（合集）《五彩池》教学设计2篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《五彩池》教学设计，希望能够帮助到大家。
《五彩池》教学设计1
教学要求
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情.
2.继续练习给课文分段.
3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思.结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象.
4.有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段.
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因.
2.练习给课文分段.
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法.
教学时间
3课时.
教学准备
图、录音机、录像机、投影片.
教学过程
第一课时
一、质疑解题，录像引趣
出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的.五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述.这个问题我们留作下节学习课文之后再回答.
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
放录像，学生观看说说感受.
二、运用方法，练习分段
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶.那么看看作者是怎样描述的呢？这节课我们先初读课文，理清层次.
提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音.
（二）再读课文，了解大意.
（三）三读课文，概括每个自然段的意思.
全文共有五个自然段.
第1自然段讲五彩池在哪里.
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状.
第3自然段讲五彩池池水的特点.
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色.
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间.
（四）试着给课文分段，讨论.
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同资料分为三段.（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样貌的以及池水为什么会呈现各种色彩.是分三个方面讲的，能够归并为一段.
（五）总结全文共分三段.
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样貌的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的.
三、朗读课文，划句欣赏
小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文资料.
第二课时
一、创设情境，导入新课
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池.这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法.
二、抓住特点，理解资料
（一）学习第1段.（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性.
（二）学习第2段.（2～4自然段）
1.学习第2自然段.
思考：水池都是什么形状的？
体会使用比喻句的好处.
理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思.出示投影片.（图）
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.”
“无数”是讲水池很多，不可计数.那里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色.出示投影片.（图）
“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的'……”
说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处.
体会运用“大小”、“深浅”比较的手法，使文章写得生动形象.
指导有感情地朗读.
2.学习第3自然段.
思考：池水都有哪些颜色？
这一段我们要重点了解五彩池水的特点.这也是作者描述的一个重点.
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样.这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文.
3.学习第4自然段.
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说.
同学们展开讨论.出示投影片.（图）
“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚.”
讨论找出三个原因.
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异.
第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色.
第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩.
指导有感情地朗读.
分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描述自然景观的课文，描述得如此形象、生动、优美的.
（三）学习第3段.（第5自然段）
思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
同学们畅所欲言，展开讨论.
1.这句话意味深长，它照应了开头.
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱.
三、朗读全文，深入体会
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐.
四、小结板书，了解思路
这是一篇描述自然景观的课文，描述形象生动、文字优美.课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的.
五、布置作业
背诵第2.4自然段.
第三课时
一、指导背诵第二、四自然段
先明确每个自然段讲的什么资料，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系.然后再背诵.
二、学习生字词
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了.到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形.
（二）抓重点自学生字，老师加以指导.
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊
换部首成新字：
摇—瑶播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣.
2.区别形近字：
仑—仓两个字上半部相同，下半部不同.一个是“匕”，一个是“X”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆.
3.难字的笔画：
“舀”的写法：.
“丘”的写法：.
笋：注意第八笔要写出来.
4.要读准字音：
“笋”是平舌音，“矗”是翘舌音.
“峻”不读z)n应读j)n.
“峻”和“陵”的右半部要区分.
5.易写错的字：“亩”下面是田不出头.
（三）掌握下面的词语：
险峻茂盛矗立神奇
灿烂折射腾云驾雾
（四）理解词语.
神奇——十分奇妙.
险峻——山势高而险.
矗立——高耸地立着.
漫山遍野——遍布山野，形容很多.
昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海.
腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，此刻用来形容奔驰迅速.
铺展——铺开并向四外伸展.
惊奇——觉得很奇怪.
瑰丽——异常美丽.
（五）区别形近字：
仑（x）瑶（x）滔（x）峻（x）
仓（x）遥（x）舀（x）俊（x）
三、小结
这节课的资料较多，但重点还是学会生字词.在理解的基础上会应用.
板书设计
《五彩池》教学设计2
教学目标：
1.认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语.
2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段.
3.理清课文叙述的顺序.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情.
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字，整体感知课文.
教学步骤：
（一）导入
1.出示课题：五彩池
2.传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
（二）初读课文
1.五彩池在什么地方？
2.作者见到的五彩池是什么颜色？
3.形成池水不同颜色的原因是什么？
（三）默读课文，讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩.五彩池真美.
（四）指名学生读课文
（五）自学本文生字、词
1.正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2.解词：
细腻：本文指精细光滑.
矗立：高耸地立着.
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体.
瑰丽：异常美丽.
折光镜：使通过的光线发生折射.
漫山遍野：遍布山野，形容很多.
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去.
（六）布置作业
1.本课生字每字组三个词.
2.熟读课文.
第二课时
学习目标：
有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因.
教学步骤：
（一）学习第一自然段，齐读
1.传说的五彩池在什么地方？
2.传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
3.听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池.
4.作者看到了五彩池，它在什么地方？
5.作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫.而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的.
6.作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
（二）学习2至5自然段，自由读
1.作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池.）
2.从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一.）
3.这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉.）
4.这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石.）
5.水池的大小各不相同，找出有关语句读一读.找出比喻句，说出把什么比作什么？
6.池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7.把这个自然段出现的比喻句读一读.
8.多可爱的水池啊，多么令人惊奇.但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有.）
9.池水的颜色各有哪些？
10.不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的'五彩池吗？
11.形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读.（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩.）
12.用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因.（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色.）
13.这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽.）
14.小结：
作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇.接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽.
（三）学习最后一个自然段
1.齐读最后一句.
2.填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________.
（四）布置作业
有感情地朗读全文.
第三课时
学习目标：
理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情.
教学步骤：
（一）朗读全文
1.指名说五彩池的数量和形状.
2.指名说产生池水不同颜色的原因.
（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意
全文分成三段.
第一段：第1自然段.
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池.
第二段：第2—4自然段.
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常.
第三段：最后一个自然段.
美丽的五彩瑶池在人间.
（三）讨论文中的修辞方法
1.比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2.第4自然段的修辞方法.（设问）
（四）总结全文
1.课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
2.你有什么体会？
（①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山.）
教学点评：
《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文.教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频.课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因.然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情.
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