《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计15篇（实用）

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《玲玲的画》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》教学设计1

　　【教材简析】

　　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　【教学目标】

　　1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

　　3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

　　【教学准备】：课件

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读题导入

　　1、板书：玲玲

　　学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　　2、补充板书：的画

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　　三、读中识字

　　1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画

　　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　　2、出示句子：

　　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　　3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

　　第二课时

　　一、读中悟理

　　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　　让学生自己找出相关的语句读一读：

　　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　　指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的.着急和无奈。

　　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　　说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）

　　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

　　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　（板书：坏事 好事）

　　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

　　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　　二、拓展延伸

　　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　　2、出示“我要说”：

　　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　　板书设计：

　　25、玲玲的画

　　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　　(肯动脑筋)

　　坏事 —————好事

《玲玲的画》教学设计2

　　教材分析：

　　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　教学目标：

　　１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点：

　　识字、写字、有感情朗读课文。

　　课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１.会写10个字。

　　２.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

　　2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

　　3.全班再读一次检测一下是否正确。

　　三、新授

　　（一）1——3段

　　1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

　　2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

　　（课件：第一段）

　　3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

　　4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

　　5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

　　6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

　　7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

　　（二）46段

　　1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

　　呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

　　2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

　　3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

　　4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

　　三、（79）段

　　1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

　　谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

　　2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

　　3. 谁来读读？（生读）

　　5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

　　6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　四、训练表达，渗透思想

　　1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的'事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

　　2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

　　五、积累运用

　　1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

　　六、拓展

　　师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　（动脑筋）

　　坏事————好事

《玲玲的画》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语；运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识；能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。

　　2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思；继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。

　　3、乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。

　　4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的`帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。

　　【教具准备】

　　PPT，词卡

　　【课前谈话】

　　认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁（偏旁）？

　　（听——猜——举例说字）。

　　一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙？——反犬旁：猫、狗、猴、狮……

　　两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。——月字旁：脸、背、腰……

　　三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。——口字旁：呼、呜、啪……

　　四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来？它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。——王字旁（简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关）：珍、珠、玫、瑰……

　　【教学过程】

　　一、识记、学写“玲”字，揭题读题

　　1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音

　　交流：你在哪里见过这个字？你会怎么记住这个字？（随机板书：令、铃、领……）

　　2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。

　　3、书写“玲”

　　出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写

　　4、揭题板书，读题

　　二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”

　　1、根据自读要求，自主学习课文：

　　1）手点着，认真拼读带拼音的生字2遍；

　　2）认真朗读课文2遍，把字音读准确；

　　3）给课文标上自然段序号；

　　4）起立读第3遍课文。

　　2、交流：注音读——去拼音读

　　1）借助拼音，读准生字组成的新词：

　　端详评奖弄脏

　　脑筋——动脑筋

　　一幅画叭的一声

　　操作：自由读——指名分排读，随机引导关注前、后鼻音字——再读，识记字形

　　2）去拼音读词：

　　评奖弄脏脑筋

　　3）词——短语——句子认读：

　　端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　4）读读地字短语，回顾词组特点：

　　满意地端详哇地哭了起来仔细地看了看

　　懒洋洋地趴在楼梯上高兴地说满意地笑了。

　　过渡：生字词语读得很不错。再去读读课文，句子会读得更通顺。读完后，想一想，玲玲的画后来怎么了？

　　三、再读，借助图式，说说“玲玲的画”的前后变化

　　1、再次自由读文

　　2、交流：玲玲画好了一幅画（板书：画好了），准备第二天去参加评奖。后来呢？说一说玲玲的画（自由练说——指名说）。随机提取关键词，板书：

　　画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

　　（表达清楚即可，如：玲玲画好了一幅画，可是她不小心把画弄脏了，后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，最后这幅画得了一等奖。）

　　3、借助板书，同桌说一说

　　过渡：我们一起去读读课文，看一看。

　　四、串读14810自然段，体会玲玲心情。

　　（一）在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心情，理解“满意地端详”

