《坐井观天》教学设计

时间:2024-05-24 08:37:31 教学资源 投诉 投稿
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关于《坐井观天》教学设计范文

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的关于《坐井观天》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《坐井观天》教学设计范文

关于《坐井观天》教学设计范文1

  设计理念:

  以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知xx的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

  教学目标:

  知识能力目标:

  1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感态度目标:

  以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

  教学重点、难点

  1、学会生字词。

  2、体会寓言的寓意。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,乐学新知

  1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

  朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

  (朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。)

  2、读课题。

  3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)

  二、趣味识字,乐中获知

  1、识字游戏。

  小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。)

  游戏步骤:

  ①孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。

  ②教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。

  ③请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

  (此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。)

  2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。

  (此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)

  三、初读课文,整体感知

  1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?

  2、交流读懂了什么。

  (孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)

  3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)

  3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)

  4、理解“井沿”,多媒体出示井的'结构图,指出井沿的位置。

  (直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)

  四、再读课文,理解感悟。

  读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?

  1、第一次对话

  ①指名读第一次对话。

  ②交流读懂了什么。

  ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

  (浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

  2、第二次对话

  ①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

  ②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

  (让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

  ③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

  (用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

  ④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

  ⑤小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

  ⑥分角xx读第二次对话,边读边评价指导。

  (课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造xx的再现了课文。)

  3、第三次对话

  ①分角xx读第三次对话。

  ②用“一……就……”说话。

  ③用自己最喜欢的方式读第三次对话。

  4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

  五、角xx表演,情感定位

  1、孩子戴上头饰,进行角xx表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

  2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

  (采用儿童喜欢的角xx表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角xx,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角xx的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

  六、抒发感情,升华情感

  1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。

  (可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

  2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

  小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。

  小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

  (儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。)

  板书:

  井底之蛙

  天是无边无际的(事实)

  天只有井口大(片面)

  教学反思:

  1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力与“学”,服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究、发现结论,总结规律,获取“真知”,变被动接受为主动获取。

  2.创造了想像的空间,培养了学生观察思维,想象的能力。如在理解课文内容后进行小练笔。小鸟建议青蛙跳出井口来看一看,你认为青蛙会跳出来吗?经过小鸟耐心的劝说,青蛙在小鸟的帮助下,终于答应走出井口,到广阔的天空去遨游了,请小朋友认真观察思考,青蛙到过哪些地方?他们看到、听到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的话把它写(或讲)出来,看谁讲得最生动……借助电脑软件,小鸟带着青蛙飞出井口,飞过高山、草原、城市、乡村、江河湖海。练笔效果较好。从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子们接受了。

关于《坐井观天》教学设计范文2

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角xx朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个xx化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  三、朗读感悟

  1、老师引读:

  青蛙问小鸟──小鸟回答说──

  青蛙说──小鸟说──

  青蛙笑着说──小鸟也笑了,说──

  2、想读谁的话?自己练一练。

  3、同桌分角xx读。

  4、指名分角xx读。

  5、去掉提示语,男女生分角xx读,读出争论的语气,可以配上自己设计的`动作。

  6、读课文后,填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。

  7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对?

  集体交流。

  四、戴头饰表演故事

  五、揭示寓意

  1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获?

  2、结束语:

  小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?

  第二课时

  一、复习导入

  分角xx朗读课文。

  二、认读生字,扩词训练

  课件出示生字:

  沿际信

  1、学生齐读,指名读。

  2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?

  3、学生自由读组的词。

  三、指导书写生字

  课件出示生字:

  信沿抬际蛙错答还

  1、指名读。

  2、学生观察每个字的位置,引导学生书空。

  3、教师范写。

  4、学生在田字格里先描红,再临写。

  5、小组内评议。

  四、读读抄抄

  课件出示:

  小鸟青蛙朋友坐井观天

  看见井沿抬头无边无际

  1、齐读,指名读。

  2、学生在书上抄写词语。

  五、拓展练习

  续编故事:青蛙跳出井口一看……

  【板书设计】

  坐井观天

  小鸟:无边无际你弄错了

  青蛙:天不过井口那么大我不会弄错的

  【教学后记】

  学生对于这个故事很感兴趣,课下早就读了很多遍,因此,课上经过分角xx朗读,学生很容易能够了解其中的内容,感悟其中的道理。续编故事时,学生的想象力得到了充分的体现,口语交际能力仍需进一步训练。

关于《坐井观天》教学设计范文3

  教学目标:

  1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

  3、能有感情地分角xx朗读课文。

  教学重点:

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  教学难点:

  懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

  教学准备:

  多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、揭题。

  1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

  2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

  请小朋友看一段录像。

  二、看录像,了解故事内容。

  1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

  2、播放录像。

  3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

  青蛙图天小鸟图

  有

  不过井口那么大多无边无际

  大

  小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

  三、初读课文。

  1、自由找朋友读课文。

  2、指名接读课文。

  3、学生评议。

  四、第一次争论。

  1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

  指名讲。

  2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

  3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

  学生交换位置。

  五、再读课文,找出有力的证据。

  为了xx自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

  开始你们组去研究讨论吧!

