《我的舞台》教学设计

时间:2024-02-21 08:34:59 教学资源 投诉 投稿

《我的舞台》教学设计【精选】

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的《我的舞台》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我的舞台》教学设计【精选】

《我的舞台》教学设计1

  课前交流:

  1、师:老师带来了几段戏剧表演,熟悉的可以跟着大声唱,一起来感受中国戏曲的魅力。

  2、师:同学们,中国的戏曲源远流长,博大精深,它们犹如璀璨的明珠,在熠熠闪光。现在,就让我们带着这份美的感受,走进今天的课堂。(正式上课)

  一、板书课题,作者简介

  1、师:今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关,题目是——生齐读:《我的舞台》

  2、师:课题中的“我”是谁?【出示吴霜的简介】请快速阅读,你对她有了什么了解?

  3、师过渡:是的,作者出生在一个戏剧之家,在父母的影响下,从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这篇回忆录,向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪,去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:这是略读课文,大家根据自读要求来学习,明白吗?

  2、初读后反馈、交流:

  三、提炼标题,梳理文脉

  1、出示句子:舞台对我有着神奇的吸引力。

  师:让我们一起来读读这句话。(生读)这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上?快速回读全文,用简洁的语句概括,或用小标题的形式来表示。

  2、讨论交流:我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件,会方便大家一起交流。

  讨论完成所有小标题的概括,学生板书(老师关注学生的板书情况)

  3、师:和老师一起读读黑板上的这五件小事。(师生合作读,师随机加时间和舞台地点)

  师:同学们,读着黑板上的五件小事,回想课文中相对应的`内容,你又能从中发现什么呢?

  4、交流,引导:时间在变,我的舞台在变,在舞台上做的事情在变,学戏的过程在变,学的内容,学戏的态度在变……

  师小结:是啊!随着时间的变化,舞台变了,在舞台上做的事也变了。但是,无论时空怎么转变,在我心中,始终不变的是——生:我对舞台的兴趣,我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变,舞台对我始终——生接:有着神圣的吸引力。(齐读)

  四、兴趣舞台,享受快乐

  1、师过渡:老师很好奇,这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事,也就是课文的2——4自然段。(稍停顿)可以说,“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——

  2、让学生对找到的语句读一读,说一说,扣词感悟。

  3、师:这方小小的舞台带给我的童年趣事,快乐享受都深深地烙在“我”的心底,无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆,去深深感受……(出示句子,师生同读,读出“趣”)

  1、师:我的戏剧天赋,是与生俱来的——

  2、师:我喜欢自娱自乐,这不——

  3、师:舞台上,我才是真正的主角,谁敢和我争抢,我一定——

  4、师:后来——

  4、师小结:作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事,也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。(齐读)

  五、学艺舞台,感受勇气

  1、师过渡:六岁前,“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”;六岁后,“舞台”带给“我”的又是什么?我们可以从哪里感受到?

  2、根据学生的随机回答,出示第7自然段的部分内容

  师:大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容,最能让我们感受勇气和毅力。(屏幕出示)默读,思考:你是怎么感受到的?

  3、师引导学生抓住动词来说

  师:先让学生谈谈对动词的理解,引导:你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗?

  师:是啊!一个六岁的女孩,柔弱的身体在黑脸大汉手中,一会儿(生接:翻过来)……一下子(生接:抻)……。这样的练习,又何止一遍。于是,小吴霜又——师:翻过来,生:掫过去;……

  师引:当我们一遍又一遍地回味着这些动作时,我们就能从小吴霜的身上感受到一份;一份;一份;

  4、引:还能哪里可以感受到,这份勇气和毅力?

  5、奶奶是这样的不忍,我却从没叫过苦,喊过累,我在心里这样对自己说:“ 。”

  6、师:同学们,我们抓住文中的动词,关注奶奶的表现,走进吴霜的内心后,我们分明看到了这样的一个小吴霜:无论经历着怎样的艰辛,无论面对着多大的困难,都不放弃,默默坚持,这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗?(出示句子再齐读)

  7、师:是啊!我在舞台上慢慢长大,舞台——生接下半句,屏幕出现文中最后一句

  六、人生舞台,同样光彩

  1、师:儿时的学戏小舞台,成就了她今后的人生大舞台。(出示作者的成就介绍)

  2、师总结:同学们,我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样,朝着目标执著追求,并为之付出努力与汗水。相信,我们也能在自己的舞台上绽放异彩!

《我的舞台》教学设计2

  学习目标

  1、熟记本课生字新词。

  2、读懂课文,体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。

  3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

  教学重难点

  1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。

  2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  课前准备:课件

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们,你们看过文艺节目表演吗?看过春晚吗?那么——

  1、 “舞台”是什么?请学生自由发言。

  (舞台就是演员表演的场地,今天,老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗?(板书课题:我的舞台)

  2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,想一想

  课文主要讲了一件什么事?

