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父母之爱习作教学设计一等奖
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的父母之爱习作教学设计一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。
父母之爱习作教学设计一等奖1
教学目标：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，学会感恩。
2、学会主动与人沟通，乐于参与讨论，并能尊重、理解对方。
3、表达有条理，语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重难点：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论。
课前准备：
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、揭示课题
师：是谁将我们带到这大千世界？是谁抚育我们长大成人？是谁最能包容我们？是呀，那就是我们的父母。在我们的成长过程中，父母无时不刻的关心呵护着我们，今天我们就以“父母的爱”为话题，展开交流讨论。
2、板书课题。
二、创设情境，交流看法
1、出示片段，读懂故事。
师：每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同，下面我们来阅读三个小故事。（指名学生朗读片段）
2、小组内讨论交流。
师：你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法？请小组长先选定一个最感兴趣的故事，组内展开讨论。交流时全体组员一定要积极参与，主动表明自己的观点。
3、交流汇报。
4、师可先点评，然后再引导生生互评。
5、小结：同学们观点鲜明，并充分阐述了理由，表达清晰而有条理。
三、联系生活，学会沟通
1、理解怎样的爱是正确的`爱
过渡：父母由于自身的文化水平、性格等因素，处理问题的方法，不尽相同，针对这三个故事中父母的做法，你是怎样看待这种爱的？
生自由发表看法。
2、由材料结合自身体会谈感受，并学会如何与家长沟通。
（1）联系你的生活，你的父母是以哪一种方式来爱你的，举个例子，说说你当时的感受。
（2）你怎样看待父母对你的爱？
（3）对于父母溺爱及过于严格的爱，你该如何与他们沟通呢？
3、小结沟通方法。
师：在生活中，不管是与父母，还是同学、朋友产生了矛盾，眼泪、生气、摔东西、使小性子，肯定不能解决问题，所以要本着互相尊重、互相理解的原则，理解父母的初衷是出于爱，同时找到恰当的时机，恰当的方式，带着真诚，平心静气地去与家长沟通，才能达到解决问题的目的。
四、讲述故事，分享体验
1、出示图片，观后提问：看着这一张张图片，这样的场景是否似曾相识？是否勾起你的回忆呢？说说你此时内心的感受。（生自由表达。）
2、组内交流话题：父母在你成长的过程中，最令你感动的一件事。
3、组内交流。
4、分享汇报，师适时评价小结，升华情感。
五、感恩父母，深情表达
1、过渡；孩子们，虽然父母只知付出，从未想过回报，但如果有机会，你想怎样回报父母的爱？想对父母说些什么？（PPT提示，打开思路）
2、小练笔。（播放《烛光里的妈妈》背景音乐）
3、小结。
师：这节课，我们收获了许多，学会了清晰而有条理地表达，学生了理解尊重，学会了如何沟通，更学会了感恩。
4、配乐诗朗诵《父母的爱》
师：最后请把我们的这份深情寄托与这首小诗中，全体起立。……
5、布置作业：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。做儿女的，怎能报答父母的恩情呢？但老师仍想布置这道作业，今天回去，请把你的感动与感谢带回家，把对父母的爱说出来，用行动表达出来，好吗？
板书设计：
父母的爱
学会表达
学会沟通
学会感恩
父母之爱习作教学设计一等奖2
【设计理念：《语文课程标准》强调习作教学淡化文体意识，倡导自由表达，强调“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”本教学设计力求体现《语文课程标准》这种理念，凸显学生作文的“真实”和“真情”。】
【学情分析】
现在的学生，整天被爱包围，却又不知道“爱”为何物，即使在教师的引导下偶尔能说出父母关心自己的事，但也大多集中在生活上，很少能涉及到学习及其他方面。很多学生写的内容会比较单一，情感会比较淡薄，因此，如何打开学生的话闸子，让他们学会从各方面体会父母的爱成为本课的重点。再者，在实际教学中，我们发现，学生作文叙事空洞，感情牵强附会。如何引导学生根据自己的生活经历，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感，并懂得运用外貌、语言、动作、心理等细节描写方法，使作文记事真实，抒情真挚，是本次习作指导追求的目标。
【教学目标】
1.选择父母关爱你的一两件事，畅所欲言。
2.抓住细节描写，表达真情实感。
3.激发学生对父母的热爱之情，学会感恩。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
1.引导学生拿起纸和笔，快速地写下这个世界上最关心你的两个人。
2.请说一说你写下这两个最关心你的人的原因。
3.教师小结：大家都不约而同地写上自己的父母，是因为父母关心我们，给我们很多爱。（板书：父母的爱）
【设计意图：写上最关心自己的两个人，不写父母能写谁呢？除非是特殊家庭的学生。这样的设计，让学生在接触话题的第一时间马上和“爱”联系起来，为下文的“说”作了很好的铺垫】
二、创设情境，开启话源
（一）出示图片，触动心灵
1.出示一组图片，配以背景音乐。师提问，看了这些画面，你有什么感受？
2.引导学生提炼生活，表达内心感受。
（二）感悟方法，抒发真情
1.谈一谈如何才能把自己的故事讲得让人感动。
2.回顾本组第六单元的四簏课文《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》，正是很好的例文，课文中所运用的描写方法很值得我们学习。
（课件出示四篇课文的片段，引导学生再次体会课文所表达情感主题“父母的爱”，再次理解外貌、动作、语言、心理等细节描写方法。）
3.教师小结：一篇文章想要把它写得有血有肉，就要抓住人物的动作、神态、语言、心理等细节描写，来表达自己的真情实感。（板书：细节描写真情实感）
【设计意思：从学过的课文中提炼出表达的方法，估计学生在回答时不会很费时，直观、高效，为下文的“详细说”、“表真情”扫清障碍。】
（三）分享故事，表达感受
1.请把自己的故事和同桌交流一下。
讨论：他（她）说的这件事是否感人，怎样表达真情实感的？
2.教师过渡：幸福的回忆是那么的甜蜜，可是在成长的道路上也有泪水，有时是因为我们的不理解曾经让父母亲大动肝火，伤心不已，也有时是父母的'教育方式不当，也曾让我们苦恼过。请看《一碗馄饨的故事》这篇短文，它又勾起了你生活中的哪些回忆呢？
