初一政治教学设计_56随笔美文网

短美文网>总结>教学资源>

初一政治教学设计

时间：2023-06-27 11:31:49 教学资源投诉投稿

相关推荐

初一政治教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的初一政治教学设计，希望能够帮助到大家。

初一政治教学设计

初一政治教学设计1

　　一、指导思想：

　　本学期的教育教学的主要目标是培养学生的健康心理，接纳青春期的变化，学会调节情绪; 培养法律意识，学会自我保护;培养正确的是非观念，学会做一个对自己行为负责的人，

　　二、学情分析：

　　经过初一上个学期的学习，学生对本课程有了大致的了解，已基本掌握了本学科的学习方法，为以后的学习打下了较好的基础。同时也还存在有部分学生对学习不感兴趣，不会学习的.问题。

　　三、教材分析：

　　本学期学习内容为四单元，主要帮助学生解决青春期问题、情绪调节、依法保护自己、对自己行为负责四个方面的问题。学习内容贴近学生生活，对学生的健康成长能起到积极的指导作用。

　　四、教学措施：

　　(1)、按照课程标准，精心准备没一节课。使课堂活动丰富多彩，提高学生的学习兴趣，使知识逐渐内化为学生的品质，已达到德育无痕的效果。

　　(2)不间断地加强学生的道德实践，根据教学要求和学生实际，引导学生关注现实和自身成长问题，学会思考和解决问题。

　　(3)、作业布置实行分层要求，注重学生的学习和实践能力的培养。

　　五、教研计划：

　　(1)积极参加学校组织的教科研活动，按照经教导处的要求，相互听课评课，集体备课扎实有效，取人之长补己之短。

　　(2)继续探索快乐高效课堂有效做法，以教研促教学。

　　(3)继续对学生进行感恩教育，使学生学会回报家庭、社会。

　　(4)不断学习，努力提高自身素质和业务

初一政治教学设计2

　　教学目标：

　　(1)知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

　　(2)能力目标：结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。

　　(3)情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点：情绪对人会产生不同的作用。

　　教学难点：

　　情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。

　　教学过程

　　环节一：导入新课：(公开课)

　　今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受?

　　(学生回答紧张、害怕等等)老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。

　　(二)学习新课、活动

　　一、情境再现(多媒体展示)：《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶;上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴;下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来。学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等

　　教师总结：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

　　(板书)情绪万花筒

　　设计的意图：设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。

　　活动二：情绪词典据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。

　　【活动1】：词语接力游戏。发给每组白纸，看哪组列出的描绘情绪词语最多，小组竞赛展示。时间为5分钟。(根据各小组情况，老师进行恰当的评价 )

　　【活动2】：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。(学生得出的结论)情绪的类型：喜、怒、哀、惧(板书)师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]：(表情接力游戏)抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情(喜、恕、哀、惧抽取)，再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。

　　设计意图：

　　①小组竞赛，激发学生的探索热情，同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的`状态。而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。在这时可适时引导，让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用。于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑，环环相扣，也达到了“生态式教育”的效果。

　　②情绪表演，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。

　　活动三：投影：(情境问题探究学习)

　　1.小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。可每到考试，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

　　2.李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

　　3.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神!干什么都有劲儿了。

　　4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因?

　　问题：

　　1、以上几个人物有哪些不同情绪

　　2、这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用?

　　同学们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：

　　情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响。

　　积极：

　　情绪精力充沛，思维活跃，效率高，能有超水平发挥心情舒畅能防病治病，使人健康长寿。

　　消极：

　　情绪精力不足，思维迟钝，效率低，发挥失常降低人体的免疫力，容易致病。

　　讨论：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗?是否影响你正常水平的发挥?

