六年级上册《稻草人》教学设计

时间:2023-12-21 08:05:42 教学资源 投诉 投稿
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六年级上册《稻草人》教学设计

  作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的六年级上册《稻草人》教学设计,欢迎大家分享。

六年级上册《稻草人》教学设计

六年级上册《稻草人》教学设计1

  教材分析:

  《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。

  第一课时

  1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14个生字,会写“叽”“扣”。

  2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。

  3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。

  重点及难点:

  认识本课的14个生字。

  教学过程:

 一、联系生活实际导入新课。

  同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

  二、识字教学。

  1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

  2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。

  3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

  4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

  5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

  6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

  7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

  三、学生练习读词语。

  你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。

  四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

  第二课时

  1、知识目标:在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

  2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。

  3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

  重点:

  有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。

  难点:

  体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

  一、由“稻”字引出新课。

  出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。

  二、复习字词。

  有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!

  出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。

  三、指导书写“消”和“息”。

  在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写“消”“息”。

  四、朗读理解课文。

  你们能用“消息”这个词来说话吗?(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方?

  1、找生读1—4段。

  麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方)什么是“叽叽喳喳”?学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

  麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1—2段。(读出兴奋高兴的语气)

  听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?

  2、齐读4自然段。

  麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心)

  让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?

  3、学生自由读5—13段

  小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?(不满意)从哪看出的?

  找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。

  麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意)

  指名读7段。出示句:如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗?

  对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。

  接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的.?找学生读9、10、11段。

  老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。

  1)教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都……

  2)同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗?

  3)生读,师评。

  4)请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

  5)同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。

  6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。

  7)想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。

  8)同学们想象力真丰富,用词真准确。

  这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?

  你能用表示颜色的成语说说吗?

  你还知道哪些表示颜色的成语?

  4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?出示句子:呀,稻草人还没有帽子呢?

  这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为————出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字)

  五、拓展联想

  稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!

  教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊!

  六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

  第三课时

  1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

  2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。

  3、情感目标:培养学生对生活的热爱。

  重点:

  指导学生书写生字。

  难点:

  在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。

  教学过程:

  一、直接进入课题。

  我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

  二、朗读积累。

  1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。

  2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。

  3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

  4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文)

  三、写字指导

  指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

  四、根据课文内容涂色和说话练习。

  勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色)

  1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的?

  2、老师这有一支铅笔,你能说出他样子吗?出示句子:我的铅笔身穿橘红色的外套,头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点?(把橡皮说得很好看、和人一样可爱),同学们,我们生活中带有颜色的事物很多很多,那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美,你能试着模仿这个句子,说说你最喜欢的食物吗?

  3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩!

  五、作业是预习下一课。

六年级上册《稻草人》教学设计2

  一、教学目标:

  1、帮助学生认识“鞅”字,会写“葫、孝、础”三个生子,并且记住三个生子词。

  2、引导学生理解课文内容,认识言而有信、说到做到、严格执法的重要性。

  3、指导学生有感情的朗读课文,进而理解课文内容。

  二、教学重难点:

  重点:抓住文章的有关情节和重点词句,体会稻草人的品质。

  难点:感悟作者描写人物稻草人的品质方法。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入新课

  同学们,“诚实是做人的根本”,所谓诚实:就是实实在在做人。

  诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。(板书课题,学生齐读)

  (二)阅读课文,整体感知

  自由读课文,说说课文讲了一件什么事?

  (三)细读课文,感悟理解

  学习第一自然段,思考:老妇人对今年的稻子抱有什么希望?

  学习(2—14)自然段,思考:

  1、看到稻子成长的很好,老妇人的心里是怎么想的?面对老妇人的这些想法,稻草人是怎么做的?(找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子,读一读,从中你体会到什么?

  2、指导朗读课文中的重点句子,感悟人物的精神品质。

  3、自主学习

  思考:稻草人具有什么样的品质?

  【学法提示】

  1、画一画,画出描写稻草人的语句及句中的关键词

  2、读一读,读出所画的句子及词语

  3、想一想,稻草人是一个什么样的人?

  4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

  小组交流学习成果

  (四)展示交流,汇报点拨

  (点拨)同学们学得真认真,汇报时可采用以下方法。

  [温馨提示:从句子或词语加与理解。]

  1、面对重重困难,稻草人心想:要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫,首先就要让老妇人看到小虫,只有这样,才能保留住稻子,才能完成老妇人的心愿,从根本上保证老妇人的利益,于是他在看到小虫时想了很多办法,冥思苦想了好几天,终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。

  2、当老妇人到达田地的时候,稻草人拼命摇着扇子,希望老妇人能够明白他的心思(出示图片)

  小结:他是这么想的,也是这么做的.,他可真是个说到做到,言而有信的人。

  (通过重点部分的研读,我们体会到了稻草人毫不退却,迎难而上;言而有信,说到做到的好品质。)

  学习最后一自然段,思考:稻草人是一个什么样的人?

