《书的世界》教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《书的世界》教学设计，希望能够帮助到大家。
《书的世界》教学设计1
教学目标
（一）知识目标
1、引导学生观察图画，了解获得图书的途径。
2、了解书名、书的分类等有关书的知识。
3、学会生字、新词。
（二）能力目标
1、综合运用学过的识字方法，认字、写字。
2、介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。
3、使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。
（三）情感目标
围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。
教学重、难点
重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。
难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。
教学准备
1、教师准备：多媒体课件、词语卡片
2、学生准备：带上自己喜欢的一本书
教学课时3课时
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣。（2分钟）
师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？
（课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。）
（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）
师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。
（生齐读）
师：猜猜是什么？
生：书。
师：为什么是书？
生：因为谜语中说“知识里面藏”。
师：为什么“知识里面藏”就是书呢？
（生答略）
师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！
（生齐读课题：书的世界）
设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。
二、观看短片，自主识字。（3分钟）
师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。
（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）
设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。
师：看了短片，你有什么收获？
（学生谈感受）
师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——
（出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。
三、走进书的世界，活动中识字。（28分钟）
1、了解书的世界在哪里。
师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。
（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）
（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）
师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，哪些是借书的地方？
（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）
（买书的地方：新华书店、报刊厅
借书的地方：阅览室、图书馆、文化站）
设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。
2、在书的世界中找到自己喜欢的书。
（1）阅览室见闻
师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？
（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）
（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）
设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的.书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。
（2）设计“藏书格”小游戏
师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？
（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）
设计意图：
游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。
认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！
留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。
师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
3、把自己喜欢的书介绍给大家。
师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。
（学生拿出自己喜欢的书。）
师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。
（学生小组学习。）
师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？
（学生集体交流。）
师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。
师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。
（学生读书名）
师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。
设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。
四、书签创作，拓展识字。（7分钟）
（出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。
（出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。
读书好，好读书，读好书。）
师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。
（请学生读自己的书签。）
师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。
设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。
说课
这堂课是一节开放性的识字课，以活动带识字，以识字促活动，让学生在活动中识字。立足学生丰富的读书活动，引领学生运用多种方法识字，力求构建一个情景化、生活化的，具有开放性和生命力的课堂。教学中，我充分优化教学资源，树立大语文观，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性化学习。
反思这节课的教学，我觉得较好的完成了这节课的教学目标，也充分调动了学生学习的积极性。
教学的艺术在于激励和唤醒。这节课，我努力地实践着这句话。课堂中，我全身心投入，愉快地与学生交流、互动、分享，力求用亲切的语言适时点拨，用和蔼的微笑激励每个学生，营造轻松、和谐、平等、自主的学习氛围。
兴趣是最好的老师。从开课的谜语引入、短片“书的历史”的构思、小游戏“藏书格”的设计、写书签环节的创设，都极大地触动了学生的兴趣点。这些有意义、有目的的趣味活动，不仅形式活泼，而且让学生喜闻乐见，极大地激发了学生的学习兴趣。
授之以鱼不如授之以渔。我努力让学生会学、会用。在教学中，我注重教给学生识字的方法，引领学生自主发现，互助学习。对学生而言，知识既要“学得”，又要“习得”。特别是低段的孩子，很多汉字是“习得”的，音、形的学习占很大的比重，因此识字教学要联系生活实际，与认识事物相结合，与校内外活动相结合，要融入生活中识字。这一课，以“书的世界”为主题，以“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”为主线，我努力营造着开放的氛围，引领学生以开放的学习方式进行着识字、写字活动，进行着口语交际活动，激活学生的思维，发展学生的语言，使教学既扎扎实实又富有情趣。
专家评课
这堂课有以下几个特点：
把握教材特点，教学目标明确，围绕“活动中识字”和“对书的认识”两个重点进行教学，重点突出。
教学思路清晰，循序渐进、步步深入，教学环节转换自然。
重视识字的教学，字音、字形、字义落实。拓展中识字，方法指导及时有效。
重视对书的认识。整堂课的环节设计巧妙，注重激发学生的兴趣，启发学生思考，文学味儿浓厚，重视学生对文化的认识和享受，接受文字，亲近文字，亲近文学。
建议：对有“书的世界”进行分类时，补充“出版社”，并作说明，它既不属于买书的地方，也不属于借书的地方，它是出书的地方。
《书的世界》教学设计2
教学目标：
1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。
2、学会给图书分类。
3、认字6个，写字3个。
教学过程：
一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？
二、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。
（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、学生介绍自己看过的书。
3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？
4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？
（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）
三、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的`世界。
2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？
3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）
4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？
（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）
四、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）
（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）
五、自主识字写字
1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王
4、学生练一练，自评、互评。
《书的世界》教学设计3
(一)谈话导入
1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?
2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?
3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说书是知识的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)
(二)了解获得书的途径
新世纪出版社
1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件)
新华书店
1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)
2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店?
图书馆
1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它?
2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的'名字。小组派代表读。
3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!
4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫猜猜看。(进行游戏过程)
5、阅读时要注意什么?
音像店
1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。
你看过或听过哪些非文本图书呢?
