《春芽》教学设计

时间:2023-12-22 12:59:43 教学资源 投诉 投稿
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《春芽》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《春芽》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《春芽》教学设计

《春芽》教学设计1

  教学目标

  1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解词句的意思,感受作者对春天的喜爱之情。

  4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写,初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力,学会体验生活、学会表情达意。

  教学重点

  ⒈认识8个生字,会写10个生字。

  ⒉引导学生读懂课文,有感情地朗读课文。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时数:2课时

  教学过程:

  一、谈话引题

  二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天,让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

  (板书课题:春芽)齐读课题。

  二、初读学字

  ⒈教师配乐示范朗读课文,要求学生听清字音。

  ⒉小组活动:读一读课文,学一学生字。

  ⒊检查生字。课件出示生字,学生认读。

  ⒋检查读文情况。开火车逐个自然段读,纠正错误。

  三、品读感悟

  孩子们,这样一篇课文我们只读得正确是不够的,要流利、有感情。让我们走进课文,跟随作者去感受天井里美好的春天!

  ⒈发现春芽,发现春天。(学习第1—4自然段。)

  ⑴知道什么是“天井”吗?(如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”,那么就先让学生说一说。)请看大屏幕。(课件展示天井图片和资料。天井:宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。)

  ⑵天井是狭小封闭的世界,课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的?心底又有什么样的想法呢?我们来看1—4自然段。(指名学生读课文1—4自然段。)

  ①“我”是怎样发现春芽的?用课文里的话来说一说。(学生汇报:“天井的石板缝里,透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来,渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”)

  理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习,照样子说一说:

  一条条蚯蚓似的泥土:一(  )(  )____似的____

  ②发现了春芽,“我”的心底又有了什么想法?(引导学生用2、3自然段来回答。)

  抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话:

  我从心底感激……是他为我……

  理解句子“谁能说这不是小天地里的.一线生机,一点青青的颜色?”理解“生机”。

  ⑶带着心底的感激,带着欢呼的喜悦,来读一读2、3、4自然段。(指导朗读。)

  ⒉渴望、寻找更多的春芽。(学习第5—9自然段。)

  ⑴发现了青青的芽,发现了春天,“我”又有了什么新的想法?我们来读5—9自然段。(指名学生读,然后汇报。新的想法:“我渴望着能出现更多的青芽。”)从“渴望”这个词中,你体会到了什么样的情感?(体会“我”对春芽的喜爱,对美好春天的向往。)

  ⑵没有找到更多的青芽,为什么一点也不失望?(引导学生读文,感悟文本,寻找答案。“我”一点也不失望,因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来;因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来;因为我相信在石板底下一定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来,即使是弯弯曲曲的,也会长大;因为我坚信石板底下也有春天!)

  ⑶读出这种渴望,读出这种坚定的信念。(指导学生朗读。)

  ⒊期盼春芽成长开花。(学习第10—13自然段。)

  ⑴石板外面有春天,石板底下也有春天!天井里终于有盎然的绿意了。自由读最后四个自然段,体会作者的心情。

  从“终于”这个词语中你体会到了什么样的情感?(对春芽的无限渴望,对春天的久久企盼。)

  ⑵带着对春天的渴望,带着对春芽的期盼,练读这四个自然段。(指导朗读。)

  ⑶“我”为这小生命洒了水。为青芽洒水时,“我”的心里会想些什么?

  ⑷小鸟“对着小小的青芽啁啾了一声”,小鸟会对春芽说什么?

  ⒋理解升华。

  带着表情,饱含深情地朗读全文。

  四、布置作业

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  板书春芽

  发现——欢呼

  寻找——渴望

  爱惜——生命

《春芽》教学设计2

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。

  2、有感情的朗读课文,了解课文中对春天景色细致而又独特的描写,感受作者对春天的热爱之情。

  3、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法,培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力,学会体验生活、表达情感。

  教学重点:

  1、继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力,体会作者想要表达的思想感情。

  2、有感情的朗读课文,体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。

  3、积累文中的优美词句、优秀段落。

  教学难点:

  继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力,体会作者想要表达的思想感情。

  教学准备:

  课文朗读的配乐《寂静山林》、生字卡片、课文中的四幅图画。

  教学过程:

  第一课时

  一、整体回顾解题导入

  1、二月的春风把柳叶修剪,三月的子规夜夜啼血,春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节,我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天,让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

  学生齐读课题——《春芽》

  2、谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢?

  二、初读课文文感知内容

  1、这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢?让我们一同走进课文。请同学们把书翻到19页。认真听老师范读课文,注意读不准的生字的读音。

  2、教师范读课文。

  3、你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢?下面就请你们轻声的朗读一下课文吧!遇到读不通顺的长句子多读几遍,开始吧!