  六、第二次争论。

  1、两组争论。

  师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

  师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

  师及时指点。

  七、朗读课文,体会寓意。

  1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

  自由练习、指两名对话、集体对话。

  2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

  指名答。

  3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的',古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

  八、角xx换位。

  1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

  2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

  3、两边派代表发言。

  九、总结全文。

  1、学了这篇课文,你想到了什么?

  2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

关于《坐井观天》教学设计范文4

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1.学会观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信这九个生字,能读准字音,认清字形,理解由这些字组成的新词。

  2.着重理解坐井观天,大话,无边无际这三个词语的意思。懂得坐井观天比喻什么。

  3.理解青蛙和小鸟对话的语句,分角xx,有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1.通过图片介绍及读文,体会青蛙和小鸟对话的内容,训练说话能力。

  2.通过生字的学习,培养学生识字,写字的自学能力。

  3.在理解文意的`基础上,训练学生分角xx,有感情朗读课文。

  (三)德育渗透点:

  使学生通过学文,体会到像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。

  (四)创新和实践能力的体现:

  在教学中,通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段,加强课文内容的理解。给学生戴上头饰,边朗读边表演,体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

  二、重点、难点、疑点及解决方法

  (一)重点:

  1.掌握生字的写法。

  2.根据课后问题,理解课文,想想青蛙和小鸟谁说的对。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)难点:理解坐井观天的意思。

  (三)疑点:让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  (四)解决方法:反复读议,结合图片、录像等教学媒体,了解课文内容,教师辅助提问,加强读的训练,自读,分角xx读。

  三、课时安排

  2课时。

  四、学生活动设计

  1.学生分小组自学生字,通过朗读熟悉课文。

  2.在识字基础上,练习组词,理解词义。

  3.读、讲、议相结合。深入理解课文内容,体会对话。

  4.戴头饰、分角xx朗读课文。

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)初读课文,理解坐井观天。

  1.板书课题:坐井观天。

  2.出示投影片:讲解观的意思,看。

  3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

  4.教师范读,学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?

  (二)学生借助拼音读课文。

  要求:读准生字的音。

  (三)指导学生再读课文。

  1.边读边标出序号。

  2.指名学生分自然段朗读。

  (四)教学生字。

  1.出示注音卡片:观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。

  2.想想:每个字是怎么记住的?哪些字容易写错?

  3.读准字音,读准生词。

  4.齐读课文,要求读得流利。

  第二课时

  (一)引入课题:

  1.回忆解题:同学们回忆一下,坐井观天是什么意思?

  2.出示投影片,说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事?

  (二)讲读课文:

  1.学习第一自然段,看着投影,说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书:井沿、井底。

  2.讲读第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?

  (2)小鸟是怎么回答的?

  (3)通过它们的对话你懂了什么?

  (4)理解一百多里。

  (5)指导分角xx朗读。

  3.讲读第四、五自然段。

  (1)说大话是什么意思?

  (2)小鸟是说大话吗?你怎么理解?

  (3)小鸟是怎么回答青蛙的?

  (4)无边无际是什么意思?用来形容什么?

  (5)你能试着用上无边无际说一句话吗?

  (6)指导分角xx朗读。

  4.讲读第六、七自然段。

  (1)自己读读,想:青蛙为什么认为天不过井口那么大?

  (2)指导读我不会弄错的。

  (3)小鸟为什么笑了?又为什么叫青蛙跳出井口来看一看?

  (4)指导朗读。

  5.小结。

  (三)指导生字书写。

  (四)课堂练习:

  1.指导分角xx朗读。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天(

  )。

  (五)布置作业:

  1.说说课文讲的是什么事?你懂得了什么?

  2.练习生字书写。

  六、板书设计

  板书

  坐井观天

  看

关于《坐井观天》教学设计范文5

  一、教学要求:

  1、学会本课沿、际两个生字。理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。

  2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。

  3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

  4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。

  5、分角xx朗读课文。

  二、重点、难点:

  读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

  一、故事引入

  师:同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个有趣的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.

  从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很喜欢这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》(板书)。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那《坐井观天》是什么意思呢?

  二、初读熟知

  师:同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不认识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字比赛.

  欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请准确大声的读出生字.同学们发音真标准,相信这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读)

  从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思考:青蛙和小鸟为什么事而争论?

  (生读课文,很认真)

  师:小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆地告诉大家,他们为什么事而争论?

  生:课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。

  师:你学会了一边读一边思考,老师真为你高兴。

  (板书:天多大)

  2、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用

  勾出他们的对话。(生读课文勾句子,师巡视)

  师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

  生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

  师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

  三、精读课文

  1、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你知道了什么?

  (生自由读)

  生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

  师:你真会读书!

  生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

  ②师:青蛙说的话后边是什么符号?

  生齐:问号。

  师:谁想读读它。

  生1:(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了,但没感情)

  师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。

  生2:(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)

  师:不错,读出了疑问的语气,要是把哪儿强调就更棒了!

  生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒)

  师:掌声送给她!像她这样练习练习。

  生练习。

  师:一起读读。(生读)

  师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

  生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

  师:小鸟从

  来,飞了

  里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

  (生1读得很有感情)

  师:现在我们做一个游戏,叫我问你答,老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗?

  师:你从哪儿来呀?

  生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

  师:好玩吧!找你的同桌试一试。

  (生积极地游戏)

  2、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的第二次对话对话更精彩,请看屏幕。(出示第二次对话)

  朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  你弄错了,天无边无际,大得很啦?

  请同学们自由读句子,看看有什么不明白的学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。

  生1:青蛙为什么说天只有井口大?

  (师板书:井口大?)

  生2:小鸟为什么说天无边无际?

  (师板书:无边无际?)

  生3:大话什么意思?

  师:小朋友们真会提问,下面我们来做个实验,请小朋友抬起头,看看天花板.我们看到的是全部。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

  生1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。

  生2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

  生3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。

  师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

  生(齐):井口大。

  师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)

  3、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

  (生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)

  师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了。)

  生1:小鸟飞呀飞,它看见了草原,高山,大海,城市。

  师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的`边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

  生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

  师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

  师:什么叫大话呢?

  生1:假话。

  生2:夸口。

  生3:吹牛。

  师:青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。

  生1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  生2:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。

  师:你能试一试吗?

  (有感情地读)

  师:像他这样练习练习。

  (生练读,然后齐读)

  师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。

  (生读得很有感情)

  师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。

  (男女分角xx读)

  4、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

  (生读)

  生1:青蛙笑小鸟说的是错的。

  生2:青蛙笑自己说的是对的。

  生3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

  生4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

  师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

  生:让他跳出井口来看一看。

  师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

  生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:哇!天真大呀!

  青蛙看见外面的世界真美丽。

  青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

  师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

  (生读)

  四、扮演角xx,再现情境

  师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师是故事中的小鸟,你们是井里的青蛙。

  (师加上动作、表情,生只有语言)

  师:老师的表演怎么样?

  生:老师表演得很棒,因为老师加上了动作,还有表情。

  师:老师相信,你们加上自己的动作、表情后,一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧!

  (生加上动作、表情表演)

  五、总结全文

  1、师:学了这篇课文,你想对青蛙说点什么?

  生1:青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去观察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。

  师:你的收获可真不少。

  2、师:课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题,认识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小朋友要像小鸟学习,在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,只有这样才能成为一个见多识广,多才多艺的人。好了,让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧.

  板书:

  青蛙图

  小鸟图

  无边无际

  见识广

  天多大?

  井口大

  见识少

关于《坐井观天》教学设计范文6

  教学设计

  第一课时

  一、看图、导入

  1.出示图片:

  (1)图上都有什么?

  (2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。

  2.板书课题。

  3.齐读课题。问:观是什么意思?

  那是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么样的呢?

  二、初读课文、整体感知。

  1.自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。

  2.有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?

  3.回答问题

  三、朗读课文2-7段

  1.指名读,要求正确流利。

  2.自己挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)

  3.质疑(无边无际、......)

  四、细读

  1.第一次对话

  ⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

  ⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)

  ⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野......它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)

  ⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。

  2.第二次对话

  ⑴指名读,注意语气

  ⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)

  ⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ①把说大话换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎......)然后读一读。

  ②理解天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的.话,知道是因为井壁挡住了它的视线;

  b朗读并加手势,加深理解。

  ⑷①请学生结合课文内容,理解无边无际。(没有边,很大......)

  ②指名读,读出天的大

  ③联系生活,选词填空

  教室

  海洋

  麦田

  沙漠

  ()无边无际,大得很哪!

  ⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。

  3.第三次对话

  ⑴分组读

  ⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。

  五、体会寓意

  1.分角xx朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。

  2.假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)

  3.带头饰表演。

  4.假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?

  5.这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)

  六、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。

  七、作业

  回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。

  看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。

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