《蜘蛛开店》的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《蜘蛛开店》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜘蛛开店》的教学设计1
教学目标：
1.会认本课生字。
2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。（重点）
3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。（难点）
课时安排：
一课时
教学过程：
一：板题示标
学习要高效，目标不可少，我们来看本节课的学习目标（投影显示）。
教师读学习目标
1.会认本课生字。
2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。（重点）
3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。（难点）
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二：第一次“先学后教”比正确认读生字
师：请大家看自学指导
要求：认真朗读课文圈出我会认的生字，5分钟后比谁能读准字音。
师：开始。
师：好，时间到。现在开始检测。
课件出示词语：
师：指生读。
师：开火车读
师：分组读
通过刚才的读课文，想必大家对课文已经有了一定的了解，下面我们来进行第二场比赛。
三：第二次“先学后教”：比正确理解课文
自学指导
要求：请同学们齐读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
师：请大家看自学指导，开始。
课件出示思考题：
读课文，想一想蜘蛛为什么开店？
2.蜘蛛先后开了哪些店？会有哪些顾客来买呢？蜘蛛又有什么反映？
3.这篇故事让你明白了什么道理？
师：时间到，先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
生：蜘蛛每天在网上等小飞虫感到很寂寞，很无聊
师出示答案并总结：寂寞、无聊。
师：那蜘蛛开了哪些店呢？又有哪些顾客来呢?结果又怎么样呢？
自己完成表格
接下来就行第三场比赛。
四：第三次“先学后教”：比正确理解人物心情
请大家看自学指导，明白之后开始讨论:
要求：两人一组交流，2分钟后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你会想些什么？
在师傅的'黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，会想什么？
在师傅的裤子上发现一个黄豆大小的白点时，会想什么？
当明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，会想什么？
师：时间到，指小组回答。
师：通过同学们的想象交流，再次印证了刷子李果然技艺高超名不虚传，那我们的文章正是
五：课堂小结：从正面描写了刷子李的“奇”，又通过对曹小三心理变化的侧面描写，让我们感受到了刷子李的技艺高超。相信同学们也能将这种描写方法运用到自己的习作中去。
教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。
六：1、听写词语
2、小练笔：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
回忆自己或父母做某一件拿手事情的经过，模仿短文写一个片段，注意用词要准确。
《蜘蛛开店》的教学设计2
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
教学过程
（一）图片导入，引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻
②学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文，读通句子。
5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。
6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。
（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。
（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。
（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。
注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。
（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的./蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语，自由读。
卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。
（三）归类指导，学习写字
1.课件出示要写的生字：完织期
2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？
3.方法总结：
宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
《蜘蛛开店》的教学设计3
活动目标
1、在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2、愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣
活动准备：
自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。
活动重点：
在观察、比较统计表的基础上，大胆推理与预测生活中事物之间的关系。
活动难点
初步感知概率、建立统计的概念。
审美元素《蜘蛛和糖果店》是一个绘本故事，将抽象的概率与统计的数学知识，融于美妙、动听、有趣的故事之中，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉地初步接触、学习概率和统计的数学知识。在有趣、有情景的故事中，孩子们去思考、去探索，并学会观察生活、关心周围的事物，逐步地培养了幼儿的分析、综合能力。孩子们在感动的同时也打开了心智，让美与智慧陪伴孩子们的童年。
活动过程：
一、情景激趣
1、这儿有一家商店，看到了吗?这家商店里有我喜欢的，有没有你喜欢的商品啊?也有我喜欢的，说说你喜欢什么?
2、这么多的糖，那么这是一家什么店呢?是卖什么的?是食品里的哪个种类?都是什么?那叫什么?对了，叫糖果店3、糖果店里还有个朋友呢，我们来看看好吧?(PPT)是谁啊，蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢?
二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖
1、这位是糖果店的营业员阿姨，一天她在店里打扫卫生，忽然发现角落里有一只蜘蛛，阿姨大声的对蜘蛛说："走开走开，我的店里不能有蜘蛛"可是蜘蛛非常喜欢糖果店，它对阿姨说："阿姨，让我留在糖果店吧，我可以帮助你，我能知道来店里的客人会买什么糖果。"
2、你们相信蜘蛛的话吗?为什么?
