是呀，槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦，吃不到美味的汉堡包，但他们却是──

　　四、悟情拓展

　　师：槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑。今天，让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们，写一首与课文内容有关的小诗。当然，如果你想写其他的事物，也可以。

　　（生自由创作。）

　　（指生读，评。）

　　五、小结

　　看，当你用含情的眼睛去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

槐乡的孩子教学设计11

　　学习者分析

　　要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。

　　掌握方法

　　心灵敞亮

　　合作交流

　　领悟文字

　　谈话导入

　　整体感知

　　二、过程与方法

　　三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　教学重点难点

　　引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　教学资源

　　PPT《劳动最光荣》歌曲

　　教学过程实录

　　教学活动1

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？

　　生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。

　　生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。

　　生：我过生日的时候最快乐。

　　师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。（出示课题）

　　师：看了课题，你有什么想知道的？

　　生：什么是槐乡，（师正音槐字）

　　（出示课件：欣赏槐树）

　　（理解槐乡就是有很多槐树的乡村）（生齐读课题）

　　师：读了课题，你们发现了什么？

　　生：我发现课题4前面加了星号。

　　师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现（板书发现）、多表达。

　　[让学生主动去发现，教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发现了什么？引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]

　　二、初读课文，整体感知

　　师：咱们一起打开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？

　　生：（高兴地说）好！

　　师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

　　生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

　　师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

　　生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

　　师：通过读课文，你们知道了什么？

　　生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

　　生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

　　生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

　　生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

　　教学活动2

　　三、细读课文，合作交流

　　师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

　　生：（认真读课文、找句子、作记号）

　　师：谁能读读找出的句子和段落？

　　生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

　　米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅

　　膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小

　　鸭子。

　　……

　　师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？

　　生：（高兴地说）能！

　　师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？

　　生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　师：从这一句话中你体会到了什么？

　　生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

　　生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

　　生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

　　师：体会得深刻。谁还要演练？

　　男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

　　女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？

　　生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。

　　生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。

　　生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。

　　[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]

　　师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

　　生：（学生分四人组交流）

　　师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

　　[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进行四人小组的交流。但从学生的表现来看，教师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]

　　教学活动3

　　四、小结归纳，掌握方法

　　师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？

　　生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

　　生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

　　生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

　　师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

　　五、联系实际，心灵敞亮

　　师：同学们，槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。

　　生：（讨论）。

　　师：谁愿意说出来和大家交流？

　　生1：他们爱故乡，我们也要爱我们的第二个故乡——深圳。

　　生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

　　生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

　　师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？

　　生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。

　　生2：我帮助生病的.同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。

　　生3：我自己洗衣服，也感到快乐。

　　生4：我给家里人烧饭。

　　生5：……

　　师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。

　　生：（写作）。

　　师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧！

　　师生：齐唱《劳动最光荣》。

　　[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过多次对比，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]

　　《槐乡的孩子》教学反思

　　整堂课学生学习的积极性非常高，从学生回答的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分发展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓励，通过精美的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师尊重每一位学生，在教学过程中，能时时注意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大部分是独生子女，生活比较富裕，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，认识到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐，最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕快乐进行讨论交流，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流。整堂课思路清晰，上得轻松愉快。

　　课中，老师准备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来交流。这一环节的设计也重在培养学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。准确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品味完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，因为是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发现，最后得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，根据课文前面的提示来边读边思考，最后互相讨论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作交流学习，但有老师参与指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课老师打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能体现学生自主性学习的新理念。

槐乡的孩子教学设计12

　　【教学流程】

　　谈话，营造氛围

　　同学们，老师姓陈，你可以称呼我为——现在，老师要给同学们上一节课，欢迎吗？上课之前，陈老师想请同学们一同欣赏一首旋律优美的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，欣赏完之后，问一问自己，你喜欢这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

　　一、启读，激发兴趣

　　1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今天要学得这篇课文。板书：槐 师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想认识槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想认识我们，却被一群“拦路虎”挡住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

　　二、初读，整体感知

　　1、检查生字词。

　　l 集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

　　bāo rǎn dā sāi

　　花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

　　mì lǚ chuī dàng

　　觅 食 缕 缕 炊 烟 飘 荡

　　l 谁愿意当小老师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

　　l 槐树特别多的地方，我们称它为“槐乡”。今天，就让我们一同进入“槐乡” 去认识一群可爱的孩子。

　　2、揭示课题——《槐乡的孩子》。

　　三、通读，潜心会文

　　师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

　　四、品读，披文入境

　　1、让学生推荐一位同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：

　　2、出示：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　l 学生自读句子。（男女生分角色读）

　　师：当作者路过此地时，发现孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

　　课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　理解“耷拉”。

　　师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

　　师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

　　师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、快乐……）

　　我觉得是快乐的，请同学们到文中寻找支持你观点的句子：1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么快乐。）

