带刺的朋友教学设计最新

时间:2024-02-21 09:05:15 教学资源 投诉 投稿
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带刺的朋友教学设计最新

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的带刺的朋友教学设计最新,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

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带刺的朋友教学设计最新1

  教学目标:

  1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文内容。

  教学重难点:

  1.引导学生依照书写规律识记生字词。

  2.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  1.出示两则谜语,让学生猜一猜。

  r小货郎,不挑担,背着针,满地窜。(打一动物)

  r地里走,沟里窜,捎着针,忘了线。(打一动物)

  2.学生说出谜底后,出示小刺猬的图片,让学生介绍相关资料。

  3.教师过渡,出示课题。

  4.简单介绍作者宗介华。

  二、初读课文,检测预习

  1.出示要求,学生自读课文。

  (1)用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读顺句子。

  (2)标出段落序号。

  (3)圈出本课的生字新词,与同桌交流识记字词的方法。

  (4)课文写了刺猬朋友的一件什么事?

  2.检查自学情况,学习字词。

  (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师相机点拨要点。

  (2)指导归类识字。

  (3)引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法,理解词语。教师点拨重点词语,并引导学生运用拓展。

  三、再读课文,整体感知

  1.指名分自然段朗读课文,纠正读得不准确的地方。

  2.思考:课文写了刺猬朋友的一件什么事?

  3.出示“带刺的朋友小档案”,填空归纳。

  本文讲述了一个秋天的夜晚,刺猬在“我”家后院偷枣的故事,表现了刺猬偷枣本领的高明。

  4.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,并归纳出每一层次写了什么。

  5.引导学生根据初读的`收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

  6.学生汇报交流,教师点拨,重点指导朗读。

  四、抓住重点,指导书写

  1.出示本课要求会写的字。

  2.观察字形、结构及笔画,说说书写规律。

  (1)观察形声字,巩固对形声字构字特点的认识。

  “伸”,形旁“亻”表义,表示和人的动作有关;声旁“申”表音,表示读音。另外,“忽、伸、沟、聪”,都可以用这种方法识记。

  (2)说一说:整体结构点位上要注意什么?

  (3)看一看:关键笔画在菱形十字格中的写法。

  (4)写一写:老师示范书写,学生练习书写。

  (5)对一对:和课本对照一遍,写得不好看的地方,在下一遍书写中及时纠正。

  3.学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

  4.投影展示书写正确、美观的字,相互借鉴。

  五、小结回顾,作业设计

  1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。

  2.引导学生标注出自己喜欢的词语和句子,做摘抄。

  3.认真书写本课生字。

带刺的朋友教学设计最新2

  教学目标:

  1、体会句子的不同表达方式。

  2、朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

  3、体会作者对刺猬的喜爱之情

  4、学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

  教学重点:

  朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

  教学难点:

  学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

  教学时间:

  1课时

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画着什么呀?

  出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。

  引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子,体会运用了比喻的`手法能使句子更生动。

  学生朗读句子。

  2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。

  出示刺猬图,出示课题,齐读。

  它是谁呀?

  出示“——刺猬”,再读。

  破折号有什么作用?

  二、检查预习情况。

  1、大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

  出示预习要求:

  (1)轻声读课文,读准字音,读通句子。

  (2)边读边思考:课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

  2、指名分节读课文,师生共同点评。

  3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

  出示两幅课文插图,明确2~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。

  三、小组合作,归纳课文主要内容。

  1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节,讨论:课文写了刺猬的哪两件事?

  2、集体讨论交流。

  归纳板书:一天晚上,刺猬偷枣儿。

  第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。

  3、课文主要讲了什么?

  四、细读课文,体会作者情感。

  1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。

  学生交流,归纳板书:爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

  2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?

  引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。

  3、刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节,用“○”圈出刺猬的动作,用“~~~~”划出大黑狗的动作。

  学生交流,归纳板书:刺猬: 出来散步 缩成一团

  大黑狗:扑 掉过头去 哀叫着溜走

  4、连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?

  出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。

  5、是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为——

  生接:带刺的朋友。

  五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

  1、那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?

  出示两个说话练习,学生任选一个准备。

  指名交流。

  2、请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

  出示说话练习。

  师:我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。

  生1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……

  生2:刺猬不但……,而且……。……

  师:我真喜欢这个带刺的朋友。

  3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?

  引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

  4、谁能连起来介绍一下刺猬?

  指名介绍。

  六、写作小实践。

  教学反思:

  整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分,没有时间指名较多的学生来练说,连起来介绍这一环节跳过了,拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程,觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

  1、导入环节“看图说话”对学生估计不足,学生看了图,仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”,在引导学生将图意说清楚,说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求,训练说话完整的能力。

  2、讨论哪几节分别写了两件事时,学生中出现了不同意见,部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清,划分段落的能力还需进一步加强。

  3、归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,一生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

  这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。

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