3、看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。
㈠咪咪买糖
1、就在这个时候，来了一位小顾客，妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说："阿姨，您好我买糖"阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人，阿姨招呼道说："咪咪，快进来，买什么糖?"小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边，轻轻的跟她说，我知道咪咪要买什么糖，我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖，我都把它记录下来了，一看咪咪的这张买糖记录表，我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。
2、你们觉得蜘蛛猜的对不对?说说理由好吗?
3、这张记录表你看懂了吗?是什么意思啊?咪咪来过几次?买过什么糖?
4、我们看看咪咪到底选了什么糖?蜘蛛猜得对不对?
蜘蛛猜对了吗?蜘蛛根据这个记录表猜对了，这会是巧合吗?不知道，我们再来看看。
㈡冬冬买糖
1、店里又来了一位客人，是个小男孩，"阿姨好!"他也非常有礼貌，阿姨招呼道："冬冬呀，快来看看想买啥?"这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表
2、请你们仔细看看这张买糖记录表，冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?那买了几次巧克力?几次棒棒糖?我们一起来看看这张记录表。第一次买的.是巧克力，第二次买的是棒棒糖，第三次，第四次买的是巧克力。这是为什么呢?
3、这次冬冬来会买什么糖呢?为什么?
4、你们说的真好，喜欢吃的糖果一定会连着买。
5、来听听小蜘蛛是怎么说的呢?
让我们看看冬冬是买的巧克力吗?哇，小蜘蛛这次又猜对了，真厉害啊，!
㈢洋洋买糖
1、这时候店里又来了一位小男孩，洋洋，你要买什么糖啊?蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表，哇，他来过好多次哦!他来过几次?一起告诉我几次?买过几种糖啊?第一次买的是棒棒糖，第二次买的是巧克力，第三次买的是QQ糖，第四和第五次买的是跳跳糖。
2、仔细观察这个记录表，猜猜这次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?
3、来看看小蛛蛛是怎么猜的?什么糖?洋洋呀，肯定是要跳跳糖。他说的和你们一样呀
4、是这样的吗?听洋洋说话。真厉害，小蜘蛛都猜对了。你们也很棒，帮助我们把他喜欢吃的糖果都猜对了。
5、那你们能不能教教我啦，是用什么办法把洋洋喜欢吃的糖猜出来了?哦，是这样的。离现在最近的两种连续买的糖就是客人喜欢的对吗?你们的方法真好!
要观察和多了解客人，把客人来买过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖，对不对，是不是这个办法?
㈣菲菲买糖
1、现在又有客人了，咦，这次来了个小女孩，"菲菲你要买什么糖呀?"蜘蛛得意地说："菲菲要买的糖我也知道，只要拿出菲菲的什么东西呀?谢谢你们，看看菲菲的买糖记录表，她来过几次?买过几种糖啊?买过两种糖，这次她会选棉花糖还是果冻?
2、我们一起仔细观察一下记录表，它有什么规律呢?
3、蜘蛛会为她选什么呢?什么呀，果冻!看看是不是菲菲喜欢的呀?
哦，原来两样她都喜欢吃的，那你们平时有没有遇到过几样东西都喜欢吃的时候，你会轮流买着吃的?你说说看。
4、那你们猜猜看，菲菲这次买果冻，下次会买什么糖?她是这样两样好吃的轮流买着吃的。
㈤小明买糖
1、看看最后来是的谁，"这里的糖真好吃，我又来买了。"阿姨心想小明会买什么糖呢?阿姨又想蜘蛛的这个办法真简单，我也会，这次就我来猜猜小明会喜欢买什么糖吧。"我们也来猜猜看好吗?那要请蜘蛛拿出什么东西呀?
2、哟，太简单了，一起来告诉我他会买什么?都同意是QQ糖吗?我也觉得他会买QQ糖。有没有人不同意?谁来说说理由。
3、快点快点，我们把QQ糖准备好可以拿出来了，你看阿姨也这么猜的"小明肯定会买QQ糖"好，看小明买的什么糖?
4、啊?他买的什么糖啊?薄荷糖啊。为什么他每次都买QQ糖，今天买了薄荷糖，怎么回事呀?
我们一起听听小明是怎么说的。原来他是帮助妈妈去买的糖果。
孩子们，有时候就是这样，我们觉得很有可能的结果也会发生想不到的意外，是不是呀!
