《认识钟表》教学设计

时间:2023-11-18 09:52:25 教学资源 投诉 投稿

《认识钟表》教学设计必备【15篇】

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《认识钟表》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《认识钟表》教学设计必备【15篇】

《认识钟表》教学设计1

  教学内容:人教版小学数学一年级上册第84---87页

  教学目标:

  1、认识钟面,知道钟面上的12个数字、时针、分针;学生结合经验学会看整时,知道整时的两种记录方法。

  2、通过观察、比较、操作、交流等活动,培养学生的抽象的思维能力,合作、交流的意识,体验学习数学的乐趣。

  3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

  教学重点:整时的认读、记录方法

  教学难点:整时的认读、记录方法

  教学具准备:每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  播放课件《这是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你:什么时候起,什么时候睡。

  师:同学们,你们知道这是什么吗?(钟表)今天就让我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)齐读课题。

  二、 合作交流,探究新知

  1、 认识钟面

  ①利用情境图,初步感知钟面

  出示PPT:课本84页情境图

  师:同学们,钟表是我们生活的好帮手,仔细观察:图中都有什么?小朋友在做什么?(明确:早上7时妈妈叫她起床)

  ②小组合作,认识钟面

  师:拿出自己的`钟表模型,看一看、摸一摸、拨一拨,你发现了什么?

  A. 学生自主学习

  B. 小组交流:钟面上有什么?

  C. 小组汇报

  师明确:钟面上有12个数字,12个格,两个指针。又细又长的叫分针,又粗又短的叫时针。

  依据学生的汇报,师张贴钟表模型,板书:12个数字 时针 分针

  2、 认识整时

  ①观察7时钟面模型

  师:老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察,钟面上显示的时刻,你有什么发现?(提示:又细又长的分针指着几?又粗又短的时针指着几?师肯定:分针指着12,时针指着7,就是7时。板书:7时)

  引导多名学生重复认知过程。

  ②利用三个整时钟面,再次观察、认知

  A、(PPT出示课本情境图中的三个时刻)按照整时的认知方法,跟大家分享这几个时刻。

  B、再次观察三个钟面,你发现了什么?

  a、小组讨论

  b、汇报交流

  c、明确小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

  ③动手操作,巩固所学

  A、 师拨表生认读,并说出认识的方法

  B、师说整时生拨表(例:拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

  C、同桌一说一拨

  3、整时的记录方法

  同学们,日常生活中的钟表主要有两种:一种是像挂钟和手表这样的,我们怎样记录?(是几时,就在几的后面写上一个“时”。)另一种是像闹钟这样的电子表(出示PPT情境图中的电子记录7:00),是几时就在左边写上数字几,中间写上两个小圆点,右边写上两个“0”。(板书:7:00)我们一起书空一下。

  A、(PPT出示3时、6时两个钟面)指名2生台前板演,其他学生作业本上记录

  B、订正并强调记录方法

  三、运用新知,解决问题

  1、连一连(PPT出示课本86页第一题)

  2、写一写(PPT出示课本86页第三题)

  3、做一做(PPT出示课本85页:小明的一天)

  A、同学们,结合自己的生活经验,说一说每幅图的内容,写出相应的时刻。

  B、质疑:为什么有两个9时?(生谈想法)

  C、明确:时针每天转两圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9时,还有晚上9时。

  四、畅谈收获,课堂总结

  同学们,转眼这节课就要结束了,谁能和大家分享一下自己的收获?

  结束语:同学们,在短短的时间里,我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的,珍惜时间、合理利用时间是非常重要的,希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

  五、布置作业,课外延伸

  画钟表

  同学们,课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻,并用两种方法记录下来。

  六、板书设计

  认识钟表

  分针指着12,时针指着几,就是几时。

  12个数字

  时针

  分针

  7时 7:00

《认识钟表》教学设计2

  教学目标:

  1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

  2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

  3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

  4.培养学生的观察力和动手操作能力。

  教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入

  1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

  2.提出问题。

  (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

  (2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

  3.揭示课题。

  师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

  [评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]

  二、自主探索

  1.初步认识钟面。

  (1)比一比。

  学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。

  ①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的.叫时针)。

  (板书:分针时针)

  让学生指一指学具钟的时针、分针。

  ②都有12个数,一起数一数(1、2…)

  12个数把钟面分成了12个相等的大格。

  (2)说一说。

  钟面上的针是按怎样的方向转的?

  [评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。]

  2.认识整时。

  (1)整时的常用表示法。

  ①学生尝试拨整时。

  师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)

  问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)

  指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。(板书)

  ②观察比较整时针的特点。

  小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

  ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

  ④练习。

  A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时……

  B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。

  a.早上上学的时刻。

  b.每天看动画片的时刻。

  c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

  C.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?

  (2)整时的第二种表示法。

  ①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?

  师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。

  ②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。

  ③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗?

  ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

  师:老师写出了一种,请你写出另外一种。

  [评析:从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。]

  3.应用。

  (1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)

  (2)问:他的一天安排得合理吗?

