教学设计方案

【必备】教学设计方案合集6篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　１、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“ 鲸”）

　　３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

　　（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　“肺”的右半部不要写成“市”。

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）

　　⑶ 朗读课文：

　　师生探讨某些句段的读法。

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　⑸ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

　　师：“海中之王”鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：“为什么不请我参加‘海中之王’的生日宴会呢？”鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？

　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！

　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？

　　生：……

　　师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！

　　（师板书课题：鲸）

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　看大屏幕思考问题：

　　“课文从哪几方面讲鲸的特点的.？”

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　生说。

　　师板书：

　　形体

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。

　　生汇报。

　　生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，……

　　师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

　　生读。

　　师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？

　　生读，生评价。

　　师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？

　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？

　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　生接着汇报。

　　（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）

　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）

　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

　　师：你能给大家读一读吗？

　　师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿 。）

　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

　　（食物、呼吸、睡觉、生长。）

　　师：请你们给大家介绍吧。

　　（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　（列数字、打比方）

　　２、师小结：

　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？

　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

　　三、布置作业

　　根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　【板书设计】

　　形体 大 做比较 列数字

　　进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

　　鲸 种类 须鲸 齿鲸

　　食物 列数字

　　习性 呼吸

　　睡觉

　　生长 列数字

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排： 两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

　　二、学习新课

　　一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7.学生汇报 注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

　　二)记忆d、t、n、l的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7.学生汇报。 相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。

　　三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

　　四)指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、

　　l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。

　　3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

　　4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

　　5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

　　6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

　　8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

　　9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。 游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

　　10.用同样的.方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

　　11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

　　12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。 通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

　　三、巩固练习。 1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。 2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

　　第二课时

　　一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

　　二、巩固声母d、t、n、l及其音节 1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　三、指导书d、t、n、l

　　四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

　　五、读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。

教学设计方案 篇3

　　【教材简析】

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　【师生学习目标】

　　１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情朗读课文。

　　【教学思路】

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题

　　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？

　　板贴“圆圆”。

　　生读。

　　真好，读得再圆些。

　　（生读）

　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？

　　生：夏季。

　　师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？

　　（小组交流，师随机展示图画。）

　　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！

　　（播放影片）

　　师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？

　　生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。

　　师：真美啊，我还想听一遍。

　　生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初步感知课文

　　１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。

　　师配乐范读课文。

　　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　　２、生自读课文：

　　师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的`小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

　　３、汇报：

　　师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

　　４、理解课文，美读课文：

　　师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。

　　（结合画面来读，并相机指导字音。）

　　５、师生活动：

　　师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

　　三、学习理解课文

　　师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演 。

　　（生活动）

　　１、汇报：

　　各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过 ４分就可以为本组摘走开心荷花。

　　２、看板贴总结句式：

　　师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

　　３、扩展练习：

　　师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。

　　几个学生汇报后，师组织小组交流。

　　４、巩固字词：

　　师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：

　　⑴ 小水珠躺在荷叶上。

　　⑵ 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

　　⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

　　读通。

　　隐去句子，读生字。

　　师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？

　　生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

　　５、写字：

　　荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。

　　生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1．题目理想的风筝的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，

　　选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：讨论法

　　情境教学法

　　教学准备：学生课前放一次风筝

　　（实物）风筝一只

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，

　　那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*

　　理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

　　（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的'流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目理想的风筝有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1．挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。（师作适当的补充。）

　　五、课后延伸。

　　1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

　　2、（选做题）以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

教学设计方案 篇5

　　一．素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　（二）能力训练点

　　1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　2.培养学生的自学能力。

　　3.训练学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　二．学法引导

　　（一）教师教法

　　教师指导学生进行研究性学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

　　（二）学生学法

　　自读自悟，小组研讨、全班汇报交流。

　　三．重点.难点.疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

　　（二）疑点

　　1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

　　2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

　　（二）解决问题

　　1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

　　2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

　　（四）课时安排

　　1课时

　　四．教具学具准备

　　电脑课件。

　　五．师生互动活动设计

　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　六．教学步骤

　　（一）启发谈话，引入新课

　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

　　（板书课题）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2.交流初读感受，提出疑难之处。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　（三）再读感悟，研讨释疑

　　1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2.小组内交流讨论。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

　　（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后有好处……）

　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

　　（3）你认为中国的'孩子缺少乐趣吗？

　　（4）（点击课件，出示课文插图）看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

　　4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子地学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

　　（四）课堂总结

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

　　（五）拓展延伸

　　自主选择一题完成：

　　1.根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。

　　2.设想如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。

　　七．板书设计（略）

教学设计方案 篇6

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

　　2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。

　　教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。

　　教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入，激发课题

　　1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）

　　（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

　　（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么？

　　( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

　　导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）

　　大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？

　　（二）利用情境，探求新知

　　（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）

　　师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？

　　师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？

　　如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）张嘴；

　　过渡语：n的'威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

　　（三）应用新知，解决问题

　　活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。

　　活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。

　　（四）练习

　　1、说说下面每个式子所表示的意义。

　　（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a ”什么？

　　（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么？

　　（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？

　　（五）拓展

　　现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。

　　青蛙

　　（只） 嘴

　　（张） 眼睛

　　（只） 腿

　　（条）

　　六、知识回顾，归纳总结

　　这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？

　　七、作业布置

　　板书设计：

　　字母表示数

　　a×3=3a a×b=ab

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