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声音的高和低教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的声音的高和低教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
科学概念目标
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
科学探究目标
通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
科学态度目标
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。
【教学重难点】
重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。
1难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。
【教学准备】
教师：多媒体课件、一把尤克里里
小组：一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀、1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。
【教学过程】
一、聚焦：（预设1分钟）
[材料准备：一把尤克里里]
1.在上课前，老师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音，请你听一听这2个音有什么变化？（拨弹尤克里里，发出强弱不同的声音）
第2组。（拨弹尤克里里，发出高低不同的声音）
2.接下来老师弹一组高低不同的声音，请你听听是从低到高还是从高到低变化的。（老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。）
3.声音有高低和强弱的变化，上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅度有关，那么高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高低。
【板书：声音的高与低】
二、探索：（预设9分钟）
[材料准备：每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]
1.请大家拿出钢片琴，试着让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是怎样产生的？（预设：敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音）
2.接着拿出口琴，怎样让它发出高低不同的声音？口琴高低不同的声音又是怎样产生的？
3.大家见过口琴内部吗？请各小组小心拆开口琴外壳，看看它的内部结构，一边吹一边找它的发声部分在哪。
4.口琴的内部结构：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——簧片，当我们吹或吸气时，口琴的簧片会振动起来发出声音。
5.请你仔细观察，比较钢片和簧片，思考声音的高低与钢片、簧片有什么关系？（预设：簧片和钢片的长短不同，导致发出声音的高低不同。越长的声音越低，越短的声音越高。）
6.我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。
【板书：物体越长声音越低物体越短声音越高】
7.那么高低不同的声音又与振动有什么关系呢？我们可以用钢尺来研究与振动的关系。
三、探索：声音的高低与振动的关系（预设20分钟）
[材料准备：每组1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》]
1.用钢尺该如何研究呢？怎样让它发出高低不同的声音？（预设：改变伸出桌面的长度）
2.如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会发生什么变化呢？请你先进行预测，并说说理由。（预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。）
3.那么它的振动情况又会怎样变化呢？我们需要通过实验寻找规律。实验前，老师有几点提示：按长度变化顺序依次拨动钢尺，寻找规律，从侧面观察钢尺的振动情况，为了保证公平，每个长度尽量按压到相同的幅度，重复实验至少3次。
4.最后，请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧！
5.学生相互合作，观察并记录实验现象。
四、研讨：实验发现（预设10分钟）
1.学生反馈交流：通过实验发现，不同长度的钢尺，发出声音的高低不同，振动的快慢也不同。
2.究竟谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放慢32倍后结果如何。（播放微课）
3.通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？
【板书：物体越长振动越慢声音越低物体越短振动越快声音越高】
4.练习：观察下图中的编钟、钢管、音叉，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
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