  师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

  [评析:教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。]

  三、综合应用

  1.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。

  (小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理。)

  (1)活动。

《认识钟表》教学设计3

  教材简析:

  本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页,本节课主要是学生认识整时的情景题材,认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针。

  说教法学法:

  这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

  为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

  教学目标

  1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

  2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

  教学重、难点

  教学重点:整时的认读方法。

  教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

  教具、学具准备

  媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型

  学具:每人准备一个可以拨的学具钟

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、小朋友们,公鸡啼,小鸟叫,太阳公公出来了。喜羊羊和懒羊羊要起床来上学了,可是呢,喜羊羊早早地准备好了去上学,也想叫懒羊羊一起去,但是懒羊羊还在被窝里不想起床。就这样,懒羊羊上课总是迟到,小朋友们,你们有什么好办法,让懒羊羊上课不迟到呢?

  2、小朋友们真聪明!对,我们可以送个礼物给懒羊羊,但是这个礼物是什么呢?就是钟表。

  3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢,你们想去钟表大世界里看看吗?(课件出示各种各样的钟表)

  4、喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友。(板书课题)

  5、你已经了解了有关钟表的'哪些知识呢?你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢?(学生自由说)

  (设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识。)

  二、借助经验,认识钟面

  (一)认识钟面:

  1、师:请小朋友们闭上眼睛,老师要变了,(出示钟表面图)睁开眼睛,这是钟表的面,仔细观察,钟表面上有些什么?(学生分小组进行交流)

  2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

  (1)钟面上有数字。

  引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

  (2)钟面上有针。

  引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针

  引导:比较一下这两根针。

  配画外音:我的身子长,我叫分针,我的身子短,叫时针。

  谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)

  这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

  说明:时针和分针走的方向是一样的。

  (3)有12大格,每个大格里有五小格。

  (设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。)

  三、自主参与,探究新知

  1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

  生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

  师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

  师引导:7点在书面上表示叫7时。

  师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

  生说:时针指着7,分针指着12。

  师:你真是个爱观察的好孩子。

  2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(!)班的小朋友们一起去玩玩吧。

  师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

  师:谁知道过山车的发车时间呢?

  (生:8点、8点钟、8点整等)

  师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

  请几个学生说“八时”

  师:谁知道海盗船几时开始?

  (生:3时)(板书:3时)

  请全班齐读三次。

  师:再来看开心乐园是几时开始的?

  学生个别说,全班说。

  3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察,同桌互相找一找,说一说。

  师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

  (设计意图:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。)

  四、实践应用,巩固新知

  师:刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们玩个找朋友的游戏!

  (1)屏幕出示,苹果钟:“我的朋友在哪里。”(钟面指着2时)

  生:你的朋友在这里(用学具钟拨同一时间)

  (出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样)

  (2)小组拨钟练习:一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。

  (设计意图:通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识。)

  (3)时间表示法

  师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么(出示课件)

  我们知道了小明一天的时刻表,那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢?

  小结:我们看到小明在7时时,在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法,是几时就在几的后面写一个“时”,第二种方法是电子计时法,是几时就在左边写上数字几,中间写两个小圆点,右边写上两个“0”。

  2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

  (设计意图:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。)

  3、指名反馈,7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)

  4、师:哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

  生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

  过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

  (设计意图:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。)

  五、质难疑问,课堂总结

  通过这节课,同学们有哪些收获?有哪些疑问?

  同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间,做时间的小主人。

  (设计意图:让学生“我能读”和“我能问”,培养学生在读中思,在思中读,汇报自己的收获,锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间,体会生活中处处有数学)

  六、板书设计

  认识钟表

  时针(粗、短)整时

  分针(细、长)8时

  3时

  教学反思

  在教《认识钟表》一课时,我充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:

  一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。

  一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景,创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表,引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表,这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

  二、注重学生倾听,提升学习的有效性。

  如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。

  三、注重数学与生活的密切联系。

  数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

《认识钟表》教学设计4

  教学目标:

  1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。

  2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

  3、培养学生的观察能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

  教学重点:正确读写钟表上的整时。

  教学难点:正确、迅速说出钟面时间。

  教具准备:电脑课件一套,闹钟一个,学具盒,制作钟表的工具

  教学过程:

  一、导入:

  师:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧,它来了!(小闹钟的音乐响起来了)

  问:它是谁?生说:小闹钟。

  师:对了!我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的,有些是用小闹钟的,你们家有小闹钟吗?(有)你知道闹钟有什么用途吗?(显示时间的)在我们日常生活里面经常见到钟表,下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好?(电脑出示,学生欣赏)(板书:认识钟表)

  二、主动探索

  1、做钟面。

  a.欣赏完了这么多美丽的钟表,(课件中闹钟放大,展示出钟面)你们想不想自己动手做一个?在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:钟面上都有些什么?(放音乐伴奏)

  b.请参照屏幕上钟面的样子,二人一组,分组做一个钟面。比一比,哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个?(让一组同学上讲台制作)

  c.(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么?

  ◆又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。

  ◆还有12个数,我们来数一数。

  ◆数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?

