《称赞》教学设计

时间:2024-01-16 13:28:23 教学资源 投诉 投稿

(推荐)《称赞》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《称赞》教学设计,希望能够帮助到大家。

(推荐)《称赞》教学设计

《称赞》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

  2、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。

  教学重点:

  朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。

  教学难点:

  体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

  教学用具:课件

  教学过程:

  一、课前谈话,引入课题

  师:同学们坐得真端正,课前准备做的非常好!

  师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

  师:老师称赞了你们,你们心里怎么想的?

  二、复习:

  出示生字词,谁来读?

  三、初读课文,整体感知

  1、现在继续学习《称赞》这个故事。这个故事发生在哪?故事中谁称赞了谁?大家认真读课文,自己从中找到答案吧!

  【设计意图:学生从读中感悟,并能回答出相关的问题。能够深入的'理解课文的意图,使学生受到启迪。】

  2、出示小刺猬称赞小獾的话“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  出示小獾称赞小刺猬的话“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  3、指导朗读

  4、齐读第二自然段。小刺猬称赞小獾老师有一个疑问:做得很粗糙”为什么还称赞小獾?

  师:他正在学,那他学的态度怎么样?

  生:认真

  5、还有什么原因,要称赞小獾呢?

  生:他做的一个比一个好。

  师:看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的?

  6、现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察,发现了小獾的优点。

  7、听了你们的称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?大家看(出示课件)到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化,是为什么呢?我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默读4、5、6自然段,把小獾说的话用笔画下来。

  8、师:小獾说了些什么,谁能说出你画的句子?

  生:读句子““在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  1、请问什么是“泄气”呀?

  2、假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗?

  3、这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。你们相信自己能怎么样?

  4、做好了板凳,还想做什么?

  5、是呀!正是有了自信,他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢?

  (自信、成功、快乐)挺起胸膛来读。

  6、小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的?

  生齐读:小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  四、总结:

  是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

  同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,希望你的称赞能带给大家更多的欢乐。

《称赞》教学设计2

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

  教学重点:

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

  教学难点:

  体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。

  教具:多媒体课件

  教学过程:

  一、理解字义,导出课题。

  1、今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了,它们是(出示“称”)

  2、我们在学习《称象》一课时见过它。(再出示“赞”)

  3、还记得那句话吗?“诚实赢得……虚伪招来……”课文中它们组成了一个新词,叫——称赞

  4、什么是称赞?谁能给它换个词?

  5、今天我们要学习的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。

  【通过对个别词意的理解,加强对课文学习的乐趣。】

  二、初学课文,学习生字

  1、提出自读要求

  2、生自由读课文

  3、读了课文,你们认识了几个动物朋友?今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出示小獾图)

  4、他们的名字你认识吗?谁来读?

  学习“猬”、 “獾”

  5、多媒体出示图片(火车上面有生词)

  生接龙读词、接着指名读、生同桌读词

  6、祝贺你们闯关成功!那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞,越过小河。大森林终于到了。清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?请同学接读1—4自然段。

  理解:凹凸不平、粗糙

  7、、出示带拼音的.词语。(课件)

  称赞刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧不起留下采果子

  背着椅子消除

  请同学们自己读一读。

  谁来当小老师领着大家读读这些词语。

  生领读。

  开火车来读读这些词。

  8、出示本课11个生字

  刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做

  请同学样先自己读一读。

  开火车读生字。

  【设计意图:经过一年多的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。通过词语接龙等不同形式的训练,学生就能牢牢记住所学生字。】

  9、识字游戏

  我们来做一个小游戏,名字叫摘果子,谁能又响亮又清脆的叫准生字宝宝的名字,它才能从树上下来。

  【通过游戏,不断激发孩子们学习生字的乐趣。】

  指名读。

  三、写字

  同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再来写写字(“采、背、消、清”)

  师在田字格示范书写,生数笔顺

  学生仿写描红

  【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的部分,教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中,培养学生良好的书写习惯。】

  四、再读课文

  如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

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