　　2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢笑、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着快乐的歌声，如果是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

　　3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　他们在梦里梦见了 。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么梦想肯定都会得到的。（回读）

　　4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

　　师:明天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　再后天只要是晴天，孩子们每天都会出现同一个火热劳动的画面。

　　（播放课件）这就是孩子们劳动的.画面。（播放笑声）

　　师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么自在的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么快乐的画面，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　五、定位，提升情感

　　1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2、拓展。快乐写话卡：

　　通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

　　槐乡孩子，我真想对说：“。”

　　3、延伸。

　　作者见我们孩子这样会读书，就托老师送给同学们一句话：

　　劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

　　——作者赠言

　　六、链接、课外延伸

　　喜欢阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

　　喜欢习作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

　　喜欢音乐的你，填一填《劳动快乐歌》的词；

　　喜欢画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

槐乡的孩子教学设计13

　　【案例：人教版第五册《槐乡的孩子》】

　　《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，朴实、明快、带有浓浓乡土气息的语言，把本来辛苦的劳动描述得轻松快乐。体会文中一些词句的表达效果，让学生感受到劳动是快乐的，是本课教学的重点和难点。我曾听一位老师这样执教这篇课文──

　　学生读好课文后，老师让学生提出不懂的问题。一个学生提出了关于词句的问题：月落柳梢是什么意思？

　　老师让这个孩子读出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　老师说：联系下半句，你就知道月落柳梢是──

　　孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又问：那为什么课文写月落柳梢，而不写晚上呢？

　　老师有备而来，惊喜地说：问题问得好！文中还有这类表示时间的词句，你们能找出来吗？

　　学生兴趣盎然地回到文中，很快找出了相关句子：他们没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归

　　师：没等云雀开始歌唱黎明是──

　　生：清晨。黎明。

　　师：当缕缕炊烟从村中升起的时候是──

　　生：傍晚。傍晚时村里人开始做晚饭。

　　师：作者为什么这样写呢？

　　生：这样写，读者一读就知道是什么时候，具体生动。

　　（对作者为什么这样写这个问题以学生的回答语言更具体生动作了终结。接下来转入下一个教学环节。）

　　师：你还有不同的表示清晨中午晚上的词句吗？

　　生：烈日当头可以表示中午。

　　生：公鸡开始喔喔地歌唱表示黎明。

　　生：华灯初上夜幕降临太阳落山可表示傍晚。

　　师：你们积累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教师语言文字训练的意识是值得充分肯定的。但课后我细细推敲，总感觉这一教学环节有些到喉不到肺。语言文字训练不能只是单纯地理解文本表面意思，而应该引导学生品出字里行间的精妙，品出字词背后的东西。要做到这一点，该架桥体验的要架桥体验，该点破的要点破，该讲解的要讲解。

　　傍晚夜晚黎明等仅仅是时间，而课文中月落柳梢缕缕炊烟从村中升起没等云雀开始歌唱黎明等既是对傍晚夜晚黎明这一时间概念的展示，也是对槐乡环境的诗意描绘早晨，云雀欢唱，歌声悠扬，清新的气息扑面而来；傍晚，缕缕炊烟袅袅升起，温馨的感觉跃然纸上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用图画式的语言写出了乡村的诗情画意，生活气息浓郁。这种诗意与孩子们以苦为乐的劳动互为衬托，给人以无限的美感和遐想。

　　而这位老师的教学，仅仅是把这些诗一般的语言替换成相对应的时间概念，句中的诗意孩子毫无所感，这样处理，实在是可惜了这些韵味无穷的句子。

　　对作者为什么这样写的理解，老师只是以学生的`一句语言生动优美来作结，我觉得这样是远远不够的。这是一种怎样的具体生动？学生不见得有多少感触。如果老师再引导学生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替换到相应的句子中，让孩子们读一读，把替换后的句子和课文的原句比一比，让文中的描写在学生头脑中形成画面；如果学生的体验还不到位，教师还可用生动的语言进行渲染，如：窗外，明月皎洁，垂柳依依，晚风轻拂，如水的月光透过窗户洒进屋子，温柔地抚摸着劳累了一天后刚刚进入梦乡的孩子，梦中的他们嘴角挂着甜甜的微笑相信这样一来，就能够达到文意兼得的效果，学生就能够沉潜到语言文字的深处，对为什么这样写的认识又往前走了一步。

槐乡的孩子教学设计14

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

　　２、读懂课文内容，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重点、难点】

　　１、培养自读能力，理解课文内容。

　　２、通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

　　【教学准备】

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　你们有没有尝过快乐的滋味？是在什么情况下品尝到的？（学生畅所欲言）也有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学──《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、引导自渎，初步感知