  (课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。)

  教师根据的回答进行板书:

  数字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

  针:时针(短)分针(长)

  2.说钟面。

  a.二人一组,拿着你们做好的小闹钟,互相说一说钟面上都有些什么。

  b.(教师小结)时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

  c.哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮?举起你们的钟面给老师欣赏一下。

  3、认识整时

  (1).认识。

  a.小丽的小闹钟响了很长时间了,你能说说现在是几时吗?你是怎么知道的?

  ◆长长的分针指着几?

  ◆短短的时针指着几?

  ◆教师小结:分针长长指12,时针指7就7时(学生跟着说,教师在黑板上贴7时的钟面)

  b.7时了,小丽还在睡懒觉,再睡下去,她会迟到的!快告诉她现在几时了。板书:7时

  (2)、认识电子钟

  a.(课件演示,小丽的房间)看,小丽床边的桌子上还放着什么?

  你在哪儿见过这样的.钟?

  b.电子钟是几时,你是怎么知道的?(教师在黑板上贴7:00)

  c.小结:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。

  (3)巩固练习

  a.我们已经认识了整时,老师要考考大家。(黑板贴出8时、3时、6时的钟面。)学生上黑板写时间出来

  b.教师拨钟,学生说几时(5时、12时)。

  c.教师说几时,学生拨钟(1时、11时)。

  d.学生说几时,学生拨钟。

  e.学生独立完成课本92页(小明一天的时间安排)

  (4)总结。

  a.认识了这么多时间,你能说说怎样认识整时吗?

  b.教师小结:分针长长指12,时针指几就几时。

  三、游戏练习

  1.练习一:找朋友。

  a.教师发钟面头饰(练习十六第一题)

  b.头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错呀。(教师带学生唱“找朋友”)

  c.时间相同的小朋友,握握手做个好朋友

  2、完成课件的游戏一和游戏二

  总结

  1.互相说一说今天你学会了什么。

  2.我们今天认识了钟面,知道了分针长长指12,时针指几就是几时。

  3、时间是很宝贵的,我们都要珍惜时间,好好学习!

  开放题

  1.(教师出示缺少时针的钟面,分针指向6)这是几时?少了根针,你能看出是几时吗?

  2.(教师在1和2间贴上时针)现在是几时?我们下节课再来和小丽一起认识它。

《认识钟表》教学设计5

  教学内容

  人教版《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84~86页。

  教学目标

  1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

  2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

  教学重点:

  能正确的说出并会表示整点。

  教具准备:

  电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程

  一、迷语导入

  师:今天老师给大家带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜!

  (课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声:弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)

  师:你们猜对了吗?你们知道钟表有什么作用吗?既然钟表这么重要,我们今天就一起来认识他们。(板书:认识钟表)

  (一)认识电子表师:我们生活中有各式各样的钟表,老师找来了几种,你们仔细的观察,看看老师找来的钟表有哪些不同的类型?

  大家跟老师来一起认识一下电子表,出示电子表,请你们说一说现在电子表上显示的时间是?在数学里,我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢?(生:上面写着8,8后面有两点还有两个0)说得真好,我们一起看看电子表上写着什么,从坐边看起第一个数是8,8的后面是两个点,两点后面是两个0。

  师:我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗?(出示3时、6时)

  让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。(冒号后面都是两个0)

  师:我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

  二、认识钟表

  (一)看钟面

  1、拿出自己制作的模型,观察钟表上有什么?

  师:老师想制作一个钟表,请你们帮助老师一起来完成,刚才小朋友们通过看钟,知道了钟表上有12个数字,还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。

  (二)说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置,同时找出1至12各数的位置,12个数把钟表的小脸分成12个大格。

  师:那谁能告诉大家两根针分别是怎样的?归纳:短短胖胖的是时针,长长细细的是分针。(板书)

  三、认识整时

  (一)会看整时

  出示课件,师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?

  当长长的分针指12,时针指8,就是8时。时针指3,就是3时。指向6呢?

  小结:分针长长指12,时针指几是几时!带领学生齐读

  (二)会拨整时

  师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时,6时,观察时针在6时和12时,时针、分针有什么特点?

  师:你是怎么拨的?(先把分针拨到12上,再拨时针指着几,就是几时)

  四、知识应用1、开心练习

  出示3个钟表上的时间,说出过一小时是几时2、联系生活

  观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事,为什么呢?引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书,晚上10时在睡觉。

  师:那么一天有几个8时呢?8时你在干什么?(学生说,老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时)所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上,不然别人就会误会你了

  3、猜谜语

  出示两个谜语让学生猜是几时整,并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。

  4、创设生活情境,小明的一天

  出示课件小明的一天,学生说“小明几时在干什么”,并且说自己是怎样认的'。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢?

  五、总结

  师小结:今天我们知道了钟面上有12个数字,时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆,而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间,学好本领。今天这节课你收获到了什么?

  教学反思

  本节课抓住学生的年龄特征,在玩中学数学。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。

  本节课还存在许多的不足之处:

  1、教师语言不够精练。作为教师,教学语言要讲究艺术性,尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范,这方面我做的不够。

  2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成,如:课堂上当我提出问题时,有些小朋友不举手很快地说出答案;请同学回答问题时不认真倾听。

  3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材,从学生的角度出发,设计出更加适合低年级学生的教学方案。

《认识钟表》教学设计6

  教学目标:

  初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

  发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

  建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

  体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

  教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

  教学难点:认识整时。

  教学手段:多媒体教学,动手操作。

  教学准备:课件,钟面模型等。

  教学过程:

  情景导入

  今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)

  大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)

  你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)

  小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

  生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)

  认识钟表

  1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

  我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

  2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)

  认识整时

  钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

  (出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

  小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?