  (课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺,不怕吃苦,练就了勇气和毅力的事。)

  3、作者对舞台有着怎样的感情,从文中找出句子。(舞台对我有着神奇的吸引力。)

  4、再从课文中找出与这句相照应的句子。

  (我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,练就了我的勇气和毅力。)

  二、交流平台

  1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”

  概括:五个方面,(1)在娘胎里便登台唱戏,提早出世;(2)在床上模仿母亲“演戏”;(3)跟随母亲演出,挤在幕布里学戏;(4)在院子里拜师学艺,练就一身过硬基本功;(5)在家里为客人一板一眼表演。

  2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子,随机讨论。

  3、找出句子,教师指导朗读。

  4、教师小结:这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么,谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗?(著名评剧演员新凤霞)

  三、引入之路

  1、介绍新凤霞。

  2、学习新凤霞的名言:台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。

  3、引导学生谈感受。

  四、教师小结

  1、同学们,你们看,“我”在艺术上的成功离不开母亲的.影响,正是她对艺术的追求,深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。

  2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。

  3、还有一个问题,为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢?体现奶奶怎样的心情?

  4、全班交流。

  五、拓展训练

  1、谈谈你从文中受到了什么启发?

  2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练?

  3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。

  六、总结全文

  在艺术和生活的舞台上,勇气和力量让人走向成功,同时,课文也含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。

  板书设计

  28、我的舞台

  总写:舞台对我有神奇的吸引力

  分述:成长经历

  总结:舞台练就了我的勇气和毅力

《我的舞台》教学设计3

  【教学目标】

  1、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  2、能通过圈重点词,做感悟式批注来理解课文重点段落。

  3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  【教学重、难点】

  能准确地圈重点词,学习做感悟式批注。

  【教学过程】

  课前谈话:

  1、谈话:还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午,感觉如何?(昆剧)

  据20xx年11月统计,中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富,充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷,欣赏一段评剧。

  2、课件播放评剧选段《花为媒》。

  3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂,女腔婉转动人,深受城乡人民欢迎。

  一、开门见上,直接导入

  刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》,它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗?

  二、交流表格,整体感知。

  (一)交流预习成果。

  1、课前老师让同学们做了预习,请拿出阅读折卡,谁上来展示一下。

  预设:

  我的舞台:娘胎里小床上剧场院子我家重点要求圈准重点词

  登台唱戏大闹天宫加引号

  摘录动作词抻拉压拽

  2、同学们,经过刚才的交流意见之后,把自己的表格修改一下。

  生:修改,时间约1分半。

  3、全文感知

  过渡:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,课件演示:

  生:吸引力。

  师:早在娘胎里的时候我就——生:登台唱戏,大闹天宫。

  师:小床上,我又——生:咿咿呀呀,学着唱戏。

  师:剧场,我更是——生:场场必到,兴味盎然。

  师:院子里,我被黑脸大汉——生:抻拉压拽,为所欲为。

  师:在家里,我说要——生:老实做人,认真演戏。

  师:就这样,——生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

  发现什么了吗?

  4、点明写作特点:首尾呼应

  点拨:文章的开头和结尾——首尾呼应。

  小结过渡:这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题,点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。

  三、品读重点段,做感悟式批注

  (一)抛砖引玉,娘胎唱戏。

  1、师:吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢?

  生:在院子里的时候特别吸引我。师:院子里。

  生:在小床上的.时候特别吸引我。

  生:在剧场的时候特别吸引我。

  生:在娘胎的时候特别吸引我。

  生:在我家的时候特别吸引我。

  师(笑):看来,青菜萝卜各有所爱。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?生:好

  2、自由读这段,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

  出示课件。生自由读。时间约50秒。

  3、交流:哪几个句子特别有意思呀?

  预设一:

  生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?生读。师:还有吗?

  预设二:

  生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

  师:你把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

  生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

  师:是的,吴霜就像孙悟空一样,来,请你读一读。出示批注。

  生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

  师:很神的吧。谁来再读读这个句子。

  生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

  预设三:

  生:那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。师:下了台就生宝宝去了,还有吗?

  预设四:

  生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”师:提早出生了。还有吗?你来。

  预设五:

  生:“一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”。

  师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生:酒瘾。

  喜欢踢球的人犯的瘾叫——生:球瘾。

  吴霜在娘肚子里就犯了——生:唱瘾。生:戏瘾。

  师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?生:戏瘾。

  师:读读这个句子。

  生:一出世就过足了戏瘾。

  师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

  生:一出世就过足了戏瘾——爽。师:嗯,爽。

  生:一出世就过足了戏瘾——舒服。师:舒服。

  生:一出世就过足了戏瘾——好。

  3、师:同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?生:了解。师:谁说说看。

  生:新凤霞是评剧演员一个。

  师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

  生:一开始就担任主演。

  师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

  生看大屏幕。

  师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

  生:唱戏。

  师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

  生:轻松。生:幽默。生:风趣。生:愉快。

  师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。

  同学们,拿起书,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

  生读课文第二自然:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

  (二)自主学习,做感悟式批注

  1、师:是的,娘胎就是吴霜的第一个舞台,其他舞台又是如何吸引吴霜的呢?请同学们读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你自己的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

  2、生自学。时间约5分钟。

  3、交流:你圈了哪个词,批注是

  预设一:

  生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

  生读句子。

  预设二:

  生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”圈眼冒金星,批注:倒栽葱,惨!