　　１、生轻声读课文，遇到生字借助注音多读几遍，遇到长句多读几遍。

　　２、指名读自然段，师生正音评价。

　　３、再读课文，师生相互交流：课文主要讲了什么事？

　　三、借助细读，重点感悟

　　１、理解２自然段：

　　⑴槐树什么时候开花？文中又称槐花为什么？

　　⑵槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？读读相关的句子，交流自己的感受。

　　⑶指导朗读。

　　２、理解课文第３自然段：

　　⑴八月份，天气很热，你能说说你经历过的炎热夏天吗？

　　⑵文中用了哪些句子来描写这种情景的？

　　⑶在这样炎热的天气里，槐乡的孩子是怎么去割槐花的'？找出有关句子读一读，并谈谈自己的感受。

　　⑷指导有感情朗读。

　　四、熟读积累，总结提升

　　１、你喜欢文中的哪些句子？用笔画出来，先自渎几遍，再与同桌合作读，说说你为什么喜欢。

　　２、谈感受：我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、课后延伸

　　１、摘录佳词美句。

　　２、把自己参加过的劳动过程与感受写下来。

槐乡的孩子教学设计15

　　【教学目标】

　　1.通过学生自读、集体交流，感受槐乡孩子的勤劳与快乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　3.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重难点】

　　通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　【教具】

　　写有生字词语的小黑板

　　多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料；

　　学生用《新华字典》

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、引发谈话，导入课题

　　１、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

　　生：好啊。

　　2、解读课题

　　（1） [板书课题]读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。

　　（2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主人公是槐乡的孩子）

　　（3）借助图片让学生捕捉信息，了解“槐花”

　　（槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。

　　槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。

　　需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简单的语言进行介绍。

　　二、整体感知，自读课文

　　1、师出示自读要求：

　　（1）轻声自由读课文。圈出生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

　　mì lǚ chuī dàng 觅食 缕缕 炊烟 飘荡

　　而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以方便理解课文。

　　（２）边读边思考：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。

　　2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书：采摘槐米]

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、师针对课文内容提问：

　　1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）

　　2）具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）

　　3）默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边思考阅读感受。

　　4）交流阅读感受：如槐乡的孩子真勤劳啊！他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答，进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐；而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费，不向爸妈伸手要钱等）

　　过渡：刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点，还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐，那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段，细细地去体会那一份快乐。

　　5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面（第3自然段）。

　　（１）用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子（4—6句）

　　（２）交流中建议学生读出快乐，教师通过课堂评价引导学生关注语言（动词、比喻句、文句的节奏感等）、指导朗读

　　（３）采用多种朗读方式（男女生分句合作读，师生分句合作读，引读等）朗读句子，积累语言。以朗读为主，引导学生理解课文内容，体会思想感情。

　　（４）小结：瞧，我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。（随机板书：合作采摘）

　　过渡：合作采摘是快乐的，这一段前几句话和后几句话又在写什么呢？你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢？

　　（5）师归纳：早起出发（1—3句）满载而归（第7句）

　　在学生谈感受的过程中，随机小结：劳动的时间很长，但劳动的成果可喜，孩子们心情快乐。

　　6、以段带段，回环朗读

　　师：槐乡的孩子们早起出发，来到山上合作采摘槐米，每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时，劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天，假若是晴天，天气依然炎热。

　　鸡热得——

　　狗热得——

　　蝉热得——

　　槐乡的孩子可不怕热，他们——

　　男孩——

　　女孩——

　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们又是——

　　月落柳梢——

　　明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……

　　师：每年的八月，每年八月里的晴天，槐乡的孩子都是忙碌的，但也是快乐的，因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴，有快乐相随，他们的生活离不开槐树，难怪课文一开头就说——生读第一自然段。

　　四、回顾全文，赏读品味，总结提升。

　　1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，也可积累背诵）：

　　1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

　　2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。

　　3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

　　4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

　　2、用一句话抒发学完本文后的'感受。（生畅谈）

　　3、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。其实快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！

　　五、拓展延伸。

　　1、快乐写话卡：通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？（ ）的槐乡孩子，我真想对说：“（ ）”。

　　2、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　六、布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、同步练习上的《纸船印象》

　　七、板书设计：

　　4、槐乡的孩子

　　八月 黎明

　　早起出发：勤劳

　　采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——捡）

　　满载而归（快乐的歌声）

　　勤劳懂事，分担父母的辛劳

　　副板书： 槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳，有很强的自立精神

　　以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

　　【教学反思】

　　在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。

【槐乡的孩子教学设计】相关文章：

《槐乡的孩子》教学设计03-05

《槐乡的孩子》的教学设计03-16

槐乡的孩子教学设计02-14

《槐乡的孩子》教学设计15篇03-06

《槐乡的孩子》教学设计(15篇)03-06

槐乡的孩子教学设计15篇03-29

《槐乡的孩子》教学设计(汇编15篇)03-12

《槐乡的孩子》教学反思12-06

槐乡的孩子教学反思02-25