  配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的`时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

  拨一拨

  小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

  小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

  同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

  请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)

  修一修

  看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

  认识大约几时

  去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

《认识钟表》教学设计7

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91~92页

  一、教材简析:

  本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数.

  二、教学目标:

  知识技能目标:

  1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

  2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

  过程性目标:

  1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

  2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

  3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

  情感目标:

使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

  教学重点:

正确读写钟表上的整时。

  教学难点:

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

  教具、学具:

多媒体课件、钟表、

  教学过程:

  一、引入

  猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。

  生异口同声地说:“闹钟”。

  师:闹钟有什么作用呢?

  生1:可以叫我们起床。

  生2:可以告诉我什么时候干什么。

  生3:可以告诉我们时间。

  师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。

  板书:认识钟表

  [评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]

  二、 动手操作、交流、探究新知。

  1.认识钟面。

  请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。

  生:自由观察活动。(师:课件出示4时)

  师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?

  生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。

  师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么?

  生2:钟面上有12个数。

  师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)

  生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

  师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。

  生:动手拨小闹钟。

  [评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。]

  2.认识整时。

  请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)

  生:2时。

  师:你是怎么知道的?

  生1:妈妈教过我。

  生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。

  生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。

  师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)

  生:4时。

  师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。

  生:同桌互相说。

  师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?

  生:8时。

  师:这个时刻我们一般该干什么呢?

  生:我们在上课。

  生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。

  师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。

  师:你能用一句话说说看整时刻的`方法吗?

  生:沉默。

  师:好,我们小组讨论讨论。

  生:展开热烈的讨论。

  师:谁愿意把你的方法介绍给大家?

  生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。

  师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。

  师:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?

  生:想。

  师:拨一个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。

  生:动手拨小闹钟。

  师:请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的一样吗?

  师:真了不起,我们再来拨一个3时。

  生:拨钟。

  师:谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的?

  生:积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

  [评析:教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

  3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

  师:想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看你桌上的这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写的又对又快?

  生:独立完成填空,有同学小声说:“怎么两个都一样?”

  师:你发现什么了?

  生1:两个一样,都是9时。

  生2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。

  师:小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢?

  生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。

  师小结:小朋友说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。

  [评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]

  师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?

  生1:小红7时起床。

  生2:早上,妈妈叫小红起床。

  生3:小红在早上7时起床。

  师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。

  生:活动。

  师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。

  师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?

  生:动手拨小闹钟。

  师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。

  [评析:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。]

  4.学习时刻的另一种表示方法

  师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?

  生:用手表

  生:用电子表。

  (电脑出示3个时刻)

  师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?

  生1:都表示5时。

  生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。

  生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。

  师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?

  生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。

  师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。

  师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?

  生1:电话显示器上。

  生2:电视上。

  生3:手机上。

  师:你能试着用这种方法表示2时吗?

  生:练习。

  师:谁愿意上黑板展示自己的写法?

  生:积极要求表现自己。

  师:(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢?

  生:在练习本上用第二种表示方法写。

  [评析:通过学生观察比较,发现了表示时间的两种方法,再让学生在生活中找寻,为学生再次积累感性认知。]

  三、应用新知,巩固发展。

  1.师:请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说一说。

  你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗?

  生:独立完成。

  师:请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点?

  生:6时,时针和分针成了一条线。12时,时针和分针合在一起了。

  2.师:猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?

  生:6时整。

  师:谁有补充?

  生:早上的6时整。

  师:那再过一小时是几时呢?

  3.手势游戏:由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)

  4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人一人在钟面上拨针,另一个人说时刻,交换练习。

  5.我们来玩个小品好不好?请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。

  (1) 洗脸:拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。

  (2) 睡觉:拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。

  (3) 读书:拨的时刻有8时,9时,10时。

  (4) 吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。

  小结:小朋友们真能干,表演的小品真精彩,拨出的时间也很合理,一节课马上就过去了,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。能做到吗?

  四、全课总结。

  能和小朋友共同上一节课,老师感到非常的高兴,那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗?

  [总评:充分利用了学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学于生活,生活离不开数学。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来,设计新颖。教学过程科学合理,层次分明,层层递进,高潮迭起,教师科学有效地引导,给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:

  1.注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

  2.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。

  3.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生共同活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机与活力。

  4.评价使课堂教学焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励,教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。

  5.整节课收放自如,学生和谐发展。师生角色分明,关系亲切融和。教师给学生创设了一个又一个的情境,引发一环又一环的问题,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。]

《认识钟表》教学设计8

  教学内容:

  认识钟表(整时的认识)

  教材分析

  (1)教材的地位与作用

  《认识钟表》是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时,对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发,让学生学会建立合理的时间安排的同时,也让学生体会到生活中处处有数学。

  (2)教学目标的确定及依据

  知识目标:经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时

  情感与态度目标:能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

  能力目标:培养学生的观察能力和思考能力,让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

  3)教学的重、难点

  其中的重点是:充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

  难点是:正确说出钟表上的整时

  4)教具:模具表、多媒体课件

  学具:模具表

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  小朋友,今天老师带来了一位好朋友,你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来,真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

  [设计意图:运用多媒体课件演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,以儿童熟知的生活场景为导入,既符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激起学生浓厚的学习兴趣。]

  二、合作学习,探究新知

  其实钟表里隐藏着许多小秘密,等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识,告诉你同桌的小朋友好吗?

