《网上呼救》教学设计

《网上呼救》教学设计（必备）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《网上呼救》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　[教学目标]

　　1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

　　2、激发学生学习的兴趣。

　　3、培养学生助人为乐的精神。

　　[教学重点]

　　体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

　　[教学难点]

　　理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

　　[教学准备]

　　多媒体软件、照片。

　　[课时安排]

　　二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？

　　出示：互联网

　　2、现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？

　　3、揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。（板书：网上呼救）

　　4、理解“呼救”的意思

　　5、网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？

　　板书：求救

　　6、“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

　　二、默读思考，整体感知：

　　1、出声读课文，注意读准字音。

　　2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

　　3、默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2、交流总结主要内容。

　　二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因

　　1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救

　　（1）通常我们通过什么途径呼救？

　　（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

　　2、精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？

　　理由（1）整个楼面只有她一个人

　　理由（2）电话无法拿到

　　3、引读第3节

　　因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：

　　三、研读课文，感受互联网快捷的特点。

　　1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语

　　2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？

　　3、学生交流

　　出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

　　板书：快及时

　　四、重点感受感受人与人之间的真情。

　　1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？

　　2、集体交流：从这些内容你又读懂些什么？

　　板书：热心

　　3、麦克为救援苏珊做了些什么？

　　4、你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心

　　五、教师总结。

　　六、作业

　　1、语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

　　2、预习下一课。

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