三、最受欢迎的糖果
1、看来阿姨是离不开蜘蛛的帮忙了，阿姨欢迎蜘蛛留下来。糖果店的生意真红火，阿姨又准备进货了，那么怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎，需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法?蜘蛛说："我可以帮助你"
2、蜘蛛拿出了一张糖果销售记录，看的懂吗?能不能从这张表上看出哪种糖果最受欢迎呢?
我们一起来看看这张表吧，这个星期一后面的有几种糖果?是什么意思?说明是店里卖出去的，星期一卖出的有三种糖果，星期二呢?卖出的有四种。这张表格呀告诉我们每天卖出的糖果品种，你看出来了吗?等一下我为你们每人准备了一张糖果销售统计表，里面有许多种糖果，请你把每一种糖果在销售记录里的次数，数一数写下来。在最受欢迎的糖果后面打勾。
3、我们现在一起来看看第一种，是什么糖?一周卖出了多少，找一找，数一数。一起数一数。就在它的数量里写上数字6。
4、接下来就请小朋友拿出桌上的记录表，先在右上角写上学号，然后开始统计好吗?
幼儿统计。
5、好了吗?我们一起来看看第二种是什么糖?一共卖出了几份?对了吗?有人是几份?那我们一起来数数，一排一排数的话，你就不会漏掉。眼睛要看仔细呀。接下来是…
6、现在告诉我哪种糖果是最受欢迎的?为什么?想一想数字最大说明了什么?卖出去的最多。你对了吗?对了的小朋友把操作纸放在篮子的下面，错的小朋友赶紧订正。
用这个表格我们马上就可以找到了，棒棒糖是最受欢迎的糖果。阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙。平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的一些事情，用统计的方法猜出什么东西是最受欢迎的，好吗?
反思
《蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
在活动中我把活动重点定为以故事为主线，让幼儿在已有的经验上，边看边推理，边预测边验证，训练孩子通过观察到进行推理到进行预测的这个思维能力。把活动难点定为
1、孩子在观察中通过比较判断某件事情发生的可能性大小。
2、利用表格，在已有的经验的基础上，让幼儿进行统计，提升了幼儿的能力。
在本次活动中幼儿的学习兴趣较浓厚，回答问题也比较积极，老师在设计这节课是考虑到幼儿的发展，在第一个环节上我们设计成是小蜘蛛来讲述统计的方法，第二个环节就设计成孩子和小蜘蛛一起来进行统计，在第三个环节是就脱手让孩子自己讲述进行统计。用层层递进的教学方法让孩子一步一步加深学习。不足的是在最后一个环节上我漏掉了讲述，直接让孩子去操作，没有向孩子交代清楚!在今后的教学活动中我会多注重孩子的自主学习，多让孩子讲诉，发挥他们主动学习的精神!
《蜘蛛开店》的教学设计4
学情分析
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议
1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。
2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
【过程与方法】
创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写9个生字。
2．朗读课文，根据示意图讲故事。
难点
1．展开想象，续编故事。
2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关蜘蛛的资料。
课时安排
一、课时目标
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
重点
1．学会本课生字新词。
2．朗读课文。
难点
了解课文内容。
三、创设情境，导入新课
出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。
1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。
2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，学习生字新词
1．播放课件听朗读，注意生字的读音。
2．初读课文，要求：
(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3．检查自学情况。
(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语，课件出示词语：
飞虫决定商量木屋围巾星期
(3)齐读词语，注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。
(5)播放音乐，分自然段指名读课文。
五、再读课文，了解课文内容
1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)
2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)
3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)
六、指导写字
1．课件出示生字，“开火车”认读。
2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。
3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？
4．师在黑板上范写，学生跟着书空。
5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。
7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
教学感悟
良好的开端，是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿歌导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。同时，我注重学生的'自己体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。故事大王的评选为学生敢于表达、发挥想象提供了平台，让他们勇于张口、大胆表达。在续编故事这一环节，我由扶到放，提高了学生续编故事的速度。
《蜘蛛开店》的教学设计5
活动目标
1、理解绘本故事内容，在观察、比较的基础上，进行推理与预测，并解决问题。初步感知概率、建立统计的概念。
2、运用已有的经验，对生活中的事物进行简单的统计。
3、尝试小组合作、交流，并大胆的表述自己的想法。
活动准备
1、教具：PPT、统计表“最受欢迎的糖”。
2、学具：统计表（4张）、标记（每人5个）、记号笔。
活动过程
一、情景激趣——引发听故事的兴趣。
1、PPT出示糖果店：你们瞧，这儿有一家商店，看看这家商店里都有些什么商品呀？
2、这么多的糖果，那么这是一家什么店呢？（糖果店）
3、PPT出示蜘蛛：糖果店里还有个朋友呢，看，是谁也住在糖果店里，蜘蛛在糖果店里会发生什么有趣的事儿呢？我们来听故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大胆猜测——听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖果。
1、（PPT画面一）咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪买糖记录。
提问：
（1）同意蜘蛛的猜测吗？
（2）从记录表的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖呢？
（3）验证
（4）：咪咪每次来买都是买一种糖，说明她最喜欢的就是棒棒糖，下次很有可能也会选棒棒糖，是不是用这种方法！蜘蛛的这个办法真好！
2、（PPT画面二）菲菲来买糖，蜘蛛出示菲菲买糖记录。
提问：
（1）从记录表里可以看出，菲菲买了几次糖果？买过什么糖？
（2）她会更喜欢吃什么糖呢？
（3）验证