  谁来说说这个钟面上都有什么?

  谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?

  [设计意图:关于钟面的知识,学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验,给学生提供交流的机会,如当小老师,让学生主动地去获取知识,体现新课程的理念。]

  想一想,钟面上的是时针和分针市怎样走的.呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗?

  那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗?你们会看时间吗?好,谁来说说这是几点?你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀?

  小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?

  小结:分针指着12,时针指着几,这个时刻就是几时。

  想不想自己动手拨一个时刻呢?

  [设计意图:从学生已有的生活经验出发,让学生自由拨钟面上表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,体现教学方法的开放性,设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

  三、巩固新知,解决问题;

  想不到同学们的动手能力这么强,下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时?你发现了什么?为什么会有两个10时呢?

  小结:一天时针在钟面上要走两圈,所以就有两个10时,为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

  现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?

  请大家仔细观察这两个钟面,看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。

  小结:12时,时针和分针重合在一起了。6时,时针和分针成了一条线。

  那你几时起床,几时睡觉,在你的钟面上拨出来,和你的同桌说说。好,拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么?

  大家的表现都不错,我们放松一下来听首歌,好吗?

  [设计意图:通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价,这一环节,既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图,呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时?让学生“议一议”,生动形象,富有童趣。]

  在日常生活钟,除了用这种钟来表示时间,还有这种表示时刻的方法,见过这种时间吗?在哪见过?这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的?

  小结:电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0,冒号左边是几,这个时刻就是几时。

  你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。

  [设计意图通过设计“像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?”,把学习内容与学生的已有经验联系起来,使学生获得数学知识的同时,并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与发展。]

  好了,我们轻松一下,来猜个谜语好吗?

  那,再过一小时是几时呢?

  今天你们的表现非常好,老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作,你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出这个时刻。

《认识钟表》教学设计9

  教学目标

  1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。

  3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。

  教学重难点

  认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。

  教学过程

  (一)导入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?

  2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?

  学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。

  (二)动手操作,交流,探究知识

  1、认识钟表

  先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流

  学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12个数

  在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。

  在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的`时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。

  2、教学整时

  出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

  再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

  小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。

  总结看整时的方法。

  学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

  3、学会看电子钟

  同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。

  课件出示12时的两种表示方法。

  教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示2时吗?

  学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的

  4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。

  5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?

  四、全课小结。

《认识钟表》教学设计10

  【教学内容】

  教材第59~60页和例1、例2。

  【教学目标】

  1、认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

  2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

  【教学重点】

  师准备

  学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

  【教学过程】

  一、猜谜引入

  师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不用口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,师告诉学生,钟表在生活中用处非常大,下面我们看看这样一幅图。

  用出示主题图。

  师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

  学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。

  学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……

  师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

  学生甲:我看到大公鸡在叫。

  学生乙:我看到……

  师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的.?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

  二、观察钟面,认识整时、几时半

  (一)观察钟面

  师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。

  学生观察后,回答略。

  师:老师也为大家带来了一些钟表。

  用出示各种各样的钟表。

  师:这些钟表哪些地方不同?

  学生讨论后回答。

  学生甲:它们的形状不同,样式不同……

  学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。

  师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)

  放大显示一个钟:师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。

  (二)认识整时

  1.认识7时

  显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。

  师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)

  学生:这个钟面的分针指着12,时针指着7。

  师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)

  如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉

  学生:“在生活中也能学到很多知识。”

  如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。

  师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?

  学生甲:我在起床。

  学生乙:我开始上学了。学生丙:我开始……

  师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?

  学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。

  学生乙:我奶奶在……

  师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?

  学生甲:如果我听到公鸡叫,天也亮了,我想可能7时了。

  学生乙:如果我看见小朋友们背着书包上学,我会觉得大约是7时了。……

  师:这样学会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

  2.认识12时、4时

  用显示12时、4时的钟面。

  师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间,教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。

  3.归纳认识整时的方法

  师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

  学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

  学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。

  师:你们觉得他说得对吗?(对)师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?

  请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。

  (三)认识几时半

  显示9时钟面。

  师:这是几时?(9时)请小朋友们注意观察,(显示:分针转到6,时针转到9与10之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?

  学生:分针转到6,时针转到了9与10之间。

  师:现在钟面上表示的时间还是整时吗?(不是)像这样的钟面还有两个。(显示3时半、8时半的钟面)

  师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法

《认识钟表》教学设计11

  教学目标

  1、知识与技能:

  ①认识钟面:12个数字、时针、分针。

  ②会书写整时的两种表示方法:7时、7:00。

  2、过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,认识钟面的组成,认读、写整时时间。

  3、情感态度与价值观:提高学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作意识,体验学习数学的兴趣。

  教学重点:

  整时的认读与书写

  教学难点:

  会看钟表上的时间

  教学准备:

  对媒体课件、钟面模型、展台

  教学过程:

  导入

  1、今天老师带来一个谜语,看看哪个聪明的小朋友能猜出来!