　　1、默读课文，找一找，哪个自然段写这个内容？（出示要求）

　　2、交流：一一对应（第1自然段，第4自然段，第8自然段，第10自然段）

　　3、指名读，关注正确、通顺。

　　4、采访：玲玲，这幅画叫什么名字啊？——了解“《》”。

　　玲玲，这幅画你准备干什么用？——了解“评奖”。

　　玲玲，你觉得自己刚完成的这幅画怎么样？

　　5、认真地读一读，用“△”找出玲玲的动作。（出示要求）

　　交流：端详。

　　“端详”是什么意思呢？读读第1自然段，猜一猜

　　为什么会有这样的猜测？（引导学生联系“满意”“参加评奖”）

　　做一做动作，感受“端详”。

　　6、从玲玲的这个动作里，你觉得玲玲当时心情怎么样？（出示要求）

　　交流：对自己的画很满意；很高兴画了这么好的一幅画……

　　7、小结板书，小结学法。

　　（二）自己尝试用同样的方法，发现玲玲随着画的变化而变化的动作、心情。

　　1、根据屏幕提示学法，读读第4810自然段，找找动作，体会心情

　　2、交流中落实自然段朗读，完成板书：

　　画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖

　　端详→哭→想、拿、画、笑→端详（读文后引导想象可能场景，提取“端详奖状”）

　　满意→难过→满意→高兴（读文后猜测心情）

　　（三）借助板书，串说。

　　可以选择两排串说，也可以选择三排串说。（自由练说——指名说）

　　五、书写“楼梯、狗、叭”

　　1、小结

　　2、出示“楼、梯、狗、叭”，端详端详，发现共同点——左右结构，左窄右宽

　　3、聚焦“楼、梯”，端详端详，发现共同点、注意点

　　4、示范书写“楼”、“狗”

　　5、学生练写“楼、梯、狗、叭”

　　6、展示典型作业

　　7、二次书写

《玲玲的画》教学设计4

　　教学目标：

　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点；

　　识字、写字。

　　教学准备：

　　生字卡片；多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪明可爱，而且还会画画呢！今天我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

　　2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

　　3、“玲玲”两个字放在一起，第二个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

　　二、初读课文、纠正字音。

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、分段试读、纠正字音。

　　三、细读课文、随文识字。

　　1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

　　自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　老师把生字请出来你还认识么？

　　（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

　　学生识四会字“叭”，强调字音。

　　学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。

　　叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

　　学生齐读课文前四个自然段。

　　2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。

　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

　　玲满意地笑了。

　　（学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

　　在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。

　　练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

　　３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

　　“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

　　“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今天它的意思已经有了很大的改变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

　　只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

　　学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

　　４、学习了所有生字，希望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

　　５、整体感知课文内容：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

　　四、写字指导。

　　１、出示９个要写的`生字，按结构给生字归类。

　　说一说不同结构的字，都有什么特点。

　　２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲字。这个左右结构的字有什么特点注意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

　　注意观察“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平时矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

　　３、“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

　　“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

　　四、巩固识字、总结全课。

　　1、换词认读：玲珑、详细、条幅、夸奖、催促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

　　２、换语境巩固。

　　玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来……

　　看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也希望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

　　《玲玲的画》第一课时教学反思

　　《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　这篇课文内容简单，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难寻找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮助下，最后上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。

　　以下是我认为在教学时比较满意的地方：

　　１、“叭”字的教学设计有梯度；

　　首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（ ）掉到了地上；最后展开联想：叭的一声枪响___________________。学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全掌握了这个字。

　　2、“肯”字带来了语文味。

　　“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关知识用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

　　3、写字教学扎实、学生写字充分。

　　学生平时训练到位，写字前已掌握一些基本方法，如“四观察”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要注意互相避让，互相包容。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很容易记住笔顺。

　　通过这次活动，我成长了许多。在工作室的同志们的帮助下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！

《玲玲的画》教学设计5

　　（ 第一课时 ）

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学重点】

　　识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

　　【教学难点】

　　结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭题习字

　　1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

　　2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

　　3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

　　4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

　　5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

　　2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

　　3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

　　4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

　　5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

　　6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

　　7、指名分段朗读，反馈、正音。

　　8、全班齐读。

　　三、合作交流，理解课文

　　1、出示自学提示，四人小组合作交流：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　㈢最后的结果如何？

　　2、师生交流、反馈：

　　㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

　　①指名回答。

　　②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

　　③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

　　④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

　　㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

　　①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

　　②对比两张“画”，学生谈谈感受。

　　③指名朗读爸爸说的话。

　　④这里的坏事指什么？

　　⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

　　⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

　　㈢最后的结果如何？

　　①全班回答。

　　②板书：满意、得奖。

　　四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的.生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

　　3、欣赏“名人名言”

　　五、指导书写“楼、梯”

　　1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

　　2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

　　【板书设计】

　　玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意 遇到困难

　　玲 善于思考

　　的 坏事变好事

　　画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

　　【教学反思】

　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

《玲玲的画》教学设计6

　　1、正确，流利，有感情的朗读课文。

　　2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

　　3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

　　一、复习导入

　　1.读词语

　　师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

　　师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

　　2.回顾课文大意。

　　师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

　　师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

　　二、合作探究，品读赏析。

　　师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的.画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

　　师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

　　板书：得意、伤心、满意。

　　师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

　　（1）课件出示：玲玲得意的端详….