(三)办图书馆
1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?
2、小组内展示书。
3、我们应该怎样爱护图书?
4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!
5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。
6、总结放书方法。
(四)总结
同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!
《书的世界》教学设计4
教学目标：
1、知识与技能目标：知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语；认识8个生字；了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。
2、过程与方法目标：搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解；交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解；开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
3、情感态度与价值观目标：调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。
教学理念和教学方式：
课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的`自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：搜集信息，情境引入；自主识字，合作探究；充分感悟，开放时空。
教学过程：
第一课时
课前：
1、学生选择自己爱读的一本书，带进课堂，准备将这本书介绍给同学们。
2、巧以海洋激趣，引入书的世界。
师谈话：在浩瀚的大海深处，生活着各种各样的海洋生物，蕴藏着无穷无尽的宝藏。今天，老师要和大家一起到书的海洋里去遨游，这个世界同样非常精彩。
（一）趣谈四大名著，认读有关词语。
1、师谈话：有几位大家熟悉的朋友从电视银屏上走下来，到我们的课堂中来做客。请你说出他们的名字，猜猜他们分别是哪部电视剧中的人物。让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场。
课件展示剧照，生认知。
2、师谈话：这几部电视剧是根据我国古代的四部文学名著改编的。它们是《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。
课件展示几组词语。
3、认读字词。
①生自读，用自己喜欢的方式解决字词。
②你认识了哪几个字？是怎样认识的？
③重点解决“游、演、义”。
生说记字的“金点子”。师相机指导。
侧重点：游——易错处，右边部分不是“放”。
演——组词：演员、演出、表演、演戏等。
义——加偏旁，构成形声字：蚁、议、仪。
4、师谈话激情：中国有五千年的悠久历史和灿烂文化，除了这四部名著外，还有许多名家名作，等待着同学们去欣赏，去阅读。
（二）小组介绍图书，推荐阅读书目。
1、小组中介绍自己爱读的一本书，评出最精彩的一本。
2、小组代表发言。
3、课件展示“读书小天地”——师推荐阅读的图书。生读一读，先自行解决生字词，再共同交流“金点子”。
侧重点：区分形近字：遇—寓—偶。
4、师生交流对这几本书的认识。
（三）浅谈读书好处，学习读书名言。
1、书是人类最好的朋友，师生纷谈读书的益处。
2、课件展示有关书的比喻。生发挥想象，谈自己的理解。
3、出示古今中外读书名言，师生共同交流。
书是阶梯——高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向（我国汉代大学者）说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
4、你还想把书比喻成什么？说说自己的独特见解。
（四）集读书金钥匙，养良好读书习惯。
1、博士爷爷送金钥匙：小朋友们要随身带一个小本子，把自己读到的精彩词句及时记录下来，把自己读书的收获、想法认真写下来，做个有心的小学生。
2、师生共议：你知道哪些读书的金钥匙，我们应该养成哪些良好的读书习惯？
例如：a字典随身带；b读书时要做到：心到、眼到、口到。c正确的读书姿势；d要有选择性地读书；d要爱护图书；e可以和小伙伴交换读书。
（五）简说获书途径，布置实践作业。
1、众生说一说，可以通过哪些途径获得书籍。
师介绍网上读书。
认读一组词语：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。
2、字卡检测本节课生字。
3、考考你：
①中央电视台（ ）台是科教频道。该频道开办有《读书时间》这一栏目，播出时间是周一晚八点。
②“《 》”这种符号叫做（ ）。
③世界读书日是（ ）月（ ）日。
4、布置作业：
①观察书的封面和封底有哪些内容。
②参观新华书店或图书馆，记下图书分类方法。
小结：同学们，让我们从今天开始行动起来，让好书时时陪伴着我们成长，增长我们的知识、开阔我们的视野，让我们的生活和学习因书而更加丰富多彩。
第二课时
（一）了解封面组成，巩固目录检索。
1、汇报观察结果。
2、目录检索比赛，看谁能快速而准确地找到自己想读的内容。
（二）了解图书分类，掌握实用方法。
1、汇报图书馆或书店中图书分类方法。简单介绍几种常用类别。
2、班中的图书角或家中的小书柜中的图书可以怎样分类？众生交流。