（4）：喜欢吃的糖果买的次数一定会多一点，记录表上花生巧克力糖出现了5次，所以买这种糖的可能性会更大。
3、（PPT画面三）东东来买糖，蜘蛛出示东东买糖记录。
提问：
（1）请小朋友仔细地观察记录表，这次请大家猜猜他会买什么糖？
（2）你们怎么知道的呢？
（3）验证
4、有什么好办法预测顾客要买什么糖？
：仔细观察记录顾客购买的糖果名称和购买的.次数，经过统计，就能推测出顾客喜欢的糖。
5、（PPT画面四）嘟嘟来买糖，蜘蛛出示嘟嘟买糖记录。
提问：
（1）你觉得她会买什么糖？
（2）买哪种糖更有可能？为什么？
（3）验证。
买的次数多并不是唯一的预测标准，排列的规律也需要考虑。
6、（PPT画面四）老奶奶来买糖，蜘蛛出示老奶奶的买糖记录。
提问：
（1）你觉得她会买什么糖？为什么？
（2）验证。（为什么买泡泡糖？）
有时预测的结果也会意外，这也是有可能的。
三、观察统计——最受欢迎的糖果
1、阿姨决定请蜘蛛留下来，预测什么糖果卖得好。
2、阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖才是最受欢迎的糖呢？（大家讨论）
3、幼儿进行集体统计。
4、：统计可以帮助我们更清楚的了解情况，正确预测未来。
四、统计在生活中的运用。
1、师：平常生活中，我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的人和事物，用统计的方法来推测出结果。
2、介绍小组合作要求。
3、幼儿合作练习、尝试、交流。
评析：
《蜘蛛和糖果店》这节课通过故事让幼儿初步了解有关概率和统计之间的关系。概率是依据自己材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，故事中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个故事设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去推理、猜想，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。
《蜘蛛开店》的教学设计6
教材分析：
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
学情分析：
二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
教学目标：
1.会写一个生字“商”。
2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。
3.根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点：
1.能够根据示意图讲故事。
2.展开想象，续编故事。
教学方法：
情境教学法、归纳总结法、品读分析法
教学过程：
《蜘蛛开店》第二课时
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。
2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。
3.指导书写“商”
（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。
（2）学生读儿歌，教师范写。
（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。
（4）展评。
设计意图：
此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。
二、细读课文，理解体会
（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事
1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反馈，指导朗读。
第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。
第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。
第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。
第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。
3.总结方法
瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点
关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。
（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事
1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。
2.指名反馈：
（1）卖什么：（男女生配合读）
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！
（2）写招牌：（师生配合读）
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）顾客来了：（教师引读）
顾客来了，是一只河马。
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
（4）结局怎样：（重点词突出读）
河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
3.总结
聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这
个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。
（三）讲故事
1.根据示意图及总结出的'四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。
2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。
3.总结
同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
（四）展开想象，续编故事
1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？
2.指名反馈。
3.总结
同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！
设计意图：
此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。
三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。
3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。
4.指名并相机出示课件。
设计意图：
此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。
四、总结升华
同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。
设计意图：
此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。
《蜘蛛开店》的教学设计7
教学目标：
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：
体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：
幻灯片、生字卡片
教学过程：
一、读题猜想，激发兴趣
1.读题
2.学习“店”
（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）
预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家......