出示：《一碗馄饨的故事》：一个男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他的经历，只说了一句话：“我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗饭，你感激过他们吗？”男孩的泪顿时泉涌而出。
3.谈一谈读完《一碗馄饨的故事》之后的感受。
4.教师小结：当你和父母意见不和时，要跟父母互相沟通，互相理解。父母的爱是平凡的，无私的、伟大的爱。
（课件出示：母亲背残疾儿子上大学的感人画面。）请大家朗诵古诗《游子吟》，体会母亲伟大的爱。
（四）感恩爱，回报答
1.父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要回报爱。（配乐画面：给妈妈洗脚）
2.如果今天就是感恩节了，你打算怎样做？
【设计意图：习作也是一种情感的体验，交流的需要。教学中通过“情境激发——搜集记忆——互相谈爱（说与写）等形式，引发学生情感兴奋，开启了学生的心扉，引吐内心真情，努力去实现“为情而造文”。】
三、学生习作，教师巡导
出示习作要求，学生动笔写作，教师巡导，提醒学生抓住细节描写，表达真情实感。
（15分钟，可写一个主要片段。）
四、习作讲评
1.个别评，请几位学生上台展示。
2.小组内生互评。
3.教师小结。
五、总结升华，布置作业
今天，我们在这里体会了父母的爱，也表达了爱，知道了表达情感，可以用不同的方法。回去，继续完善自己的习作，有勇气的孩子把习作读给父母听，和他们交换一下意见。另外，帮父母做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。
【设计意图：鼓励学生把习作读给父母听，可加强孩子与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现。】
【板书设计】
父母的爱
细节描写 真情实感
【导师点评】
写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考，内容具体，文从字顺。这是课程标准对高年级习作教学的要求。
本教学设计，从学生的生活实际出发，创设贴近生活的情境，如生活场景的图片，触发学生对相似场景的回忆，有话可说，解决“写什么”的问题。“怎么写”的问题，教师则引导学生通过回顾本单元的文本，学习抓住细节的方式，把“读”的教学和“写”的教学结合起来， 让学生有方法可依。引用的《一碗馄饨的故事》，让学生在另一个角度，更深地理解了父母的爱，引发学生情感兴奋，实现了“为情而造文”。
父母之爱习作教学设计一等奖3
【教材理解】
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
【设计意图】
密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
【学习目标】
１、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
２、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
【教学用具】
教本 小黑板（无多媒体教室）
【教学流程】
课前谈话：
1、同学们，见到这么多老师来听课，你们紧张吗？你们有什么问题想问我？你们怎样称呼我？（老师就喜欢有礼貌的孩子）。
2、今天，让我这位不是仇家的老师和你们一起上课好吗？有没有信心？
一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱
１、谈话导入。
（1）同学们，你们还记得《游子吟》这首诗吗？（出示小黑板，朗读，小结）
（2）我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。今天我们就从三个小故事中谈谈父母的'爱。（板书：父母的爱）
２、翻到书本110页阅读材料，辨析评说：
⑴妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
⑵冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
⑶李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
（一）明确口语交际的基本要求。（板书：认真聆听 清楚说话 敢于交流）
（二）读了课文材料，进行辨析评说。
1、集体或个人带问题逐段朗读材料。（问题：你对文段中的父母有什么看法）
2、同桌或四人小组进行互动评说。
3、教师适当提问，进行小结。
（三）情景演绎：
师：如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？如果你是刘明明、冯刚同学，你会怎样对爸爸妈妈说？
生：同桌或四人小组合作，选择其中一份材料，分好角色进行演绎。
师：学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。
二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通
１、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？
2、组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。
（学生小组交流。）
3、组织并引导互动交流：
说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。适时小结。教师提示语预设：
⑴你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？
⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？
⑶听了他的故事，你想说什么？
⑷请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？
三、总结提升，引导沟通实践
1，爱是家的天堂，家是爱的港湾。爸爸妈妈为了这个家付出许多许多，此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？请你把要说的话在卡片上写出来。
2、同学们都写出了心里话，特别是“爸爸妈妈，我爱你！”这句话（小黑板出示）。现在让我们大声地把这句话读出来。相信你的爸爸妈妈一定会感受到的。
四、作业布置
1、回去面对面把“爸爸妈妈你们辛苦了！我爱你！”这句话说一遍。
2、课后，请同学们把上面的三个小故事讲给父母听，多与父母交流。
3、把父母教育自己的实例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流沟通。
五、下课：谢谢同学们！
【父母之爱习作教学设计一等奖】相关文章：
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