颐和园教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的颐和园教学设计，欢迎大家分享。
学习目标：
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点
1、了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：
2课时
学习过程：
第一课时
一、导入。
教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。
二、初读。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。
3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些了解？
板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。
三、再读课文。
1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把有关的句子划下来。
课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
2、游览顺序：长廊——万寿山——昆明湖。
3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。
四、研读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、/句子。
（一）学习课文第二段。
1、指名朗读，思考讨论，：
（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？
①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。
②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽……
（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）/ article/“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
2、练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段
3、练习说话：
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