  2、课件出示谜语

  3、课件出示闹钟的图片。

  师:你们真聪明,棒棒哒!夸夸自己(生:棒棒,我真棒,我是你们的好榜样)这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

  4、师出示钟面教具,

  师:这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

  1、组织学生认识钟面

  1、1重点1:12个数字

  生1、钟面上有12个数字,(师,你能从小到大把这12个数字数出来吗)

  生:数12个数字,(师:请小朋友们快速找到钟面上数字1,用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字)

  师:还有什么

  1、2重点2:分针时针

  预设孩子怎么回答

  预设1生:还有分钟和时钟,(老师过去抱抱孩子,你太聪明了,你能区分哪个是分钟,哪个是时针吗)生:短————长。

  师:哪个小盆友再来说说(让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针)

  预设2如果有孩子说出还有两个针等等,师顺着学生思路往下追问,让学生自己说出长针师分钟短针时针。

  1、3重点12个大格:如果孩子说不上来,老师可以告诉。

  1、4重点每个大格又分了5个小格,钟面60个小格。

  师:还知道:时针走一大个1小时,分钟1小格1分钟,可以介绍时钟走一大个,分钟走60小格。

  今天同学们的表现非产好,我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密,你们想不想知道认真听,仔细看,视频结束后看看谁是聪明的宝宝,知道了大座钟的秘密是什么。

  (出示动画巩固钟面知识)

  2、认识整时

  你们这么聪明,老师再带你们去一个地方。

  (展示羊村图片)同学们知道这是那里吗没错,这里就是羊村,让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧!

  羊村图片这么多种钟表,你们想要哪一个老师这里有做好的,想不想要奖励给表现好的同学。

  谁能告诉大家太阳花表示几时。

  时针指1,分针指12,就是1时。

  2、1练习:看一看,说一说,拨一拨。

  时针指向几。分针指向几。是几时。

  2、2互动活动:同桌一组每人说出3个不同的整时,另一人波,老师只给3或2分钟活动,然后时间到,指明一组演示。

  同学们认识了时间,老师要考考大家,你们敢接受挑战吗。

  小芳是几时起床的你是怎么知道的,你还在哪见过像这样表示时间的。

  3、电子钟

  出示各种电子钟

  像手机一样的表,也可以告诉我们时间,我们把它们叫做电子钟。

  那电子钟上的时间你会读吗!

  3、1写一写:两种写法

  7:009:0012:00

  7时9时12时

  3、2练习:连一连

  巩固练习

  1、生活中的时间

  小明的一天是如何度过的呢!

  2、早上和晚上

  老师发现一个问题,在九时时,小明一个在看书,一个在谁觉,他一个人时怎么做到的呢

  时间分早上、晚上。每一个时刻,在一天当中都出现了2次。

  2、1说一说

  你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢,10时呢

  知识拓展

  我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间,那在很久以前的`古代,那时的人们又是如何确定时间的呢!你知道吗

  让老师来告诉大家吧

  1、日晷

  这是日晷,人们就是通过......来确定时间的。

  2、铜漏壶

  这是铜漏壶,它是通过.,来确定时间的。

  总结

  我们古代的先人们是不是很有智慧,很聪明呀!你想不想做一名聪明有智慧的人呢

  那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀!

  学了这么多对钟表的认识,回家后讲给家人听好不好呀!

  下课!

《认识钟表》教学设计12

  教学内容:人教版数学一年级上册第84、85页。教学目标:

  1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短的时针,有 12个数字和12个大格。

  2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示整时。

  3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,感 受生活中处处有数学。

  4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

  教学重、难点:会认整时、知道整时的两种表示方法,初步建立时间观念。教学过程:

  一、创设情境,引入课题

  听音乐《在钟表店里》 师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是什么声音?

  学生听完后猜声音。

  师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书:认识钟表。

  二、合作学习,探索新知

  (一)初步认识钟表

  师:今天老师带你们到美羊羊的钟表店去,那可是一个大家庭呢,我们一起去看看吧!(板书课题)

  (二)认识钟面

  师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?

  学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。

  师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什么东西。

  出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

  师:其实生活中实际的钟面上是有3根指针,还有一根针是秒针,我们以后会学习到它。

  师:谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针?

  学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:粗粗短短;分针:细细长长。

  请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格,分针和时针)

  (三)认识整时

  1、读时间

  师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)

  学生回答──预设学生的答案是7时起床。师:你怎么知道小红是7时起床的呀?(长针,短针,时针,分针)

  预设学生回答长针指着12,短针指着7,就是7时,如果出现这样的回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。

  师:小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。

  师:老师这里还有3个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的?