　　师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

　　生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

　　师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

　　师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

　　师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

　　师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

　　师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

　　（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

　　师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

　　师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

　　师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

　　（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

　　生：画弄脏了。

　　师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

　　师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

　　生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

　　师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

　　生：着急。

　　师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

　　师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

　　师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

　　生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

　　师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

　　师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

　　师：这个时候的心情是——开心的。

　　师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

　　师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

　　生：我的爸爸。

　　师;爸爸怎么样啊？

　　生：高兴。

　　师：说了什么？“…….”

　　师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

　　师;你们觉得爸爸说的对吗？

　　三、小结

　　师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

　　生：多动脑筋！

　　师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

　　四、作业：

　　今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

　　好，同学们，下课！

《玲玲的画》教学设计7

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导课

　　板画，说说你看到了什么？引导有顺序地观察说话。

　　这是谁画的画呢？说起来还有一段故事呢！

　　板书课题：玲玲的画，学习生字玲。换偏旁记忆。

　　二、整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。划出生字及生字所在的`句子。

　　2、检查生字词语。

　　字音难点：玲、详、奖、脏（多音字）、筋、催。

　　字义重点：筋、奖的扩词。

　　字形重点：详换偏旁练习。完成练习三（比一比，组成词。）

　　3、同桌互相查字，练习第二题（词语连线。）

　　4、积累词语：收拾、满意、这时候、报纸、仔细、懒洋洋、来不及。

　　三、研读课文

　　（一）抓重点段

　　1、专心读课文，想想哪句话给你启发最大？

　　3、老师设疑：这里的坏事和好事各指什么呢？

　　（二）学习一到四段（坏事）

　　2、交流中相继理解“端详、催”。

　　3、如果你就是玲玲，你心里怎么想？

　　4、体会玲玲的不同心情，读好这四段话。

　　（三）学习第五到八段（好事）

　　1、那坏事怎么变成好事的？课文哪几段告诉我们？

　　3、练习朗读第八段。

　　（四）再学重点段

　　1、再读爸爸的话。

　　2、看到玲玲的坏事变成了好事，你觉得谁的功劳最大？

　　3、总结：生活中有些事情真有意思！只要肯动脑筋，积极思考，坏事往往变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事情也能办成。愿我们都来做善于思考的孩子。

　　4、记住爸爸的话，抄写爸爸的话，见课后练习。

　　5、（学有余力孩子可以写写自己想对玲玲、爸爸或自己说的几句心里话。）

　　（五）有感情地读全文。

　　四、巩固练习

　　练习过后，说说你发现了什么？

　　2、练习四（把句子补充完整）

　　五、书写指导

　　重点指出：“肯、脑、筋”三个字中月的比例不同。

　　糟的米字旁捺变点，右边笔顺要注意。楼的米字一捺没有变点。

　　六、作业套餐

　　1、必做题：分角色有感情地读课文。把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　2、选做题：

　　a、在家中请父母亲讲一讲“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。

　　b、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》）

《玲玲的画》教学设计8

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的'话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

《玲玲的画》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的.词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

《玲玲的画》教学设计10

　　预设目标：

　　1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　学习过程：

　　一、 创设情景，谈话引入。

　　1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

　　2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

　　让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

　　接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

　　a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

　　b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

　　今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

　　二、尝试学习，读文识字。

　　1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

　　2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

　　3、 合作学习

　　a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

　　c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

　　d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

　　三、词句结合，朗读感悟。

　　1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

　　2、 交流

　　句子1：“玲玲满意地端详着自己画的.《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

　　a、 请女同学读一读

　　b、 用动作体会“端详、满意地端详”

　　c、 指导朗读。

　　句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

　　a、 请男同学读一读

　　b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

　　c、 这时候，玲玲会想些什么？

　　d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

　　句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

　　a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

　　b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

　　句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

　　这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

　　句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　a、 齐读

　　b、 尝试背诵

　　c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

　　d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

　　四、联系实际，渗透思想。

　　上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

《玲玲的画》教学设计11

　　教学目标：

　　1、音形意结合，认识8个生字，会端正书写4个生字。

　　2、通过玲玲的画，了解课文主要内容。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、学习生字“玲”，正音。

　　同学们，今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友，想认识她吗？（课件出示“玲玲”）她的名字叫——玲玲。谁愿意来和她打打招呼？（“玲”字的后鼻音读的可真标准）第二个玲读成轻声就更亲切了！

　　2、结合偏旁识字。

　　斜王旁的字大多跟玉有关，“玲”表示玉发出的声音。谁来给玲换偏旁？

　　预设：领、灵、零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁组成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和双耳旁组合读音是前鼻音。

