太平洋来客教学设计

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太平洋来客教学设计

时间：2023-12-27 08:30:09 教学资源投诉投稿

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太平洋来客教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的太平洋来客教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

太平洋来客教学设计

　　课时目标

　　理解课文内容，感受大潮的壮观，了解大潮的成因。

　　一、情景导入

　　1、出示课件，学生认真观察。

　　2、结合课前收集的有关资料，谈谈对钱塘江大潮的了解。

　　（板书课题：太平洋的来客）

　　3、学生围绕课题质疑。

　　（1）为什么称这个大潮为太平洋的来客？

　　（2）这些大潮是怎样形成的？

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，带着下面的问题研讨。

　　（1）课文主要写什么？是从哪几个方面来写的？

　　（2）你觉得文中哪些句子美？用笔勾画出来。

　　（3）人们为什么把钱塘江大潮称为“大平洋的来客”？

　　2、小组交流看法。

　　3、师生共议，小结归纳。

　　（1）课文主要写钱塘江大潮，是从观看大潮和大潮成因两个方面来写的。

　　（2）学生读自己认为美的句子，要读出美感来哟。

　　三、走进钱塘江，感受大潮的壮观

　　现在我们就随课文进一步感受大潮的壮观吧！

　　1、学生自由读1~7自然段。

　　2、投影出示自学提示：

　　（1）观潮的人心情怎样？

　　（2）课文是怎样写潮水的特点的？又是从哪些方面来写的呢？

　　A、指生回答第一个问题。

　　（1）投影出示句子：

　　“‘潮来啦！’观潮台上有人兴奋地喊起来。立刻，上千张面孔齐刷刷转向钱塘江口，一双双眼睛都睁得大大的。”体会划横线的词语，从这里写出了观潮的人翘首等待潮来时的焦急、兴奋的心情。

　　（2）指导学生用焦急、高兴的语气朗读，指名读、齐读。

　　B、指名回答第二个问题。

　　（1）投影出示句子：（学生说哪里就出示哪里）

　　a、“这时，东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。玻璃棒渐渐变粗，拉长，不一会儿，化作一条黄白相间的带儿，逐渐变大，堤坝般溯江推来。”这里是从颜色、形状、气势来描写潮水的。注意体会句中比喻句的用法，理解“堤坝般”“溯江”“推来”这些词语的意思，课件出示图片和海浪声让学生感受潮水的壮观。 b、指导学生朗读。

　　（2）投影出示句子：

　　a、“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”这里用了两个比喻句描写潮头的气势宏大，先把它比作一道白虹，重在体现它的颜色；接着又把它比作咆哮的银龙，重在体现它的声音。

　　b、指导学生朗读，女同学读前面一个比喻句，男同学读后面一个比喻句。

　　（3）投影出示句子：

　　a、“随着潮水的推进，浪涛的轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，到近处就像天坍地陷一般。”这里连用几个比喻句，表现潮水推进过程中的变化：潮水越来越近，声音越来越响，气势越来越磅礴。

　　b、指导学生朗读，注意读得声势越来越猛。

　　3、让学生从图片、声音中产生直观的感受，然后反复读这几句话，说说是按什么顺序写的？（由远到近）

　　4、从这几处描写中你体会到了什么？（情景壮观）

　　运用了什么修辞手法，有什么好处？

　　（比喻，这样有声有色的描写，使人身临其境）

　　5、让学生自己选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。然后，引导学生探究：为什么喜欢这个场面？读后有什么体会？应该怎样朗读才能读出钱塘江大潮的气势和作者的情感？在讨论、交流中，教师应引导学生从作者的语言表达方面去欣赏，鼓励学生谈自己独特的感受、体验。

　　6、再次配乐感受钱塘江大潮的奇观。（课件出示）