　　结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。

　　(三)自评质疑你认为本节课中最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题(投影)

　　结束语：祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节课学以致用：回顾自己上周体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。(形式不限，可以是文章、诗歌、小品等)

初一政治教学设计3

　　学习目标：

　　1.理解受教育是公民的基本权利和基本义务。

　　2.能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

　　3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。

　　教学重点：

　　珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

　　教学难点：

　　受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课，了解学习目标

　　师生一起回顾上节课的学习内容“学习----成才的阶梯”，引入接受教育的话题，多媒体呈现学生在教室上课、餐厅就餐、运动场上活动的图片，并让学生完成“填一填”哪些是权利，哪些是义务：我们可以在教室里学习，必须保持教室良好的秩序；我们可以在餐厅就餐，必须节约粮食爱护环境；我们可以在运动场上活动，必须爱护场地和一切活动设施。让学生初步认识“权利”和“义务”不同，直接导入“受教育——法律赋予的权利和义务”讨论学习。

　　二、自主探究，全面理解

　　（一）学习任务一：为什么受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务？

　　1.宪法对公民受教育的规定。

　　出示多媒体：宪法图片及内容规定——中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

　　老师：这是个可以争论的话题吗？为什么？

　　学生回答……

　　老师引导：这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。

　　学生齐读宪法规定，以加深印象。

　　2.受教育对个人发展的意义。

　　老师：宪法对公民受教育做了如此规定，对公民个人又有什么意义呢？大家起来了解“姜锦程的故事”。

　　学生读故事……

　　出示多媒体：是什么原因使姜锦程从辍学当建筑工人变成了一名律师？他的经历对我们有什么启示？

　　学生讨论……

　　课堂交流：学生发言，老师及时点拨引导，姜锦程辍学当了建筑工人，但他坚持学习建筑知识、学习法律及英语，一步步提升自己的工作和生活，改变了自己的命运，受教育是他自身生存发发展的需要。

　　学生明白道理后回归课本，划出受教育对个人发展的意义的内容并诵读以加深印象。

　　3.受教育对国家社会发展的意义。

　　多媒体呈现：设想我们这一代不学习了，将来有的人当老师教育学生，有的人当医生给人治病，有的'人管理企业为社会提供产品，有的人还要管理社会事务，甚至有的人还要当国家的领导人，将会出现什么样的结果？

　　学生讨论并发言……

　　老师及时点拨引导：没有受教育的人主宰社会，国民素质不高、科技水平很低、经济发展滞后、社会秩序混乱……反言之，从国家发展的角度来说，受教育是公民必须履行的义务，公民只有接受教育才能为国家经济发展和社会进步做出贡献。

　　学生明白道理后回归课本，划出公民受教育对国家社会发展的意义的内容并诵读以加深印象。

　　老师以总结问题导入下一个讨论内容。

　　（二）怎样珍惜受教育的权利，必履行受教育的义务？

　　1.坚持受完规定年限的教育。

　　多媒体出示：马燕的故事。

　　学生读并思考：马燕的受教育权利难以实现时，她是怎样做的？当她的受教育权利得以实现后，她又是怎样做的？

　　小组交流以上问题。

　　学生回答：难以实现时，她积极争取、决不放弃，当得以实现时，她下定决心、努力学习。

　　老师引导：马燕就是我们学习的榜样，特别是正在接受义务教育的我们，当我们的受教育权受到侵犯时，我们要学会维护自己的受教育权。

　　多媒体出示：在我们的周围，有没有厌学、辍学的案例，他们厌学、辍学的原因是什么？

　　学生举例并分析原因……

　　多媒体出示：家长侵犯儿童受教育权的漫画，并设问题：假如漫画中的学生是你，你应该怎样做？

　　学生讨论回答：和家长讲道理，讲法律，不能剥夺我们受教育的权利。

　　老师引导：《义务教育法》明确规定，坚持受完九年义务教育是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务首先要做到的。

　　2.努力学习，全面发展。

　　老师：我们坚持受完义务教育，那在学校里应怎样去做呢？看看我们身边的榜样——文斌他是怎样做的。

　　学生读“文斌的故事”并交流文斌的表现，朗诵、演话剧、当主持人、当小记者，而且学习刻苦、成绩优秀，做到了全面发展。以文斌为榜样，完成自己的近期规划，争做全面发展的中学生

　　多媒体出示：争做全面发展的中学生，在思想品德方面、学习方面、体育锻炼方面、特长发展方面要怎样做。

　　学生交流自己的规划，老师适时点拨引导并总结出：努力学习，争取在德、智、体、美等方面全面发展，就是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务最现实的表现。

