部编版四年级上册语文快乐读书吧很久很久以前教案教学设计

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部编版四年级上册语文快乐读书吧很久很久以前教案教学设计

时间：2024-06-26 10:36:12 教学资源投诉投稿

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的部编版四年级上册语文快乐读书吧很久很久以前教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版四年级上册语文快乐读书吧很久很久以前教案教学设计

　　教学目标

　　1．产生阅读中国神话故事和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。

　　2．边读边想象，感受神话的神奇。

　　3．感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点

　　激发学生持续阅读神话故事的兴趣，并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明的人物形象，加深对神话的认识。

　　教学准备

　　1．制作多媒体课件。(老师)

　　2．带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。(学生)

　　课时安排

　　2课时

　　课时目标

　　1．了解中国神话故事和世界经典神话的特点。

　　2．班内推荐故事，制定读书计划。教学过程

　　一、创设情境，感知神话人物

　　1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字) 2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象、特征、性格特点等) 根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，征服自然，不怕困难，坚持不懈，为民造福……)

　　二、班内互推神话故事

　　1．课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求) 2．出示全班分享目标：

　　(1)小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。

　　(2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。

　　(3)小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

　　3．班内交流。(师巡视指导)

　　4．推荐：每组派一名同学当代表讲故事。

　　5．评价：听完几位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。

　　三、了解中国神话，阅读《中国古代神话》

　　1．认识炎帝，初知《本草经》。

　　(1)我们都是炎黄子孙，其中的“炎”就是“炎帝”。快来认识这个人物吧。

　　(2)学生阅读“你读过吗”，说说自己对炎帝的看法。提示：引导学生从炎帝的身体、神力、本领等角度来说。 (3)自由交流阅读感受，产生阅读中国古代神话的兴趣。 2．推荐阅读，初步了解《中国古代神话》。

　　(1)其实像炎帝这样的神话人物还有很多，他们身上又有哪些我们不知道的本事或故事呢？那就到袁珂的《中国古代神话》这本书中去寻找答案吧。

　　(2)简介《中国古代神话》及其作者袁珂。

　　(3)学生浏览《中国古代神话》的封面和目录，说说从目录中可以大致知道这本书讲了哪些神话故事。

　　(4)选择《中国古代神话》中的神话故事，自由阅读。 (5)汇报交流，重点讲自己读的是哪些神话故事，这个神话哪些地方吸引了自己，自己读后有什么感受。

　　(6)结合阅读“小贴士”，讨论交流：神话故事的特点，以及阅读神话故事的方法。

　　四、了解外国神话的特点，拓展阅读外国神话

　　1．回顾单元内的外国神话故事。

　　(1)出示《普罗米修斯》课文插图以及故事中的人物名字，引出希腊神话故事。

　　(2)希腊神话还有哪些动人的故事和神奇的人物呢？让我们去看看《希腊神话故事》吧。

　　2．推荐阅读，初步了解《希腊神话故事》。

　　(1)简要介绍希腊神话及《希腊神话故事》的作者古斯塔夫·施瓦布。

　　(2)出示《希腊神话故事》的封面和目录，初步了解内容。 (3)选择书中的神话故事，自主阅读。

　　(4)你觉得希腊神话故事中哪些情节或人物最神奇？说来与同学分享。

　　3．发现神话故事的题材特点。

　　(1)“相信你可以读更多”告诉我们：世界上不同地区都有自己的神话，这些神话都有相同的题材，你能从读过的神话故事中找到证据吗？

　　(2)汇报交流。

　　4．比较中外神话故事的异同。

　　(1)神话的题目。《女娲补天》《精卫填海》《愚公移山》《夸父追日》等往往有人物，有事件；《诺亚方舟》《九色鹿》《阿拉丁神灯》《达芙妮与月桂树》等往往只有人或物的名称。

　　(2)人物的刻画。

　　相同：都勇敢坚忍，敢于冒险，威力无比等。

　　不同：在东方，神就是神，高高在上；在西方，神就和普通人一样，有喜怒哀乐，容易犯错误。

　　(3)神话的题材。

　　相同：都涉及创世、洪水、造人、取火等。

　　不同：创世：东方是盘古开天地；西方是众神创造世界。造人：东方是女娲抟土造人；西方是上帝用尘土捏亚当，再取下亚当的一根肋骨造夏娃。取火：东方是燧人钻木取火；西方是普罗米修斯盗取天火等。

　　5．拓展阅读更多的中外神话故事。

　　(1)学生选择自己喜欢的方式，如简介精彩情节，片段朗读，展示封面等，自主推荐中外神话故事。

　　(2)教师以书籍封面投影的方式，推荐神话故事。

　　五、指导制定阅读计划，做好阅读记录

　　1．规划阅读进度：接下来我们将阅读一本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？

　　2．教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说：你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？阅读书目,《中国神话传说》阅读时限,月日～月日(共天)阅读时间,阅读页码,完成任务的满意度自评第一天,P1～P20,第二天,P21～P40,第三天,P41～P60,……,……, 提示：制定阅读计划表需要根据所选书

　　目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。

　　(1)讨论交流：如何制定自己的阅读计划？

　　预设：

　　①计划在多少天内读完这本书？

　　②根据阅读时限，规划每天的阅读量。

　　③给自己提出阅读方法，制订阅读评价标准。

　　④和老师或爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。

　　(2)根据交流，集体完善《中国神话传说》阅读计划。

　　点拨：请快速翻一下这本书，说说你的发现。

　　预设：《中国神话传说》这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。

　　点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到一章节结束的地方。

　　(3)学生制定《世界经典神话与传说故事》一书的阅读计划表，小组内分享改进。