  4、学生自由读文。

  5、检查学生读文情况,师生互相评议。

  6、指名分段朗读课文,其他同学思考散文主要写了些什么呢?

  三、分组识字集中指导

  1、小组合作识字,交流在预习中的收获。

  2、班级内汇报交流。

  3 老师重点指导:

  “冒”字上面既不是“日”,也不是“曰”,上面中间的两横与两边不相接。下面是一个“目”字,不能写成“日”,而且整体结构是上宽下窄的.。

  “盎”字是韵母自成音节,要提示学生注意,读准字音。

  “虽”字读阴平,而不是阳平。

  4、区别字练习

  珠()线()渴()恨()冒()

  柱()钱()喝()很()昌()

  第二课时

  一、直接导入,总体读文

  同学们,这节课我们继续来学习《春芽》。

  (指名读课文)请同学们思考这篇课文写了什么?

  二、熟读课文,整体感知

  1、教师配乐范读课文。

  2、学生自由读课文找出文中哪几个自然段是发现春天,哪几个自然段是寻找春天,哪几个自然段是爱惜春天?

  三、品析词句,感悟课文

  1、发现春天

  (1)让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。(1—4)作者写的是什么地方的春天景色?(引导学生理解“天井”和“石板”)

  (2)轻声的读读这部分文字,你读懂了什么?

  重点处理几个问题:

  春芽生长在什么地方?从中你可以体会出什么?(理解“欢呼”)

  作者为什么从心底里感激播种者呢?

  (3)说一说你认为哪些词语和句子写得贴切,讲一讲,发表自己的观点。

  (4)读一读,体会文中的描写。

  2、寻找春天

  (1)哪些段落是作者去寻找春天?(5—9)

  (2)自由地读一读这几个自然段,你能不能根据自己的理解,给大家讲讲你读懂的句子或段落?(“理解“渴望”)

  (3)可以提出问题。

  可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题:

  A、 作者是如何去寻找春芽的?

  B、 作者为什么怨恨自己的力气小呢?

  C、 作者找到春天了吗?

  (4)有感情地朗读这一部分。

  3、爱惜春天

  (1)课文的最后一部分写的就是——爱惜春天。

  (2)齐读剩下的部分,你从哪里体会到了作者对春天的爱惜?还有谁也爱惜春天?

  四、联系实际,抒发情感

  你们呢?是否也爱惜春天?你想到哪里去寻找春天呢?

  五、布置作业,展开学习

  下节课我们召开“春之声”博览会,把大家找到的春天用你喜欢的方式呈现出来!

  板书设计

  第一课时

  春芽(散文)

  发现春天——寻找春天——爱惜春天

  第二课时

  春芽

  发现——欢呼

  寻找——渴望

  爱惜——生命

《春芽》教学设计3

  教学目标:

  1、学习10个一类生字;有感情地朗读课文。

  2、通过朗读加深对课文的理解,讨论交流读文后的感受.

  3、天井中的春芽给人以浓厚的春意,让学生在学习中感受春的力量,培养热爱春的情感.

  教学重、难点:有感情地朗读散文。

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边,在田野里,在树林中。你还在哪里看到春天的'踪影呢?

  让我们一同翻开课本,看看作者在哪里发现了春天。

  二、讲读课文

  1、听老师范读课文,整体感知课文内容。

  2、给课文标出自然段。

  指名读文,思考:作者在哪里发现了春天?

  3、指名朗读第一自然段。

  说说读懂了什么,有哪些不懂的地方。

  给学生讲解“天井”。(图片演示)

  四周由屋子包围,只露出一片天空,像井一样。

  天井的石板缝:指天井下面的地面被石板覆盖着,这石板之间留有一些缝隙。

  蚯蚓似的泥土:土质肥厚,色泽同蚯蚓一般,适于植物生长。

  作者在哪里找到了春天?(天井的石板缝里)

  4、这春天是怎么来到的呢?读1—4自然段。

  (先在文中找答案,再发挥想象去猜想)。

  5、带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢?

  6、“石板底下也有春天!”这一自然段应带着怎样的语气朗读?

  (学生:肯定,坚信)

  为什么?(学生)那就带这样的语气再读一读吧.

  7、春是美丽的,春是希望,我们更应该爱护这些充满希望的春之芽.

  课文的10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。

  带着这种情感来朗读。

  8、有感情朗读课文。

  三、学习字词

  1.学习生字,交流学法

  (1)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  (2)练习读字词

  2.抄写词语表中的本课的词语

  四、作业:

  有感情地朗读课文。把你喜欢的部分背下来.

  板书设计:

  春芽

  感激---欢呼---渴望---不失望---爱---呼唤

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