这是刚刚小朋友提到过的.....
这是蜘蛛开的——商店
过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！
二、初读感知，概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？
预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说
预设：谁最有能力，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感
（一）体会“寂寞，无聊”
过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！
1.读（2位）
预设：每个字都读准了；读得真流利！
2.学习“寂寞”
（1）读准（2位）
（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头
宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——
3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。（3个）
预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！
（2）齐读：一起来
过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！
（二）体会“充满希望”
1.读第3自然段（2位）
2.学习“罩”
过渡：这儿还藏着一个生字呢！
（1）读准（3位）
（2）微课教学
一起来听听微课小老师怎么说吧！
（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的.“四字头”，下面一个“卓”，再读。
3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。
预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！
齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：
4.读第4自然段（2位）：于是……
5.学习“编”“顾”
这个字，你会读了吗？
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。
6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？
预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！
每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！
（三）体会“失望”
1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）
预设：真开心！马上就能赚钱啦！
2.读：“是一只河马”：结果……
预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读
3.自由读：自己把故事接着往下读！
4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？
预设：时间花了好久呀，真麻烦！
5.齐读
（四）体会“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
1.读：所以呀……
预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
四、把故事讲有趣
1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！
2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？
3.请生读。
预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、复习巩固，练习写字
1.创设情境，认读生字
小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！
2.观察字形，书写生字
蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。
（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！
阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？
编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。
小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。
请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。
（2）决定
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？
一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！
请你描一个，写一个。
他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了
《蜘蛛开店》的教学设计8
〖教学目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。
2、根据课文内容展开想象，续编故事。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化
〖教学难点〗
根据课文内容展开想象，续编故事
〖教学过程〗
1、谜语导入
课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（猜一动物）
师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序）
2、初读课文，整体感悟
1）播放课文录音。
2）生自由读课文，读准字音，读通句子。
3）检查生字词认读情况。
4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客都是谁？最后结果怎样？
5）生反馈
3、细读课文
1）蜘蛛为什么要开店？
（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）指导朗读。
2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。
（1）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）指导朗读。
3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的.？
（1）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？
4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？
河马——嘴巴大
长颈鹿——脖子长
蜈蚣——多脚
5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。
（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
（4）指导朗读。
6、小练笔：展开想象，续编故事。
7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？
《蜘蛛开店》的教学设计9
教学目标：
1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。
3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点：
重点：识记生字词，把握故事内容。
难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法：情境带入
2、“激趣”教法设计：多媒体激趣
3、“乐学”学法设计：朗读感悟
教具准备：
师：多媒体课件
生：认真预习新课
教学过程：
一、趣味导入
同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1.出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文，整体感知，学习生字
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的`词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗
（一）学习第一自然段，体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞，好无聊啊”
（二）学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。
（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。
（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？
卖什么？
开店的原因是什么？
遇到了哪位顾客？
结果又是什么？
（3）请2到3个同学照着问题说一说
（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书
（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。
指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（三）根据语段提示补充后面开店的情况。
（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。
（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。
（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字
1、出示：店、商两个生字，观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。
《蜘蛛开店》的教学设计10
教学目标
1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点
1.识记生字词，把握故事内容。
2.能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。
教学课时
一课时
教学过程
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的`故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师教授识字方法。（出示课件）
(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查生字的认读情况。（出示课件）
三、朗读课文
1.指名分段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
(1)蜘蛛为什么要开店？
(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
3.交流反馈。
四、学习第1自然段
1.指名读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）
4.指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。（重读两个“好”字）
教学反思
这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。
《蜘蛛开店》的教学设计11
教学目标：
认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：
能根据示意图讲故事。
教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：
一、导入
师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字的构字规律认识它，从而引出课题。指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解
1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；
2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；
三、细读课文，指导讲故事
1、学习1-4自然段
（1）师：自己认真读1-4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学习，相机指导读书
第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）
第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）
第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）
师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。（自由讲---指名讲）
2、学习5-8自然段
师：自由读5-8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）
3、学习9-11自然段
自由读9-11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲
四、续编故事
师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的'内容把故事编一编呢？（指名讲）
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）
结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
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