  师:这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。谁再来读读这个句子,读出趣味。

  预设三:

  生:第4自然段,圈了满头是汗,批注:幕布看戏,累!

  师:你来读读。每次演出,我一定要到台上去看,即使是被挤在厚厚的幕布里,憋得满头是汗,也兴味盎然。

  师:试想一下,如果你躲在幕布里——热、累,但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏,很喜欢舞台。是的,痛并快乐着,批注可以改改:幕布看戏,累且乐!

  预设四

  生:事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注:吴霜演戏,认真!

  重点预设五:

  生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。批注:练毯子功,辛苦!

  批注:抻拉压拽练苦功——狠。

  师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

  生:抻、拉、压、拽

  师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

  生:找到了。

  师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。

  刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——生:周。师:这个字念——生:抻。谁来读读这句话,课件出示。

  师:黑脸大汉,在哪些文学作品中见过?——张飞李逵给你什么印象?(威严)

  我就是黑脸大汉手中的——生面团,把我比作——生面团。

  多种角色读书:

  (1)学生口吻读

  师范读,生想象自己是一块生面团,做动作,我这块生面团,在黑脸大汉手里,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧,托起我。抻就是拉,扯,像拉面条一样地拉我的身体。)

  练基本功是很辛苦的,看课件图片。我请一个同学上来,压一下腿。

  我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦,谁来读读。

  (2)吴霜口吻读

  这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”,你再来试试,好吧。

  生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  (3)奶奶口吻读

  师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

  生:练习。约12秒。

  师:谁来试一试。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

  生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:他的声音比较适合演这个角色,感受到了那一份不舍。

  (4)男女生读

  同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

  女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:奶奶,预备起——

  男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  四、总结全文,点出中心

  1、师:在剧场里,吴霜躲在幕布里——又热又累,但心中却无比——快乐,在院子里,吴霜学艺,抻、拉、压、拽,真是——(累,艰辛)狠!是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来,生:对艺术的热爱、执着、坚持到底、、、

  师:是的,真是对艺术的热爱,使吴霜不畏艰难,成了一个了不起的艺术家。板书:热爱艺术

  2、出示吴霜资料。

  师:谁来读一读。

  生:吴霜,吴祖光。新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

  3、老师赠言:叶老师送同学们一句话:心有多大,舞台就有多大。

《我的舞台》教学设计4

  【教学目标】

  1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

  2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  【教学重点】

  抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

  【教学难点】

  感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

  【教学准备】

  课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

  【教学过程】

  一、问题引入

  1.板书:舞台

  畅谈对“舞台”的感受

  2.揭题

  今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。

  齐读:我的舞台

  3、质疑

  舞台是怎样的?舞台在哪儿?吴霜对舞台又有着怎样的感情?

  二、初读感知

  过渡:下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。

  1、快速默读课文。

  2、检查字词

  出示:模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸

  指名读→说发现(多音字)→用不同的读音组词→开火车读

  重点:

  兴:兴趣、兴致(读第四声)

  闷:心情不舒畅;密闭,不透气(第四声)“憋闷”中的“闷”读轻声

  绷:四声:绷直绷硬三声:绷脸绷劲一声:竹绷绷架绷带

  3、解疑,质疑

  (1)随即板书

  (2)概括课文的主要内容。

  (3)舞台为何有这么神奇的吸引力?为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?

  三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量

  (一)研读舞台的“神奇”

  出示:舞台对我有着神奇的吸引力。

  1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。

  2、交流

  预设:

  (1)抓“不解之缘”学第二自然段。(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子)

  ①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

  A母亲在台上唱戏,一直到?看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人?

  B拓展:

  这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富为清贫。”

  ②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的.热爱。同时指导朗读,如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。

  (2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

  (3)出示:无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。

  ①自由读一读

  ②用“虽然(),但是()。

  ③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?(依然兴趣盎然)这都是因为?

  对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

  ④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

  齐读。

  (二)研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”

  出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

  1、快速浏览课文6——9自然段,哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力?

  2、交流

  出示:六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

  (1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。

  (2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?又听到了什么?

  (3)想象说话

  出示:这一幕,被奶奶看见了,她()

  这一幕,被妈妈看见了,她()

  这一幕,被爸爸看见了,他()

  (4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?他们为何不出面阻止呢?他们的心愿究竟是什么呢?

  (5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗?

  引读——我自己倒从没……

  从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)

  正因为我的毅力、决心,所以——几年后……

  (6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的作者——吴霜

  拓展:

  吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

  (7)在吴霜的眼里,引读——舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

  (8)那么舞台还会如什么呢?

  出示:我在舞台上慢慢长大,舞台如();

  我在舞台上慢慢长大,舞台如();

  我在舞台上慢慢长大,舞台如()……

  四、情感提升

  通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

  (老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)

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