翻转课堂教学设计方案

翻转课堂教学设计方案

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家收集的翻转课堂教学设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　可汗学院的推广使“翻转课堂”走进了人们的视线，这一颠覆传统的教学法成为当今教育教学中的热议话题。在传统课堂环境下，教师在课堂上教授新知识，学生在课后完成作业、内化知识；而翻转课堂却反其道而行之，学生在课前通过教学视频等材料学习新知识，在课堂上进行练习从而内化知识。通过这一“颠倒”，学生可以在课堂外自定步调、随时随地学习，学生成为学习的主动者，课上，教师和学生将更多的精力放在探究难点、交流合作上，提高课堂效率。下面笔者尝试借用“Moodle平台”，以“微视频”和“导学案”为基础进行翻转课堂的设计。

　　一、中学物理翻转课堂设计的原则

　　物理是一门以实验为基础的学科，初中物理跟实际生活联系紧密，许多内容来源于生活中的现象，其目的主要是让学生能够将生活中的现象用科学的方式解释出来，所以它要求学生善于观察周围生活，善于动手做一些小实验，多思考，多问几个为什么。基于此，笔者认为中学物理翻转课堂的设计可以遵循以下原则。

　　1、激发学生兴趣是设计的出发点

　　初中阶段的学生刚开始接触物理，对物理有较大的兴趣，教师在设计翻转课堂时应尽量做到有趣，并与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。特别是微视频的制作可以适当通过设置悬念等形式引导学生思考，让学生有兴趣参与到学习中。

　　2、精心选择实验内容

　　由于学科的特殊性，物理教学设计的关键点在于实验的设计。在备课中，教师需要精心选择实验，并且分清哪个实验需要录制微视频，哪个实验可以让学生自己动手尝试，哪个实验需要放到课堂上演示等。

　　3、鼓励学生动手实验

　　培养学生的科学探究精神是物理教学的重要组成部分。因此，在教学中我们要为学生提供平台，培养学生的动手实践能力。学生在实验中感悟科学知识比听笼统的讲授印象更为深刻，获取的体验也更加直接。

　　4、反思学习很关键

　　初中物理大都是基于生活常识或应用的，知识点比较碎，大量的练习并不能有很好的效果，关键是要学生理解知识点，吃透知识点。因此，在翻转课堂设计中教师要引导学生反思，并及时梳理知识，内化知识。

　　二、以《温度》一课为例展开翻转课堂设计

　　《温度》一课选自人教版（20xx）物理八年级上册第三章物态变化第一节，学生刚刚开始接触热学知识，对本节课知识还很陌生，教师需要引导学生将生活中的一些知识与物理学相结合。本节内容的主要知识点有：①温度计的构造、原理；②摄氏温度的规定以及温度计的使用；③生活中一些常见的温度值。综合考虑各因素，笔者对这节课做了以下设计。

　　1、课前

　　教师在课前需要编制相应的“导学案”引导学生学习，导学案应包含学习目标、学习方法介绍、自主学习任务、配套资源路径、知识点小结、学习效果检测题、学习反思等。为了帮助学生学习，笔者录制了四个视频：视频一为自制温度计，主要引导学生分析温度计的原理；视频二为摄氏温度介绍，并介绍一些常见的温度值；视频三介绍温度计的使用，引导学生正确使用温度计；视频四介绍体温计的使用，重点分析体温计与实验室用温度计的区别。最后布置一道实验题，即让学生自制一个温度计并测量水温，并思考如何改进这个温度计（教师可以提供部分器材）。教师将以上学习资料上传到Moodle平台供学生下载观看，并通过Moodle平台的聊天室为学生搭建交流的平台。此外，Moodle平台还可以记录学生的学习时间，方便教师掌握学生的学习情况。学生在课前通过Moodle平台认真阅读教师布置的任务，并按导学案上的相关要求，观看微视频，完成检测题，自制温度计等。最后，学生学习反思，将自己遇到的问题反馈给教师。

　　2、课中

　　翻转课堂的一大特点就是学生在课堂上完成知识的内化。在课堂上，笔者提前将学生分成小组，交流讨论本节课所学知识并展示自制的温度计。针对学习中遇到的问题学生互相交流、答疑，对于一些共性问题由教师进行讲解、指导。另外，针对学困生，笔者进行个性化辅导，促进学生共同进步。最后，由大家分组总结本节课所学知识点，在分享的同时互相补充，教师在一旁指导，从而让大家都能够掌握本节课的知识点。

　　3、教学反思

　　本节课采用翻转课堂教学法，学生都比较感兴趣，配合度较高，大部分学生都完成了导学案，一些学生也按照要求自制了温度计并标上了刻度。而且，学生对知识点的掌握和理解更加深入，作业的完成情况也有所改善。当然，也存在一些问题，如小组合作能力欠缺，少数学生存在敷衍态度。

　　三、对中学实施翻转课堂的几点思考

　　1、翻转课堂理念的转变

　　翻转课堂打破了传统的以教师讲授为核心的课堂教学模式，需要教师改变以往的教学观念，从“台前”走向“幕后”，为学生学习搭建平台，教是为了不教。教师不再是“满堂灌”的传授者，而是学生学习的助学者。

　　2、翻转课堂实施环境的准备

　　（学生、设备等）良好的学习环境是翻转课堂成功的保障。在翻转课堂能否成功实施的因素中，学生和设备占了很大部分。学生在传统课堂环境下接受教育很多年，学习风格已经基本固定，突然转变教学方式，一些学生会感到很不适应。美国心理学家Thorndike三条学习定律之准备律中说到，“当一个传导单位准备好传导时，传导就产生满足，不传导就产生烦恼；当一个传导单位未准备好传导时，强行传导就会产生烦恼”。所以学生对翻转课堂的支持力度也是关键，需要教师提前告知学生翻转课堂的相关理念以及学习方法。此外，学生的学习主动性也影响翻转课堂的效果，如果学生自制能力差、学习习惯不好，没有课前学习的习惯，就需要教师采取有力措施帮助学生尽快适应自主学习。

　　3、翻转课堂的效益成本

　　对于一线教师来说，实施翻转课堂需要花费他们巨大的精力设计、制作教学资料，这相对于传统课堂来说付出多，但收获有时也并不乐观。另外，目前学校对教师的考评一直延续应试教育的方式，实施翻转课堂很可能会出现成绩下滑，这会给教师带来很大的压力。因此，教育部门应出台相应的宽松政策，给一线教师展示的舞台。

【翻转课堂教学设计方案】相关文章：

翻转课堂教学设计04-25

翻转课堂教学设计10-07

初中物理翻转课堂教学设计研究12-19

翻转课堂教学设计范文（通用10篇）02-28

“翻转”的实验10-07

翻转教学设计11-01

数学课堂教学设计方案03-15

体育课堂教学设计方案06-12

科学课堂教学设计方案模板01-12

翻转课堂培训心得07-05