  四、拓展延伸:

  诚实守信、说到做到是做人的基本准则,它对于我们的生活很重要,同学们也知道一些有关诚信的名言,请你们说一说。

  五、总结全文,学以致用

  (过渡)听了同学们的发言及深情的朗读,老师的心灵也受到了震撼,想不到短短的一节课,同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解,明白了“诚信乃为人之本”。

  六、板书设计

  稻草人(童话)

  稻子长得好——高兴——生虫——难受

六年级上册《稻草人》教学设计3

  教材分析:

  《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

  教学内容:

  1、认识课文中出现的会认、会写的字,掌握重点词语。

  2、把握课文内容。

  3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出评价。

一、教学内容:

  学习文中生字新词,了解稻草人,感知课文《稻草人》的主要内容,理清文章脉络,学习课文第一部分。

  二、教学三维目标:

  1、知识与能力:

  (1)认识5个生字,学会11个生字,积累“勉强”等词语。

  (2)默读课文,简要地讲讲稻草人的故事。

  2、过程与方法:

  (1)以学生为主体,自主拼读生字词然后教师检查并指正,引导探索好的识字方法,帮助识字,达到掌握本课字词的目的。

  (2)听录音,谈谈自己的真实感受,整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一部分。

  3、情感态度与价值观:

  感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

  三、教学分析

  (1)教学重点:学会本课生字新词,把握课文主要内容

  (2)教学难点:了解稻草人的心理变化,理清课文层次。

  四、教学准备

  小黑板写好本课生字,课文录音课件

  五、教学构思:

  以学生为主体,在学生生活实际中,谈谈对稻草人的认识,拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文,看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的,再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事,在此基础上进行理清课文脉络。

  六、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、一个轻松、快乐的暑假即将成为过去,同学们……

  2、请同学读第一单元《导读》,指名说说告诉我们什么。

  3、让学生说说知道哪些童话故事,激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》

  4、教师点拨文学知识:“童话“是一种文学体裁,那么文学体裁还有:诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

  童话的特征根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行知识教育、思想教育。

  (二)板书课题《稻草人》,学习课文

  1、简介作者:叶圣陶

  2、联系生活谈谈对稻草人的.了解

  3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受,如稻草人方面,老妇人方面,作者方面

  (三)出示小黑板学生学习本课生字

  1、生自由拼读等不同形式的认读

  2、教师指名认读,注意强调“穗、甸”的读音

  3、激励学生进行挑战(我会组词,我会扩词,本课生字读平舌音,翘舌音等内容进行挑战)

  4、教师着重指出个别生字的书写:“橘、穗”等生字

  (四)读课文,理清文章脉络

  1、默读课文,想想课文讲了稻草人的一个什么故事

  2、全班反馈

  3、根据故事的内容给课文理清层次(文章共分为三部分,见课文标出)各段分别讲什么见板书

  (五)学习课文第一部分(第1—2自然段)

  1、引导质疑:叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子,他是一个什么样的人

  2、齐读课文并反馈(尽责任)

  3、研读课文,从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人?

  A、找出中心句:稻草人非常尽责任。

  B、找出能体现尽责任的部分

  C、认识本段中破折号的作用

  (六)小结

  七、作业设计

  1、抄写本课生字

  2、家庭作业:

  (1)朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化,为什么?

  (2)积累本课词语如“平板板、尽责任、沙拉拉、费苦力

  八、板书设计

  一、(1——2)稻草人整日整夜站在那里,非常尽责任。

  二、(3——8)稻子长得好,稻草人高兴;有祸事发生,稻草人焦急、发愁。

  三、(9——9)稻子被吃光,稻草人很痛心。

六年级上册《稻草人》教学设计4

  一、教材简介:

  本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

  二、教学重点:

  1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;

  2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

  3、学习作者的表现方式。

  三、教学时间:

  两课时

  四、教学过程:

  第一课时

 一、学生自由读课文,思考:

  a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

  b、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

  二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:

  a、外貌描写表现了什么?

  b、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

  c、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)

  三、品读句子,理解思想情感:

  a、给课文分段:

  1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

  2、用一句话话概括1———2自然段的主要人区类容。

  3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

  b、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

  1、学生谈一谈读了本段的感受;

  2、齐读本段;

  3、找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

  c、点名读第四—五自然段:

  1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

  2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

  3、作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的'词语概括(无比惊恐、着急)

  d、学生通读1———5自然段;质疑问难。

  第二课时

  一、回顾上节课的内容;

  二、学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6———8自然段,思考:

  a、听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

  b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

  c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

  d、 “除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

  三、学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6———8自然段

  四、小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难

  五、学生默读第九自然段,思考:

  a、“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

  b、稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

  六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

  七、总结全文

  八、学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容

  九、语段仿写:

  a、第一自然段外貌描写

  b、第三自然段环境与心理活动描写

六年级上册《稻草人》教学设计5

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

  2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

  3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

  教学重点:

  了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么

  做的,结果如何。

  教学难点:

  理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学过程:

  一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题

  1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

  2、稻草人的.责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

  二、抓飞蛾→突出善良

  感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流

  1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

  2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

  3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

  4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

  5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论

  1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

  2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

  3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

  四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考

  1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

  2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

  3、你从中体会到了什么?

  4、稻草人的感情又发生了什么变化?

  五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

  1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

  2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

  3、课堂练习。

  展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

  模仿第2 自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

  板书设计:

  稻草人

  稻长新穗 高兴

  小蛾产子 惊恐

  警告无效 愁闷

  吃光稻叶 痛心

  (尽职、忠诚、善良)

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