　　4、板书课题。齐读课题。

　　学习写“玲”字。你认为要写好这个字，那一笔最重要呢？

　　师范写在题目中；生自由练写。

　　玲玲的画画得怎么样呢？（课题补充完整）让我们打开书，一起去读读课文吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文。要求：请你借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、检查字词，课件出示词语。

　　端详评奖弄脏

　　一幅画楼梯糟糕

　　催叭肯脑筋

　　（1）同学们，和这些词语交上朋友了吗？自己试着去读一读吧！

　　（2）指名当小老师读（指名读3个）

　　（3）点拨字词、正音。

　　预设：端详是什么意思？

　　预设：“端详”。同学们，当我们遇到不理解的词语时，可以将这个词语放在句子中，联系上下文去读一读，猜一猜。（出示课文的第一段）

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　1、谁愿意来朗读这一段，帮助这位同学理解这个词呢？

　　还有谁愿意来读？

　　谁来示范玲玲仔细“端详”自己的画呢？

　　你真棒！现在相信同学们已经知道“端详”的意思了，“端详就是（请刚才有困难的学生回答）——认认真真、仔仔细细的看。

　　2、齐读第一段：玲玲对自己的画不停地端详着，她越看越满意，就让我们一起来读出玲玲满意的心情吧！

　　3、默读课文，思考课文写了一件什么事情？课文的哪句话对你的启发最大？

　　选词填空，了解大意。

　　玲玲满意地（端详）着明天要参加（评奖）的画，可是一不小心，水彩笔（叭的一声）掉在画上，（弄脏）了自己的画。后来，玲玲（肯动脑筋），在弄脏了的地方画了只小花狗。第二天玲玲的画得了一等奖。

　　三、研读课文，学习重点句。

　　1、交流有启发的句子。

　　预设：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（课件出示课文第九段）

　　（1）指名读。

　　（2）这句话中的确藏着很多奥秘。“坏事”指的是什么？“好事”在文章中指的是什么事？坏事又是怎样变成好事的呢？

　　（3）交流

　　A、好事是指什么？找出课文中的句子。

　　在第二天的评奖会上，玲玲的画的了一等奖。

　　说说玲玲的心情如何？

　　B、“坏事”指什么？

　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　我的画弄脏了，再画一张也来不及了。

　　拟声词点拨：

　　（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。叭的`一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

　　（哇）的一声哭了起来，哇的一声大叫起来。

　　玲玲，你此时的心情是什么样的呢？你从哪里感受到？

　　那你再画一张吗？你为什么难过得哭起来了呢？（学生读第6段）。

　　还可以从哪里知道再画一张已来不及了？你能把玲玲此时的心情读出来吗？

　　（玲玲真的好难过啊）同学们，让我们一起来读读课文的4—6小节，感受玲玲此时的心情吧！

　　C、好事怎样变成坏事的？

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　比较生字：叭——趴

　　四、指导写字：

　　“脑、筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

　　“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练教师范写，学生书写。

　　五、作业布置

　　1、读一读，记一记

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。──法巴尔扎克

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。──美爱因斯坦

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。──奥弗洛伊

《玲玲的画》教学设计12

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　2、感悟、积累对自己有启发的句子。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习生字：

　　（1）上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都认识：

　　出示：玲 详 催 奖 幅 叭 脏 筋

　　（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还认识它们吗？

　　出示：玲玲 端详 评奖 催人 一幅画 叭的一下 弄脏 动脑筋

　　（3）顽皮的生字宝宝最喜欢捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

　　a、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　（4）你们平时是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

　　2、检查读课文：句子读得这么好，我相信课文一定读得非常棒，谁愿意读？（五名学生分段朗读）

　　二、理解课文

　　1、课件出示玲玲的画。同学们的'表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

　　2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

　　（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满意？

　　（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

　　（3）谁能读好这句话？

　　3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名学生分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

　　（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难受、着急）

　　（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难受和着急。（请2-3名学生读、齐读）

　　（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

　　请你们读第八自然段。

　　（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

　　a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

　　b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲满意地笑了，说明了什么？

　　（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

　　4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

　　三、总结

　　1、在第二天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多高兴呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认认真真抄一遍吧。

　　四、扩展，小组讨论

　　我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

《玲玲的画》教学设计13

　　教学目标：

　　1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

　　2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　同上2

　　教学难点：

　　同上2

　　辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

　　2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

　　3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

　　4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）

　　这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

　　二、感知课文内容，解惑。

　　1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

　　2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的`呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

　　3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

　　4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

　　5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

　　6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

　　7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）

　　8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

　　9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

　　孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

　　四、小结。

　　动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

　　今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　只要肯动脑筋坏事变成好事

《玲玲的画》教学设计14

　　【学习目标】

　　１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的`生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

《玲玲的画》教学设计15

　　学习目标

　　1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　A 案

　　课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　第 一 课 时

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的'阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

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