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（精选）《给予是快乐的》教学设计
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《给予是快乐的》教学设计，希望能够帮助到大家。
【教材分析】
《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵,并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到“给予是快乐的”。
【教学设想】
《给予是快乐的》这篇略读课文内容浅显易懂,以学生的自读自悟为主,激发学生的阅读兴趣,老师可以利用自己的生活实际,感受给予的快乐。从而点燃学生的思维火花，并引导正确的情感、态度、价值观。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文内容，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。培养学生的感悟能力和语言表达能力。
3、明白“给予是令人快乐的”这一句话的含义, 激发学生助人为乐、乐于奉献的思想感情。
【教学重难点】
从小男孩的语言动作体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，初步感知
1.大家开心吗？什么时候最开心呢？谁能说说自己记忆中开心的一幕呢？
2.今天我们学习一篇新的课文《给予是快乐的》（板书课题）
3.给予：正音、理解、读题。
设计意图：激发学生学习兴趣，引导学生主动说话，进而学习新知识。
二、自读自悟，整体感知
1.自读课文。
2.整体感知课文内容，找出让你意外的句子。
出示:保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
（1）为什么保罗会产生这样的想法?再读课文,找一找,划一划。(动作、神态、语言)
（2）“这样的哥哥”是个怎样的哥哥?（指名找出相关的句子。）
（3）说话训练：
a 这样的哥哥,就是（不管男孩有什么都会给予弟弟。）
b 这样的哥哥，就是（把弟弟的快乐当成自己的快乐。）
出示:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
齐读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?（要把快乐给予弟弟）
（2）保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
（认为这个小男孩想在邻居面前炫耀下:他是坐新车回家的。）
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
（他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。）
(4)小男孩的一言一行感动了一路随行的保罗（出示:保罗的眼睛湿润了。）现在保罗会怎么做呢?（找出写保罗动作的词。）
(5)接下去他们去了哪?（请大家发挥想象。）
设计意图：通过引导学生自读自悟，启发学生找出人物动作、神态、语言的句子，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。培养学生的感悟能力和语言表达能力。
三、读写训练，感知快乐
1.你认为什么更使保罗高兴?为什么?
（因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”）
师：保罗用自己的行动给予了小男孩和他弟弟,让他们得到了快乐,同时,小男孩和他弟弟的爱,深深感动着保罗,这正是他们给予保罗的。
2.学了这篇文章你懂得了什么？谁的话让你感动了？(小男孩)那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请把你最想对小男孩说的话写下来。
设计意图：通过感知人物内心世界，懂得了“给予是快乐的”。最后加强读写训练。
四、阅读链接、拓展领悟
1.默读115页阅读链接《给，永远比拿愉快》试着讲述这个小故事。
2.思考：你是怎么理解“给，永远比拿愉快”的呢？谁能举出生活中的例子，说说自己的真实感受。
设计意图：通过学习阅读链接，让学生加深对课文的理解，并进一步留意和感悟自己在日常生活中曾经的“给予”，真正理解课文主题“给予是快乐的”内涵。
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