　　3.争取接受更高程度的教育，通过不同方式进行学习。

　　多媒体出示：哈佛大学校长萨默斯认为学生面临的五大挑战：

　　（一）是世界变得越来越小，必须加强沟通意识；

　　（二）是知识更加实用化，应该保持持续广泛的学习；

　　（三）是应该更关注人文科学；

　　（四）是面对知识的快速发展和更新，学科划分越来越细，应该对知识慎重选择；

　　（五）是在不断变化的大环境中，应该具有主动意识，把学到的知识释放出去。思考：我们只完成规定年限的教育（初中毕业）能适应这些挑战吗？你打算怎样去做？

　　学生思考并回答：初中毕业后，要考高中、大学，将来步入社会，走上工作岗位后，也要积极的学习，迎接这些挑战。

　　老师点拨总结：我们在在完成规定年限义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习。

　　三、课堂检测

　　1.某校为了追求较高的升学率，将音乐、体育、美术等科目的课全部加给了语文、数学、英语等主科，并责令成绩差的学生退学。下列关于该校的做法评价错误的是（）

　　A．侵犯了学生接受义务教育的权利

　　B．是提高学校教学质量的有效措施

　　C．不符合国家的教育方针

　　D．没有尽到学校在义务教育中的责任

　　2.某初中生说：“受教育是我的权利，我愿意放弃就放弃。”因此，他上课不遵守课堂纪律，课下也不严格要求自己，还经常旷课、逃学。这名同学的错误在于（）

　　A．没有认识到受教育也是公民的基本义务

　　B．只享受了受教育的权利

　　C．只履行了受教育的义务

　　D．没有认识到学习的重要性和必要性

　　3.（多选题）一家乡镇企业以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家长未征得儿子小刚的同意，便为儿子签订了务工合同。小刚知道后坚决反对。家长见儿子不从，便以家无钱供其上学为由相威胁。于是小刚写了一封信，递交到当地教育主管部门。教育主管部门负责人会同司法机关工作人员找这个家长谈话。在他们的劝说下，家长撤回了为小刚签订的合同。小刚回到学校更加努力的学习。这说明（）

　　A．公民的受教育权受法律保护；

　　B．青少年要学会运用法律武器维护自己受教育的权利；

　　C．父母必须保证适龄子女接受义务教育。

　　四、对照学习目标，总结学习成果

　　学生自主小结：

　　1.通过这节课的学习，我知道了：

　　2.今后，我会这样做：

初一政治教学设计4

　　目标预设：

　　知识与能力：通过教学使学生认识到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

　　过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。

　　情感态度与价值观：使学生明白只有每个人热爱集体，团结协作、互相帮助、互相支持，创建出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。

　　教学重难点：

　　重点：如何创建新集体

　　难点：如何创建新集体

　　教学准备：

　　多媒体、图片、粉笔,学生课前准备好展示才艺的道具

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　踏入初中生活，当每一位同学熟悉了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。通过学习，你们打算怎样去创造一个大家都为之自豪的班集体呢?

　　二、新授

　　师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长发展确实太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?

　　板书课题创建新集体

　　(一)共同的目标，前进的动力(板书)

　　活动1

　　想一想：你最喜欢的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生交流)

　　填一填：

　　我希望生活在、、的班集体中，因为在这样的集体中，我们。因此，我们都愿意生活在一个集体中。

　　提示：(1)可用“健康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标一致，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜欢的班级。因为，它能激发我们对学校生活的热爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯洁友谊的建立，能为我们提供团结奋斗的不懈动力，能让我们认识到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互配合，在集体中不断成长。(只要言之有理即可)

　　师：我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为我们为之自豪的集体。所以我们首先要通过讨论总结出最喜欢的班级的模样，这样我们就有了共同的目标，就可以让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。

　　活动2

　　分组讨论：为创建优秀班集体提建议，并填表

　　我们心目中班集体的特点

　　创建优秀班集体可采取的措施

　　师：当然要想创建一个优秀的、理想的班集体并不是一件容易的事，这需要我们大家的共同努力：各尽所能，发挥所长，奉献集体

　　(二)各尽所能，发挥所长，奉献集体(板书)

　　活动3

　　看看你有哪些才智能为集体建设弹奏出美妙的“音符”。

　　如:我很热心，所以我可以做班级的收信员。

　　我很爱画画，所以我可以……

　　师：我们知道彩虹的美丽在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的`位置，为集体建设作出贡献，谁都无法替代。