美丽的规则教学设计

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美丽的规则教学设计

时间：2023-12-12 14:07:32 教学资源投诉投稿

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美丽的规则教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的美丽的规则教学设计，欢迎大家分享。

美丽的规则教学设计

美丽的规则教学设计1

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

　　设计理念：

　　语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的`自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学准备：

　　1、生字新词卡片。

　　2、预习课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景。

　　2、导入新课。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

　　2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

　　3、教师检测生字和词语。

　　●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

　　●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

　　三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

　　1、读课文，要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听，读后有评价)。

　　2、想一想，课文主要写了一件什么事?

　　3、组织交流。

　　四、置留作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读写词语。

美丽的规则教学设计2

　　教材简析：

　　设计理念：

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学准备：

　　1、生字新词卡片。

　　2、预习课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的'情景。

　　2、导入新课。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

　　2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

　　3、教师检测生字和词语。

　　●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

　　●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

　　三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

　　1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

　　2、想一想，课文主要写了一件什么事？

　　3、组织交流。

　　四、置留作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读写词语。

美丽的规则教学设计3

　　（1）指名回答，读第二自然段。

　　（2）指导朗读，抓住“短短的”“遗憾”体会出能看企鹅归巢的时间短和“我们”的担心，再指名读，然后出示第二自然段齐读。

　　3、交流汇报问题（2）（指名读——抓住“终于”“耀武扬威”指导朗读——男女生比赛读）

　　4、完成小练笔（出示课件：认真默读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样？试为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写。）

　　（1）学生在小练笔上写。

　　（2）指名汇报。

　　（3）教师出示有关神态描写的句子。（比如神态描写：“他的眉头紧皱着，眼睛睁得很大，时不时地看着那些密密麻麻的车辆。”）

　　5、完成教师导学二（出示问题，并提出学习方法）

　　为什么看起来毫无美感的“失衡”之景作者却说是他平生见过的最美丽的景观之一？

　　方法：学生自由轻声读6——8自然段，读后交流，并指导朗读。

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）学生交流汇报。

　　（3）指导朗读。（课件出示第六自然段课文内容）

　　师：轻声朗读第六自然段，说说读后的感受。

　　师：请你们用惊讶的语气读一读，老师在读这段课文时，会在文章的前面加上“呀”“啊”这些语气词来表达自己的惊讶之情！请同学们试着读一读！

　　6、请同学们再想一想，这种情况在我们国家是非常罕见的，或者说在我们身边是非常少见的。

　　师：.下面我给大家出示一副我们国家堵车的画面（出示课件），请你用一个词形容。(毫无秩序、一片混乱、混乱无章等)

　　师：这是澳大利亚公路上的一幅画面（出示画面），请用一个词来形容一下眼前的这种景观？（井井有条、井然有序）

　　（3）（课件出示齐读有关句子）要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。（板书：白线——风景）

　　（4）出示6.7自然段读（男女生赛读）

　　（5）让我们把目光注意到这个“聪明人”请大家想想“聪明人”指的是怎样的人。(指耍小聪明的人、违规越线的人)

　　四、合作探究，揭示题义

　　为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

　　1．完成教师导学三（出示课件）学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。

　　2.出示美丽的小企鹅图片

　　3．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

　　4．体会句中的含义。

　　（1）“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

　　（2）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

　　教师小结：看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

　　5．这里的'“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。(板书：人性)

　　6.齐读课文最后一个自然段。

　　7、课堂小结

　　这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

　　五、课堂内外

　　1、完成教师导学四（出示课件：说说生活中你还从那些场景体会到了规则之美？）

　　2、谈谈学习了本课后有哪些启示？

　　3、了解遵守交通规则的公益广告（出示相关公益广告读）

　　六、课堂延伸（出示课件：从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。）板书设计：

　　美丽的规则是何规则？

　　↑

　　人性为何美丽？

　　↑

　　白线——风景有何启示？

美丽的规则教学设计4

　　教材简析：

　　设计理念：

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

　　教学难点：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

　　2、导入新课。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们选择自己的`方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

　　2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

　　3、教师检测生字和词语。

　　●出示生字卡片，学生认读生字并组词。

　　●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

　　三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

　　1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。

　　2、想一想，课文主要写了一件什么事？

　　3、组织交流。

　　四、置留作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、读写词语。

美丽的规则教学设计5

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。

　　小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

　　2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？）

　　3、教师小结，导入

　　规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文。

　　1、自读课文，边读边画出生字、新词。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　反馈交流。

　　1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。

　　ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要内容。指名回答。

　　（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。）板书：墨尔本菲律普岛

　　三、自主探究，学习课文

　　出示自学提纲；

　　1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？

　　2、“我们”在途中实际看到了什么场景？有什么感受？

　　3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？

　　学生按要求小组合作探究学习；

　　指名回答，反馈、交流。

　　1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

　　b.理解“忧心忡忡”。

　　c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。

　　2、 a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。板书：墨尔本“我们” →行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

　　c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

　　d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种

　　美的感动。”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）

　　议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。聪明人指什么？这里为什么要加引号？为什么“我”却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”）

　　课件出示马路上堵车的`情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。

　　3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

　　板书：规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。

　　（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。）

　　四、拓展交流

　　1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则”？

　　（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。）

　　2、进行思想教育。

　　同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业

　　结合生活实际写写学习课文后的收获。