（三）制定读书计划，集思读书活动。
1、共同制定本月读书计划。
2、你希望咱们班开展哪些有趣的读书活动？集思广益，共同商定。
《书的世界》教学设计5
教学目标：
1、通过对这一课的学习，了解一些有关书的知识，并培养看书的兴趣。
2、认识8个生字，会写“录”字。
3、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。
学习重点、难点：
1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，并能口头介绍自己的书。
2、认识8个生字，会写“录”字。
教具准备：
课件、句子图片。
学习过程：
一、兴趣导入
今天我能和XX班的同学一起学习，我非常的高兴。为此我还准备了一组图片，当作见面礼送给大家，请看大屏幕。
（课件展示有书的处所的图片）
在这一组图片中，你看到了什么？
（生：都是有书的处所。）
你发现了什么？
（生：这些。地方都有书。）
你说得很对。书中还有很多的奥秘，今天就让我们一起去遨游那神秘的书的世界。（板书课题）全班齐读课题。
（点评：激发了学生的学习的兴趣和减少对新老师的陌生感。）
二、新授
（一）自学词语。
1、打开书56页，一会儿我们要自学“读一读，认一认”的词语。在读书时，如果有不认识的字怎么办呢？（生：看生字条、查字典、问同学、老师等。）
2、大家的.方法真多，那今天我们就用这样的方法自学：①看生字条，②生字条中没有的字，查字典。并在字的旁边注上拼音。一会儿我们还要比一比谁学得好呢。自学开始吧。
3、刚才同学们学得很认真，现在我们请同桌读这些词，如果你的同桌读得好，那你就给他画颗星；如果还有不太熟悉的字，就请互相教一教，学会也可以得星。开始吧。
4、谁得到小星星了？（生举手）
得到小星星的同学真了不起，没得到的同学也别灰心，张老师相信你们一会儿就能学会。还有哪个字你还不太熟悉。（课件解决识字难点，生教生。）
（点评：在这个环节中，我既备了教材又备了学生，对一部分字词做了拼音课件。解决了学生自学、互学中的难点。例如：“报刊亭”的“刊”，“水浒传”的“浒”，“伊索寓言”的“伊索寓”等）
5、刚才，我们通过自学、小组学的方法认识了这么多词，真了不起。那就让我们到书的世界中游览一番，看看在那我们还能学到哪些知识。
6、（展示有书的处所一组图）谁还认识它们的名字？指名读。大家一起读。
7、认识了这些有书的处所的名字，大家想到它们那去看一看吗？就让我们一起走进国家图书馆。（课件展示国家图书馆的画面）
这就是国家图书馆。它位于紫竹院公园的北侧，与首都体育馆遥遥相望，让我们到馆内去看一看。（课件展示国家图书馆内的画面）细心的小朋友请你看书架上，你发现了什么吗？（生：有分类的标志。）
8、对，这是在对书进行分类呢。谁能读一读。大家一起读。
9、书的种类繁多，细心的小朋友会从它那学到许许多多的知识。刚才，自学认识了这些书的名字，现在你还认识它们吗？指名读。大家读。
10、在大家读时，我发现一个问题，请大家读这两个词：水浒传、中国古代传说。谁发现问题了？（生：“传”是个多音字。）
11、在这么多书中，有四部中国古代的著作非常的有名，它们被译成很多国家的语言，被世界人们所喜爱呢。中国的小朋友，你知道中国四大有名的著作是什么吗？
（生答）
你真棒。大家知道吗？请同桌互相说一说，记住这四个值得我们自豪的名字。注意把话说完整。大家一起说。
12、同学们，你们知道吗？一部著作，一本书中要有封面、目录，还要标有作者和出版社，就请大家在我们的书中找一找它们都在哪？一会儿还要向大家汇报呢。
13、谁能一边指一边说给大家听？（生汇报）
（点评：亮点是词语巩固时巧妙的与生活实际联系起来，从侧面让孩子明白词语的意思，简化了知识点，从而也体现了语文教育的特点——语文的实践性。）
（二）认读生字，练习写字。
1、看着大家学得这样起劲，生字朋友也乘坐着气球赶来凑热闹了。可是它们却与拼音朋友分了家，如果一个同学读对拼音，说对对应字的号码，大家再跟读，我们就能使它们团聚了。谁能帮它们？指名。
2、在大家的帮助下，它们终于团聚了。那谁能拼读它们？指名读。大家练习拼读，一会儿我们要举行一个拼读比赛。练习开始。
3、这次比赛分为男生组和女生组。男生先拼读第一个字，女生再拼读下一个，如此反复。比一比哪个组拼读得准确而且声音洪亮。准备好了吗？开始。
4、大家都拼读的准确而且声音洪亮，我宣布比赛结果XX。这时还有一个小生字也抢着发言呢。（课件：“义”给我加上什么偏旁能组成新字？）生：仪、蚁、议。
5、还有一个小生字它都涨红脸了，它是谁？（生：它是“录”。）（课件：对了我是“录”字，大家知道在写我时应该注意什么吗？）
6、请大家书空。在本上，认真写两个。看看和我们说的是不是一样。
（点评：对于二年级的孩子来讲：大量的复习拼音是非常必要的。这节课恰恰做到了这一点。而且扩字、写字的课件运用巧妙，避免了枯燥的生字教学。）
（三）课件出示课文的全部内容。谈收获。
我们大家一起遨游了书的世界，从中你学到了什么呢？
大家从书中学到了这么多知识，那我们可以说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
（板书）大家一起读。
（四）发散思维，联系生活。
我知道大家读过很多的书，谁愿意把你最喜欢的书介绍给大家，让大家也领略到你的书中的精彩世界。（生介绍）
（五）听到同学们介绍的这样好，我都想看这些书了，大家想看吗？那我有一个建议：我们可以把我们喜爱的书拿到学校来，和大家一起分享读书的快乐。但是张老师要提一个要求：在看别人的书时一定要注意爱护图书。希望大家能够真正看到那精彩的世界。
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