  请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。学生依次回答,并说清理由。

  小结:像我们今天认识的8时,3时,6时,我们把这样的时间叫做整时。(板书)

  师:请小朋友再来观察一下,这3个钟面有什么相同的地方。

  学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着12的`特点,时针指着不同的数字。

  师小结:也就是说,当分针指着12,时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)

  2、说一说、拨一拨 师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你们来说时间。

  拨8时,问:老师现在拨的钟是几时?

  引导学生用完整的话说:分针指着12,时针指着8就是8时。师:大家再来看一下,这又是几时?

  拨12时。全班一齐回答。

  师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀?

  指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。师:同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动,全班交流

  师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。

  学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

  3、写时间

  师:我们找找,她家哪里有钟表?你们猜猜这种又叫什么?(电子表)

  师:通过刚才的学习,我们不仅会认整时,还会拨整时了,很多时候,我们还需要将时间记录下来,那么怎么写整时呢?数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写,几时就在数字几的后面加上一个“时”字;老师范写 ②左边写8,中间写两个小圆点,右边写两个0;

  师:这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成

  请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

  师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?

  老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。

  三、巩固练习

  1、师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友,他把自

  己的时间安排的非常合理,接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

  师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。师:请你将他一天的时间记录下来。

  全班同学独立完成

  单独出示上午9时图和晚上9时图。

  师:咦,奇怪了,怎么同样都是9时,小明却在做两件完全不同的事呀?

  学生回答。引导学生明白一天中有两个9时,一个是上午的9时,一个是晚上的9时。其他时间也有两个,不要混淆。

  学生说其他的整时。

  2、数学书86页练习十九第一题。

  四、全课总结

  师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?你学到了什么?

  教学反思:

  在执教《认识钟表》第一课时时,一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手,引出本课的学习内容,创设情境,激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用,使他们感受到数学与现实生活的联系,让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点,在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式,让学生自主探索,通过自己的感悟和体验去获得新知。

  整节课充分利用多媒体教学和学具,调动学生的多种感官参与学习,让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识,让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

  让学生先同桌相互说一说的环节,一方面能让学生学会同桌合作,相互指出对方的不足,取长补短,另一方面也能促使那一小部分学生积极举手,参与课堂的讨论中。

  课堂上不足的地方有:当请学生上台板演的时候,没有组织教学,也就没能照顾到下面同学的听讲效果,导致有些学生在别人写的时候他在动学具;在第一环节认识时针与分针时,让学生说的不够,导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点,此环节浪费了些时间,有一部分学生混淆了时针、分针;在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候,就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动,说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂;在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0,我在课上疏忽了没有解释原因,应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位,从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化,多层次,有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

《认识钟表》教学设计13

  教学内容:

  教科书第84~85页的内容。

  教学目标:

  1、使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

  2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

  3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

  4、培养学生的观察力和动手操作能力。

  教具、学具准备:

  实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

  2、提出问题。

  (1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

  (2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”

  3、揭示课题。

  师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

  (设计意图:运用课件演示,借助学生喜闻乐见的卡通动画形象,从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点和认知规律,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)

  二、自主探索

  1、初步认识钟面。

  (1)、比一比。

  学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。

  (2)、说一说。

  钟面上的针是按怎样的方向转的?

  (设计意图:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生,从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。)

  2.认识整时。

  (1)整时的常用表示法。

  ①学生尝试拨整时。

  ②观察比较整时针的特点。

  小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

  ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

  ④练习。

  A、师拨钟面,生说时刻,2时、6时……

  B、生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。

  a、早上上学的时刻。

  b、每天看动画片的时刻。

  c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

  C、你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?

  (2)整时的第二种表示法。

  ①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?

  师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。

  ②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。

  ③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人板演,评一评,写得好吗?

  ④你们还想比一比吗?

  师:老师写出了一种,请你写出另外一种。

  (设计意图:由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点,教学时,从学生已有的'生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探究、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮,激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望,这种开放性和创造性的教学方法,设计新颖。)

  3、应用。

  (1)、师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排,仔细看书上第85页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)

  (2)、问:他的一天安排得合理吗?

  师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

  三、综合应用

  1、现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。

  (小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理)

  教学反思:

  培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,我安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,不但使巩固练习环节生动有趣,而且充满浓浓的生活气息,同时还对学生进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天作息时间表,内容丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。本节课比较注重课堂心理气氛的创设,内容开放,充分应用教具和学具,调动了学生学习积极性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。值得注意的是,在教学中个别学生参与意识不强,主动学习不够,今后还要多注意这部分学生习惯的养成。

《认识钟表》教学设计14

  教学内容:

  北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学,“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材,这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。学习目标:

  1、通过观察及动手操作,能够认识钟表的结构,正确读出整时和半时,会用两种方法记录整时和半时。

  2、通过观察、动手操作及交流等活动,树立初步的探究意识和合作意识。

  3、能够初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点:

  能正确说出并学会表示整时,会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具:

  钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程:

  一、猜谜导入

  师: 小朋友,老师想先请大家猜一个谜语,你们想猜吗? 出谜语:“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”小朋友,你们猜一猜好朋友是谁呀?(钟表)引入:小朋友真聪明,一下子就猜出来了。对呀,这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗?老师这也有一些钟表,我们一起来看一看。钟表好看吗?喜欢这些钟表吗?我们的生活中离不开钟表,需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。(板书:认识钟表)

  二、探究新知

  1、认识钟面

  小朋友,观察一下,看看钟面上都有些什么?(1)数字

  你会从小到大读一读吗?钟面上一共有12个数。

  钟面上最上面的是几?最下面的是几?最左面的呢?最右面的呢?记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

  (2)针

  长的叫分针,短的叫时针。你能指出你的钟面上的`时针吗?你能指出分针吗?

  现在你能完整地说一说,钟面上都有些什么吗?

  2、认识时间

  刚才小朋友们认识了钟面,那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面,请小朋友们仔细观察这6个钟面,观察这6个钟面时针和分针的位置,你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论,你会怎么分呢?(同桌思考讨论)

  请学生上台分类。并说说为什么这样分?

  一类:分针都指着12 另一类:分针都指着6 接下去,我们就一起来认认钟面上的时间。第一类:

  第1个钟面:分针指着12,时针指着7就是7时。第2个钟面:分针指着12,时针指着8就是8时。第3个钟面:分针指着12,时针指着4就是4时。第4个钟面:分针和时针都指着12,就是12时。你怎么看整时呢?

  总结:分针指着12,时针指着几就是几时。第二类:

  第1个钟面:分针指着6,时针指着8就是8时半。第2个钟面:分针指着6,时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢?

  总结:分针指着6,时针指着几就是几时半。

  小朋友们,现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了,请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

  我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:这是几时?

  我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:这是几时?

  3、小明的一天 今天,我们的课堂上来了一位新朋友,他是小明,我们来看看小明的一天都在干什么吧,(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天,你能说说小明在什么时间干什么吗?(学生看图说一说)

  那你们一天都会干些什么呢?边拨边说一说。

  4、认识电子表

  小明他是个好孩子,他能够合理安排自己一天的时间,所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表,电子表上的时间是这样显示的,你认识它吗?

  课件显示: 11:00 这是几时?

  这是时间的另外一种表示法——时刻表示法,你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?

  那7时怎么表示呢?

  那这个时间呢?7:30 这是几时? 那9时半你会表示吗?

  三、巩固练习

  1、我说你拨:小朋友们,今天我们认识了很多的时间,你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。

  现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表,仔细看看哪根是时针,哪根是分针?现在我们开始做游戏了,请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨:10时

  然后问:我的朋友在哪里? 学生拨好时间答:你的朋友在这里!

  继续找朋友:3时 5时 10时半 1:00 6:30

  2、完成93页练习,第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

  四、课堂小结

  好了,游戏结束了,小朋友们玩得开心吗?那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢?还有什么想知道的呢?

  亲爱的小朋友们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

  五、布置作业

  回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。

《认识钟表》教学设计15

  教学目标:

  1、让学生认识钟面,了解时针、分针。

  2、通过创设的生活情境,让学生学会认识整时,掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

  3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识,,有早晨7时,也有晚上7时。

  4、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间,爱惜时间的好习惯。

  教学重点:让学生通过观察、动手操作,学会认整时。

  教学难点:使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

  教具准备:多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣:

  1、猜谜语:

  师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?

  2、展示多姿多彩的钟表:

  师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活,而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)

  二、观察交流、认识钟面:

  1.感知钟面。

  师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

  观察电脑屏幕上的钟面,钟面上有什么?

  2.小组交流。

  3.汇报总结。

  4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)

  5、教学时针和分针

  A:说一说

  谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么

  针?

  师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

  B:指一指,摸一摸。

  指老师准备的钟面,摸一摸自己学具上的时针和分针。

  三、自主参与,探索新知:

  A、认识整时

  1

  1、教学7时

  (1)出示钟面

  (2)认一认

  钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?

  (3)齐读7时。

  2、认读3时、8时、6时。

  课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时。请学生认一认

  3、刚才,我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书:整时)

  4、学生操作

  拨出12时,分针指向几,时针指向几?

  拨出一个你最喜欢的整时时刻,(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几

  时?这时你在干什么?

  B、电子表的写法

  1、7时还可以用电子表数字的形式表示7:00

  2、书空7:00

  3、小结:两个小圆点的右边是“00”,同时左边是几就是几时。

  4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法

  四、律动放松,课间小憩:

  课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

  五、阅读课本,质疑问难:

  1、阅读课本92页的内容。小明的一天。

  师:小明一天的学习、生活是怎样安排的?

  2、读一读,写一写。

  3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?

  一天有2个10时,上午10时和晚上10时。

  4、今天你有什么收获?

  时间很珍贵,希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。

  六、巩固深化,拓展思维:

  1.练习十六的第1题:连线(课件出示)

  注重学生的评价。

  2.练习八的第3题:过1小时是几时?(课件出示)

  2

  教学反思:

  时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学,感触颇深,反思如下:

  成功之处:

  1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件,把大家带入钟表店,激发学生的兴趣。

  2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

  不足之处:

  1、时针分针的认识不够,不能以个别学生的回答代替知识的学习。

  2、整时的教学也显得过于仓促,指导不够到位。

  3、学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的.过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点,教学的轻重缓急把握不准。

  本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力,从而热爱数学,主动学习数学!

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